綜合性學(xué)習(xí)-第四單元《少年正是讀書時(shí)》-2020-2021學(xué)年度七年級(jí)上冊(cè)語文部編版課件

少年正是讀書時(shí)共2課時(shí)部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元1.通過問卷調(diào)查，了解自己和同學(xué)們的課外閱讀情況，找出自己與他人的差距，從而更好地去閱讀。2.召開專題討論會(huì)，討論閱讀中遇到的問題，找到恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。3.大膽交流，積極參與活動(dòng)，激發(fā)課外閱讀的興趣。圍繞活動(dòng)主題寫作，寫出自己的讀書心得，做到思路清晰。學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，一個(gè)人內(nèi)在的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)常?？梢苑磻?yīng)在外在的形象氣質(zhì)上，蘇軾的“腹有詩書氣自華”說的就是這個(gè)道理。莎士比亞也說“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”可見讀書對(duì)于我們的重要性。你們喜歡課外閱讀嗎？在你的平日生活中，閱讀占有怎樣的位置呢？“青青園中葵，朝露待日晞”，少年正是讀書時(shí)啊，讓我們一起讀起來吧！新課導(dǎo)入資料一：有關(guān)機(jī)構(gòu)公布的國(guó)民閱讀指標(biāo)數(shù)據(jù)1.國(guó)民閱讀率指標(biāo)。

(指的是有一定閱讀行為的人在所有被調(diào)查者中所占的比率)資料一：有關(guān)機(jī)構(gòu)公布的國(guó)民閱讀指標(biāo)數(shù)據(jù)2.國(guó)民圖書閱讀量指標(biāo)。

(以年為統(tǒng)計(jì)周期，以本為計(jì)量單位)一、填寫調(diào)查問卷4月23日是世界讀書日，相關(guān)機(jī)構(gòu)在這一天會(huì)發(fā)布上年度國(guó)民閱讀狀況調(diào)查報(bào)告。近年來的數(shù)據(jù)顯示，9-13歲未成年人的閱讀率和人均閱讀量明顯高于18-70歲的成年人（參看“資料一”）。這是個(gè)可喜的現(xiàn)象，在一定程度上說明同學(xué)們還是很愛讀書的，也能保證一定的閱讀量。你的閱讀狀況是怎樣的呢？請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，填寫“資料二”（教材P88）中的調(diào)查問卷。這份問卷，旨在幫助你了解自己的閱讀狀況，為改進(jìn)你的閱讀現(xiàn)狀提供參考，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)確作答。只有數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，才能發(fā)現(xiàn)自己在課外閱讀中存在的問題，從而有針對(duì)性地加以改正。探究示例提示:根據(jù)自己的實(shí)際情況，填寫調(diào)查問卷，了解自己的閱讀狀況，進(jìn)而改變自己的閱讀現(xiàn)狀，增加自己的閱讀數(shù)量，提高自己的閱讀質(zhì)量。二、同學(xué)之間找差距1.小組內(nèi)分享個(gè)人問卷結(jié)果，對(duì)照同學(xué)的情況，并參照“資料一”

