2022年《識字5》教學設計

2022年《識字5》教學設計

2022年《識字5》教學設計1

一、教學目標

1、認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生

字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

二、教學重點難點

識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)

三、課前準備

字卡詞卡背景圖大力士一位

四、教學過程

1、創(chuàng)設情境導入

（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招

呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈

正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧?。ń處熧N出

攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這

兒的三個謎語，過了這三關，才讓我們上山去，小朋友們，你們

敢不敢試試？好，先來看看第一關的謎語是什么？

2、過三關

第一則謎語：

1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀

2）學生猜謎

3）說說你是怎么猜出謎底的？

4）教師小節(jié)猜謎竅門。

第二則謎語：

1）朗讀謎語（多種形式讀讀）

2）教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候

起的？

3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交

流識記生字的方法。

第三則謎語：

1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學生思考。

2）讀讀猜猜，交流體會。

3）識記生字。

順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓

我們一齊歡呼我們的成功吧!

3、鞏固識字,指導書寫

1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。

2）引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什

么。

3）教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。

5、鼓勵學生收集謎語或自編謎語

2022年《識字5》教學設計2

【教學目標】

１、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。

２、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么

猜出來的。

３、學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學生動腦筋的

習慣。

４、有收集謎語或自編謎語的興趣。

【教學重點難點】

１、識記生字寫好６個生字興趣的培養(yǎng)。

２、培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。

【教學用具】

生字卡片。

【教學課時】

一課時。

【課前準備】

準備兩個謎語。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境導入、揭題

１、同學們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你

們猜測，好嗎？（好）

⑴左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳

朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？

⑵一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜

出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？

２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩

子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對了，老

師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這

樣子就可以猜出謎底了?？纯次覀儼嗾l最聰明。

３、出示課題《識字５》。

二、學習課文

１、同學們自已讀讀課文：

⑴借助拼音，讀課文，要讀準字音。

⑵用筆畫出生字，并多讀幾遍。

⑶把課文讀通順、流利。

２、檢查自讀的情況：

⑴同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。

⑵學習認讀生字。按順序認讀。

３、猜謎語：

⑴第一個謎語：

①提示：姐姐要我們猜的是字。

②出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？

③學生猜謎。

④說說你是怎么猜出謎底的？

⑤老師小結猜謎竅門。

⑵第二個謎語：

①朗讀謎語（多種形式讀讀）

②老師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

什么東西是綠的？紅的又是什么？

哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？

為什么綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？

③學生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。

④找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識

記生字的方法。

４、練習：把你們帶來的謎語拿來考考同學，看能不能猜的

出來。

５、學習課文的句子：

⑴自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？

⑵同桌討論？反饋。

⑶朗讀課文句子。

⑷你能說說哪些字的部首嗎？

說話語愿總感曬春明淋灑

⑸小結：現(xiàn)在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意

義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學們一定要

