《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計

1/1《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟悉"孩、慢'等10個生字。熟悉偏旁"子(子字旁)、(爪字頭)、身(身字旁)。

2．會寫"對、媽'等4個生字，熟悉"樹林、碧綠'這兩個詞語。正確讀寫"孩子、好久、對于、過冬'等詞語。

3．了解定語后置這種語言現(xiàn)象。

4．正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點(diǎn)。

5．培育同學(xué)擅長動腦和擅長想象的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

"已'與"己'的字形區(qū)分；識記由"孩'擴(kuò)展的詞語。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解定語后置這種語言現(xiàn)象。

【教具預(yù)備】

***片、生字卡片

【教學(xué)方法】

演示法、講授法

【課型課時】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

課件出示"蝸牛'***片。問：孩子們，你們見過它嗎？它是什么東西？誰來看***說一說它的模樣？(同學(xué)自由回答)同學(xué)們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今日我們學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課，你們想學(xué)嗎？好誰來讀一下課文？(指名讀課文)開火車讀。

同學(xué)們讀得很好，我來讀一遍，同學(xué)們邊聽邊畫誕生字好嗎？(老師范讀課文，同學(xué)聽。)

二、生字學(xué)習(xí)

hi

孩橫撇、豎鉤、提、點(diǎn)、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩

yǐ

已橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是

jīng

經(jīng)撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、常常

cǎi

采丿、丶、橫豎丿捺(8畫)實(shí)行、采納、采訪、采花

xǔe

雪橫、豎、橫鉤、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折、橫、橫(11畫)雪花、雪人、堆雪、下雪

ba

吧豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧

三、認(rèn)讀生字

1．指名讀生字。

2．男女生分別讀生字。

3．小組讀生字。

4．開火車讀生字。

四、指導(dǎo)書寫"媽'

1．同學(xué)觀看"媽'，然后相互溝通一起寫。

2．老師示范寫，邊寫邊引導(dǎo)，領(lǐng)寫這個字。(老師板書引導(dǎo))??寫這個字時留意"女'字變成偏旁時第三筆"橫'變成"提'。

3．同學(xué)描紅，在書上寫幾遍。

小結(jié)：今日的學(xué)習(xí)中你學(xué)會了什么？你獲得了什么？

五、作業(yè)布置

抄寫生字五遍(為了更好地把握這節(jié)課的詞語生字)

其次課時

一、學(xué)習(xí)課文

詞句的理解和運(yùn)用(老師板書詞語讓同學(xué)站起來讀)同學(xué)們詞語讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。

孩子??慢?滿?碧綠?已經(jīng)?采?蓋?掉?躲

采(爪子頭)上下結(jié)構(gòu)

躲(身字旁)左右結(jié)構(gòu)

孩(子字旁)左右結(jié)構(gòu)

同學(xué)們讀得很好，誰幫老師用上面的詞來組詞？(同學(xué)自由組詞)很好，老師也組了幾個詞，你們想知道嗎？(出示詞語)

采花??采蘿卜?采蘑菇?采樹葉

躲起來?躲在地下?躲在衣柜里

男孩?女孩?小孩?好孩子

你們剛才讀得很好，全部同學(xué)站起來再齊讀一遍(同學(xué)站起來讀，讀錯的老師準(zhǔn)時訂正)。

好下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。哪一位同學(xué)來讀一下課文？(老師引導(dǎo)同學(xué)讀課文，看漢字讀)課文寫在黑板上。(讓同學(xué)一個一個的讀)

春天到了，蝸牛媽媽對孩子說："到小樹林里去玩玩，樹葉發(fā)芽了。'

小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。他說："媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著很多草莓呢。'

蝸牛媽媽說："哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來。'

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。'

蝸牛媽媽說："哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來。'

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說："媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。'

蝸牛媽媽說："已經(jīng)是冬天了！你快躲在家過冬吧。'

哪一位同學(xué)來說一說，課文是幾段？(同學(xué)自由回答)同學(xué)們回答的對，課文有七段。

老師提出問題引導(dǎo)同學(xué)讀課文：

(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？

(2)其次次媽媽對小蝸牛說了什么？

(3)小蝸牛采回草莓沒有？為什么？

(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

(5)一年有幾個季節(jié)？

同學(xué)們讀的很仔細(xì)，所以回答的也很好。在四個季節(jié)中小蝸牛究竟得到了什么？為什么什么也沒有得到？我沒該怎么做？

小結(jié)：這篇課文說明白要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖國母親。

二、作業(yè)布置：背誦課文

【板書設(shè)計】

小蝸牛

(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？

(2)其次次媽媽對小蝸牛說了什么？

(3)小蝸牛采回草莓沒有？為什么？

(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

(5)一年有幾個季節(jié)？

《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計2

一、設(shè)計意***：大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的奇妙魔力，讓幼兒從小認(rèn)知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒對事物的探究欲，培育幼兒對大自然的喜愛之情。

二、活動目標(biāo)：

1、初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

2、能對季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認(rèn)知。

3、培育對大自然的喜愛之情。

三、活動重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

2、難點(diǎn)：能對季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認(rèn)知。

四、活動預(yù)備：PPT、音頻

五、活動過程：

1、漂亮的草原上,有一群小蝸牛,他們歡樂地生活著。

小蝸牛漸漸地長大了,想去看看外面的世界,它們打算去旅行?！稓g樂的小蝸牛》

春天,它們來到了一座漂亮的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,漂亮的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送給每只蝸牛一串漂亮花環(huán),祝福他們旅途開心!小蝸牛們可快樂了,帶著花環(huán)又動身了。

2、它們爬呀,爬呀,最終,在夏天的時候,來到了一個池塘邊,他們看到小青蛙們在荷葉上歡樂地唱歌,原來他們正在開演唱會?！缎√堋?/p>

觀賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛連續(xù)去旅行。

3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農(nóng)場,今年農(nóng)場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們感謝蝸牛們的關(guān)心,送給他們一些糧食帶在路上吃。

小蝸牛告辭了小豬,背著糧食往前走?！稓g樂小豬》

4、冬天來了,吹起了北風(fēng),下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在查找食物?！丢{王進(jìn)行曲》。

小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們興奮極了,都感謝小蝸牛。

小蝸牛鉆進(jìn)小房子里,關(guān)緊房門,呼呼地睡覺了。

5、其次年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:"小蝸牛我們一起去旅行吧!'

