試談口述史的研究方法-課件

試談口述史的研究方法教育研究院王運(yùn)來(lái)一、口述史的基本定義二、口述史的訪談方法三、口述史研究的設(shè)計(jì)四、口述史訪談的類型1PPT課件一、口述史的基本定義（一）口述史與口承傳統(tǒng)口述史，oralhistory，將人們的口述信息視作歷史素材，強(qiáng)調(diào)的是“素材”?？谑鍪返难芯孔谥迹c把握歷史的真實(shí)性直接相關(guān)?？诔袀鹘y(tǒng)，oraltradition，有學(xué)者用“oralcycle來(lái)理解口承傳統(tǒng)，指的是一種口口相傳的敘事之“文化圈”?！翱谑鍪放c口承傳統(tǒng)代表兩種敘事的實(shí)踐。口述史可謂是歷史研究者為了解決歷史疑惑而主動(dòng)激發(fā)出來(lái)的“被研究者的回憶”；而口承傳統(tǒng)，卻不是研究者激發(fā)出來(lái)的，而是自發(fā)地流傳于被研究者中，與他們的社會(huì)生活息息相關(guān)的敘事?？谑鍪分傅氖且环N方法，而口承傳統(tǒng)指的是社會(huì)生活中的一種存在。2PPT課件（二）“口述史”的概念1948年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的艾倫·內(nèi)文斯（AllanNevins）教授在該校創(chuàng)立了口述史研究中心，第一次使用了“口述史”這個(gè)概念。標(biāo)志著現(xiàn)代口述史學(xué)術(shù)領(lǐng)域的成立?？谑鰵v史是通過(guò)有準(zhǔn)備、以音像設(shè)備為工具的采訪，記述人們口述所得的具有保存價(jià)值和尚未得到過(guò)的原始資料。3PPT課件（三）既是學(xué)科也是方法既是收集訪談資料的方法，又是知識(shí)建構(gòu)的主體?？谑鍪妨希和ㄟ^(guò)口述收集的史料，音像形式，文字形式（須有錄音等）?？谑鍪罚阂钥谑鍪妨蠟橹骶帉懗傻臍v史?？谑鍪穼W(xué)/口碑史學(xué)/口頭史學(xué)：以口述史料和口述史作為主要研究對(duì)象的學(xué)科分支。形態(tài)上與文字史學(xué)并列。如北大開有“口述史學(xué)研究”、“口述史學(xué)的理論與實(shí)踐”課程?？谑鍪窌簝蓚€(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是有原始音像，二是符合史學(xué)基本原則（不編造，有問(wèn)題討論，有理論詮釋）。4PPT課件口述史研究法：將口述研究的理念與歷史事件、個(gè)人體驗(yàn)等融入同一個(gè)研究之中。口述史研究五個(gè)特點(diǎn)：——口述能糾正文字的偏見；——重視重現(xiàn)歷史，不是單純地解釋歷史；——所運(yùn)用的口述史學(xué)方法將田野作業(yè)和書齋作業(yè)相結(jié)合，有國(guó)際通用的規(guī)范程序；——有事前設(shè)計(jì)安排；——是富有現(xiàn)代性格的學(xué)術(shù)方式。5PPT課件（四）口述史學(xué)的類型專題式：如“20世紀(jì)婦女口述史”。傳記式：重點(diǎn)。應(yīng)體現(xiàn)“小民世界觀”的歷史觀。民主性，社會(huì)性。事件式：辛亥老人。社區(qū)式：義和團(tuán)團(tuán)民。生活史：借有個(gè)別口述去聯(lián)接人生記憶、群體認(rèn)同、社群記憶。6PPT課件二、口述史的訪談方法“口述史研究就是運(yùn)用訪談法收集資料”“讓口述對(duì)象說(shuō)說(shuō)故事”“口述史研究就是那些害怕統(tǒng)計(jì)、逃避統(tǒng)計(jì)的人運(yùn)用的方法”“口述歷史正在步入想象、個(gè)人記憶和完全主觀的世界——它將把研究者引向何處？那不是歷史，而是神話?！?PPT課件傳統(tǒng)的實(shí)證主義的訪談，以心理學(xué)的行為主義與實(shí)驗(yàn)研究方法作為典范，是一個(gè)“刺激-反應(yīng)”的過(guò)程。訪談是一個(gè)行為，而不是交流行動(dòng)。統(tǒng)計(jì)描述。相同的刺激，不同的反應(yīng)，即用標(biāo)準(zhǔn)化的口述訪談，來(lái)保證口述資料的一致性。傳統(tǒng)的口述訪談，是機(jī)械式的收集資料的過(guò)程，相互視作機(jī)器，都是缺乏個(gè)性的被動(dòng)參與者。8PPT課件（一）對(duì)話之旅口述史訪談，interview，“交互”性。特征：1.有目的的談話。2.雙向交流的過(guò)程。