注意。

三、鞏固識字，指導書寫

１、出示全部生字，齊讀。開火車讀。

２、引導學生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意

什么。（指名說）

３、說說你是怎樣記住的。

４、老師范寫，學生描紅，練寫，師巡視，個別指導。

四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語

五、總結

2022年《識字5》教學設計3

教學要求

1、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重難點：能正確朗讀課文，學會生字，正確書寫。感受

大海的美。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)境激趣

1、今天，咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決

定帶大家到一個地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開始出發(fā)了。

（播放海浪的聲音，出示掛圖）

2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？

3、師描述圖：看！蔚藍的大海上，有自由自在的海鷗在海

空上飛翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，

小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地撿著貝殼，多美的大海呀！

這就是我們今天要學習的《識字5》沙灘貝殼腳丫——（師讀）

二、初讀韻文

1、想不想也自已讀讀課文，把書打開102頁，自己把課文

讀一讀，遇到不認識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾

遍。

2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長檢查，

3、剛才組長檢查很認真，下面周老師來檢查一下

4、全班來讀一遍。

5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個小老師來讀，他讀對

了就跟他讀。

6、我們一起來讀一讀

7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？

8、全班朗讀課文。

三、圖文對照

1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個游戲呢？周老

師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認為它的家在哪就貼在哪，

其它小朋友做小老師，看看他們貼對了嗎？

2、生貼詞語卡片。

2、師生共同驗證。

“風”是這節(jié)課的一個生字，誰來讀一讀？拼讀

找朋友（風字象臺電風扇，扇葉轉動能生風）

范寫

書空

描紅

四、熟讀成串

1、指導讀第一行

（指圖）師：小朋友，我們來看看沙灘上有什么？我們一起

把第一行讀一讀。

有誰到過海邊，踩在沙灘上的，給大家說說踩在沙灘上有什

么感覺？

是呀，細小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點

水，右邊是個少字，水少了，沙子就會顯現(xiàn)。

拼讀

找朋友

范寫

書空

描紅

沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿

的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）

“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類動物）

拼讀

找朋友

范寫

書空

描紅

小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。指名讀。）

自由讀

全班讀。

2、指導讀第二行

海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海

風掀起海浪伴著海鷗的聲音）

你聽到了什么？

學一學海風的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一

起飛起來。

演一演海鷗飛的樣子。

誰來讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動作。

指導讀出風浪的氣勢。

3、指導讀第三行

大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?（指名說）

海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來什么海產品？

讀讀第三行。

漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？

（誰能高興在讀一讀第三行）指名讀，

指導讀出高興的語氣。

4、指導讀第四行

（指圖）太陽落山，漁船歸來了，停靠在港灣，這時天空出

現(xiàn)了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最后一行。

五、連串成篇

1、多美的大海呀！先看看海邊有（沙灘貝殼腳丫）再聽聽

海面上的聲音（海風海鷗浪花）咦?漁船帶什么回來啦（珍珠魚

蝦海帶）太陽落山了，你看到什么？（港灣漁船晚霞）（第一冊）

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2、喜歡大海嗎？誰想一個人來試試（指名）2人

3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂誦讀。）

4、伴上好聽的音樂，跟你的同桌也讀一讀。

5、指名小組上臺讀。

6、全班一起來。

六、說話練習

今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好

呀！用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。

七、課后作業(yè)

師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢，課后可以跟

爸爸媽媽上查一查有關大海的資料，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

收集有關大海的資料。

2022年《識字5》教學設計4

教材分析：

本課是小學語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”