小動物們一起歡樂地踏上了旅途!《歡快頌》

《小蝸牛旅行記》活動反思在本次活動中，以小班幼兒的實(shí)際認(rèn)知為基點(diǎn)，敏捷的運(yùn)用了多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，樂觀調(diào)動了幼兒參加活動的心情，通過生動的***片，歡快的音樂和較為形象的樂曲，來關(guān)心幼兒認(rèn)知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特征，讓幼兒體驗(yàn)到活動的歡樂，培育幼兒對大自然的喜愛之情。

《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一課時中的12個生字。

3、復(fù)習(xí)偏旁：王字旁"王'

（二）力量目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)故事中描述四季的語言，并能仿照遷移。

（三）情感目標(biāo)：要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的事。

教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法嬉戲法問答法教學(xué)過程

第一課時

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學(xué)們聽一聽這首唱歌的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。

2．同學(xué)齊讀課文題目。（出示蝸牛***片）師生簡介。3．學(xué)寫"牛'字。

強(qiáng)調(diào)書寫時要留意第一橫短，其次橫長，豎寫在豎中線上。4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去查找答案吧！

二、整體感知

1．老師范讀課文，同學(xué)留意字音和停頓。2．同學(xué)自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。3．檢查識字狀況。

指名開火車認(rèn)讀，師生正音，留意下列生字的發(fā)音："子'是平舌音，在"孩子'一詞中讀輕聲；"住、樹'是翹舌音；"吧、呀'是輕聲。有錯準(zhǔn)時訂正。4．學(xué)習(xí)新部首"'。5．整體感知，學(xué)寫生字。（1）同學(xué)大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。（2）指名按自然段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

師生以"五不'要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評議同學(xué)朗讀狀況。

（3）想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們敘述這個小故事的？（4）學(xué)寫"對'字。

①觀看"對'字在田字格中的位置。

②老師范寫，強(qiáng)調(diào)"又'變成部首時其次筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的"寸'要比"'低一點(diǎn)，最終一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。③同學(xué)動筆寫一寫。

三、***文結(jié)合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？在同學(xué)的溝通中，熟悉冒號、引號，并簡潔了解用法。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？指名朗讀第2、3自然段，老師相機(jī)正音。

3．這次對話敘述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？（1）指名讀第2自然段。（2）溝通、匯報老師提出的問題。（3）學(xué)寫"媽'字。

①用加一加的方法記住這個字。②觀看"媽'字在田字格中的位置。③老師范寫，強(qiáng)調(diào)"女字旁'。④同學(xué)動筆寫一寫。

4．從這個自然段中，你還知道了什么？（春天來了，小樹發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰溶化了？？

5．***文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

（1）看第一幅***，觀看小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿勢，想象一下，這對母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？同學(xué)自由練讀。（2）指名朗讀，留意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

（3）小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？（沒有）為什么？你是怎么知道的？

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。（"爬呀，爬呀'和"好久'要重讀，而且語速要慢。）（4）那他看到了什么？

出示其次幅***，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？（又大又紅）（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6．小蝸牛在春天動身，爬了好久才回到家，告知媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么好玩的事呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)生字新詞。指名讀、齊讀。

2．同學(xué)看***復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)1．自然過渡，學(xué)習(xí)其次次對話。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的其次次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示其次次對話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說："哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。'小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。'

（1）這部分是誰說的`？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

（2）理解"已經(jīng)'一詞，用"已經(jīng)'說一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名學(xué)校生了。我已經(jīng)吃完早飯了。（指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，留意重讀"已經(jīng)'這個詞。）（3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

（4）小組溝通：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，由于草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。（5）指名全班溝通。

（6）指導(dǎo)朗讀其次次對話。留意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。①自由練讀。②指名朗讀。③分角色朗讀。

2．自主學(xué)習(xí)第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。（1）出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。④從最終一個自然段中你讀懂了什么？（2）小組之間溝通，老師巡察。（3）指名溝通。

三、角色朗讀，情境再現(xiàn)1．三人小組合作分角色練讀。

提示：留意角色安排（一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽）。2．指名分角色朗讀。3．評比出最佳選手。

四、仿照課文，練習(xí)對話

導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？小黑板提示：

________對________說："____________________。已經(jīng)是春天了！'________對________說："____________________。已經(jīng)是夏天了！'________對________說："____________________。已經(jīng)是秋天了！'________對________說："____________________。已經(jīng)是冬天了！'1．同學(xué)小組爭論。2．指名說一說，師生評議。

五、指導(dǎo)書寫

1．出示"全、回'兩個字。2．嘗試給生字組詞。

3．觀看字的結(jié)構(gòu)，說說書寫留意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。4．同學(xué)***書寫，同桌互評，相互借鑒，老師巡察指導(dǎo)。5．同學(xué)書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。6．同學(xué)再寫，班級展現(xiàn)。

7．反饋溝通，展現(xiàn)評議，評比"小小書法家'。

六、總結(jié)

老師評價同學(xué)課堂表現(xiàn)。板書：

小蝸牛

春天小樹發(fā)芽

夏天葉子碧綠

秋天葉子變黃

冬天葉子落光

長出草莓長出蘑菇蓋著雪

《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)過程

第一課時

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學(xué)們聽一聽這首唱歌的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)

2．同學(xué)齊讀課文題目。(出示蝸牛***片)師生簡介。

3．學(xué)寫"牛'字。

強(qiáng)調(diào)書寫時要留意第一橫短，其次橫長，豎寫在豎中線上。

4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去查找答案吧！

設(shè)計意***：低班級同學(xué)形象思維占主導(dǎo)地位，用歌曲和***片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引同學(xué)的留意力，同時以"故事講的是小蝸牛的什么事呢'為引子，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。隨課文題目識記、學(xué)寫"牛'字，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了同學(xué)識字的難度。

二、整體感知，掃清障礙

1．老師范讀課文，同學(xué)留意字音和停頓。

2．同學(xué)自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。

3．檢查識字狀況。

課件出示帶拼音詞語：

zhzihiziwnqunbinhufāy

住在孩子完全變回發(fā)芽

hǎojiǔwōniwnbɑpyɑp

好久蝸牛玩吧爬呀爬

指名開火車認(rèn)讀，師生正音，留意下列生字的發(fā)音："子'是平舌音，在"孩子'一詞中讀輕聲；"住、樹'是翹舌音；"吧、呀'是輕聲。有錯準(zhǔn)時訂正。

4．學(xué)習(xí)新部首"'。

5．整體感知，學(xué)寫生字。

導(dǎo)學(xué)：生字我們都熟悉了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更精確?????，句子讀得更通順，同時標(biāo)出課文的自然段。

(1)同學(xué)大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。

(2)指名按自然段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

師生以"五不'要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議同學(xué)朗讀狀況。

(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們敘述這個小故事的？

(4)學(xué)寫"對'字。

①觀看"對'字在田字格中的位置。

②老師范寫，強(qiáng)調(diào)"又'變成部首時其次筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的"寸'要比"'低一點(diǎn)，最終一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。

③同學(xué)動筆寫一寫。

三、***文結(jié)合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？

在同學(xué)的溝通中，熟悉冒號、引號，并簡潔了解用法。

2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？

指名朗讀第2、3自然段，老師相機(jī)正音。

3．這次對話敘述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？

(1)指名讀第2自然段。

(2)溝通、匯報老師提出的`問題。

(3)學(xué)寫"媽'字。

①用加一加的方法記住這個字。

②觀看"媽'字在田字格中的位置。

③老師范寫，強(qiáng)調(diào)"女字旁'。

④同學(xué)動筆寫一寫。

4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰溶化了

5．***文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

(1)看第一幅***，觀看小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿勢，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？

同學(xué)自由練讀。

(2)指名朗讀，留意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。("爬呀，爬呀'和"好久'要重讀，而且語速要慢。)

(4)那他看到了什么？

出示其次幅***，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？(又大又紅)

(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6．小蝸牛在春天動身，爬了好久才回到家，告知媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么好玩的事呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計說明：

