部編版八年級語文下冊 小石潭記 課件

八年級語文下冊10小石潭記

江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。同學(xué)們知道這首詩的作者是誰嗎？今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇山水游記——《小石潭記》。1.了解作者及本文的寫作背景，借助注釋和工具書疏通文意，把握文章主要內(nèi)容。（重點）2.理清文章的線索，體會作者的情感；學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫作手法。（難點）3.通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力。（素養(yǎng)）第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)柳宗元（773—819），唐代文學(xué)家。字子厚，河?xùn)|（今山西永濟西）人，世稱“柳河?xùn)|”。與劉禹錫等參加主張革新的王叔文集團，失敗后被貶為永州司馬。后遷柳州刺史，故又稱柳柳州。與韓愈倡導(dǎo)古文運動，并稱“韓柳”，“唐宋八大家”之一。又工詩，風(fēng)格清峭，與韋應(yīng)物并稱“韋柳”。有《河?xùn)|先生集》傳世。代表作有《漁翁》《捕蛇者說》等。知識備查作者簡介本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原題為《至小丘西小石潭記》。柳宗元參加永貞革新失敗后被貶為永州司馬，政治失意使他心情抑郁，于是他常在閑暇之余游山玩水，借欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。在此期間，他寫下了許多游記，其中“永州八記”最為有名，《小石潭記》是“永州八記”的第四篇。知識備查背景資料篁竹清冽

坻

珮環(huán)嵁寂寥

俶爾佁然翕忽悄愴讀一讀預(yù)習(xí)檢查huánglièchípèiliáochùyǐxīqiǎochuàngkān從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水尤/清冽。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。潭中魚/可/百許頭，皆/若空游/無所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不動，俶爾/遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似/與游者/相樂。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見。其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過清，不可久居，乃/記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。整體感知有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。小石潭記整體感知從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。竹林。好像佩戴的珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。珮、環(huán)，都是玉飾。形容詞的意動用法，以……為樂。水中高地。不平的巖石。藤蔓。蒙蓋。長短不齊。隨風(fēng)飄拂。整塊石頭。搖曳。格外。

譯：從小山丘向西行走一百二十步，隔著竹林，聽見水聲，像人身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音，我心里很喜歡它。砍伐竹子，開出道路，往下見到一個小水潭，水特別清澈透明。（潭）由整塊的石頭形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷過來露出水面，成為小石礁、小島嶼、小石巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋著、纏繞著、搖動著、連綴著，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。整體感知整體感知潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。大約。表示約數(shù)。什么依靠也沒有。名詞作狀語，向下。分布，這里指映照。靜止不動的樣子。忽然間向遠(yuǎn)處游去。俶爾，忽然。輕快敏捷的樣子。譯：石潭里的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有似的。陽光向下一直照射到水底，（魚的）影子印在石頭上，呆呆地一動也不動。忽然間向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像在跟游覽的人逗樂。整體感知潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。名詞作狀語，向西南。看。（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行。（溪水）時隱時現(xiàn)。像狗的牙齒那樣交錯不齊。譯：向石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，（水流）像長蛇爬行那樣彎曲，有的地方露出來，有的地方被淹沒了，隱隱約約可以看得出。那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。整體感知坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。感到心情凄涼，寒氣透骨。憂傷。太。停留。于是，就。離開。譯：（我）坐在石潭上，四下里竹子樹林包圍著，靜悄悄的沒有其他人，使人心神凄楚，寒透骨節(jié)，寂靜極了，幽深極了。因為那種環(huán)境太凄清了，不能待得太久，便記下這番景致離開了。深。凄清。因為。整體感知同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。作者的朋友，當(dāng)時也被貶到永州。作者的朋友。作者的堂弟。跟隨著同去。兩個年輕人。譯：一同去游覽的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。我?guī)е煌サ?，有姓崔的兩個年輕人，一個名叫恕己，一個名叫奉壹。本文是一篇短小精美的游記。認(rèn)真讀課文，梳理作者的游蹤。整體感知發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物潭上景物

隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。這些動詞表現(xiàn)出了作者濃厚的游覽興致，也暗示小石潭位于人跡罕至的清幽僻靜之地。

作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？這樣寫有什么好處？“伐竹”體現(xiàn)的作者內(nèi)在的情感是怎樣的？精讀細(xì)研小石潭的全貌是怎樣的？全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。精讀細(xì)研潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭中游魚有怎樣的特點？作者是如何描寫的？這段描寫表現(xiàn)了作者怎樣的感情？先總寫，寫出魚的數(shù)量和“空游無所依”的狀態(tài)，再特寫，體現(xiàn)了游魚的靈動及作者濃厚的賞景情趣。動靜結(jié)合的手法，把日光、魚影的靜態(tài)描寫和魚“遠(yuǎn)逝”“往來”的動態(tài)描寫結(jié)合起來，深得動靜之理，妙能傳神，勾畫出一幅生動活潑的游魚圖。精讀細(xì)研站立遠(yuǎn)視的角度運用比喻的修辭手法，用北斗星曲折的樣子和蛇蜿蜒前行的樣子表現(xiàn)了小溪的彎曲。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。溪身：蜿蜒曲折岸勢：參差不齊第三自然段寫小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸勢的什么特點來描寫？運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？運用比喻的修辭手法，寫出了小溪兩岸凹凸不平的情狀。精讀細(xì)研“似與游者相樂”這個句子有什么妙處？由景及情，寫這群憨態(tài)可掬又活潑伶俐的小魚好像故意挑逗游人，與人共享山水之樂似的，這個句子以小魚的自由自在來比襯人的心情，比一般的直截了當(dāng)說出自己心情的歡快更有意味，給讀者留下了想象的空間。精讀細(xì)研第四自然段是怎樣描寫小潭周圍景色的，突出了小潭的什么特點？坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”照應(yīng)開頭的“隔篁竹”，進一步描繪了小石潭周圍環(huán)境的清幽。“凄神寒骨，悄愴幽邃”是全文的點睛之筆，情景交融，既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點，又表現(xiàn)了作者凄苦、悲涼的情感，反映出他當(dāng)時壓抑的心境。精讀細(xì)研文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但游山玩水的快樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情就會流露出來。精讀細(xì)研同學(xué)們，在感受作者“悄愴幽邃”的同時，你們是否被他優(yōu)美的語言和獨特的寫作手法所折服，這節(jié)課我們繼續(xù)來品味《小石潭記》！第二課時本文在景物描寫中蘊含著情感，請分析作者情感的起伏變化。合作探究情感的第一個層次：隔篁竹→聽到水聲→內(nèi)心之“樂”情感的第二個層次：伐竹取道→下見小潭→清水、奇石、郁樹→內(nèi)心愉悅→游魚（自由自在，無憂無慮），因此感到魚兒“似與游者相樂”情感的第三個層次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗→幽深不可測的內(nèi)心感受→寂寥無人，凄神寒骨→孤寂、凄涼的心境→其境過清，不可久居→久謫遠(yuǎn)荒的凄涼心情盡在其中與作者同行的有五個人，為什么第4段卻說“寂寥無人”？其一，這種感受與作者當(dāng)時的心境有關(guān)。外界的景象與作者貶謫后長期壓抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者當(dāng)時沉浸在寂寥無人的心境之下。其二，這里的“無人”并不是說真的沒有人，而是強調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡的兒子，而崔簡也經(jīng)歷了流放。因此這幾個人心相契合，都是失意和落寞的。合作探究讀完本文，小石潭的奇特優(yōu)美給我們留下了深刻的印象，你能舉出其中一處，說說自己的感受嗎？①“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之?！蔽匆娦√?