形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的

聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、

昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學生了解夏季特點和

識字認識詞語創(chuàng)設了情境，使識字識詞和認識事物結合起來，極

富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。

教學目標：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認

識1個多音字。認識1個偏旁。

2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事

物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積累詞語。

教學重點、難點：重點：識字寫字。難點：指導“夏”字的

寫法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入課題

1、談話：小朋友們，開學初，我們學習了一篇描寫春天美

景的識字課文，我們一起來回憶一下。

2、（出示課件）提問：春天來了，有些什么變化？指名回

答。

過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今天我

們再來學習一篇描寫夏天景物的識字課文。

3、出示課題：識字5（學生齊讀兩遍）

二、學習新課

1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么

季節(jié)？

2、根據學生的回答，出示詞語：夏天

3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？

4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）

5、提問：說說夏天有什么特點？（熱）

過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的

天氣就像小孩的臉。”說變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉眼間就

刮起了大風。小朋友請看：

6、（出示課件）：小朋友請看，這風大不大？從什么地方

可以看出風大？這樣的風就叫“臺風”。出示詞語：“臺風”，

臺風回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺風這個詞的時候，語氣應

該重一點還是輕一點？（要讀出臺風的大和猛。）（指名讀，小

組讀，齊讀）

7、臺風又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示

詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，

小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的

快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會

出現(xiàn)一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個詞語，該用什么樣的語氣？

（指導朗讀）

過渡：剛才，我們把“夏天、臺風、雷雨”這三個詞語讀得

真棒，那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出

示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）

過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？

你們看：

1、（出示課件）：這些是什么？

2、隨著學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜

3、提問：有這么多好吃的水果，那么我們應該用什么樣的

語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）

4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。

喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。

喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。

過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開

心??！

5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號里。

又大又圓又紅又甜又紅又酸

（）的桃子

（）的西瓜

（）的梅子

6、夏天還有哪些水果？

過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡?？矗?/p>

些小動物來湊熱鬧了？

1、（出示課件）：這些是什么？

2、隨著學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜

3、借助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小

動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去，還會

發(fā)出清脆的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀

一讀?！爸恕钡摹傲恕边€有一個讀音是什么？有哪些好朋友。

4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，

學學青蛙的叫聲，學學青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們

要保護它。

過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：

1、（出示課件）：你們認識這些話嗎？它們分別是什么花？

2、相機出示：葵花茉莉荷花

3、學生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。

4、用你喜歡的花說一句話。

過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。

（采用多種形式讀。）

總結過渡：小朋友們，你們已經把韻文讀得這么好，那你們

在讀韻文是發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示韻文）

1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。

2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。

3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。

4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。

課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。

三、寫字指導

1、指導寫“夏”先指導學生看清“夏”的筆順，接著說說

“夏”是什么結構，寫“夏”時要注意寫什么？

2、指導寫“臺”。

3、老師范寫，學生書空寫。

4、學生在《習字冊》上描紅、仿寫。

2022年《識字5》教學設計5

教學要求

1、知識與技能

（1）學習并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

（2）圖文結合，了解夏天景物的特點。

（3）積累詞語

2、過程與方法

引導學生仔細地觀察、圖文結合，聯(lián)系生活實際，了解夏天

景物的特點。

3、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生有序、細致地觀察習慣，激

發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

重、難點與關鍵

1、按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察和口語表達能力。

2、利用插圖，幫助學生理解字詞，將識字與認識事物結合。

3、能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分（兩課時）

教學設計

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他

是誰嗎？

課件展示：孫悟空

師：孫悟空想邀請同學們到花果山去玩，同學們想不想去？

但要經過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能

有資格進入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！

二、圖文結合，認識生字，積累詞語

（一）學習夏天開的花

①師：小朋友們去過花園嗎？花園里都有些什么花？接下來

我們看看這個花園究竟有些什么花？

②課件出示：葵花、茉莉、荷花

③指名讀。

④全班齊讀。

（二）學習夏天的動物

師：接下來我們到了動物園，但要進動物園得先猜謎語

課件出示謎語

①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）

②課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護它？

③說鳥不是鳥，躲在樹上叫。

自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）

④提要求，注意輕聲，指名讀。

⑤腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。

有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）

（三）學習夏天的氣候

課件展示：“雷雨”和“臺風”

⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣

的？下雨的時候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么

辦？

⑵師：大家說說看，臺風和春風有什么不同？

⑶小結：“臺風”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，

你還知道夏天的其他天氣特征嗎？

⑷學生匯報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）

三、游戲鞏固

從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

四、認識生字

1認識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？

1、組詞、造句。

2、在田字格書寫，注意格式。

3、學生在田字格里書寫。

五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。

《識字5》教學反思

“__不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學的過程就

是教師與學生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感

悟過程。在特定語言情境中領略__的景、情、人物，體會作者的

思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情

場”，讓學生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學開始我

播放夏天的景色的錄像，那臺風、雷雨、水果、動物、花卉便印

在了學生的腦海，激發(fā)學生學習的興趣，誘發(fā)學生讀書的熱情。

在識字過程中設計孫悟空邀請同學們去花果山玩，要闖關，以游

戲創(chuàng)設情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學中，大家

可以看到學生的整個身心都投入了學習活動中，真正成了學習的

主人，促進學生人格的構建。

當然這堂課也還有遺憾之處：在學生識字看圖，圖字結合的

這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學生寫

字，展示學生的作品。

通過這堂課的教學，我更加認識到自己必須樹立語文教學的

新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學生天天在快樂中成長，也

讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標。

2022年《識字5》教學設計6

教學目標

1、學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞

語。

2、能按筆順描紅、仿影。

3、通過朗讀，了解大海的美麗。

重點難點

重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的

詞語。

難點：能按筆順書寫本課的6個生字。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、創(chuàng)設情景。

