初中英語-Unit 1 Whats the matter（SectionA）教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析人教課標版初中八年級英語下冊

《Unit1What’sthematter?》內(nèi)容提示以學生為主體，以任務為主線，重視學生的體驗和參與，通過各種活動使學生在輕松、和諧的氣氛中學會如何用英語表達自己對疾病的認識及合理建議，傾聽并轉述他人對人、事的態(tài)度和看法，且能運用已有的語言知識簡單闡明理由；培養(yǎng)學生的主動思維能力，讓學生真正實現(xiàn)語言學習的最終目標——學了就用。教學目標1、語言目標 ◆掌握部分有關身體部位、疾病及建議的單詞短語。◆What’sthematter?Ihavea…談論健康問題。◆用youshoulddosth.youshouldn’tdosth來提出建議.2、能力目標◆談論健康問題給出合理建議?！舾鶕?jù)聽力訓練能正確掌握聽力的技巧和方法?！粼谇榫辰虒W中訓練和提升學生的口語技能。3、策略目標利用不同媒體獲取相關的學習資源，通過合作、探究的方式學習；學會正確評價自己的學習行為和學習效果。4、情感目標◆通過小組合作和角色扮演增進學生的團隊合作精神?！粼谝院蟮膶W習生活中，更加關注自己和他人的健康。教學重點、難點1、重點（1）掌握本單元單詞和建議表達法。（2）What’sthematter?Ihavea…談論健康問題。（3）用youshoulddosth.youshouldn’tdosth來提出建議。2、難點（1）情態(tài)動詞的用法。（2）熟練的給某些疾病提出合理化建議。教材分析本單元以What’sthematter?為話題,共設計了四個部分的內(nèi)容：SectionA該部分有4個模塊：1．第一模塊就wordsandthepictures展開思維訓練；對所學詞匯進行辨認訓練。2．第二模塊就疾病、建議進行聽力（1c-2b）、口語（2c）訓練；為詞匯擴展訓練。3．第三模塊圍繞健康這一話題開展角色訓練。4．第四模塊languegepoints進行總結。學情分析經(jīng)過一學期的學習，從上期期末成績來看，學習成績比較理想。大部分學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。Exercises一.寫出身體部位的英文單詞二.寫出身體疾病及建議的詞組1.發(fā)燒2.量體溫3.胃疼4.躺下休息5.喉嚨疼6.喝有蜂蜜的熱茶7.牙疼8.看牙醫(yī)9.切傷某人自己10.敷些藥三.完成句子怎么了？我胃疼。他應該怎么做？他應該他下休息。馬克喉嚨疼。他應該喝有蜂蜜的熱茶。四、pairwork編一個疾病及建議的對話五.寫一篇關于如果我是醫(yī)生的短文。教材分析Unit1What’sthematter?（SectionA）本節(jié)課的話題是健康問題，健康是一切活動的保障，通過本節(jié)課學習，讓學生明白健康的重要性，在以后的學習生活中注意勞逸結合。sectionA主要談論Lisa健康問題和Mandy幫助她尋找問題的根本原因并對她提出的合理建議。本節(jié)課首先學習表示身體部位的單詞，然后學習簡單的疾病表示方法來談論自己和他人的健康問題，最后又針對性的提出合理化建議。聽力訓練和對話練習是完成教學目標的主要方式，學生和通過聽力和對話來掌握本課時的重點單詞、短語、句型。本節(jié)課主要掌握詢問別人健康的句型并對別人的健康提出合理建議，情態(tài)動詞should用法。一、教學目標：1.語言知識目標基本詞匯：matter,sore,stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,lie,cough,X-ray,toothache,headache,break,hurt.基本詞組：haveacold,haveastomachache,liedown,takeone’stemperature,haveafever,takebreaks.基本句型：What’sthematter?Ihaveastomachache.Doyouhaveafever?No,Idon’t.Doeshehaveatoothache?Yes,hedoes.WhatshouldIdo?Youshouldliedownandrest.Whatshouldhedo?Heshouldtakehistemperature.2.技能目標:（1）能談論健康問題并給出合理建議。（2）根據(jù)聽力訓練能正確掌握聽力的技巧和方法。（3）在情境教學中訓練學生和提升學生的口語技能。3.情感目標:（1）通過小組合作和較色扮演增進學生的團隊合作精神。（2）在以后的學習生活中，更加關注自己和他人的的健康。二、教學重難點：1.教學重點：（1）能夠運用What’sthematter?Ihavea。。。。.（2）用Youshoulddosth.Youshouldn’tdosth.提出建議。2.教學難點：（1）情態(tài)動詞should的用法。（2）熟練的對某些疾病給出合理的建議?！禪nit1What’sthematter？（SectionA）》教學設計執(zhí)教者指導教師課題Unit1What’sthematter？？(SectionA)解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發(fā)展；尊重學生，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性；引導學生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力。學情分析八年級的學生具有過渡性和動蕩行的心理特點，處于兩極分化的突出時候，學生差異較大，因此在任務設計上要注意分層，面向全體，充分調(diào)動每個學生的積極性。但由于這個階段的學生活潑好動，好奇心較強，再加上本單元又是他們從未接觸過的有關健康的話題，所以在課堂設計上應十分注意生動活潑但不幼稚，發(fā)揚傳統(tǒng)但不古板。改變教師一味傳授的權威地位，拉近師生之間的距離，學生樂于探究、主動參與，發(fā)展學生的歸納能力、推理能力和應用能力。通過情境教學，培養(yǎng)學生的合作精神，同時提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。教材分析內(nèi)容標準主動鍛煉個性心理品質，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。體驗行為和后果的聯(lián)系，懂得每個行為都會產(chǎn)生一定后果，學會對自己的行為負責。養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強不息的意義。關注社會發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。教學目標情感態(tài)度價值觀目標通過情境教學，養(yǎng)學生的合作精神，同時提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。在以后的學習生活中，更加關注自己和他人的健康。能力目標能談論健康問題并給出合理的建議。根據(jù)聽力訓練能正確掌握聽力的技巧和方法。在情境教學中訓練和提升學生的口語技能。知識目標熟練掌握身體部位的單詞。熟練掌握部分疾病的表示方法。運用What’sthematter?Ihavea….談論健康問題。教學資源1.教科版八年級下冊教材2.課件教學重點1.掌握本單元重點單詞和建議表達法。