《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時奇妙地告知我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。本節(jié)課是一節(jié)識字寫字課，主要放手讓同學(xué)自己去觀看，去發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)自主識字，把握識字方法。低班級寫字教學(xué)特殊重要，課堂上應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)的寫字，準(zhǔn)時賜予反饋評價，在反復(fù)地觀看、朗讀、識記、想象等語言活動中提高同學(xué)的***閱讀力量。

學(xué)習(xí)者分析：

低班級識字寫字教學(xué)特殊重要，課堂上應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)的寫字，準(zhǔn)時賜予反饋評價，在反復(fù)地觀看、朗讀、識記、想象等語言活動中提高同學(xué)的***閱讀力量。在識字方面，同學(xué)們能依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；積累了一些識字方法，如：加一加，熟字換偏旁，形聲字，字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數(shù)同學(xué)能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。隨著識字量的增加，朗讀水平的提高，同學(xué)能夠初步讀通一些不帶拼音的文章，初步嘗到閱讀所帶來的歡樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉"住，孩，玩，吧，發(fā)，芽，爬，呀，久，回，全，變'12個生字；會寫"回'。

2.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插***，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識記生字，把握識字方法。

突破方法：鼓舞同學(xué)運(yùn)用了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識字方法自主識字，個別匯報的形式反饋、正音、辨形，采納多種嬉戲熟識生字、鞏固生字，激發(fā)同學(xué)的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：1.多種方法識記生字，把握識字方法。

2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

突破方法：采納多種嬉戲熟識生字、鞏固生字，激發(fā)同學(xué)的愛好，通過字詞句篇的程序一步步讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

教學(xué)過程：

一、***片導(dǎo)入

瞧，誰來了？

出示蝸牛***片，它叫什么？（齊讀課題）

我們今日就來學(xué)習(xí)一篇和蝸牛有關(guān)的課文。

在你們的印象中，蝸牛有什么特點(diǎn)呢？（生自由說）

今日我們要學(xué)習(xí)的課文講的是小蝸牛的什么事呢？

二、整體感知，識字寫字

師范讀（白板使用：***片交替使用）

要求：認(rèn)真聽，留意字音，留意停頓。

這個故事好玩嗎？你們也想和老師讀的一樣流利嗎？那我們一起來闖關(guān)吧！

小蝸牛生字王國（白板出示全部生字）

第一關(guān)：小蝸牛字音樂園

①小老師拼讀，跟讀一遍。

②開火車讀（白板使用：小蝸牛爬行）

③在這些字音中，你有什么需要提示大家留意翹舌音：zhu住

前鼻音：wan玩

整體認(rèn)讀音節(jié)：quan全

三拼音節(jié)：bian變

輕聲：ba吧ya呀（為什么沒有聲調(diào)呢？輕聲）

提示的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍，其他同學(xué)跟讀一遍

（白板使用：字體變色，熒光筆，放大，使字突出）

④多音字：發(fā)

（白板使用：點(diǎn)"發(fā)'字，消失兩個讀音，分別有組詞，發(fā)芽，頭發(fā)）

⑤去拼音讀（個別讀，開火車讀）

其次關(guān)：小蝸牛字形樂園

師：我們已經(jīng)勝利到達(dá)小蝸牛的字音樂園，接下來我們一起去小蝸牛的字形樂園里看看吧！

師：你有什么好方法來記住這些字嗎？（識字方法復(fù)習(xí)介紹）

①換一換：芽呀

（它們有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。）

師：你還能在課文中找到類似的字嗎？（吧爬）

（白板使用：字體變色，熒光筆，放大，使字突出）

師：更奇妙的是他們還是形聲字呢！

例："芽'（白板點(diǎn)擊使字明顯）

草字頭表意，是植物；小樹長牙齒了，表聲，說明春天來啦，柳樹，桃樹都發(fā)芽啦！你能看***猜出來下面的.形聲字的讀音嗎？

②熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。

（設(shè)置嬉戲找伴侶：亻人爪口王

主元巴牙口）

（白板使用：大轉(zhuǎn)盤。師檢查點(diǎn)擊隱蔽部分，合成的新字顯現(xiàn)。）

③字謎：斜刀頭長腳久（白板使用："久'字動畫多出來一捺）

師小結(jié)：我們知道了通過形聲字，熟字加偏旁，換一換，猜字謎等識字方法來識字，生活中還有許多好玩的識字方法，比如留心看廣告牌，給同學(xué)們發(fā)作業(yè)本等，只要你有心，你就會成為識字大王。

④師：最終，讓我們跟小蝸牛一起送這些字寶寶們回家吧。（按結(jié)構(gòu)分類）

（白板使用：生拖字回家）

小蝸牛詞語樂園

師：這些生字寶寶我們都熟悉了，把他們放入詞語中，你還熟悉嗎？

①出示詞語：孩子玩吧發(fā)芽爬呀好久回來全變了

②小老師領(lǐng)讀

③個別讀

④開火車讀

（白板使用：小蝸牛爬行，顯示詞語）

（白板使用：師隨便點(diǎn)詞語，詞語突出。師拖拽出文中相關(guān)的句子，在句子中詞語顏色不同。）

句子：孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。

⑤師：看，小蝸牛始終都在我們的課堂上爬來爬去。

（白板使用：小蝸牛從一個句子爬到另一個句子。出示"爬呀'，使字突出）

⑥生自由讀課文。

要求：找一找課文中幾處寫到了小蝸牛爬的句子，用"'劃下來。

（白板使用：出示全文，師使用熒光筆勾出相關(guān)句子。）三處

⑦出示句子"小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。'

指導(dǎo)朗讀：

A."爬呀'是輕聲。

B.為什么要寫兩個"爬呀'、"爬呀'？師讀句子，生比較去掉一個"爬呀'和原句有什么不同。（體會小蝸牛爬行速度的慢。）

（白板使用：A.輕聲突出。B.句子對比，屏幕遮蓋。）

C．遷移訓(xùn)練

師：生活中我們常常用這樣的句式表達(dá)事情做得很慢，比如"今日的作業(yè)真多，我寫呀，寫呀，好久才寫完。'"外婆家可真遠(yuǎn)，我走呀，走呀，好久才走到。'（師設(shè)置情境，教同學(xué)說。再生自己說。）適當(dāng)滲透：珍惜時間，堅持不放棄。

5、寫字指導(dǎo)

師：在這句話中還有一個字是需要我們會認(rèn)，還要求會寫的："回'

（白板使用："回'動畫演示。最好是自己制作的小動畫。）

①說結(jié)構(gòu)

②生觀看"回'字在田字格中的位置

③師范寫，生書空

④生練寫。

⑤反饋評價：展現(xiàn)優(yōu)秀書寫；出示問題范例，訂正；同學(xué)再練寫一個字。

三、讀通課文

師：小蝸牛究竟都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？讓我們跟著小蝸牛的腳步一起去看看吧。（動畫《小蝸牛走四季》)

師：小蝸牛經(jīng)過了幾個季節(jié)呀？樹林里發(fā)生了很大的變化。小蝸牛爬的可真慢??！讓我們再跟著小蝸牛走一走四季吧。

師生合作分角色朗讀課文

四、作業(yè)