二、指導看圖，練習說話。

1、誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝

殼、腳丫）

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，

沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

2、在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）

3、你覺得大海美嗎？

三、借助拼音、讀準字音。

1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2、指名讀、正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、學習生字，指導書寫。

重點指導

風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。

學生按筆順仿寫描紅。

實施修改意見

腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

什么樣的感覺。

貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

實施修改意見

作實業(yè)踐設活計動

必做：

1、正確、流利地朗讀韻文。

2、生字寫四遍。

選做：

搜集有關大海美麗、富饒的資料。

實施修改意見

教學札記

內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5第一課時教案教

學設計，希望對你有幫助！

2022年《識字5》教學設計7

【教學目標】

１、認識“團、量”等１２個生字，引發(fā)學生識字的興趣，

使學生有主動識字的愿望。

２、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等６個生字。

３、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培

養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。

４、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學習生活中

猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。

【教學課時】

２課時。

【教學準備】

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。

【教學設計】

第一課時

〖教學重點

１、認識７個生字，會寫４個生字。

２、培養(yǎng)學生識字、寫字能力。

３、能說說是怎么猜出謎語的。

〖教學步驟

一、學習導語，激發(fā)興趣

１、板書：“困難”，學習齊讀。

２、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？

３、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解

決的辦法。

４、學生齊讀導語。

５、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面

有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好

孩子嗎？

二、謎語游戲，激趣導入

１、師逐個出去謎面：

⑴左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

⑵上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

⑶１＋１不是２。（打一字）（王）

２、學生簡單說說是怎么猜出來的。

思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學生學習樂趣；其次可

以了解學生已有的猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基

礎；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官：

耳和目。

三、初讀課文前兩則謎語，自主識字

看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒

有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課

文打開到７９頁，就是這兩則謎語。

１、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又

快又好。

２、同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。

３、指名逐節(jié)讀，教師隨機點撥：

難讀的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻

音；團（tuán）是前鼻音。

４、自主識字生字：

⑴出示帶拼音的詞讀讀：

①齊讀。

②男女生讀。

⑵去掉拼音讀詞語。

抽生領讀。

⑶生讀：

①同桌拿出字卡互相認讀。

②同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字，怎么認識的或用什

么妙法記住的？

③開火車讀字卡。

④說說讀讀課文中帶有這個字的句子。

５、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。

四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究

１、學生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的

２、小組合作，交流討論。

３、請代表發(fā)言，匯報交流：

第一則：

⑴說謎底“眾”。

⑵“一個人，兩個人，一個在前兩個跟?！笨梢钥闯鲞@個字

是由３個人組成。（教師板演）

⑶“團結起來力量大，人多誰也不離群?！闭f這個字的意思

是人多，團結起來力量大了，表示人多。

⑷“眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。

第二則：

⑴說謎底“秋”。

⑵“左邊綠，右邊紅。”“秋”字械邊“禾苗”是綠的，右

邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書）

⑶“左右相遇起涼風。”“禾”和“火”合起來是“秋”，

秋天會吹起涼風。

⑷“綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，

特別是春雨過后，禾苗長亢，“火”最怕水，著火了，人們總用

水去撲滅它，所以是“秋”。

⑸“秋”符合以上條件，所以猜“秋”。

４、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學生說，教師隨

時點撥補充：

⑴把謎面讀順。

⑵一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。

⑶然后兩者結合起來，猜出字謎。