中的數(shù)據(jù),尋找差距。問卷中的一些問題屬于對(duì)閱讀狀態(tài)的客觀描述，不經(jīng)對(duì)比，很難發(fā)現(xiàn)個(gè)人的不足。比如問題1、3，測(cè)評(píng)的是個(gè)人的閱讀量和每天的閱讀時(shí)間，經(jīng)過對(duì)比，才能發(fā)現(xiàn)差距。2.小組展開討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，分析原因，開出“藥方”。探究示例針對(duì)課外閱讀中存在的共性問題，開出的“藥方”:1.制訂好讀書計(jì)劃，提高課外閱讀的品位，多讀書，讀好書。2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)，勤寫讀書筆記。3.課外閱讀盡量在師長(zhǎng)的引導(dǎo)下進(jìn)行，及時(shí)和同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)和心得。三、共同研討促閱讀1.各小組將本組發(fā)現(xiàn)的閱讀共性問題提交語文課代表或老師，由他從中選擇兩三個(gè)話題，在全班召開一次專題討論會(huì)。大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出解決問題的思路或方案。2.通過以上的調(diào)查、討論和分析，你對(duì)自己的課外閱讀狀況一定有了較為全面的了解，也從同學(xué)們的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)中獲得了一些有益的啟示。你有沒有一些想法要跟同學(xué)、老師分享呢？結(jié)合“資料一”“資料三”(教材P89)，寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。不少于400字。以下題目可供參考:1.我的讀書計(jì)劃2.一種值得提倡的閱讀方法3.怎樣激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣4.這種閱讀習(xí)慣要不得5.營(yíng)造良好閱讀風(fēng)氣的幾點(diǎn)建議6.談?wù)勛x書之樂一種值得提倡的閱讀方法閱讀是一種美好的享受，它拓寬我們的視野，提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，帶給我們優(yōu)美的意蘊(yùn)。但怎樣閱讀才是最有益的呢?現(xiàn)在，我為大家介紹一種值得提倡的閱讀方法：圈點(diǎn)批注法。圈點(diǎn)，指閱讀時(shí)利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號(hào)，在文章的字、詞、句、段上圈點(diǎn)勾畫?！芭敝概Z，主要是批寫自己的看法、思想感悟和對(duì)內(nèi)容的理解與概括?！白ⅰ敝缸⑨專鐚?duì)難字生詞、文章背景、作者材料、內(nèi)容出處等加以解釋或提示。那么，如何圈點(diǎn)批注呢?第一步是選定一些符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記，符號(hào)所代表的具體意義是自己設(shè)定的,這些符號(hào)要固定統(tǒng)一下來。比如說用圓圈標(biāo)出重點(diǎn)字詞，用橫線畫出核心、重要的內(nèi)容，用三角符號(hào)標(biāo)注出你認(rèn)為用得特別好、特別生動(dòng)、特別傳神的字或句等。第二步是在整體感知文章內(nèi)容、粗知作者思路、初識(shí)文章框架的前提下，把生字、生詞、段落序號(hào)、段落中心句、精彩語句、過渡句段、中心段等標(biāo)記圈點(diǎn)出來。要針對(duì)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行圈點(diǎn)，圍繞重要的、精彩的、有欣賞價(jià)值的佳句以及感受最深的句子進(jìn)行圈點(diǎn)，圍繞運(yùn)用修辭手法、表達(dá)方式、說明方法等的句段進(jìn)行圈點(diǎn)。這一步，是發(fā)現(xiàn)問題的過程，為深入閱讀確定方向，為批注做準(zhǔn)備。第三步圍繞圈點(diǎn)的部分，寫出自己的看法、思想感悟和對(duì)內(nèi)容的理解與概括。批注可從不同角度入手，比如：解釋文中重點(diǎn)詞句；賞析準(zhǔn)確的字詞、形象的描寫、段的構(gòu)成方式、篇的巧妙布局等；概括文章的主要內(nèi)容；批注自己的感悟等。另外，還可以批注自已閱讀過程中的疑問，以便向同學(xué)和老師請(qǐng)教。速讀

速讀可以采取“掃描法”，一目十行，將文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度。適用于閱讀同類的書籍或參考書等。幾種常見的讀書方法略讀

略讀是閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。一般重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語或結(jié)尾，就可以大致了解內(nèi)容，達(dá)到閱讀的目的。精讀

精讀要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取其中的精華。對(duì)本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。1.為了推進(jìn)廣州市”中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升”行動(dòng)計(jì)劃，廣州市教育局組織開展了公益海報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。下面為參賽作品，請(qǐng)欣賞這兩幅海報(bào)，并按要求作答。真題在線

(1)甲、乙兩幅作品你喜歡哪一幅?請(qǐng)結(jié)合畫面內(nèi)容談?wù)劺碛?。示?：我喜歡甲幅。甲幅作品展現(xiàn)了老師帶領(lǐng)學(xué)生們讀書的畫面。圖中學(xué)生們正在聚精會(huì)神地閱讀自己喜愛的圖書，老師也樂于與學(xué)生交流自己的讀書心得。甲幅作品能夠表現(xiàn)出師生同讀的融洽氣氛，強(qiáng)調(diào)了校園環(huán)境對(duì)提升中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要性。示例2：我喜歡乙幅作品。乙幅作品是一家三口坐在沙發(fā)上一起閱讀的溫馨和諧的畫面。父母是孩子最好的老師，孩子閱讀習(xí)慣的形成離不開父母的引導(dǎo)和陪伴，只有家人共同打造良好的閱讀環(huán)境，孩子的閱讀興趣才能更高。

(2)結(jié)合你喜歡的那幅海報(bào)的內(nèi)容，為本次活動(dòng)擬出一條宣傳口號(hào)。甲:①師生同讀，攜手成長(zhǎng)。②共建書香校園，同享讀書之樂。乙:①構(gòu)建書香家庭，培育儒雅一代。②家人齊閱讀，增情益智樂融融。