1.課下溝通你本節(jié)課學(xué)到的識字方法。

2.把小蝸牛的故事講給爸爸媽媽聽。

《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計5

活動目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍"強(qiáng)弱弱'的特點(diǎn)。

2、能用跳動和連貫的聲音演唱歌曲，能制造性地用動作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

3、體驗(yàn)小蝸牛旅行的歡樂，學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神。

活動重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍"強(qiáng)弱弱'的特點(diǎn)?；顒与y點(diǎn)：能用跳動和連貫的聲音演唱歌曲，能制造性地用動作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

活動預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備：活動前，在自然飼養(yǎng)角養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀看蝸牛的特征和習(xí)性，增進(jìn)對小蝸牛的了解和寵愛

物質(zhì)預(yù)備：

1、與歌曲內(nèi)容匹配的課件、小蝸牛的頭飾、蝸牛媽媽的頭飾

2、幼兒呈半圓形圍坐在大屏幕前

活動過程：

一、幼兒聽音樂進(jìn)入活動室，觀看草地***片，發(fā)音練習(xí)，學(xué)習(xí)跳動和連貫的不同唱法。

1、老師："小伴侶，你們看，草地上都有誰？它們在干什么？'老師引導(dǎo)幼兒說出***片上的小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的，并用跳動的音聲仿照這些小動物唱歌。

二、出示課件，觀看蝸牛的形狀特點(diǎn)，熟識歌曲的內(nèi)容老師："這是誰？你們知道小蝸牛為什么這么快樂？'幼兒自由猜想小蝸?？鞓返木売伞?由于他要去旅行'"小蝸牛身上有什么？'"有殼'"這是他的房子'"小蝸牛頭上有觸角，我們給她起名叫犄角'"小蝸牛去旅行可快樂了，它還會唱歌呢，你們聽：咿呀兒呦，呀咿兒呦'小蝸牛從來不回頭三、老師范唱歌曲，幼兒熟識歌詞1、老師完整演唱歌曲，啟發(fā)幼兒感受歌曲的歡快、美麗。老師："小伴侶，你覺得這是一只什么樣的小蝸牛？

老師小結(jié)："這是一只不怕困難、英勇樂觀的小蝸牛。有一首唱歌的就是這只英勇的小蝸牛，名字叫做《歡樂的小蝸?！?。讓我們一起來聽一聽吧。

老師：你覺得這是一首什么樣的歌曲？

老師小結(jié)：這是一首歡快、美麗的歌曲。

1、老師清唱歌曲，幼兒再次聽賞，老師：讓我們再來聽一聽歌里都唱了些什么？提問：你都聽到了什么？老師依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的***譜。

四、幼兒學(xué)唱歌曲，在和小蝸牛一同旅行的嬉戲情境中演唱歌曲1、幼兒依據(jù)老師出示的***片，完整的跟隨老師朗誦歌詞兩遍。第一遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)歌詞其次遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒加動作進(jìn)行朗誦。

2、幼兒完整演唱歌曲第一遍，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌詞。老師：咱們把小蝸牛旅行的故事唱一唱，要把歌詞唱清晰。

3、幼兒完整演唱歌曲其次遍，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用跳動和連貫的聲音演唱歌曲。老師：小伴侶，小蝸牛旅行心情是怎樣的？怎么表現(xiàn)？

4、幼兒完整演唱歌曲第三遍，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒加動作進(jìn)行表演。老師："這一次，我們加上好看的動作來表現(xiàn)小蝸牛歡樂的心情吧'

四、幼兒分角色表演《歡樂的小蝸?！防蠋煟?小伴侶，你們想變成小蝸牛去旅行嗎？'老師扮演蝸牛媽媽，幼兒扮演小蝸牛，進(jìn)行表演12遍，引導(dǎo)幼兒觀賞旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。

五、老師帶幼兒二隨音樂離開活動室。

《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計6

設(shè)計說明

《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時奇妙地告知我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一班級學(xué)校生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓同學(xué)借助***畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計主要是通過指導(dǎo)同學(xué)觀看***畫、分角色朗讀及小組互助等方法，引導(dǎo)同學(xué)自主識字和閱讀，在反復(fù)地觀看、朗讀、識記、想象等語言活動中提高同學(xué)的***閱讀力量。

課前預(yù)備

1．制作多媒體課件；預(yù)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV；制作蝸牛***片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫四季的古詩詞。(老師)

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn)。(同學(xué))

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學(xué)們聽一聽這首唱歌的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)

2．同學(xué)齊讀課文題目。(出示蝸牛***片)師生簡介。

3．學(xué)寫"牛'字。

強(qiáng)調(diào)書寫時要留意第一橫短，其次橫長，豎寫在豎中線上。

4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去查找答案吧！

設(shè)計意***：低班級同學(xué)形象思維占主導(dǎo)地位，用歌曲和***片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引同學(xué)的留意力，同時以"故事講的是小蝸牛的什么事呢'為引子，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。隨課文題目識記、學(xué)寫"牛'字，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了同學(xué)識字的難度。

二、整體感知，掃清障礙

1．老師范讀課文，同學(xué)留意字音和停頓。

2．同學(xué)自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。

3．檢查識字狀況。

課件出示帶拼音詞語：

zhzihiziwnqunbinhufāy

住在孩子完全變回發(fā)芽

hǎojiǔwōniwnbɑpyɑp

好久蝸牛玩吧爬呀爬

指名開火車認(rèn)讀，師生正音，留意下列生字的發(fā)音："子'是平舌音，在"孩子'一詞中讀輕聲；"住、樹'是翹舌音；"吧、呀'是輕聲。有錯準(zhǔn)時訂正。

4．學(xué)習(xí)新部首"'。

5．整體感知，學(xué)寫生字。

導(dǎo)學(xué)：生字我們都熟悉了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更精確?????，句子讀得更通順，同時標(biāo)出課文的自然段。

(1)同學(xué)大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。

(2)指名按自然段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

師生以"五不'要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議同學(xué)朗讀狀況。

(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們敘述這個小故事的？

(4)學(xué)寫"對'字。

①觀看"對'字在田字格中的.位置。

②老師范寫，強(qiáng)調(diào)"又'變成部首時其次筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的"寸'要比"'低一點(diǎn)，最終一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。

③同學(xué)動筆寫一寫。

設(shè)計意***：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"要讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望'。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒有拼音，這對于同學(xué)學(xué)習(xí)來說有肯定的困難。所以，從范讀開頭，老師就提出留意字音的要求，并在下面的自由讀中支配同桌相互關(guān)心，使同學(xué)能自主識字，并學(xué)會向他人請教。

三、***文結(jié)合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？

在同學(xué)的溝通中，熟悉冒號、引號，并簡潔了解用法。

2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？

指名朗讀第2、3自然段，老師相機(jī)正音。

3．這次對話敘述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？

(1)指名讀第2自然段。

(2)溝通、匯報老師提出的問題。

(3)學(xué)寫"媽'字。

①用加一加的方法記住這個字。

②觀看"媽'字在田字格中的位置。

③老師范寫，強(qiáng)調(diào)"女字旁'。

④同學(xué)動筆寫一寫。

4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰溶化了

5．***文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

(1)看第一幅***，觀看小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿勢，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？

同學(xué)自由練讀。

(2)指名朗讀，留意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。("爬呀，爬呀'和"好久'要重讀，而且語速要慢。)

(4)那他看到了什么？

出示其次幅***，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣？(又大又紅)

