統(tǒng)編版五年級語文下冊習(xí)作《漫畫的啟示》優(yōu)質(zhì)課件

漫畫的啟示五年級語文下冊部編版習(xí)作CONTENTS任務(wù)一：漫畫引入，激發(fā)興趣任務(wù)二：分析漫畫，展開聯(lián)想任務(wù)三：聯(lián)系生活，得到啟示任務(wù)四：明確要求，指導(dǎo)寫作漫畫引入，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)任務(wù)一植樹與乘涼待業(yè)啄木鳥假文盲

畫面中一個人拿著水壺來為小樹澆水，另一個人坐在小樹下面，鐵鍬放在一邊。拿水壺的人問：“你干什么？”坐著的人回答：“等著乘涼?！?、不要光指望別人不能坐享其成不求上進干等著不如自己努力去做。認識漫畫漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。認識漫畫漫畫的特點關(guān)注標題：標題是漫畫的眼睛，只有將標題與漫畫內(nèi)容結(jié)合，才能明確漫畫寓意。觀察內(nèi)容：漫畫中的每個細節(jié)都對表達寓意有提示作用。我們可以先整體觀察，說清楚漫畫的主要內(nèi)容，再觀察畫面的細節(jié)部分，試著猜測人物內(nèi)心的想法。發(fā)現(xiàn)提示：例如，在第一幅漫畫中的對話：“你在干什么？”“等著乘涼?！痹囍伎紝υ捴须[含的意思。這是我們領(lǐng)悟漫畫寓意的關(guān)鍵。關(guān)注主題：主題就是作者想要表達的內(nèi)容，也就是一幅漫畫最夸張之處在哪里。認識漫畫分析漫畫，展開聯(lián)想學(xué)習(xí)任務(wù)二什么是文盲？那么“假文盲”又是什么意思？為什么有人會假裝文盲？分析漫畫