，先聞水聲，生動的比喻，將水聲的清脆悅耳寫得傳神形象，讀來如聞其聲，可感其心中之喜。②“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！比齻€四字短句，簡潔生動，動靜結(jié)合，描繪了小石潭周圍竹樹環(huán)抱，藤蔓纏繞，隨風(fēng)飄拂的情景，清靜幽雅。③第二段，字字句句寫魚兒在水中游動的情形，既有靜時的安閑，又有游動時的迅捷活潑，竟若空游無依，歷歷在目，實寫魚，虛寫水，從側(cè)面生動有力地突出了水的清澈明亮。④第四段，寫溪流和岸勢，從動靜兩個角度設(shè)喻，生動逼真地描繪了流動著的溪流和靜態(tài)的溪岸的特點，新穎奇特。合作探究通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對山水游記的寫法有了怎樣的認(rèn)識？①有一個合理的寫作順序。比如，游覽順序。②細(xì)致生動地描繪游覽過程中所看到的主要景物，突出其特點。③巧妙地運用修辭、多種寫景的方法使語言生動優(yōu)美。④融情于景，情景交融。合作探究乃記之而去古義：離開。今義：前往，到某處。聞水聲古義：聽。今義：用鼻子嗅氣味。潭中魚可百許頭古義：大約。今義：能愿動詞，可以。崔氏二小生古義：年輕人。今義：戲曲中生角的一種。全石以為底古義：把……作為。今義：認(rèn)為。古今異義合作探究不可久居古義：待，停留。今義：住，居住。潭中魚可百許頭不可久居從小丘西行百二十步隸而從者副詞，大約。動詞，可以，能夠。介詞，自，由。動詞，跟隨。全石以為底為坻，為嶼動詞，作為。動詞，成為?？蔀閺暮献魈骄恳辉~多義水尤清冽以其境過清形容詞，清澈。形容詞，凄清。如鳴珮環(huán)四面竹樹環(huán)合名詞，玉飾。動詞，環(huán)繞。全石以為底卷石底以出以其境過清介詞，把。連詞，相當(dāng)于“而”，可不譯。介詞，因為。清環(huán)以合作探究從小丘西行百二十步日光下澈潭西南而望其岸勢犬牙差互名詞作狀語，向西。名詞作狀語，表示方向，向下。名詞作狀語，向西南。名詞作狀語，像狗的牙齒那樣。詞類活用合作探究皆若空游無所依斗折蛇行凄神寒骨名詞作狀語，在空中。斗：名詞作狀語，像北斗星那樣。蛇：名詞作狀語，像蛇那樣。凄：形容詞的使動用法，使……凄涼。寒：形容詞的使動用法，使……寒冷。合作探究近岸似與游者相樂心樂之下見小潭形容詞作動詞，接近、靠近。形容詞作動詞，嬉戲、逗樂。形容詞的意動用法，以……為樂。名詞作狀語，表示方向，向下。合作探究倒裝句如鳴珮環(huán)卷石底以出全石以為底謂語前置，即主謂倒裝，正常語序應(yīng)為“如珮環(huán)鳴”。合作探究謂語前置，正常語序為“石底卷以出”。賓語前置，正常語序應(yīng)為“以全石為底”。文言句式合作探究省略句斗折蛇行坐潭上以其境過清，不可久居。省略主語“溪水”，可補充為“（溪水）斗折蛇行”。省略主語“我”和介詞“于”，可補充為“（我）坐（于）潭上”。應(yīng)為“余以其境過清，不可久居”。本文是一篇山水游記散文，作者抓住景物特點生動細(xì)致地對小石潭加以描繪，著意渲染了小石潭靜穆、幽美的環(huán)境，抒發(fā)了自己謫居時的悲涼凄愴之情。概括主題課堂小結(jié)課堂小結(jié)感悟一：小石潭的景色優(yōu)美動人，不知現(xiàn)在是否依舊，如果還是那樣，開發(fā)成旅游景點，將會給更多的人帶來美的享愛。感悟二：《小石潭記》是一幅“沉吟圖”，它定格在竹林潭邊，作者靜觀默察，人魚相樂。其實，它是一杯清苦的茶，清香在前，苦味卻在后頭。學(xué)后感悟?移步換景。作者在移步變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開一幅美妙的圖畫。寫作特色?精細(xì)生動地描繪景物。本文運用多種方法寫景，給讀者留下了深刻的印象。如從聽覺、視覺和觸覺等多個角度描繪小石潭?！奥勊?，如鳴珮環(huán)，心樂之”，起筆就有聲有感?！八惹遒睆囊曈X和觸覺兩個角度寫潭水的清、涼?！扒鄻浯渎薄叭展庀鲁?，影布石上”“明滅可見”，景物的色彩、光線的明暗變化真切而清麗。寫作特色?情景交融的寫法。如“坐潭上……不可久居，乃記之而去”，讓讀者在領(lǐng)略畫卷美的同時，不禁對作者寄予同情，這就是藝術(shù)的感染力。再如寫最初發(fā)現(xiàn)小石潭時，先說水聲“如鳴珮環(huán)，心樂之”，再寫游魚“似與游者相樂”，給景物染上人的感情色彩，創(chuàng)造了更為鮮明動人的境界。寫作特色小石潭記發(fā)現(xiàn)小潭移步換景潭中景物潭水：清澈（側(cè)面）游魚：活潑（動靜）特寫鏡頭小潭溪流溪身：曲折蜿蜒岸勢：參差不齊形象比喻潭中氣氛——幽深冷寂寓情于景記錄同游者快樂凄苦環(huán)境清幽孤寂凄苦發(fā)現(xiàn)：聞聲伐道全貌：全石以為底