(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6．小蝸牛在春天動身，爬了好久才回到家，告知媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么好玩的事呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計意***：閱讀理解對于一班級同學(xué)來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插***，并依據(jù)生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)綻開聯(lián)想。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，關(guān)心同學(xué)理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2．同學(xué)看***復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。

3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

設(shè)計意***：通過認(rèn)讀卡片、說出自己識記生字的方法，并利用***畫復(fù)述課文，關(guān)心同學(xué)鞏固上節(jié)課所學(xué)的學(xué)問。接著提出新的問題，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)

1．自然過渡，學(xué)習(xí)其次次對話。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的其次次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示其次次對話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說："哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。'

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。'

(1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

(2)理解"已經(jīng)'一詞，用"已經(jīng)'說一句話。

預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名學(xué)校生了。我已經(jīng)吃完早飯了。

(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，留意重讀"已經(jīng)'這個詞。)

(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

(4)小組溝通：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，由于草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

(5)指名全班溝通。

(6)指導(dǎo)朗讀其次次對話。留意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

2．自主學(xué)習(xí)第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。

(1)出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。

④從最終一個自然段中你讀懂了什么？

(2)小組之間溝通，老師巡察。

(3)指名溝通。

設(shè)計意***：本環(huán)節(jié)設(shè)計了"由扶到放'的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使同學(xué)***感受文本內(nèi)容，并逐步學(xué)會自學(xué)，此時，老師已成為探究活動中的促進(jìn)者，始終給同學(xué)以層層推動、引人入勝之感，讓同學(xué)有不斷探究、追求真知之動力。

三、角色朗讀，情境再現(xiàn)

1．三人小組合作分角色練讀。

提示：留意角色安排(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。

2．指名分角色朗讀。

3．評比出最佳選手。

設(shè)計意***：輕松、好玩的分角色朗讀會讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過分角色朗讀，關(guān)心同學(xué)加深對課文的理解，進(jìn)一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動。

四、仿照課文，練習(xí)對話

導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？

小黑板提示：

________對________說："____________________。已經(jīng)是春天了！'

________對________說："____________________。已經(jīng)是夏天了！'

________對________說："____________________。已經(jīng)是秋天了！'

________對________說："____________________。已經(jīng)是冬天了！'

1．同學(xué)小組爭論，老師相機(jī)指導(dǎo)。

2．指名說一說，師生評議。

設(shè)計意***：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)："應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。'在低班級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)地對同學(xué)進(jìn)行口語訓(xùn)練，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。本環(huán)節(jié)通過讓同學(xué)仿照課文對話練習(xí)自己眼中的四季，讓同學(xué)學(xué)會在生活中運(yùn)用對話。

五、指導(dǎo)書寫

1．出示"全、回'兩個字。

2．嘗試給生字組詞。

3．觀看字的結(jié)構(gòu)，說說書寫留意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

4．同學(xué)***書寫，同桌互評，相互借鑒，老師巡察指導(dǎo)。

5．同學(xué)書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。

6．同學(xué)再寫，班級展現(xiàn)。

7．反饋溝通，展現(xiàn)評議，評比"小小書法家'。

設(shè)計意***：《學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求低班級同學(xué)能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀看到動筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評比激發(fā)同學(xué)寫字的熱忱，為提高同學(xué)的讀寫力量打好基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)："應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。'本節(jié)課我本著這一原則，在教學(xué)中把歌曲、***畫及角色朗讀有效地融入到其中，使同學(xué)在歡快的音樂、漂亮的***畫和豐富的想象中學(xué)習(xí)學(xué)問，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習(xí)效率。

不足之處是由于時間支配不太恰當(dāng)，仿照練習(xí)對話環(huán)節(jié)顯得倉促，同學(xué)說得不充分。

《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)設(shè)計思路

依據(jù)兒童歌曲《歡樂的小蝸?！窞榍腥朦c(diǎn)，設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫和唱歌等自然地進(jìn)行融合，探究不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐閱歷。所以，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：通過教學(xué)活動，讓同學(xué)感受蝸牛的形象特點(diǎn)，并能制造性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《歡樂的小蝸?！?，體會歡快的節(jié)奏和旋律；體驗(yàn)藝術(shù)嬉戲過程中的勝利感和愉悅感。針對教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和策略：

1、猜謎語嬉戲?qū)胝n題。

依據(jù)一班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，同學(xué)寵愛猜謎語，喜愛動物。所以我將同學(xué)較熟識的兔子和小鳥的形象編成謎語讓同學(xué)猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學(xué)習(xí)了。

2、創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感受與想象。

通過出示多媒體課件，消失歌曲《歡樂小蝸?！肪实膭赢嫼鸵魳罚屚瑢W(xué)邊觀賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入蝸牛形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而綻開聯(lián)想，使同學(xué)在輕松開心的氛

3、情境對話讓同學(xué)觀賞與推斷。

為了把避開繪畫技能的簡潔枯燥傳授，我設(shè)計將范畫的出示用投影儀放出。并依據(jù)消失的蝸牛范畫，老師扮演蝸牛角色來配音，與同學(xué)進(jìn)行情境對話。同學(xué)在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術(shù)表現(xiàn)蝸牛的外形，顏色，花紋等繪畫技巧學(xué)問。

4、音樂情境中的制造表現(xiàn)。

同學(xué)在歌曲旋律《歡樂的小蝸?！返妮p聲伴奏下，自由拘束地用畫筆來描繪藝術(shù)化的蝸牛，同學(xué)完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。

5、自主評價式的新奇展現(xiàn)。

依據(jù)歌曲的.意境，我用彩色紙制作了三個美麗的"蝸牛小屋'分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色艷麗》。讓同學(xué)將自己的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?，自己對自己的畫作最初的自我評價。然后再由師生共同觀賞簡評。

6、表演唱。

再次播放歌曲，師生一起大聲學(xué)唱歌曲，并在有歌詞"喲、喲'的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習(xí)。然后，依據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)中典型的情境：

情境一：當(dāng)老師播放歌曲《歡樂的小蝸牛》時，同學(xué)觀察屏幕上一個個造型奇異可愛的小蝸牛動畫，聽到歡快動聽的歌曲，許多同學(xué)都露出了開心的的笑臉，很快地就進(jìn)入到動畫和歌曲所表現(xiàn)的藝術(shù)情境中了。有的同學(xué)情不自禁的說：那是蝸牛小弟弟，有的說：那個背包的小蝸牛最好看？有的說：那個蝸牛的屋子還在冒煙呢？有的說

觀察同學(xué)興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來，同學(xué)也就很自然地跟著學(xué)唱起來。同學(xué)的聲音漸漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。同學(xué)心情特別高漲，被藝術(shù)的氛圍所感染，藝術(shù)活動的課堂氣氛特別活躍。