在一個冬天的早晨，一個寫有“母子上車處”的專用通道擠占了幾個高大、年輕力壯的男子，而一位抱著幼子的弱小的母親只能站在母子上車處之外。車站的牌子上明明寫著“母子上車處”，那幾個壯漢卻視而不見，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹谀莾骸７治雎嫝僬驹谧钋懊娴哪莻€人，穿著黃皮大衣、長褲和皮鞋，好似一位位高權(quán)重的官員。他微微睜開的眼睛，好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見，這視力那是相當(dāng)?shù)摹昂谩蓖郏、谡驹谧钋懊娴哪莻€人，低著頭微睜著眼睛，好像在沉思。第1句話好，抓住了站在最前面的那個人的外貌和神態(tài)進行描寫抓住細節(jié)、對比手法把一群高大健壯的假文盲與瘦小可憐的母子對比，形成視覺沖擊。分析漫畫展開聯(lián)想在漫畫《假文盲》中選擇一個人物，寫一個人物描寫的片段。注意用上細節(jié)描寫，使用對比、夸張等修辭手法。實踐運用，描寫人物聯(lián)系生活，得到啟示學(xué)習(xí)任務(wù)三、做人不能損人利己、自私自利、貪圖個人安逸、不顧他人方便，要有公德心，講文明。聯(lián)系生活聯(lián)系生活1.談?wù)効吹竭@些現(xiàn)象后想說的話。假文盲，快醒醒吧！你們的視而不見多么冷酷，我們的社會需要愛心和溫暖。讓那些貧困、弱小的人們得到關(guān)愛，讓我們所有的人手拉手、獻愛心，讓整個世界少一份憂愁，多一份歡聲笑語吧……2.社會上這樣的現(xiàn)象屢禁不止，這是為什么呢？個人素質(zhì)低下，公德意識太差，人們對于這些現(xiàn)象或者“事不關(guān)己，高高掛起”，或者敢怒不敢言。表達觀點草坪上明明立著“禁止踐踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共場所明明寫著“禁止吸煙”，可偏偏有人大大方方地吞云吐霧；公交車上明明特設(shè)了“老、弱、病、殘、孕”的專座，可偏偏有身強力壯的年輕人坐在那里。排比句能使語言更有氣勢，更有說服力。學(xué)會表達明確要求，指導(dǎo)寫作學(xué)習(xí)任務(wù)四寫一寫從漫畫中得到的啟示，可以從書上的兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。仔細觀察漫畫，看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。思考從漫畫中得到的啟示。借助漫畫的標題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫習(xí)作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。明確要求寫作要求在寫作時先描述清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。啟示是從漫畫內(nèi)容中獲得的，漫畫的內(nèi)容和啟示之間應(yīng)有邏輯關(guān)系。習(xí)作的主題是漫畫的啟示，關(guān)鍵是把從漫畫中獲得的啟示寫清楚。表達感悟法：《看漫畫〈假文盲〉有感》《觀〈假文盲〉有感》……引用命題法：《讓世界充滿愛》《播撒文明的種子》《假文盲知多少》……逆向命題法：《不做假文盲，爭做文明人》……符號命題法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……擬題方法描寫環(huán)境法。如：在一個寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風(fēng)呼嘯，一位婦女和一個嬰兒急著回家，來到汽車站……開門見山法。如：今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》，深受啟發(fā)！在某個公共汽車站點，立著一塊醒目的牌子，牌子上“母子上車處”這五個鮮紅的大字格外引人注目。議論開頭法。如：漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫畫卻引人深思……學(xué)會開頭抒發(fā)議論法。如：假文盲，醒醒吧！讓我們攜手傳遞愛心，讓那些貧困、弱小的人們得到關(guān)愛，讓整個世界少一份憂愁、多一份歡聲笑語吧！總結(jié)點題法。如：我想，生活中那些假文盲看到這幅漫畫，一定會臉紅的。所以，我希望我們每個人都要嚴于律己，從我做起，從小事做起，做一個遵守社會公德的人，共創(chuàng)美好的明天。名言升華法。如：這一幅漫畫，讓我想起一句簡單而又富有哲理的名言：“有一種財富叫精神，有一種高貴叫文明?！弊鲆粋€富足而高貴的人，讓這些不良的社會風(fēng)氣永遠消失吧！學(xué)會結(jié)尾學(xué)習(xí)方法我想這四位男士一定認識指示牌上的字，但是卻沒有付諸行動，沒有把方便讓給最需要的人，他們太沒有公德心了，實在不應(yīng)該！他們刻意地假裝文盲，擾亂了正常的公共秩序，他們的的確確是“文盲”，不過并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。中國是文明古國、禮儀之邦，《資治通鑒》中有這樣一句話：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”這句話告訴我們，每一個人都應(yīng)該把道德作為立身之本?？墒牵瑘D上的四個男青年卻連最起碼的遵守秩序也做不到，談何道德？他們貪圖自己的方便，卻讓真正需要幫助的人得不到幫助。寫法小結(jié)寫這篇漫畫作文時，我們?nèi)绻苈?lián)系現(xiàn)實生活中的一些人或事，列舉一些鮮活的事例，就能讓作文更有說服力，更能與讀者產(chǎn)生共鳴，也更能證明自己的觀點。聯(lián)系生活，發(fā)表看法學(xué)習(xí)方法生活中，這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天，我坐公交車去上學(xué)。上車后，我發(fā)現(xiàn)“老弱病殘孕”專座上坐滿了人，有身強力壯的小伙子，有打扮新潮的時髦女郎。汽車到了一站，上來一位拄著拐杖的老奶奶。她年齡很大，顫顫巍巍地走到了那位身強力壯的小伙子身旁。廣播里不停地播放著：“請給需要的乘客讓個座。”但小伙子好像沒聽見一樣，拿出耳機，塞到了耳朵里，聽起音樂來。他一邊聽一邊搖頭晃腦。老奶奶就這樣站在他身邊。周圍的人都對他投去了不滿的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在那兒，我非常氣憤。寫法小結(jié)聯(lián)系生活實際列舉事例只是為了說理，所以事例就不用寫得太具體、太生動。只要能把事情敘述清楚就可以了，語言的概括性要強。用概括性語言敘述事例完成習(xí)作關(guān)鍵在漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了：一看自己的觀點有沒有表達清楚；二看有沒有聯(lián)系實際，舉出事例。寫作要點互評互改，佳作展示學(xué)習(xí)任務(wù)五1.小組分享請同學(xué)們在小組內(nèi)分享自己的習(xí)作，進行討論和評價。2.評價建議請同學(xué)們互相分享，談?wù)勛钕矚g的習(xí)作及其優(yōu)點，或提出修改建議。3.修改完善根據(jù)同學(xué)們的意見，逐一修改和完善自己的習(xí)作?；ピu互改

