初中語文-寫作 寫人要抓住特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《寫人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特點(diǎn)描寫人物”的方法。2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】教會(huì)學(xué)生“抓住特點(diǎn)描寫人物”的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有創(chuàng)意的表達(dá)，通過細(xì)節(jié)描寫反映人物個(gè)性?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、講義【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們一起來上一堂作文課。在這節(jié)課上，老師特地邀請(qǐng)了兩位“嘉賓”和我們一起學(xué)習(xí)。讓我們用熱烈的掌聲歡迎嘉賓的到來。（多媒體展示第一位“嘉賓”灰太狼的名片，同學(xué)們猜一猜他是誰。通過第一位“嘉賓”的出場(chǎng)，導(dǎo)入本節(jié)課的課題“寫人要抓住特點(diǎn)”。板書：寫人要抓住特點(diǎn)）（多媒體展示第二位“嘉賓”媽媽的名片，同學(xué)們猜一猜他會(huì)是誰。第二位嘉賓的出場(chǎng)使同學(xué)們明白了，媽媽這一人物形象既有共性，又有自己的個(gè)性?？梢酝ㄟ^選取體現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例突出個(gè)性，也可以通過各種人物描寫手法突出個(gè)性。板書：共性、個(gè)性、典型事例、描寫手法）二、回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（人物描寫方法要點(diǎn)歸納）1.外貌描寫要點(diǎn)：抓住人物典型的外在特點(diǎn)，反映其個(gè)性。欣賞（多媒體展示）：●他長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)?！裰灰娝谀樁堂L嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。2.動(dòng)作描寫要點(diǎn)：要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫出細(xì)節(jié)，反映人物特點(diǎn)。欣賞（多媒體展示）：我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說……史鐵生《秋天的懷念》3.語言描寫要點(diǎn)：a.人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)；b.語言須簡潔，能反映人物的特征。4.心理描寫要點(diǎn)：a.心理描寫要符合具體的情境；b.要寫出人物細(xì)微的感情和心理變化過程，反映出人物感受、特點(diǎn)。欣賞（多媒體展示）：爸爸對(duì)我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話?！边@似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽恕Ｎ业男判拇笤??！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。三、比一比，看誰最棒！第一環(huán)節(jié)PK：讀《爸爸的花兒落了》選段，思考作者想抓住“爸爸”的什么特點(diǎn)來寫？你從哪里看出來的？（材料見下面資料鏈接）一位學(xué)生起來讀文章，其他學(xué)生思考、小組討論、展示。老師記錄各組表現(xiàn)。第二環(huán)節(jié)PK：●讀《我家的淘氣包》一文，想一想淘氣包真的淘氣嗎？并找出你的依據(jù)！學(xué)生自己讀文章，并通過小組討論得出答案，小組代表起來發(fā)言。老師記錄各組表現(xiàn)。淘氣包不淘氣，你能通過修改讓淘氣包變成名副其實(shí)的淘氣包嗎？選取下面三個(gè)片段中的一個(gè)進(jìn)行修改！她就是家里那既想愛又想恨的淘氣包！片段一：睡前泡腳是我的一個(gè)習(xí)慣，而每當(dāng)我泡腳時(shí)，妹妹總會(huì)不失時(shí)機(jī)地啟動(dòng)她的淘氣功能……片段二：就說那次她幫我削彩色鉛筆吧……片段三：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自選內(nèi)容。小組討論，選取其中一個(gè)片段并交流意見，小組代表起來口述，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)。老師記錄各組表現(xiàn)。第三環(huán)節(jié)PK：猜猜ta是誰！以“抓住人物的主要特點(diǎn)”為目標(biāo)，選取你熟悉的一個(gè)人，寫一篇200字左右的小練筆。先自己構(gòu)思、寫作，寫完后小組內(nèi)互評(píng)、修改，小組推薦人選讀作品，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。