情境二：當(dāng)老師用投影儀放出蝸牛的范畫時，我用"小蝸牛的話'和同學(xué)進(jìn)行情境對話。我說："你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么外形??？'一個同學(xué)說："是圓形的，象一朵美麗的花。'另一個同學(xué)又說："象個漂亮的太陽。'我說："你們說的真好！'。接著我又出示一幅范畫說："我是蝸牛小弟弟，每天背著書包上學(xué)去，你們看！我有什么樣的花紋和顏色呀？'一個同學(xué)說："他的花紋象水波浪，顏色嘛有紅、白、黑、黃、綠'我贊揚(yáng)地說："你說的真棒！別忘了給你畫的蝸牛用上更多的花紋和顏色啊！'。這一次出示的范畫蝸牛是沒有殼的，我剛拿出來，有許多同學(xué)都說："啊？怎么沒有屋子呢？怎么沒有殼??？'，這是我不慌不忙地說："我是可憐的蝸牛小玲玲，馬虎大意的王老師竟忘了給我畫上小房子，害得我沒有家了，嗚！嗚。'邊說邊做出哭的表情。有的同學(xué)焦急地說："快給她畫上房子。'我又說："你想給她畫個什么樣的房子呢？一個女同學(xué)很仔細(xì)地說："我要給她畫個象蘑菇一樣的房子'。一個男同學(xué)說："我要給她畫一個象樹一樣的房子'。就這樣，師生不知不覺地在這種童話般的情境對話中，既觀賞了漂亮的范畫又綻開了推斷和制造想象的思維訓(xùn)練。使學(xué)對藝術(shù)學(xué)習(xí)布滿深厚的愛好。

情境三：當(dāng)我將紙制的三個

"蝸牛小屋'掛在黑板上，請同學(xué)將自己的畫放進(jìn)自己認(rèn)為合適的"小屋'里時。同學(xué)興奮地看著這三個新奇美麗的小屋，認(rèn)真看著自己的畫，心里好象在想：我的畫該放進(jìn)"自我創(chuàng)新'還是"模樣好看'或"顏色艷麗'的小屋呢？有的同學(xué)興奮地跑上前，滿足地放進(jìn)了"小屋'；有的同學(xué)拿著畫上前去，站在"小屋'前遲疑一陣后，當(dāng)心翼翼地把畫放進(jìn)"小屋'；有的同學(xué)把畫放進(jìn)"小屋'后，遲疑片刻又拿出來放進(jìn)另一個"小屋'。看著同學(xué)們認(rèn)真而天真的表現(xiàn)，我心里為這個特殊的教學(xué)設(shè)計而感到興奮不已。

三、教學(xué)自我評價和反思

本課努力地探究學(xué)校低班級藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的繪畫和音樂中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過可愛的動畫、悅耳的歌曲，奇妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的蝸牛世界情境，使同學(xué)始終在一種輕松開心的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；始終圍繞《歡樂小蝸?！返母枨鷣磉M(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和制造。充分體現(xiàn)了老師較敏捷而細(xì)心的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了同學(xué)是整個課堂教學(xué)的主體。同學(xué)較勝利地描繪出了各自想象制造的小蝸牛形象，并能基本跟唱《歡樂小蝸牛》的歌曲，同學(xué)學(xué)的主動，同學(xué)快樂，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了藝術(shù)課教學(xué)的點(diǎn)滴閱歷和成果。

我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行仔細(xì)的反思才會有教學(xué)的改進(jìn)。

我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個值得反思和重視的問題：

1、本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與繪畫學(xué)習(xí)的融合和過渡上還顯生硬、不自然。

2、老師出示的范畫過多，對同學(xué)的制造思維有肯定的局限影響，沒能更充分的調(diào)動同學(xué)的想象制造力。

3、作為一名長期從事美術(shù)教學(xué)的老師，在對唱曲的教學(xué)處理上，感到"力不從心'。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學(xué)積累。使同學(xué)的歌曲表演唱練習(xí)效果不太抱負(fù)，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果。

《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計8

小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個生字，會規(guī)范書寫5個生字，熟悉部首"子'"王'。2、正確，流利地朗讀課文，理解"好久'等詞語的意思3、能說出四季特定的景象，感受故事中"反復(fù)'表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：精確?????識記11個生字，會寫5個生字

難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，仿照運(yùn)用故事中的"反復(fù)'表達(dá)。教具：多媒體教學(xué)過程：

第一課時

一．謎語導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語：今日老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）"沒有腳，沒有手，背上房子處處走，有誰把它碰一碰，抓緊躲進(jìn)房里頭。（打一動物）'（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛***片）。2、板書課題《小蝸牛》

師板書"小

牛'（出示蝸牛***片）看***識字"蝸'（口述：一只的小蟲子（寫"蟲'旁）；沒有腳，沒有手，背上房子處處走（寫"口'）；有誰把它碰一碰，抓緊躲進(jìn)房里頭（寫"內(nèi)'）讀準(zhǔn)二．初讀課文，識記生字

今日，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。1、閱讀《小蝸牛》繪本

（一）自學(xué)

2、過渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）1、大聲朗讀課文2、標(biāo)注自然段3、圈畫生字詞

（二）自學(xué)檢測

1、明確自然段（小組長快速檢查小組成員標(biāo)注狀況）2、個別生接力讀課文（師相機(jī)訂正，引導(dǎo)）3、齊讀（留意停頓）

（三）群學(xué)

過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字伴侶，同學(xué)們想交伴侶嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去熟悉吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）1、組長抽生領(lǐng)讀生字2、男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞

3、對學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯的生字做上標(biāo)記，再請人教讀幾遍。

（四）群學(xué)檢測

1、自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個數(shù)。2、小組展現(xiàn)讀帶音生字3、齊讀帶音生字

4、生生提示（同學(xué)自己提示所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)當(dāng)留意的地方）5、去音齊讀6、個別生挑戰(zhàn)讀

7、開火車（摘蘋果）嬉戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移1、認(rèn)讀生字詞語①齊讀詞語

②選自己最喜愛詞說話③走迷宮嬉戲鞏固

2、選詞填空"孩子

玩具

回來'3、熟悉新偏旁"子'"王'4、看***識字（課后練習(xí)題）三．齊讀課文，整體感知

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。

其次課時

一．詞串復(fù)習(xí)1、讀詞串。

2、讀句子。（重點(diǎn)句子填空讀）二．精讀課文，隨文認(rèn)寫生字。

（一）學(xué)習(xí)第一二自然段

1、齊讀第一自然段，運(yùn)用"旁邊'一詞。小紅的旁邊坐著（）文具店在我們學(xué)校的（）

2、學(xué)其次自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發(fā)芽了）。

②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。它會玩（），會玩（），會玩（），還會玩（）。③隨文寫"玩'字

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：春天多美妙，小蝸牛打算出去痛痛快快地玩。

1、引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它觀察了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（）它觀察了樹葉（），一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它觀察了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（），最終爬回了家，告知媽媽（）。2、隨文寫"回'字3、齊讀第三自然段4、理解"好久'一詞。

（三）學(xué)習(xí)第四五自然段

1、引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。（積累"幾顆草莓'）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。2、板書（秋天到了，樹葉全變黃了）3、隨文寫"全'字

（四）學(xué)習(xí)第六七八自然段

1、齊讀六七八自然段2、發(fā)覺不同季節(jié)樹的變化。板書（冬天到了，樹葉全掉了。）3、分角色朗讀

（五）學(xué)習(xí)"反復(fù)'手法1、引讀三五七自然段，小蝸牛（），好久才（）。它說、、、、、、、、、、、2、體會"爬呀，爬呀'的表達(dá)，（個別生展現(xiàn)讀。）變式訓(xùn)練用"爬呀，爬呀'說話遷移訓(xùn)練用"反復(fù)'的表達(dá)說話。