青樹翠蔓板書設(shè)計1.下列句子中畫線詞的解釋錯誤的一項是（）A.心樂之（快樂）B.不可知其源（指代小溪）C.以其境過清（因為） D.乃記之而去（于是，就）【解析】“樂”是“以……為樂”的意思。A課堂檢測2.下列句子中畫線詞沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（）A.從小丘西行 B.不可久居C.凄神寒骨 D.潭西南而望【解析】A項，名詞作狀語，向西；C項，形容詞的使動用法，使……感到凄涼；D項，名詞作狀語，向西南。B3.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）A.其岸勢/犬牙差互B.下見/小潭，水/尤清冽C.似與/游者/相樂D.以/其境/過清，不可/久居【解析】正確的停頓是：似/與游者/相樂。C課堂檢測4.下列句子的翻譯，有誤的一項是（）A.其岸勢犬牙差互：那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯。B.下見小潭，水尤清冽：下去見到一個小潭，潭水格外清涼。C.蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：覆蓋著，纏繞著，搖動著，連綴著，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。D.凄神寒骨，悄愴幽邃：使人心神凄楚，寒透骨節(jié)，寂靜極了，幽深極了?！窘馕觥緽項正確的翻譯應(yīng)為：向下看見一個小潭，潭水格外清涼。B課堂檢測拓展閱讀【甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）（2019年湖南省懷化中考題）拓展探究【乙】修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。夫宣上恩德以與民共樂刺史之事也。遂書以名其亭焉。（節(jié)選自歐陽修《豐樂亭記》）拓展探究1.請用“/”為下面句子斷句。（標(biāo)兩處）

夫宣上恩德以與民共樂刺史之事也。2.解釋下列句子中畫線的詞。①有亭翼然臨于泉上者②醉翁之意不在酒③因為本其山川④遂書以名其亭焉3.下列各組句子中，畫線詞語意思或用法相同的一項是（