５、再來讀讀這兩則謎語

思路：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學

會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作

精神，這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。

五、實踐活動，鞏固生字

１、游戲：交朋友

方法：

一生拿字卡“團”上臺說：我是“團”，誰愿意和我交朋友？

另一生在白紙上寫“長”，上臺迎上去說：我是“長”，我

愿意和你交朋友。

合：我們在一起，就是詞語“團長”。

集體說：棒棒棒，“團長”就是好朋友。

思路：讓學生在游戲中鞏固生字，體現(xiàn)主動學、玩中學，增

強擴詞的興趣，達到學以致用，積累詞語的目的。

２、看句子舉卡片：

⑴教師出示句子：

①８：００了，上課快來不（）了。

②我們從小要不（）苦，不（）累，（）到困難時，同學之

間要互（）幫助。

③敵人來（）打中國時，中國人民緊緊（）結在一起，把敵

人趕出中國。

⑵小組派代表上臺舉字卡填一填。

六、指導書寫

１、出示４個左右結構的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑴左右結構。

⑵“誰、怕、涼”都是左窄右寬。

⑶“”中把“足”的“”變成“”。

２、同桌相互提醒書寫細節(jié)。

３、書寫、自評、互評、展評。

４、選一個字，組個詞，說個句子。

2022年《識字5》教學設計8

一、教學目標：

1、進一步認識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點，并能用

來幫助識字。

2、學會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，

會用“整潔”、“漂亮”造句。

二、教學重點：

字義和字形的掌握。

三、課前準備：

小黑板、活動生字卡片、圖片、學習卡片、小紅旗。

四、教學過程：

（一）復習導入（以趣激學，創(chuàng)境引入）

1、復習拍手歌，引出形聲字及其構字特點。

形聲字好識記，形音義有聯(lián)系，

聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

在拍手歌中揭示課題《歸類識字二（5）》學習形聲字。

2、小黑板出示板書：板書的內容和格式與課文內容和格式

相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語中的生字用音節(jié)標出。

3、指板書，讀已學過的舊字并開火車組詞。

4、讓學生觀察舊字與生字的讀音有什么關系？

5、小結：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊

字的基礎上加一個表義的形旁。

（二）學習新課（重點指導，由扶到放）

A、重點指導第一組：丁——盯（盯著）

1、用活動片出示基本字：丁，讀準字音，認準字形。

2、用活動片出示偏旁“目”，說說這個偏旁與什么有關？

（“目”與眼睛有關）接著添上基本字“丁”組成“盯”。

3、讀句子，理解字義。

“小貓一動不動地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣？

（看得很專注）

我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思

是“集中視力看”。

4、小結：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的

字義有關。

5、總結學法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，

理解詞語意思。

B學習第二組（“半扶半放”）

路——露（露珠）

指導用學習第一組的方法學習，對于學生獨創(chuàng)的見解應給予

肯定，鼓勵學生大膽尋找答案，讓學生體會到成功的喜悅，讓學

生體驗到求知之樂。

C、學生獨立學習其余各組（“放”）

1、質疑（學生是課堂的主人，引導學生主動思考、大膽質

疑，把提問的權力交給學生。）

1學生讀帶生字的詞語。

提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。

2、釋疑

學生自由舉手回答。

學生互相補充，完善對詞義的理解。

對于學生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。

a、如對“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓

學生看后體會和理解“漂亮”的意思。

b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設置情景幫助理

解。師可提一個簡單的問題，學生接二連三的舉手回答，這樣“接

二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫

助學生正確、形象的理解詞義。

3、小組學習活動，讓學生在活動中主動學習。

將學生分組，選出組長，每一組發(fā)一張學習卡，卡片內容有

部分生字。

組長組織學習：先組詞，再造句。

學生一邊討論學習，一邊記錄，教師可參加小組活動。

（學生分組學習，給予了學生普遍交流的機會，讓學生主動

討論，在討論中交流，獲取知識，同時照顧了差生。）

4、匯報交流，反饋信息，評選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅

旗。

5、補充學習詞語中的生字“比”。

（三）鞏固、學習、加強記憶。

1、讀一讀課本內容。

2、寫寫詞語：生字描紅。

五、板書設計：（略）

2022年《識字5》教學設計9

1、教材分析：

這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12

個詞語按照一定的邏輯關系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏

天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，

為學生了解夏季特點和識字識詞創(chuàng)設了情景，使學生識字識詞和

認識事物結合起來，極富生活氣息和童趣。

2、學習目標3、：

學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。掌握“了”

這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。

觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去

理解字詞。

了解夏季的特點，積累詞語。

4、教學重點：

1、了解夏季的特點，2、積累詞語

3、掌握生字的字形。

5、教學難點：

認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

6、教學準備：卡片、掛圖、圖片

7、教學時間：

2課時

第一課時

學習目標：

1、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事

物去理解字詞。