（六）看***讀文

連線練習(xí)：將***畫與對應(yīng)的段落連起來三．書寫指導(dǎo)

（一）整體認(rèn)讀生字，標(biāo)注拼音

（二）觀看結(jié)構(gòu)，明確書寫挨次規(guī)章"對好'左右結(jié)構(gòu)，從左寫到右

（三）觀看筆順，師范寫。

依次觀看生字筆順，（幻燈片依次出示生字書寫挨次）

（四）生描紅，練習(xí)寫

（五）小組評比，展現(xiàn)溝通。1、小組評比

2、選個別生作品展現(xiàn)（投影儀展現(xiàn)）3、生生評，

《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計9

一、作品賞析

這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你肯定會情不自禁地放慢了速度，由于故事中充滿著一股安靜、閑適的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增加了漂亮的顏色。這樣精致的小故事適合各個年齡階段的孩子們觀賞。

二、活動目標(biāo)

1．讓同學(xué)觀賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2．學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語言，并能仿照遷移。

三、活動預(yù)備

1．同學(xué)作畫用的紙和筆。

2．教材

四、活動過程

1．老師與同學(xué)一同爭論蝸牛的特點(diǎn)，增進(jìn)同學(xué)對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。

2．老師敘述故事，留意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：

你喜愛這個故事嗎？為什么？老師關(guān)心同學(xué)分析和感受故事的風(fēng)格。

3．老師再次敘述故事，同學(xué)邊看書邊聽。

敘述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時候是什么時候動身的？又是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？

4．老師引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。

5．進(jìn)一步遷移語言閱歷。

我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)同學(xué)爭論發(fā)言，確定那些語言運(yùn)用富有新意而又描述精確?????的句子。

6．同學(xué)作畫。

鼓舞同學(xué)將自己認(rèn)為最美的景色畫下來，用美妙的語言描述它。

《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計10

教材分析：

《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時奇妙地告知我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一班級學(xué)校生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓同學(xué)借助***畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計主要是通過指導(dǎo)同學(xué)觀看***畫、分角色朗讀等方法，引導(dǎo)同學(xué)自主識字和閱讀，在反復(fù)的觀看、朗讀、識記、想象等語言活動中提高同學(xué)的***閱讀力量。

學(xué)情分析：

一班級的孩子特別喜愛讀故事書，但是由于熟悉的字不多，這對他們的朗讀造成肯定的困難，他們看到書大多都有插***，這就為他們學(xué)習(xí)漢字供應(yīng)了一個途徑看***猜字，本課恰好教給孩子通過觀看課文插***，進(jìn)行自主識字，自主閱讀的方法。

課前預(yù)備：

1．制作多媒體課件；預(yù)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV；生字詞卡片。

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，圈詞語。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好

播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，聽一聽這首唱歌的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？（出示課文插***1）這就是蝸牛。（簡潔介紹有關(guān)蝸牛的學(xué)問）大的這只是蝸牛媽媽，那小的這只就是（出示詞語"蝸牛媽媽'"孩子'"小蝸牛'）

二、學(xué)習(xí)新課

1、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。（板書：小蝸牛）

2、同學(xué)齊讀課文題目。

3、請同學(xué)們翻到書108頁，標(biāo)出課文段號。（老師用課件訂正）

4、這篇課文這么長，大家認(rèn)真觀看，它和我們之前學(xué)到的課文有什么不同？（許多字沒有拼音了，隔兩個段就會空一行）

5、由于這是一篇連環(huán)畫課文。（介紹連環(huán)畫）

6、出示第一幅插***，學(xué)習(xí)第一部分。

同學(xué)看***，說說你看到了什么，老師依據(jù)同學(xué)說出的***片內(nèi)容，出示詞語"小樹林'"旁邊'"發(fā)芽'"玩'（熟悉斜王旁，說說你還知道哪些字有這個偏旁？）讀詞語，師生一邊復(fù)述故事一邊板書。（板書"春天、小樹發(fā)芽、玩'）

讓同學(xué)試著用這幾個詞語說一兩句話。

出示第一部分，指導(dǎo)朗讀。

7、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出其次部分。（蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬）引出句子"小蝸牛爬呀，爬呀爬回來。'（指導(dǎo)朗讀，讀出蝸牛的努力、困難和焦急）我們看看，它都到小樹林看到了什么。（出示插***2）

8、假如你就是這幅***中的小蝸牛，你會怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？（指名回答，學(xué)習(xí)詞語"長滿'"葉子'"碧綠'"很多'"草莓'）

9、出示第三段中小蝸牛說的話，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀。

10、你們說說，小蝸?？吹降倪€是媽媽說的春天的小樹林嗎？那這是什么季節(jié)的景色？（出示蝸牛媽媽的話，理解"已經(jīng)'的意思。）

11、請同學(xué)進(jìn)行角色扮演，朗讀課文；師生復(fù)述故事，老師板書"夏天、長滿葉子、長著草莓、摘草莓'）

12、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子"小蝸牛爬呀，爬呀爬回來。'（同學(xué)齊讀）你們猜，小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？

13、（出示插***3）這就是小蝸?；氐叫淞趾罂吹降木跋?，認(rèn)真觀看***畫，小樹林發(fā)生了什么變化？

老師依據(jù)同學(xué)的回答，出示詞語"沒有'"長著'"蘑菇'"全'"變黃'

14、指名用上這些詞語說一說小樹林發(fā)生的變化。（老師板書"秋天、葉子全變黃、長著蘑菇、采蘑菇'）

15、出示第三部分課文。同學(xué)扮演小蝸牛，老師扮演蝸牛媽媽，合作朗讀課文。

16、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子"小蝸牛爬呀，爬呀爬回來。'（指名朗讀）

17、依據(jù)前三個部分的內(nèi)容，你們猜一猜，小蝸牛這次能不能采到蘑菇？它又會看到什么樣的小樹林？

18、指名回答，出示文中的詞語"蓋著雪'"全掉了'學(xué)習(xí)詞語，理解"蓋著'，"全'的意思。

19、出示插***4，這就是小蝸?？吹降男淞?，和你們猜想的一模一樣，你看這是秋天嗎？這是什么季節(jié)了呀？（板書"冬天、樹葉全掉了、蓋著雪'）

20、這么厚的雪，假如你是蝸牛媽媽，你會對自己的孩子說什么？（快去打雪仗，堆雪人）有的小伴侶可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都特別怕冷，所以蝸牛媽媽對小蝸牛這么說的"哦，已經(jīng)是過冬吧'，（板書"待在家里過冬'）指導(dǎo)同學(xué)朗讀第四部分。

21、想一想，為什么小蝸牛看不到小樹發(fā)芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（由于它爬得太慢了）