2.運用What’sthematter?Ihavea….談論健康問題。教學難點1.情態(tài)動詞的用法。

2.熟練的對某些疾病提出合理的建議。方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學、任務型教學法。教學準備1.把握教材，了解學生2.提前布置學生搜集相關資料。3.教師搜集相關資料，制作多媒體課件。4.準備白大褂道具。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動

Step1:Leading-inStep2:PresentationStep3:GametimeStep4:1aStep5:PresentationStep6:AguessinggameStep7:1bStep8:1cpairwork:Step9:2aand2bStep10:2cStep11:2dStep12Doctorsonline(專家在線)Step13SummaryandexercisesStep14HomeworkShowapictureaboutbodysongTeacher:Doyoulikelisteningtoasong?Whatbodypartsdidyouhear?Askthestudentstosingthesongandanswertheteacher’squestionShowapictureaboutDoraemon.LearnEnglishnamesofbodyparts.Showapicture.Touchandsayaboutbodyparts.Practicethenewwords.Lookatthepicture.Writethecorrectletter(a-m)foreachpartofthebodyShowsomepicturesaboutbodypartsproblems.TeachthestudentsthenewexpressionsImagineoneofyourfriendsisillathome,ShowapictureaboutaguessinggameandguessWhat’sthematterwithyourfriend?Listenandmatchtheproblems(1)Listenandmatch(2)CheckSs’answers.Askandanswerinpairsaboutillnessandadvice（1）T:Pleaseturntopage2.Lookat2a.listenandnumberthepictures(1-5)（2）T:Nowlistencarefullyandchecktheanswersyouhear.（3）T:Pleaselookat2b.Listenagainandmatchtheproblemswiththeadvice（4）CheckSs’answers.Makeconversationsusingtheinformationin2aand2bLanguagepoints:Roleplaytheconversation.Task1:AskastudenttopracticetheConversationwithteacher.(roleplay)Task2:TheteachergivesonestudentadoctorcoattopracticewithhispartnerDoasummaryinstudents’notebookDoexercisesYoumust:DrawapersonandwritebodypartsWrite5morepiecesofadviceIfyoucan:WriteashortpassageI’madoctorThenaskquestionsaboutthesong.Teacher:DoyoulikeDoraemon.let’slearnitsbodyparts.Askwhat’sthis?Thenreadthenewwords.CheckSs’answers.TeachthestudentstoreadCheckSs’answers.CheckSs’answers.Doanexamplewithstudentsfirst.TeachthestudentslisteningskillschecktheanswersDoanexamplewithstudentsfirstPlaythetapeandaskthestudentsreadfirstDoanexamplewithstudentsfirst.Giveonestudentadoctorcoat.GivesomegreatstudentssomeprizesFollowthesongAnswertheteacher’sQuestionfollowtheteacherOnestudenttoucheshisbodyparts,theotherssayWritethecorrectletterforeachpartofthebodyReadthenewwordsandrememberThestudentsguessListenandmatchAskandanswerinpairsStudentslistenanddo2aand2bAskandanswerinpairsRoleplaytheconversation.PracticetheConversationWritedownbodypartsadviceandillness教師寄語總結提升進行課堂小結，對學生提出希望。板書設計Unit1What’sthematter？？(SectionA)bodypa