2、了解夏季的特點，積累詞語。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，指導談話看圖

同1、學們，2、你們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？想看

看嗎？

3、播放有關資料或圖片，4、說說“臺風”“雷雨”和“春

風”“春雨”有什么不同，5、什么季節(jié)會有這樣的景象。

6、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀察說話，

8、圖上畫了哪些人在干什么？

二、初讀課文，認讀詞語生字

自讀詞語，讀準字音

小組讀

出示詞卡，檢查正音

用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞

三、指導誦讀

教師范讀，生評議跟讀

四、人小組讀

指讀

注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來，要

避免唱讀、頓讀。

四、指導寫字

學生看筆順圖，記憶生字筆順。

請說說“夏、梅”的筆順

說說你是怎樣記住生字的。

指導寫字，重點指導“夏、瓜”

學生描紅，完成習字冊。

第二課時

學習目標：

學會本課生字，掌握生字的寫法，了解兩個新偏旁。

教學過程：

1、復2、習導入

組長帶同學復習生字詞

開火車認讀老師羅列的生字

比賽讀課文

3、學習寫字

認識新偏旁

認識蟲字旁和雨字頭，找出帶有這兩個偏旁的字，讀讀。

學生看筆順圖記憶生字筆順。

重點反饋“桃、蛙、薦”的筆順。

學生描紅、書空，播放輕音樂。

2022年《識字5》教學設計10

教學內容：

人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗

易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春

滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時全課時

教學理念

語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！币詫W生

為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的

空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，

你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設

計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自

主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們

真正成為學習的.主人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，

他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他

帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同

學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師

出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力

量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬

豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)

課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到

難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地

方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。

理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的

理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，

再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，

地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？

想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給

生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最

有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加

偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，

“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒

自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

2022年《識字5》教學設計11

一、備課思路：

看圖與誦讀詞串相結合，誦讀與認識事物相結合讓學生在讀

中體會韻文的美。

了解夏季的特點，積累詞語。

二、目的要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字，只識不寫，

掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認識2個偏旁。

2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事

物去理解字詞。

三、重難點：通過看圖來理解字詞，通過反復誦讀了解夏季

的特點，積累詞語。

四、授課方法：引導激趣，讓學生充分自主地誦讀，在誦讀

的同時結合生活實際認識事物。

五、教學過程：

（一）導入：

小朋友們，你們最喜歡哪個季節(jié)？追問為什么？（請3名學

生答）

（二）指導看圖

1、你們是生活的有心人，多會觀察呀！

2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節(jié)的景色？（夏

天）

3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學生回答）

4、你真細心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？

5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：

夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內容。今天我們一起來學

習識字5。（板書：識字5，全班齊讀）

（三）自讀課文

1、請把書打開到74頁，讀準字音，讀通課文，難讀的字多

讀幾遍。（學生自讀）

2、誰愿意當小老師讀給大家聽一聽？其他同學專心傾聽，

聽聽他哪個字音讀得準？（請1、2名學生評）重點指出“風”