22、讀了這個連環(huán)畫故事，你知道了什么？（做任何事動作都不能太慢，四個季節(jié)的景色不一樣）

23、這個故事讓我們有這么多收獲，趕快一起來讀讀這篇課文吧?。R讀課文）

三、指導(dǎo)書寫

1．出示"媽、對'兩個字。

2．嘗試給生字組詞。

3．觀看字的結(jié)構(gòu)，說說書寫留意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

4．同學(xué)***書寫，同桌互評，相互借鑒，老師巡察指導(dǎo)。

5．同學(xué)書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。

6．同學(xué)再寫，班級展現(xiàn)。

7．反饋溝通，展現(xiàn)評議，評比"小小書法家'。

四、作業(yè)布置：

把這個故事朗讀給爸爸媽媽聽，給他們說一說四個季節(jié)各有什么不同。

板書設(shè)計：

小蝸牛

春天小樹發(fā)芽玩

夏天長滿葉子長著草莓摘草莓

秋天葉子全變黃長著蘑菇采蘑菇

冬天樹葉全掉了蓋著雪待在家里過冬

《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計11

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟悉11個生字，會規(guī)范書寫4個生字，熟悉部首"子'"王'。

2．正確，流利地朗讀課文，理解"好久'等詞語的意思。

3．能說出四季特定的景象，感受故事中"反復(fù)'表達(dá)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：精確?????識記11個生字，會寫4個生字。

難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，仿照運(yùn)用故事中的"反復(fù)'表達(dá)。

【教具預(yù)備】

多媒體

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入

1．導(dǎo)入語：今日老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）

"沒有腳，沒有手，背上房子處處走，有誰把它碰一碰，抓緊躲進(jìn)房里頭。（打一動物）'

（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛***片）。

2．板書課題《小蝸?！?/p>

師板書"小牛'（出示蝸牛***片）看***識字"蝸'（口述：一只的小蟲子（寫"蟲'旁）；沒有腳，沒有手，背上房子處處走（寫"口'）；有誰把它碰一碰，抓緊躲進(jìn)房里頭（寫"內(nèi)'）讀準(zhǔn)

二、初讀課文，識記生字

今日，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。

1．閱讀《小蝸?！防L本

2．過渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）

（一）自學(xué)

1．大聲朗讀課文

2．標(biāo)注自然段

3．圈畫生字詞

（二）自學(xué)檢測

1．明確自然段（小組長快速檢查小組成員標(biāo)注狀況）

2．個別生接力讀課文（師相機(jī)訂正，引導(dǎo)）

3．齊讀（留意停頓）

（三）群學(xué)

過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字伴侶，同學(xué)們想交伴侶嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去熟悉吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）

1．組長抽生領(lǐng)讀生字。

2．男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞。

3．對學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯的生字做上標(biāo)記，再請人教讀幾遍。

（四）群學(xué)檢測

1．自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個數(shù)。

2．小組展現(xiàn)讀帶音生字。

3．齊讀帶音生字。

4．生生提示（同學(xué)自己提示所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)當(dāng)留意的地方）。

5．去音齊讀。

6．個別生挑戰(zhàn)讀。

7．開火車（摘蘋果）嬉戲鞏固。

（五）拓展鞏固遷移

1．認(rèn)讀生字詞語。

①齊讀詞語

②選自己最喜愛詞說話

③走迷宮嬉戲鞏固

2．選詞填空"孩子玩具回來'。

3．熟悉新偏旁"子'"王'。

4．看***識字（課后練習(xí)題）

三、齊讀課文，整體感知

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。

《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計12

《小蝸牛》是一篇童話故事，語言富有童趣。課文以對話的形式敘述了一年四季的變化與特點(diǎn)，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界。本課教學(xué)設(shè)計旨在調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，以讀帶講，在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培育同學(xué)的語言感受力量。

學(xué)前預(yù)備

1.讀通課文，利用工具書，預(yù)習(xí)本課生字。（同學(xué)）

2.制作多媒體課件。（老師）

課時支配

2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉12個生字。會寫4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

熟悉"住、孩'等12個生字，會寫"對、全'等4個字。

學(xué)前預(yù)備

1.多媒體課件。（老師）

2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。（同學(xué)）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、巧用謎語，導(dǎo)入新課。

（用時：5分鐘）

1.老師利用謎語引入新課。

2.出示小蝸牛的***片，誰來看***說說它的模樣？

3.板書課文題目。

4.同學(xué)仔細(xì)傾聽，猜一猜。

5.同學(xué)自由回答。

6.同學(xué)齊讀課文題目。

7.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。

二、老師指導(dǎo)，讀通課文，感知內(nèi)容。

（用時：23分鐘）

1.老師范讀課文，講清要求。

2.引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文。要求：把不熟悉的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。

（1）選擇自己喜愛的方式識記生字。

1.讀一讀，連一連。

wōniyǐjīnɡxiǎocǎo小草蝸牛已經(jīng)

2.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說一說每個季節(jié)有什么特點(diǎn)？

3.分角色朗讀，讀后評議。

（2）小組內(nèi)溝通：向小組其他成員介紹自己熟悉了哪些字？是怎么熟悉的？

1.同學(xué)仔細(xì)聽，用筆圈出每個季節(jié)的特點(diǎn)的詞語。

2.同學(xué)分角色朗讀：留意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣，讀后評議。

3.說說自己是怎樣記住這些生字的？"對、媽、全、回'。

4.按課文內(nèi)容填空。

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。

三、指導(dǎo)寫字。

（用時：８分鐘）

1.教會同學(xué)觀看"對、媽、全、回'幾個字在田字格中的位置。（出示課件）

2.利用課件演示字和筆順，同學(xué)書寫。

3.老師范寫。

4.同學(xué)練習(xí)，老師巡察，訂正寫字姿態(tài)。

5.在田字格里工整地寫"對、媽、全、回'。

四、課外延長，激發(fā)想象。

（用時：4分鐘）

鼓舞同學(xué)說一說，你看到的冬天是什么樣的？并用相機(jī)拍下來。同學(xué)說一說并拍攝照片。教學(xué)反思依據(jù)低班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字，先由同學(xué)自主認(rèn)字，自己想方法識字到指導(dǎo)寫字，讓同學(xué)有學(xué)習(xí)仆人的意識，通過多種方法練習(xí)朗讀，讓同學(xué)在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。并且分角色的朗讀，讓同學(xué)仿照課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計13

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉"住、孩'等12個生字和王字旁1個偏旁;會寫"對、媽'等4個字。

2.借助***畫、生活閱歷，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

初步嘗試借助***畫、生活閱歷，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)策略】

這篇課文中配有四幅顏色明麗、季節(jié)特點(diǎn)鮮亮的插***，旨在培育同學(xué)看***學(xué)文、自主識字、***閱讀的力量。通過指導(dǎo)同學(xué)觀看***畫、借助生活閱歷以及分角色朗讀等方法，引導(dǎo)同學(xué)識字和閱讀，在反復(fù)觀看、朗讀、識記、想象等語言活動中培育同學(xué)的***閱讀力量。書寫生字時，可通過老師的范寫、同學(xué)的書空，引導(dǎo)同學(xué)觀看生字特點(diǎn)以及把握書寫規(guī)律。

【教學(xué)過程】

(一)謎語引入，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們，今日老師給你們帶來一個謎語。

沒有腳，沒有手，背上房子處處走，

有誰把它碰一碰，抓緊躲進(jìn)房里頭。

2.這是可愛的小蝸牛。你們見過蝸牛嗎?你們對蝸牛有哪些了解?同學(xué)回答后，課件出示蝸牛的***片。

3.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小蝸牛的故事。請大家齊讀課題。

4.這篇課文講的是小蝸牛的什么故事呢?讓我們一起到課文中去查找答案吧!

設(shè)計意***："愛好是最好的老師'。低班級的