人教版二年級下冊數(shù)學教案5篇

第第頁人教版二年級下冊數(shù)學教案5篇2、能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，同時能夠進行簡潔的分析。依據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。教學重點：使學生初步認識簡潔的統(tǒng)計過程，能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡潔的分析。教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教學教法：談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在詳細的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：一、情境引入老師引導提問：同學們，你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服，你們喜愛我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學生說一說)。師：有的同學喜愛這個顏色，有的同學不喜愛，假如我們學校要給一班級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(指名學生回答，并說明理由。)老師引導：張三喜愛紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?二、互動新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。(1)老師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應當怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)出示統(tǒng)計表?？梢杂檬裁捶椒▉硗瓿蛇@張統(tǒng)計表呢?(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答：把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜愛的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結果填在表中……)(4)老師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最便利?師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示?！坝门e手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，老師說顏色，學生舉手，老師數(shù)人數(shù)，學生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?(讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)覺。)(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜愛的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中消失了錯誤。)(2)師：喜愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?組織學生分析表格，老師依據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學最喜愛去哪里春游。(1)要完成這張表格，你預備怎么辦?地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)(要引導學生找出一些簡單操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜愛去()的人數(shù)最多，最喜愛去()的人數(shù)最少。最喜愛去植物園的右()人。你最喜愛去()，喜愛去這里的同學有()人。你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)2、完成教材“練習一”的第1題。調(diào)查本班同學最喜愛參與哪個課外小組。(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。(2)依據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參與()小組的人數(shù)最多，參與()小組的人數(shù)最少。我們班參與計算機小組的有()人。我喜愛()小組，喜愛這個小組的有()人。四、課堂小結師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?學生自由發(fā)言。老師小結：學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?紅黃藍白顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)人教版二班級下冊數(shù)學教案2教材內(nèi)容：本單元是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎上進行教學的。緊密聯(lián)系學生的生活閱歷，為學生創(chuàng)設解決問題的情景，讓學生了解學問來源于生活，消退學生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的生疏感，從而讓學生樂觀主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。1、學習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便。2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算。3、通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯(lián)系。4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較簡單了。求商時，依據(jù)乘法和除法的關系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。5、除法應用題的數(shù)量關系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少;二是表示一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。因此，除法應用題就有兩種數(shù)量關系。這兩種應用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數(shù)。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。教學目的：1、讓學生在詳細情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。3、使學生初步學會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛惜大自然的教育。培養(yǎng)學生專心觀察獨立思考等良好的學習習慣。重難點、關鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確飛快地用2～6的乘法口訣求商。二班級下冊數(shù)學教學設計3教學內(nèi)容：教科書第13頁例4，做一做，練習三1、2、題。教材分析：除法的認識是建立在平均分的基礎之上的。為此，教材中把對除法的初步認識設計在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎上的升華。讓學生在詳細的情境中體會除法運算的含義，并讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特殊?????注重學生在情境中學習，創(chuàng)設一個生動的情景，有利于學生很快地進入課堂。教材能根據(jù)兒童的認知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到詳細地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。學情分析：除法的認識是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐閱歷。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向?qū)W生供應充分的實踐活動機會。使學生在詳細的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的生活閱歷，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，讓學生了解學問來源于生活，消退學生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的生疏感，從而讓學生樂觀主動地去學習。教學目標：學問與能力：讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。