材料1當(dāng)前“全民閱讀”漸成共識(shí)，各種與閱讀相關(guān)的活動(dòng)層出不窮，堪稱豐富多彩，諸如圖書漂流、閱讀接力、名人講座、新書簽售……不一而足。但閱讀活動(dòng)畢竟不是閱讀本身，閱讀活動(dòng)就如同食物散發(fā)出來的香味，足以誘人，但不能飽腹。閱讀活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量、參與者等都不是評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)，評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)只能是讀者的閱讀收獲。材料2數(shù)字閱讀有利于迅速獲取信息，能對(duì)信息資源進(jìn)行有效的整合與管理，還有利于進(jìn)行搜尋式閱讀。紙質(zhì)閱讀是一種主動(dòng)性行為，能調(diào)動(dòng)多種感官參與其中，有利于進(jìn)行深度閱讀和持續(xù)性閱讀。2.在社區(qū)組織的推進(jìn)“全民閱讀”活動(dòng)中，你參與了部分工作。請(qǐng)閱讀下面三則材料，完成任務(wù)。

材料3俞敏洪始終堅(jiān)持在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讀紙質(zhì)書；他還讀電子書和碎片化文章，購買了3000多本電子書，手機(jī)微信里收藏了近一萬篇文章。(1)閱讀“材料1”，你認(rèn)為推進(jìn)“全民閱讀”應(yīng)該重在3”，針對(duì)“智能時(shí)代，如何讀書”這一話題，談?wù)勀愕目捶?。讓讀者有閱讀收獲(提高閱讀質(zhì)量)。①紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀并行不悖，相得益彰。②根據(jù)不同的需求，采取不同的閱讀方式。1.了解自己的閱讀狀況，提高對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。2.和同學(xué)交流讀書情況，找出共同問題并提出解決的方法。3.學(xué)習(xí)名家的讀書方法，并找到適合自己的讀書方法，養(yǎng)成會(huì)讀書、勤讀書、樂讀書的好習(xí)慣。一、向名人學(xué)讀書鑿壁偷光漢朝時(shí)著名的學(xué)者匡衡，幼時(shí)家貧，買不起蠟燭，他常常讀書讀到黃昏，才遺憾地收起書本。有一天晚上，他突然發(fā)現(xiàn)什么地方有微弱的光亮射進(jìn)來，原來是自家墻破，鄰家燭光由墻的縫隙中透出。于是他找來鑿子，把墻上的縫隙鑿大，果然有了一束亮光。他拿起書借著光來看，一直讀到鄰家熄燈。由于勤學(xué)苦讀，匡衡的學(xué)問長(zhǎng)進(jìn)很快，后來受到漢元帝賞識(shí)，當(dāng)上了丞相。張廣厚吃書數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對(duì)自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復(fù)復(fù)地念了半年多。因?yàn)榻?jīng)常的反復(fù)翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子跟他開玩笑說:“這哪叫念書啊，簡(jiǎn)直是吃書?！倍?、好書大家分享讀書能醫(yī)愚，讀書能治窮，讀書能療病，讀書能勵(lì)志，讀書能致遠(yuǎn)，讀書能練達(dá)，讀書能聰慧，讀書能知道怎樣交友、怎樣識(shí)人、怎樣說話、怎樣做事、怎樣活著才身心健康，讀書能明白什么樣的人生才稱得上完美無憾。讓我們把讀過的好書和大家分享一下吧。例如：圖書卡書名繁星主旨“愛的哲學(xué)”是詩集的核心，對(duì)母愛、童真和自然的贊美是詩集的主題。作者冰心內(nèi)容選段繁星閃爍著——深藍(lán)的天空，何曾聽得見他們對(duì)語？沉默中微光里它們深深的互相頌贊了。推介理由唯美、清新，蕩滌心靈，愉悅靈魂。三、交流與討論我看“讀圖時(shí)代”甲：我認(rèn)為，“讀圖時(shí)代”是科技進(jìn)步的一種表現(xiàn)。因?yàn)檫@在以前科技落后的情況下是不能達(dá)到的。然而，我們雖然進(jìn)入了“讀圖時(shí)代”，但這并不意味著我們?cè)谥鸩睫饤壩淖?。圖片離不開語言文字，我們?nèi)匀恍枰淖值膸椭瑘D文并茂會(huì)使得信息內(nèi)容的表達(dá)更為豐富多彩。乙：就像一枚硬幣有正反兩面一樣，我認(rèn)為“讀圖時(shí)代”也是有利有弊，相比之下，它的弊是大于利的。讀圖禁錮了人們的想象力，很容易造成全民閱讀水平的低下。以電影為例，許多電影都是由名著改編而來，當(dāng)我們?cè)陂喿x這些文字的時(shí)候，腦海中便會(huì)浮現(xiàn)出文字所描述的場(chǎng)景和人物。正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”?？墒?，當(dāng)我們?cè)谛蕾p電影時(shí)，完全沉浸在導(dǎo)演所設(shè)計(jì)的情景中，便有了刻板印象。而且，圖片淺顯易懂，加上配示、解說，理解的難度大大降低了。這對(duì)提高教育水平是一個(gè)不小的沖擊。丙：我贊同乙的觀點(diǎn)。