和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個

字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀

“l(fā)iǎo”。

3、這些生字寶寶注上拼音你們都會讀了，去掉拼音后你們

還認識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）

4、火車開得真好！又快又準！我們全班一起來讀一遍好不

好？

（四）自主合作學習，匯報質疑

1、課文已經讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應

的位置嗎？

2、我們以4人小組為單位互相討論：

一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？

二、有哪些詞語的意思你還不明白？組里的同學可以互相討

論，如果還不明白，等會提出來，全班同學一起幫你解決。哪個

小組學得最好，等會我請這個小組向全班展示。

3、小朋友們學得多認真呀！現(xiàn)在我請坐得最好的一組小朋

友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是

____，然后貼到圖上相應的地方，第四個小朋友領大家讀一遍這

一組的詞。其他同學可以對這些詞語提出疑問或者補充。（請4

組學生分別展示匯報）

（1）夏天、臺風、雷雨——學生解釋臺風和雷雨；整幅圖

畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。

（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜

歡的水果有_____，有______，還有______。請學生自由說。

（3）蟈蟈、青蛙、知了——學生解釋蟈蟈和知了。

（4）葵花、茉莉、荷花——學生解釋葵花和茉莉。當前三

個學生介紹完詞語后老師立即說：“夏天的花兒多美啊！你能加

上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？

我是金燦燦的葵花。

我是雪白雪白的茉莉。

我是粉紅的荷花。

（五）指導朗讀、背課文

1、大家已經把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，

同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來

讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽

你們讀得那么好，李老師也想來

2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師

范讀）

3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得

好嗎？告訴你一個小秘密：老師讀的時候，一邊讀腦子里一邊就

像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）男、女生比賽

4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當播音員了！

能不能把它背下來？試試。

（六）學習生字：雷

1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學們成為好朋

友。

2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”