研究者與受訪者，同時(shí)經(jīng)歷自我學(xué)習(xí)、自我了解、自我分析、自我轉(zhuǎn)變的真是過(guò)程。能讓受訪者“做一番檢視和反觀”，“一時(shí)難以自已”。3.平等的互動(dòng)關(guān)系。研究的不是外在的表象，觸發(fā)的是內(nèi)在的良性互動(dòng)，進(jìn)行的是平等的靈魂的交流。4.積極的傾聽。9PPT課件傾聽的“三大注意”：——注意“道德語(yǔ)言”。對(duì)道德問(wèn)題的看法與解決之道。——注意話語(yǔ)轉(zhuǎn)折。停頓、確定、回溯、評(píng)價(jià)“先前的話”?！⒁庵v述邏輯。10PPT課件訪談技巧：營(yíng)造氣氛和環(huán)境。思想互動(dòng)，精神感應(yīng)。不要打斷受訪者的說(shuō)話。不要突兀提問(wèn)。熟悉受訪者的語(yǔ)言與文化。保持敏感度和覺察力。認(rèn)真與積極的傾聽，是最基本的態(tài)度和方法。重點(diǎn)關(guān)注：表達(dá)了什么與如何表達(dá)的？11PPT課件（二）質(zhì)性研究質(zhì)性研究是運(yùn)用歸納邏輯方法對(duì)于過(guò)程和問(wèn)題的研究。質(zhì)性研究：始于研究問(wèn)題，進(jìn)行資料收集，經(jīng)由資料詮釋，讓資料與理論構(gòu)成對(duì)話，以開放、無(wú)預(yù)設(shè)的立場(chǎng)解讀資料背后的含義。理論是在資料分析過(guò)程中，通過(guò)歸納、比較、對(duì)照與分類而建構(gòu)出來(lái)的。質(zhì)性研究不是在拼一幅已知的圖像，而是在建構(gòu)一幅圖像。12PPT課件人文學(xué)科的方法論要求是質(zhì)性研究（社會(huì)科學(xué)，量化研究）。歷史學(xué)的基本學(xué)術(shù)特征是人文研究的本質(zhì)?？谑鍪费芯恐饕捎觅|(zhì)性研究方法。質(zhì)性研究的最具代表性的方法，是深度訪談法。13PPT課件三、口述史研究的設(shè)計(jì)“口述史研究也需要研究設(shè)計(jì)嗎？”因多為開放式、探索式。需要問(wèn)題的選擇，研究方法的假設(shè)。研究者須具有系統(tǒng)的思考能力+研究計(jì)劃+研究對(duì)象的選擇+研究場(chǎng)域的界定研究“典范”=完整的價(jià)值觀念+對(duì)社會(huì)事實(shí)的基本認(rèn)知+探究的問(wèn)題+解答的技術(shù)+討論的步驟14PPT課件研究設(shè)計(jì)的內(nèi)容：研究問(wèn)題樣本的選擇口述訪談的場(chǎng)域口述資料的收集方法及其過(guò)程口述資料的分析方法詮釋的理論研究報(bào)告15PPT課件（一）口述史研究的準(zhǔn)備1.明確6W研究什么？what在哪研究？Where何時(shí)研究？When誰(shuí)來(lái)研究？Who研究誰(shuí)？Whom怎么研究？how16PPT課件2.知識(shí)準(zhǔn)備與試調(diào)查、試訪談訪談的前、時(shí)、后基本準(zhǔn)則：對(duì)主要問(wèn)題及相關(guān)理論的“預(yù)先理解”針對(duì)受訪者的知識(shí)準(zhǔn)備針對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)準(zhǔn)備試調(diào)查、試訪談：增加對(duì)研究主體的認(rèn)識(shí)，修改訪問(wèn)提綱，設(shè)計(jì)追問(wèn)的問(wèn)題，調(diào)整問(wèn)題結(jié)構(gòu)，完善訪談員指導(dǎo)手冊(cè)，為后期的分析假設(shè)與分析邏輯提供思路17PPT課件（二）研究類型（之一）：?jiǎn)稳嗽L談或多人訪談單人：傳記、自傳、回憶錄等多人：歷史事件、專題等，多為“單一的累積”結(jié)合：互動(dòng)與刺激分析、歸納、比較，支持或反對(duì)某理論假設(shè)。18PPT課件（三）訪談對(duì)象的選擇與確定注意樣本的代表性、豐富性訪談對(duì)象選擇標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)聯(lián)度，條件（自然、誠(chéng)信、記憶力與表達(dá)力）抽樣選擇=代表性最簡(jiǎn)單的是“隨機(jī)抽樣”一般采用的是“非概率抽樣”，大多是“判斷抽樣”、輔以“配額抽樣”等。如問(wèn)題少年研究。綜合+相互印證≈真是地描述過(guò)去，“分層而有目的的抽樣”。