目前眾多圖書“重圖輕文”的閱讀指向極大地改變了讀者的閱讀習(xí)慣。把讀者的注意力從文字轉(zhuǎn)移到圖片上，不僅打斷了文字固有的邏輯與連貫性，也會(huì)使讀者滿足于圖片所提供的直觀信息，從而放棄對(duì)文字表述的思考和感悟。在“讀圖時(shí)代”成長(zhǎng)起來的一代人習(xí)慣于從圖片中獲取信息，呈現(xiàn)出感官化的審美取向，甚至可能會(huì)喪失文字感悟能力和抽象思維能力。綜合性學(xué)習(xí)在4月23日“世界讀書日”來臨之際，為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，學(xué)校準(zhǔn)備開展以“我愛讀書，營(yíng)造書香校園”為主題的活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。(1)請(qǐng)你為學(xué)校的這次主題活動(dòng)設(shè)計(jì)幾種活動(dòng)形式。(2分)活動(dòng)形式一:舉辦“我與名著之間的故事”交流會(huì)(示例)活動(dòng)形式二活動(dòng)形式三舉行讀書報(bào)告會(huì)舉行“我愛讀書”征文比賽(2)調(diào)查年份所占比例調(diào)查內(nèi)容2013年2014年2015年不喜歡閱讀42%32%20%喜歡閱讀閱讀紙質(zhì)書籍20%23%24%用手機(jī)、電腦閱讀38%45%56%上表是某同學(xué)搜集到的本校學(xué)生閱讀的情況，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)潔的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。示例：這所中學(xué)喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)(或不喜歡閱讀的學(xué)生越來越少)；喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)較快(或喜歡閱讀紙質(zhì)書籍的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)緩慢)。(3)現(xiàn)在的中學(xué)生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，較少能沉浸書中，去領(lǐng)悟文字的魅力。如果你的好朋友小明平時(shí)也只喜歡在手機(jī)、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書籍，你將如何勸說他更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢?示例：小明，在手機(jī)、電腦上閱讀雖然更快捷、更方便，但長(zhǎng)期采用這種閱讀方式會(huì)使我們的心態(tài)浮躁，對(duì)我們的眼睛傷害也很大。閱讀紙質(zhì)書籍，能使我們沉浸于優(yōu)美的文字之中，放飛想象，陶冶情操。我們何不更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢?閱讀《我的讀書經(jīng)驗(yàn)》，回答問題。我的讀書經(jīng)驗(yàn)馮友蘭①我7歲上學(xué)就讀書，一直讀了80年，基本上沒有間斷，不能說對(duì)于讀書沒有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來有四點(diǎn):____________，____________，____________，____________。②先說第一點(diǎn)。古今中外，積累起來的書真是多極了，浩如煙海。但是，書雖多，有永久價(jià)值的還是少數(shù)，我們要學(xué)會(huì)選擇?？梢园褧譃槿?，第一類是要精讀的，第二類是可以泛讀的，第三類是只供翻閱的。自古以來，已經(jīng)有一位最公正的評(píng)選家，有許多推薦者向它推薦好書。這個(gè)評(píng)選家就是時(shí)間，這些推薦者就是群眾。歷來的群眾，把他們認(rèn)為有價(jià)值的書，推薦給時(shí)間。時(shí)間照著他們的推薦，將那些沒有永久價(jià)值的書都刷下去了，把那些有永久價(jià)值的書流傳下來。現(xiàn)在我們所稱為“經(jīng)典著作”或“古典著作”的書都是經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)流傳下來的。這一類的書都是應(yīng)該精讀的書。③讀的時(shí)候先要解其言，這就是說，首先要懂得它的文字，它的文字就是它的語言。語言有中外之分，也有古今之別，這叫語言文字關(guān)。攻語言關(guān)，要先做許多準(zhǔn)備，用許多工具，如字典和詞典等工具書。④中國(guó)有句老話說是“書不盡言，言不盡意”，讀書時(shí)即使書中的字都認(rèn)得了，話全懂了，也未必能知道作書人的意思。讀書要注意字里行間，又說讀詩要得其“弦外音，味外味”。這都是說要在文字以外體會(huì)它的精神實(shí)質(zhì)。這就是知其意。司馬遷說過:“好學(xué)深思之士，心知其意”?！耙狻?，離不開語言文字，但有些是文字所不能完全表達(dá)出來的。如果只局限于語言文字，死抓住語言文字不放，那就成了死讀書了。語言