《幼兒常見心理行為問題》讀書心得

《幼兒常見心理行為問題》讀書心得每每工作之余，我都會在教室旁邊的“靜好一角”閱讀書籍，并以手賬的方式記錄書中的點(diǎn)滴。在不知不覺中，閱讀成為我生活中必不可少的一部分。而讓我受益最大的一本書是莫源秋《幼兒常見心理行為問題》診斷與教育。書中結(jié)合許多案例，呈現(xiàn)很多簡單又實(shí)用的方法。而不是像一般書籍般給人以空洞的理論。也正是這本書，讓我在實(shí)際的教育當(dāng)中，也有了一些收獲。面對孩子們出現(xiàn)負(fù)面情緒和心里行為問題時(shí)，我們可以有更多的小妙招。（一）如何應(yīng)對幼兒出現(xiàn)的焦慮行為操場上，播放著積極歡快的音樂。此刻，正是孩子們快樂晨鍛的時(shí)候。突然，好幾個(gè)小朋友同時(shí)沖到我面前，急促地說著：“老師老師，婭婭一個(gè)人在教室門口哭，我們叫她來操場，她不肯過來?！蔽衣牭街螅s忙往婭婭小朋友那邊走去。當(dāng)我走到婭婭小朋友身邊，問她：“怎么了？”一開始她不肯回答，只是皺皺眉毛低著頭。面對孩子此刻的焦慮情緒，書中給了我們可操作性的建議，情緒宣泄法：先讓孩子的負(fù)面情緒得到宣泄，之后用孩子日常的興趣愛好緩解她的負(fù)面情緒。因?yàn)閶I婭是非常喜愛畫畫的，所以，我拿來了畫筆和一張白紙。“如果你現(xiàn)在不想告訴老師不開心的原因，那你就畫下來，等你什么時(shí)候想告訴我了，再跟我說好嗎？”此刻，婭婭小朋友雖然還在流眼淚，但是很明顯情緒稍微緩和了一些。她把畫好的畫交給我，上面只有她自己一個(gè)人穿著運(yùn)動服?！艾F(xiàn)在你能告訴老師為什么哭嗎？”孩子緩緩地說出了背后的原因：“爸爸媽媽工作太忙了，明天的運(yùn)動會他們來不了，我怕別的同學(xué)會笑我?！蹦且豢蹋叶紫聛?，擁抱這個(gè)孩子，用肯定和鼓勵(lì)的言語告訴她：“是呀，爸爸媽媽也會有特別忙的時(shí)候，但是沒關(guān)系，在幼兒園里，老師也是媽媽。明天的活動，老師會陪著你一起玩游戲的！”一個(gè)蹲下身的擁抱，一次充當(dāng)“媽媽”的陪伴，一個(gè)師生之間的小約定。其實(shí)，就能化解孩子的這份焦慮和不安全感。從那天過后，這件事情潛移默化了班級的其他孩子們，“關(guān)心同伴”的意識，會在不經(jīng)意間體現(xiàn)在孩子們的相處當(dāng)中，他們會模仿老師的行為，去安慰自己的同伴。個(gè)別孩子還會在社會區(qū)域活動中，扮演老師的角色，日積月累中，建立自信和勇敢的品質(zhì)。（二）面對孩子“說謊”該怎么辦？《幼兒常見心里行為問題》中，提到幼兒說謊的原因“出自我保護(hù)，說謊是因?yàn)楹ε抡f實(shí)話而挨罵的避難所。”在一次幼兒午餐后，孩子們正在進(jìn)行自由活動，有的在翻閱繪本、有的在建構(gòu)積木。正當(dāng)大家玩的不亦樂乎時(shí)，發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)中有一盒積木不見了。于是，孩子們開始了找尋積木的游戲。孩子們在不停尋找的過程中，我也以同伴的身份加入當(dāng)中，積極尋找著這盒積木。盡管我知道，這盒積木在昨天被壯壯小朋友“帶”回家了。在我們怎么找也找不到的時(shí)候，我便單獨(dú)和壯壯進(jìn)行溝通。孩子第一反應(yīng)是：“老師，不是我。”在面對孩子出現(xiàn)說謊、不愿承認(rèn)事實(shí)的現(xiàn)象時(shí)，我很明確書中所說“幼兒的不誠實(shí)幾乎總是恐懼的結(jié)果?！八匀绻脟?yán)厲和訓(xùn)責(zé)的態(tài)度指出幼兒的錯(cuò)誤，只會適得其反。于是我想了一個(gè)既不會給壯壯小朋友造成恐懼，還能讓壯壯小朋友勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的辦法。那就是以身作則，給班級里的小朋友上一場關(guān)于“物權(quán)”觀念的課。在當(dāng)天下午，我從隔壁班借來一個(gè)比較大型的恐龍噴水玩具，也事先跟隔壁班級的老師商量好。準(zhǔn)備表演一場“未經(jīng)他人同意，擅自拿走別人東西”的故事。不出意外，孩子們看到這個(gè)會噴水的恐龍都欣喜若狂，每個(gè)人都想要玩一玩。就在這時(shí)，隔壁班的王老師過來了，她用難過的問著：“小朋友們，有沒有看到過我們班噴水恐龍？她可是我們班小朋友最愛的玩具，現(xiàn)在不見了，大家都很著急呢?！昂⒆觽兌技娂娭钢沂掷锏膰娝铸?，說：“在這呢，在這呢，是我們班老師拿走了?！本驮诖丝蹋蚁蛲趵蠋煹狼噶耍骸皩Σ黄?，沒有經(jīng)過你的同意，就拿走了你們班的玩具?！蓖趵蠋熣f：“沒關(guān)系，下次有需要提前和我說一聲就可以了哦。”就是這樣一場老師之間的配合演出，讓孩子們建