）A.（1）山水之樂（2）樂其地僻而事簡B.（1）在乎山水之間也（2）幸生無事之時也C.（1）名之者誰？

（2）修之來此D.（1）山行六七里（2）日與滁人仰而望山拓展探究4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①望之蔚然而深秀者、瑯琊也。②樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。5.【乙】段中作者為亭子取名“豐樂亭”的原因是_______和_________（用原文語句回答）。甲乙兩段都表現(xiàn)了作者_(dá)________的思想感情（提取【乙】段中四字短語回答）。拓展探究拓展探究1.夫宣上恩德/以與民共樂/刺史之事也。2.①像鳥的翅膀一樣②情趣③根據(jù)④起名，命名3.B4.①遠(yuǎn)望那樹木繁茂，又幽深又秀美的地方，那就是瑯玡山。②喜歡這地方僻靜，而政事簡單，又愛它的風(fēng)俗安恬閑適。5.幸其民樂其歲物之豐成喜與予游也與民同樂參考答案學(xué)完《小石潭記》，寫一篇隨感。課下作業(yè)小石潭記

新課導(dǎo)入柳宗元寫過哪些名句，你都知道嗎？孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。江雪回看天際下中流，巖上無心云相逐。漁翁來往不逢人，長歌楚天碧。溪居文體介紹

記，是一種古代文體，可以通過記事、記物、記人、寫景來抒發(fā)作者的感情和主張。在寫法上大多以記敘、描寫為主而兼有議論、抒情成分。

柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”，唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。又因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。柳宗元作者介紹

柳宗元出身官宦世家，少年得志，二十歲中進士。后被貶為永州司馬，他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫下了精美的山水游記多篇，合稱《永州八記》。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展。寫作背景

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。課文朗讀

先聽讀課文，圈畫出生字，而后自由讀課文。字詞積累cīqiǎoxī翕忽差互悄愴suìhuángliè幽邃篁竹清冽chíkānchù為坻為嵁俶爾翻譯文章

先對照課下注釋，疏通字詞，翻譯課文。（7mins）

提示：嘗試口譯，遇到譯不通的詞句做好標(biāo)志，盡量直譯。課文解釋

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。向西，名詞作狀語為…而樂/高興

從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像身上帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，（我的）心情高興起來?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），向下看見一個小潭，潭水特別清涼。向下，名詞作狀語特別課文翻譯全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。一整塊而成為蒙蓋覆蓋，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂課文翻譯

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，周圍什么也沒有似的。陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上。魚兒靜止不動，忽然又向遠(yuǎn)處游走，往來輕快敏捷，好像和游人一同歡樂。課文翻譯

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。名詞作狀語，像北斗星那樣；像蛇那樣時而看得見時而看不見名詞作狀語課文翻譯

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。使動用法，使感到凄涼幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。悄愴，憂傷。邃，深。因為停留課文翻譯

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著來的有兩個姓崔的年輕人,一個叫恕己，一個叫奉壹。跟隨全石以為底

為坻，為嶼

作為成為、形成潭中魚可百許頭

不可知其源明滅可見

副詞，大約可以助動詞，能夠一詞多義古今異義乃記之而去古義今義離開前往，到某處佁然不動古義今義呆呆的樣子癡呆或深思的樣子崔氏二小生古義今義年輕人戲曲藝術(shù)中一種角色不可久居古義今義停留居住詞類活用從小丘西行百二十步方位名詞作狀語，向西。下見小潭方位名詞作狀語，在下面。皆若空游無所依名詞作狀語，在空中。詞類活用日光下澈方位名詞作狀語，向下。斗折蛇行名詞作狀語其岸勢犬牙差互名詞作狀語，像犬牙一樣。詞類活用心樂之意動用法，以…為樂。凄神寒骨使動用法，凄，使……凄涼；如鳴珮環(huán)動詞作名詞，珮環(huán)碰擊發(fā)出的聲音。誦讀課文，整理筆記課堂小結(jié)整體感知1.朗讀課文，梳理本文的寫作思路。發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物（1、2段）小潭源流潭中氣氛記同游者以作者的游蹤為線索，思路清晰。整體感知2.第一段中，作者寫自己是如何發(fā)現(xiàn)小石潭