過程與方法：合作探究，讓學生動腦、動手、動口參與學習過程。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在開心的活動中把握學問，促進學生能力的發(fā)展。教學重點：認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。理解除法算式的含義。教具學具預備：課件、小棒。教學方法：嬉戲參與法，動手操作法、練習法教學過程：一、創(chuàng)設情景1。出示12個竹筍和4個盤子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個?提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果。小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。老師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)二、探究新知1、以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。2、出示教科書第18頁的例題4。老師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應當怎樣列式?①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。老師一邊說一邊板書：12÷4=3④老師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。⑤老師：12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。3、出示：15÷3=5老師：請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)這一節(jié)課學了什么?三、鞏固練習。1、完成教科書第13頁的做一做。通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法?？捎猛瑯拥姆椒ㄍ瓿上旅鎯傻佬☆}。2、完成教科書第15頁練習三的第1、2題。練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，留意采用“開火車”“接力賽”“抽卡嬉戲”不同形式組織練習，讓學生在開心的練習活動中把握學問。四、全課總結五、布置作業(yè)：課本15頁的第3題，先擺一擺。板書設計：除法12÷4=3↓除號讀作：12除以4等于3。人教版二班級下冊數(shù)學教案4一、教學目標1、學問目標①、讓學生通過親自動手分實物明確平均分的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;②、使學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義;2、能力目標①、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力;②、培養(yǎng)學生探究學問的能力和自主學習的能力;3、德育目標教育學生要禮貌待人。二、教學重、難點教學重點：理解除法的含義;教學難點：理解平均分的含義。三、教具、學具教具：課件、紙條、磁鐵學具：數(shù)字卡片、小棒四、教學過程1、激趣引入①、激趣同學們，你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學習新本領，好嗎?動手實踐一：⑴老師提出要求：請同學們把8張數(shù)字卡片任憑分成2份，也就是2堆;⑵學生操作，老師觀察、指導;⑶學生匯報提問：誰同意說說他是怎樣分的?(學生說，老師板書，在學生說的時候留意鼓勵有創(chuàng)新的)888817263544⑷老師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特殊?????，你們發(fā)覺了沒有?⑸請學生說，并說說為什么不一樣?⑹老師歸納指出：最終一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。(老師板書：同樣多)2、引入動手實踐二：①、老師明確要求：請同學們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多;②、學生動手操作，老師檢查、指導;③、請一名學生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多;④、學生分完，老師提問：每份分得同樣多嗎?是幾個?老師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(老師在磁鐵下貼出紙條，學生齊讀一次)2、探究新知1、學習例2(1)、創(chuàng)設情境老師以講故事的形式創(chuàng)設情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物)，老馬特別熱忱的款待他們，拿出6個又大又紅的桃子(課件出示6個桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里特別清楚，要是分的不公平，這三個小鬼肯定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份?(當學生說3份時，老師出示3只盤子)②、該怎樣分?(2)、動手實踐三：老師：下面請同學們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。(3)、觀看動畫演示分桃子的過程老師：在同學們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問：每盤放了幾個?分完了嗎?連續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問：老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個?還剩幾個?第二次每盤又放幾個?(4)、動手實踐四：現(xiàn)在請同學們學老馬的樣子分一次?(5)、學生上臺演示分的過程老師：誰同意上臺分給大家看?(用磁鐵演示)(6)、老師歸納小結：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。2、學習除法算式的讀法和寫法①、除號表示除法的運算符號叫除號(板書：÷)，先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。②、除法算式的讀法和寫法把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。(老師邊講解邊板書)整道算式讀作“6除以3等于2”(板書，全班齊讀一遍)，學生讀“8÷4=2”進行鞏固。表示把6平均分成3份，每份是2，(板書，學生齊讀)，學生說“8÷4=2”的意義。3、形成練習(1)、做“做一做”第一題的第一小題①、讀題，理解題意請一名學生說說題目要求我們做什么?②、動手實踐五：學生依據(jù)題意進行操作并填出算式。③、觀看動畫學生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此?第一次每堆放幾根?④、指導列式要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾?等于幾?為什么除以3?算式中的12表示什么意思?除號表示什么?3表示什么?4表示什么?(2)、做“做一做”第一題的第二小題①、學生獨立做②、集體訂正把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?③、比較一、二兩題為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4?(3)、做補充練習老師把10本作業(yè)本平均分給2名同學，每名同學分得幾本?課件出示題目，學生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。4、歸納小結今天我們通過分東西學習了什么新學問?(板書：除法的初步認識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。5、課堂作業(yè)做練習十二的第一題6、板書設計(略)人教版二班級下冊數(shù)學教案5教學內(nèi)容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。教學目標：1、初步學會用乘法口訣求商。2、經(jīng)歷探究除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學具預備：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個學生預備12個○卡片。教學過程設計：一、復習1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2=4×3=2×5=3×3=2、填空。2×()=43×()=64×()=8()×3=12()×4=205×()=15說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1、引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖，敘述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴?請學生列出除法算式：12÷3。2、