老師記錄各組表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，評(píng)出優(yōu)勝小組，為優(yōu)勝小組鼓掌祝賀！四、小結(jié)歸納寫人的文章，往往可以通過有詳有略地寫這個(gè)人物參與的幾件事情，來反映人物的特點(diǎn)。而在敘事的時(shí)候，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行諸如外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫時(shí)，都要努力來體現(xiàn)人物的這個(gè)特點(diǎn)。五、課后練筆根據(jù)這節(jié)課我們學(xué)到的知識(shí)，把你的課堂習(xí)作進(jìn)一步修改完善成一篇完整的大作文，不少于500字。附：板書設(shè)計(jì)：寫人要抓住特點(diǎn)共性＋個(gè)性典型事例描寫手法資料鏈接：爸爸的花兒落了有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽著、望著大雨，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要晚了，而且要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖，踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去!想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣賴在床上不起來了。過了一會(huì)，媽媽進(jìn)來了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽媽哀求說：“媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧?”媽媽就是做不了爸爸的主，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么還不起來，快起!快起!” “晚了!爸!”我硬著頭皮說?！巴砹艘驳萌?，怎么可以逃學(xué)!起!”一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇氣不挪窩兒。爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車——第一次花錢坐車去上學(xué)。我坐在放下雨篷的洋車?yán)?，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起來的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱?！依锏奶詺獍矣幸粋€(gè)淘氣包妹妹，我很喜歡她。她快四歲了，但還是很淘氣，我和媽媽既打不得，也罵不得，都不是她的對(duì)手。接下來，我就給你們講一講她的淘氣事跡吧！睡前泡腳是我的一個(gè)習(xí)慣，而每當(dāng)我泡腳時(shí)，妹妹總會(huì)不失時(shí)機(jī)地啟動(dòng)她的淘氣功能。她拿個(gè)小凳子，坐在洗腳盆旁邊，張開胖乎乎的手掌摸著我的腳丫子，先是兩只手交替著幫我按摩按摩腳掌，然后拍打拍打腳背，把我的腳摁到水里泡泡，看那一本正經(jīng)的樣子，我和媽媽都忍不住笑出聲來。她的淘氣，在我家可是出了名的。就說那次她幫我削彩色鉛筆吧。那一次，我要畫美術(shù)小報(bào)，忙著找材料，可是彩鉛都粗了，急得我直跺腳。我轉(zhuǎn)過身對(duì)妹妹說，嘿，妹妹，幫我削一削鉛筆吧，這你總會(huì)干吧。妹妹像一陣風(fēng)似的沖過來，說：“好呀，你放心吧”。她把鉛筆放進(jìn)卷筆刀，動(dòng)作還挺熟練，我便放心地把鉛筆交給了她。等我來拿彩色鉛筆的時(shí)候，妹妹正滿臉不自在地倚在桌子上，一種不祥的預(yù)感涌上我的心頭。果然，彩色鉛筆，都已經(jīng)給削成手指那么長了。唉，她就是家里那既想愛又想恨的淘氣包！《寫人要抓住特點(diǎn)》學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難，從而做到有的放矢。本課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元作文指導(dǎo)課《寫人要抓住特點(diǎn)》，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了敘事的順序，寫人的方法，但是由于平時(shí)觀察不細(xì)，積累不足，在寫作時(shí)常常言而無物，空洞寬泛。本節(jié)課主要是解決如何抓住特點(diǎn)來寫人的問題。教材上主要介紹了一下幾個(gè)抓住人物特點(diǎn)的方法：一是觀察比較法，二是人物描寫法，三是典型事件法，四是細(xì)節(jié)描寫法。但是這幾種方法之間有何內(nèi)在聯(lián)系，在寫作過程中究竟該如何操作，并沒有進(jìn)行具體的說明。因此，在認(rèn)真思考和研究教材之后，我發(fā)掘出了這些方法之間的聯(lián)系和具體操作方法，即應(yīng)該先確定人物特點(diǎn)，再選取典型事例，接著要抓住感動(dòng)細(xì)節(jié)，最后進(jìn)行生動(dòng)描寫。