今天，我在語文書上看到了一幅漫畫，很有感觸。

畫面的內(nèi)容是這樣的：有兩個人，剛栽好一棵小樹。小樹樹干不粗，枝葉也不茂盛。一個人，轉(zhuǎn)身去提水了，當(dāng)他挽著袖子，提一壺水來給小樹澆水時，看到和他一起栽樹的戴眼鏡、戴鴨舌帽的人，正雙手抱著膝蓋，背靠小樹坐著，小樹的樹干，都被靠彎了。鐵楸被扔在旁邊。就問：“你干什么？”那個人轉(zhuǎn)臉笑著回答：“等著乘涼?！币环嫷膯⑹军c評：抓住重點，突出細節(jié)，敘述漫畫內(nèi)容，引出下文的分析和感受。例文賞析

剛看到這幅漫畫，我覺得好笑：面對剛栽好的小樹，是坐著等著乘涼，還是提壺澆水，這么簡單的問題，難道坐下等著乘涼的人會不知道？沒有辛勤的培育，哪有什么涼可乘？

可仔細一想，我笑不出來了，這幅漫畫中坐等乘涼的人，不是就在我們身邊嗎？剛讀幾本書，就想成為有學(xué)問的人。做幾道練習(xí)題，就想考出好成績。剛練幾個字，就覺得自己是書法家了。種上莊稼，不除草，不施肥，不澆水，不捉蟲，就等著收獲。這幅漫畫在諷刺我們生活中想不勞而獲的人啊！點評：反問句，引起讀者的思考。例文賞析點評：設(shè)問句，自問自答，把漫畫內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來。

從這幅漫畫中我獲得了一個啟示：“乘涼”的大樹是等不來的，只有像提壺澆水的人那樣，經(jīng)常為小樹澆水、松土、施肥，好好地管理小樹，辛勤地培育小樹，讓小樹長枝葉茂密的參天大樹，我們才能乘涼，才能享受勞動成果。種樹這樣，我們做任何事也應(yīng)該這樣：收獲不是等來的，是努力做來的。點評：結(jié)尾寫出啟示，突出文章中心。例文賞析作者由一幅漫畫，聯(lián)想到了現(xiàn)實生活，由衷地發(fā)出感慨。作者不是就“畫”寫“畫”，而是立足于漫畫，放眼于生活，聯(lián)系生活實際，列舉典型事例，論據(jù)充分，說理準確，讀后令人不得不掩卷深思，深受啟發(fā)。例文賞析學(xué)好語文，快樂成長！五年級語文下冊部編版習(xí)作：漫畫的啟示習(xí)作要求1.本次習(xí)作是看漫畫寫作文，可以寫教材中的漫畫，

也可以寫其他漫畫。2.本次習(xí)作內(nèi)容主要分兩部分：一是寫清楚漫畫的內(nèi)

容，著重寫出可笑之處；二是寫出獲得的啟示。3.寫完后認真修改，并請他人提出修改意見。習(xí)作選材選材時，要選擇自己感興趣的漫畫，并且漫畫的內(nèi)容不能只有搞笑，還要有內(nèi)涵，能引人思考，給人啟示。我們還可以選擇自己看過的其他漫畫。比如，茂密的森林被砍得只剩下光禿禿的樹樁，這幅漫畫告訴我們要保護環(huán)境；小鳥關(guān)在籠子里流淚，這幅漫畫告訴我們要關(guān)愛動物；行人闖紅燈，這幅漫畫告訴我們要文明出行；游人在旅游區(qū)亂扔垃圾，這幅漫畫警示人們要做文明游客；考場上作弊，這幅漫畫告訴我們要講誠信……