3、你有什么辦法記住這個字？

4、同學們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？

5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。

6、你們已經是好朋友了。

7、在書上描紅“雷”字，寫《習字冊》上的“雷”字。學

生寫字過程中強調寫字姿勢。

六、總結：

這節(jié)課我們學習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水

果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地熱起來了，夏天快要來了，

希望同學們度過一個愉快的夏天。

七、板書設計：

識字5

夏天臺風雷雨

圖

桃子梅子西瓜

蟈蟈青蛙知了

葵花茉莉荷花

2022年《識字5》教學設計12

一、教學目標：

1、通過練習鞏固掌握的方法。

2、通過復習韻母鞏固漢語拼音的學習。

3、能正確地搭配詞語，積累所學過的詞語。

4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清楚。

5、了解半包圍結構的字的筆順規(guī)則，描摹“巨、句、醫(yī)、

包”。

二、教學準備：

1、教師方面的準備：花卡片、復韻母卡片、實物投影儀

三、教學過程：

（一）導入

1、今天我們要舉行一個五星擂臺賽，看看誰能拿到冠軍！

大家愿意參加嗎？

說明：

孩子喜歡游戲與比賽，在課堂上借助比賽的形式能有效地調

動學生學習的熱情，激發(fā)他們積極的參與心理，以便投入并完成

學習活動。

（二）比賽。用部首查字法查下面的字。

1、我們的第一項比賽是比賽。還記得部首查字的方法嗎？

2、小結部首查字的方法。

3、比賽。

4、交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。

說明：

比賽時，老師可在一旁計時。可分為兩個階段進行。第一段

為熱身賽，以第一個字“尋”為例熟悉比賽規(guī)則，查到的小朋友

報一聲“好”，老師即報出所用的時間，讓學生記錄在旁邊，前

五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個字

“坷、刺、?！币徊⒉橥辏荣愡^程如前面方法操作。這樣可以

保證全員參與，讓每個學生在練習中得以鞏固部首的方法。

（三）請你幫著找朋友，找準了朋友牽牽手。

1、出示花卡片，認讀卡片上的字：

外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示復韻母卡片，認讀6個復韻母。

3、每個學生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。

4、將卡片發(fā)給完成得最快的學生，在所有學生完成后上講

臺找到好朋友牽手，并領讀。

5、全部答對的加一顆星。

說明：

獎勵是多種多樣的。讓做得快的學生參與游戲并領讀就是對

他們的一種獎勵，學生會感到非常快樂，由此體驗到成功的喜悅。

采取上臺游戲的方式核對答案，既吸引了小朋友的注意力，

又集中思想再次鞏固了對應的漢字與拼音，加深了印象。

（四）誰和誰是好朋友，請你幫著找一找。

（1）兩人小小組合作完成連線。

（2）全班交流。全部答對的再加一顆星。

（3）以各種形式讀詞語。

（4）拓展：

誰能照樣子再說幾個詞語？

說明：

兩人小小組合作前，可請一對學生為例，指導如何進行二人

合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認讀正確后，

一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進行，搭配

對了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報時也可采用兩人

合作的形式。當然學生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。

“的、地”的用法不必講概念術語，可引導學生找找每組第

二列詞語的規(guī)律：前一組是表示動作的詞語，后一組是表示名稱

的詞語。告訴學生因此用的“的”“地”不同。讓學生對此有一

點認識，為以后正確的使用做個鋪墊。

拓展說詞語說正確的學生也可加一朵小紅花。

（五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。

1、你們知道做個好講解員有什么要求嗎？

讓學生明確應把話講完整說清楚。

2、以第一幅圖為例指導：

（1）出示第一幅圖，認真觀察后指名說。

（2）指導學生圍繞“講完整說清楚”評議。

（3）再請幾個小朋友說，表揚能說得更加具體生動的學生。

3、小組講解。

4、全班交流，評議。

5、小組長為說得完整的組員加一顆星。

說明：

小組講解時老師要注意巡視指導工作，在小組長的組織下，

確保每個組員都有說的機會，并在其他組員的評議中提高自己的

表達水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整說清楚”進行。

可以把說得好的學生的句子板書出來，讓全班小朋友讀一

讀，這也是對學生的一種肯定與獎勵。

（六）先描一描，再寫一寫，注意內外兩部分在田字格里的

位置。

1、出示“巨、醫(yī)”，讀一讀，說說筆順。

2、學生各描寫一個。

3、出示“句、包”，說說它們的結構以及筆順規(guī)則。

提醒學生：半包圍結構的字一般先寫外面再寫里面部分。注

意兩個字中橫折鉤的長短不同。

4、老師示范寫，學生描寫。

5、學生自己寫。

6、兩人小小組互相評議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的

再額外加一朵小紅花。

說明：

指導描寫時可帶領學生分析字在田字格中的整體比例。重點

可引導學生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，在描寫時特別

注意，效果會更好。

（七）小結。

向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。

說明：

要肯定所有認真的學生所做的努力，讓學生有一種認同感，

保持對學習的興趣。

2022年《識字5》教學設計13

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個生字

2、正確、流利地朗讀諺語

3、培養(yǎng)學生積累諺語的興趣

教學重點：

識記10個生字，會寫8個生字

教學難點：

對5條諺語的理解

教學關鍵：

正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思

教學準備：

圖片、筷子、繩

教學過程：

一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課

（5′）

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，

他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他

帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同

學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師

出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力

量__________。誰能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)

課我們就來學習《識字5》

二、整體感知，讀準字音（15′）

1．自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到

難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2．配樂范讀課文

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3．同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學聽吧！

4．讀全文。

三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究（18′）

1．讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。

2．組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地

方。

如：

（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

（2）“人多計謀廣，柴多火焰高?！?/p>

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語的

意思。理解“計謀”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫

面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的

理由。

四、總結（2′）

今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，留給大家很深的印象，比

如，“人心