這樣的話，學(xué)生對(duì)如何選取典型事例，刻畫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等細(xì)節(jié)，突出人物個(gè)性特點(diǎn)就有“法”可依了?！秾懭艘プ√攸c(diǎn)》效果分析針對(duì)本堂課要達(dá)成的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂的評(píng)測(cè)練習(xí)題。從學(xué)生的反饋來看，有些目標(biāo)達(dá)成較好，有些目標(biāo)還需要進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。下面對(duì)評(píng)測(cè)練習(xí)的效果分析如下：第一題是讀《爸爸的花兒落了》選段，思考作者想抓住“爸爸”的什么特點(diǎn)來寫？你從哪里看出來的呢？《爸爸的花兒落了》這篇文章學(xué)生剛剛學(xué)過去不久，印象深刻，題目的設(shè)置也較簡單，幾乎所有的學(xué)生都能很好的找出爸爸嚴(yán)厲的特點(diǎn)。第二題是讀《家里的淘氣包》一文，想一想淘氣包真的淘氣嗎？并找出你的依據(jù)！這個(gè)題目的設(shè)計(jì)難度升級(jí)，部分同學(xué)會(huì)誤以為文中的小妹妹確實(shí)淘氣，但經(jīng)過學(xué)生之間的互幫互助，這個(gè)問題也能迅速解決。第三題是選取片段并進(jìn)行修改，讓淘氣包變成名副其實(shí)的淘氣包。在這一問題上，大部分學(xué)生都能選取妹妹淘氣的典型事例或者抓住妹妹淘氣的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，刻畫出一個(gè)名副其實(shí)的淘氣包形象。第四題是猜猜ta是誰！以“抓住人物的主要特點(diǎn)”為目標(biāo)，選取你熟悉的一個(gè)人，寫一篇200字左右的小練筆。這個(gè)環(huán)節(jié)是最主要的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在掌握了一定理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)我也收到了意外的驚喜，學(xué)生們表現(xiàn)相當(dāng)出色，個(gè)個(gè)爭先恐后的起來展示自己的作品，而且小作品也寫得相當(dāng)不錯(cuò)，有的寫了黑炭般的宋小寶，有的寫到了一思考頭上就會(huì)長草的慢羊羊，有的寫到了機(jī)智勇敢的草原小英雄喜羊羊，還寫到了森林伐木工光頭強(qiáng)……很多小組代表剛開始讀作品，其他小組便已猜出是誰，便紛紛舉手回答，課堂氣氛空前的活躍。通過對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)練習(xí)可以看出，本堂課的目標(biāo)達(dá)成情況還是不錯(cuò)的，大部分學(xué)生都能很好的掌握如何選取典型事例，刻畫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等細(xì)節(jié)，突出人物個(gè)性特點(diǎn)的方法，并能夠?qū)W以致用?！秾懭艘プ√攸c(diǎn)》教材分析《寫人要抓住特點(diǎn)》是人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的寫作課。這一單元所選的課文，有人物個(gè)像，也有群像，有重人物描寫的，也有重典型事例的。所以，本單元在寫作上要求抓住特點(diǎn)凸顯人物的個(gè)性與閱讀課文的安排是有著必然的聯(lián)系的，但是這種聯(lián)系不僅僅體現(xiàn)在這一個(gè)單元中，整個(gè)的新教材特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的貫通，現(xiàn)以此次寫作為例談一下教材篇章安排上的聯(lián)系。在教材的布局謀篇上，一直在蓄勢(shì)，并不是一上來就讓學(xué)生一下子掌握人物描寫、細(xì)節(jié)描寫、選取典型事例的方法來寫人等知識(shí)點(diǎn)。在之前的課文和寫作訓(xùn)練中，課文是不斷地進(jìn)行滲透的，我們能夠在寫作及課文的安排中找到很多巧妙的設(shè)計(jì)。七上第一單元寫作課寫作實(shí)踐二中布置的作文是“選取你最難忘的一個(gè)相識(shí)瞬間，自擬題目，寫一篇不少于500字的作文，描述當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。”提示中特別強(qiáng)調(diào)：“要注意選取印象深刻、難以忘懷的素材來寫，可以通過敘寫?yīng)毺氐那榫昂蛯?duì)話，表現(xiàn)相識(shí)瞬間的情感反應(yīng)或心理變化?！贝祟}側(cè)重記事，但是記事中也離不開寫人。而實(shí)踐三則是側(cè)重于寫人的要求，要求如下：自擬題目，以生活中真實(shí)的故事為背景，記敘或描寫一位關(guān)心愛護(hù)你的親人。提示中強(qiáng)調(diào)“從你記憶的倉庫中認(rèn)真調(diào)取生活素材”，本意是呼應(yīng)習(xí)作要求“從生活中學(xué)習(xí)寫作”，但是在具體的操作過程中，我相信每一位教師都強(qiáng)調(diào)了選材的典型性，是不是可以認(rèn)為為此次的習(xí)作預(yù)設(shè)的一次熱身呢？