19PPT課件（四）訪談問(wèn)題與大綱設(shè)計(jì)雖是“對(duì)話之旅”，但要“放入括弧”（認(rèn)同現(xiàn)象學(xué)之存而不論、虛空自我）訪談提綱或訪談進(jìn)度表，是問(wèn)題清單，似構(gòu)思的外化、構(gòu)思的視覺化。開始是開放式問(wèn)題，然后是結(jié)構(gòu)性或半結(jié)構(gòu)性問(wèn)題等。問(wèn)題，是口述訪談的中心。常常圍繞一個(gè)基本問(wèn)題。20PPT課件訪談大綱應(yīng)注意4方面的問(wèn)題。1.情感性的問(wèn)題：中立，忌已有價(jià)值判斷。避免引起負(fù)面感受的用詞，如不用“為什么要這樣做？”，而用“怎么不這樣做？”如，“信仰與不信仰宗教有什么不同嗎？”2.雙重束縛的問(wèn)題：不能捆綁兩種以上的問(wèn)題。3.復(fù)雜的問(wèn)題：忌冗長(zhǎng)，要分層次。4、訪談問(wèn)題的順序：通常以自傳性問(wèn)題開始。不要冒犯，不提“為什么”；要有提問(wèn)的技巧：描述性提問(wèn)，結(jié)構(gòu)性提問(wèn)，對(duì)比式提問(wèn)。21PPT課件四、口述史訪談的類型當(dāng)下就是“訪談社會(huì)”。訪談從傳統(tǒng)的“是什么”（日常生活活動(dòng)），加入了“怎么樣”（日常生活秩序）。李向平等分類：結(jié)構(gòu)式訪談非結(jié)構(gòu)式訪談半結(jié)構(gòu)式訪談深度訪談敘事訪談法事件訪談法田野訪談法（田野調(diào)查）焦點(diǎn)（團(tuán)體）訪談法22PPT課件裴蒂娜訪談法分類按結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)型、半結(jié)構(gòu)型、非結(jié)構(gòu)型；按性質(zhì)：正式，非正式；按人數(shù)：個(gè)別、團(tuán)體；按次數(shù)：一次性、多次性；按是否見面：直接、間接。23PPT課件（一）結(jié)構(gòu)式訪談結(jié)構(gòu)式訪談，又稱標(biāo)準(zhǔn)化訪談（StandardizedInterview），它是一種對(duì)訪談過(guò)程高度控制的訪問(wèn)。這種訪談的訪問(wèn)物件必須按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法選取，一般采用機(jī)率抽樣。訪問(wèn)的過(guò)程也是高度標(biāo)準(zhǔn)化的，即對(duì)所有被訪問(wèn)者提出的問(wèn)題，提問(wèn)的次序和方式，以及對(duì)被訪者回答的記錄方式等是完全統(tǒng)一的。24PPT課件特點(diǎn)：為確保這種統(tǒng)一性，通常采用事先統(tǒng)一設(shè)計(jì)、有一定結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷進(jìn)行訪問(wèn)。通常這種類型的訪問(wèn)都有一份訪問(wèn)指南，其中對(duì)問(wèn)卷中有可能發(fā)生誤解問(wèn)題的地方都有說(shuō)明。

25PPT課件（二）非結(jié)構(gòu)式訪談非結(jié)構(gòu)式訪談，又稱為非標(biāo)準(zhǔn)化訪談(UnstandardizedInterview。它是一種無(wú)控制或半控制的訪談,事先沒有統(tǒng)一問(wèn)卷,而只有一個(gè)題目或大致范圍或一個(gè)粗線條的問(wèn)題大綱,由訪談?wù)吲c訪談對(duì)象在這一范圍內(nèi)自由交談,具體問(wèn)題可在訪談過(guò)程中邊談邊形成邊提出，對(duì)于提問(wèn)的方式和順序,回答的記錄,訪談時(shí)的外部環(huán)境等,也沒有統(tǒng)一要求,可根據(jù)訪談過(guò)程中的實(shí)際情況作各種安排。其類型有重點(diǎn)訪談,深度訪談,自由訪談，客觀陳述式訪談等。26PPT課件特點(diǎn)：彈性和自由度大,能充分發(fā)揮訪談雙方的主動(dòng)性,積極性,靈活性和創(chuàng)造性。但訪談?wù){(diào)查的結(jié)果不宜用于定量分析。行為事件訪談等屬于此。27PPT課件兩句式題型效果最好：陳述題目，提出問(wèn)題。偶插評(píng)語(yǔ)，緩和氣氛。訪談三技巧：循環(huán)模式、漏斗式、說(shuō)故事式。推薦三個(gè)句式：——怎么會(huì)是這樣呢？——是怎么做到的呢？——您/你的意思是這樣的嗎？