教材中的兩幅漫畫都很有趣，還能給人啟示。第一幅漫畫的內(nèi)容是一個戴著眼鏡的文質(zhì)彬彬的人，坐在小樹苗下面，什么也不做，干等小樹長到枝繁葉茂好乘涼。這時，走來了一個挽著袖子的人，他要給小樹苗澆澆水、培培土。挽著袖子的人問那個戴眼鏡的人：“你干什么？”“等著乘涼。”戴眼鏡的人大言不慚地回答。這幅漫畫告訴我們，我們這個社會需要的是“實干家”，不需要“空想家”。第二幅漫畫的內(nèi)容是一群人在候車，旁邊的牌子上寫著“母子上車處”，可是一群身強力壯的男子站在這里，他們假裝不認識這幾個字，而真正的抱著小孩兒的母親卻被擠在一邊。這幅漫畫告訴我們：做人要學(xué)會禮讓，要有社會公德心。1.選定漫畫。

在眾多的漫畫中選取一幅自己喜歡的、感想頗深的漫畫作為本次習(xí)作的素材。習(xí)作構(gòu)思2.觀察漫畫。

仔細觀察漫畫，看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。3.思考啟示。

借助漫畫的標題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，寫出自己的思考。習(xí)作構(gòu)思4.撰寫習(xí)作。

先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出獲得的啟示，最后聯(lián)系生活實際寫一寫。開門見山，切入主題適當(dāng)想象，寫畫面針對圖意，談看法聯(lián)系實際，舉實例總結(jié)觀點，點明中心開頭怎么寫中間結(jié)尾習(xí)作提綱

漫畫的啟示

赤日炎炎的夏天，坐在枝繁葉茂的大樹下乘涼，是多么舒服、愜意的事??！可前提是樹要長到枝繁葉茂才能乘涼。你見過在剛剛種下的小樹旁什么也不做只等著乘涼的人嗎？

俗話說：“大樹底下好乘涼?！雹佗僖盟渍Z開頭，巧妙切入主題。②過渡，引起下文，使習(xí)作前后內(nèi)容銜接緊湊。習(xí)作范文什么？沒見過？那么，你看一下這幅漫畫吧。②畫面中央是一株只發(fā)出少量新葉的小樹，

③對兩個人的外貌和動作進行了細致的描寫，突出了兩個人的特點，形成鮮明對比。④借助兩個人的對話，揭示漫畫的主題。⑤第4自然段起過渡的作用，從漫畫過渡到啟示。⑥提出觀點，點明獲得的啟示。小樹旁一位勤勞的叔叔挽著衣袖，手拿噴壺正要給小樹澆水。另一位戴著眼鏡的男子蜷著腿坐在小樹下，一副悠閑自得的樣子。③

拿著噴壺的叔叔問：“你干什么？”“等著乘涼?！贝髦坨R的男子大言不慚地回答。④看了這幅漫畫，你是不是很想笑？笑過后，咂咂嘴，發(fā)現(xiàn)笑聲里還帶著一種澀澀的味道。⑤要想“綠樹成蔭”，靠空想，靠等待，怎么能行？天下沒有免費的午餐，要想收獲陰涼，就要付出汗水。這是亙古不變的真理。⑥在現(xiàn)實生活中，有沒有這樣的“空想家”呢？答案當(dāng)然是“有”。比如，

長此以往，他就會離夢想越來越遠。有了理想，就要為理想而努力拼搏，腳踏實地地去做。成功的花朵是用汗水澆灌出來的?！翱障爰摇弊⒍ㄊ且粋€失敗者，不是因為他缺乏智慧，不是因為他缺乏能力，也不是因為他缺乏運氣，而是因為他缺乏嘗試改變的決心和動手實踐的能力。⑦結(jié)合生活中的人和事把啟示談得更深刻。⑧提出自己的建議。有的同學(xué)喊著口號：我要考上名牌大學(xué)?？墒且粚W(xué)習(xí)他就叫苦喊累，課堂上常?；杌璐笏?，回家寫作業(yè)也偷工減料。⑦