七上第二單元“說真話抒真情”當(dāng)中的例句：“那天，我不小心摔倒了，摔得很疼。我正想賴在地上，腦海里突然出現(xiàn)邱少云、黃繼光的形象，就立刻躥了起來。”相信老師和同學(xué)們都不陌生，這個(gè)句子中出現(xiàn)的問題，與本次習(xí)作指導(dǎo)要告訴學(xué)生不能為了描寫而描寫，描寫要為人物形象服務(wù)是不是有異曲同工之妙呢?而寫作實(shí)踐二半命題作文“那一次，我真_______”要求補(bǔ)充的是一個(gè)表達(dá)情感或心理活動(dòng)的詞語?？梢钥醋魇菫樾睦砻鑼戇M(jìn)行的一次訓(xùn)練吧！七上第四單元“突出中心”一講中，在舉了《再塑生命的人》的例子后，有這樣一句話“這樣圍繞線索選材和組織材料，有效的突出了中心。”并且提到了“突出中心，還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。越是能強(qiáng)化中心的內(nèi)容，就越需要詳細(xì)敘述、細(xì)致描寫?！焙捅敬瘟?xí)作，選取典型事例有異曲同工之妙。七下第一單元“敘事要完整”中提到“對(duì)重要的情節(jié)是否做了較為詳細(xì)的描寫？對(duì)涉及的人物是否做了一定程度的刻畫？并以《王幾何》這篇文章為例，指出在5件事中詳細(xì)描寫的是王老師出場(chǎng)，說明自己的綽號(hào)，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫圓這三件事；刻畫人物的方法是外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)。在寫作實(shí)踐二的題目中提到“體會(huì)詩中我的形象，揣摩我面臨選擇時(shí)的復(fù)雜心理，想象我做出選擇后可能發(fā)生的事?！碧崾?中提到“圍繞中心選取你認(rèn)為合適的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)描寫?！睂?shí)踐3的要求中則提到“重點(diǎn)的情節(jié)要寫的詳細(xì)些……還要適當(dāng)描寫當(dāng)事人的語言、動(dòng)作、表情，甚至心理等?！边@里是不是又看到了此次習(xí)作的影子？七下第二單元“選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健睂懽鲗?shí)踐之《我的煩惱》來源于七上第四單元的綜合性學(xué)習(xí)“成長的煩惱”。提示二“要寫出煩惱的具體感受，讓人讀了以后能體會(huì)你的處境和心情?！笔鞘闱榈挠?xùn)練的同時(shí)也可以看作是心理描寫的一個(gè)訓(xùn)練吧。而且從教材寫作內(nèi)容的舉例上我們也能看出，寫作的安排并不局限于某一單元，如七上第二單元《說真話抒真情》中舉的例子是第一單元的《秋天的懷念》和第二單元的《我的老師》；第四單元《突出中心》舉的例子是第二單元《再塑生命的人》和第一單元《散步》第六單元《發(fā)揮聯(lián)想和想象》中舉的例子是第一單元《荷葉母親》的例子。七下第一單元《敘事要完整》舉的是上冊(cè)第二單元《王幾何》及《我的老師》的例子。從中我們能夠看出，單元寫作的要求是按照由淺到深，由易到難的順序，按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和知識(shí)的掌握規(guī)律進(jìn)行安排的，因此，我們?cè)谶M(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)，也應(yīng)該將教材看做一個(gè)整體來對(duì)待。如果之前我們每一次習(xí)作都能夠落到實(shí)處，那么此次的講授內(nèi)容就是一個(gè)水到渠成的歸納總結(jié)的過程了。因此，此次課的重點(diǎn)不是教給學(xué)生這些知識(shí)，而是讓學(xué)生能夠結(jié)合以前的閱讀和寫作實(shí)踐歸納總結(jié)這些知識(shí)。重點(diǎn)二則是能夠運(yùn)用這些知識(shí)。大家都知道，對(duì)于學(xué)生來說，“懂了不代表會(huì)了，會(huì)了也不代表對(duì)了?！痹趯懽髦锌梢岳斫鉃椤皶?huì)賞析了不代表會(huì)寫作了?！边€是要落實(shí)到具體的動(dòng)筆實(shí)踐上，才能將課堂實(shí)效落實(shí)下來?！秾懭艘プ√攸c(diǎn)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀文章，思考作者想抓住“爸爸”的什么特點(diǎn)來寫？你從哪里看出來的呢？《爸爸的花兒落了》選段有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽著、望著大雨，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要晚了，而且要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖，踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去!想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣賴在床上不起來了。過了一會(huì)，媽媽進(jìn)來了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽媽哀求說：“媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧?”媽媽就是做不了爸爸的主，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么還不起來，快起!快起!” “晚了!爸!”我硬著頭皮說。“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!”一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇氣不挪窩兒。爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。二、讀文章，想一想淘氣包真的淘氣嗎？并找出你的證據(jù)！家里的淘氣包我有一個(gè)淘氣包妹妹，我很喜歡她。她快四歲了，但還是很淘氣，我和媽媽既打不得，也罵不得，都不是她的對(duì)手。接下來，我就給你們講一講她的淘氣事跡吧！睡前泡腳是我的一個(gè)習(xí)慣，而每當(dāng)我泡腳時(shí)，妹妹總會(huì)不失時(shí)機(jī)地啟動(dòng)她的淘氣功能。她拿個(gè)小凳子，坐在洗腳盆旁邊，張開胖乎乎的手掌摸著我的腳丫子，先是兩只手交替著幫我按摩按摩腳掌，然后拍打拍打腳背，把我的腳摁到水里泡泡，看那一本正經(jīng)的樣子，我和媽媽都忍不住笑出聲來。她的淘氣，在我家可是出了名的。就說那次她幫我削彩色鉛筆吧。那一次，我要畫美術(shù)小報(bào)，忙著找材料，可是彩鉛都粗了，急得我直跺腳。我轉(zhuǎn)過身對(duì)妹妹說，嘿，妹妹，幫我削一削鉛筆吧，這你總會(huì)干吧。妹妹像一陣風(fēng)似的沖過來，說：“好呀，你放心吧”。她把鉛筆放進(jìn)卷筆刀，動(dòng)作還挺熟練，我便放心地把鉛筆交給了她。等我來拿彩色鉛筆的時(shí)候，妹妹正滿臉不自在地倚在桌子上，一種不祥的預(yù)感涌上我的心頭。果然，彩色鉛筆，都已經(jīng)給削成手指那么長了。唉，她就是家里那既想愛又想恨的淘氣包！三、淘氣包不淘氣，你能通過修改讓淘氣包變成名副其實(shí)的淘氣包嗎？選取下面三個(gè)片段中的一個(gè)進(jìn)行修改！她就是家里那既想愛又想恨的淘氣包！? 片段一：睡前泡腳是我的一個(gè)習(xí)慣，而每當(dāng)我泡腳時(shí)，妹妹總會(huì)不失時(shí)機(jī)地啟動(dòng)她的淘氣功能……? 片段二：就說那次她幫我削彩色鉛筆吧……? 片段三：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自選內(nèi)容。四、猜猜ta是誰！以“抓住人物的主要特點(diǎn)”為目標(biāo)，選取你熟悉的一個(gè)人，寫一篇200字左右的小練筆。《寫人要抓住特點(diǎn)》教后反思2016年3月25日上午第一節(jié)課，我上了一堂習(xí)作指導(dǎo)課。第一次上作文公開課，真讓我感慨萬千。一般，語文老師都不愿上作文公開課。從畢業(yè)至今，我也從未聽過作文公開課。因?yàn)樽魑恼n難上，在短短的一節(jié)課內(nèi)既要進(jìn)行寫作指導(dǎo)又要進(jìn)行寫作訓(xùn)練，很難做到。但，這次，我下定決心，放手一搏。為此，我先后改了三個(gè)教案。這堂課，我決定談“寫人要抓住特點(diǎn)”，主要練習(xí)如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫、如何進(jìn)行具體的人物描寫。而要在短短的一節(jié)課，同時(shí)落實(shí)好這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間必須安排得恰到其位。所以這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、第一個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，我設(shè)計(jì)了兩位“嘉賓”的名片，讓學(xué)生看名片猜猜“嘉賓”是誰。第一位“嘉賓”灰太狼的出場(chǎng)，讓學(xué)生初步感知寫人要抓住特點(diǎn)；第二位“嘉賓”媽媽的登臺(tái)，使學(xué)生明白了如何選取體現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例，刻畫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等細(xì)節(jié)，突出人物的個(gè)性特點(diǎn)?；姨鞘菍W(xué)生生活中喜聞樂見的形象，媽媽是他們最熟悉的形象，兩個(gè)嘉賓的到場(chǎng)，讓學(xué)生出奇地感興趣，課堂氣氛一下子活躍起來，我甚至能看到學(xué)生眼中對(duì)這節(jié)課的期盼之情。如此良好的開端，讓我也信心百倍。二、第二個(gè)環(huán)節(jié)是回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（人物描寫方法要點(diǎn)歸納），在這一環(huán)節(jié)明確了運(yùn)用人物描寫方法的要點(diǎn)，并對(duì)精彩語句進(jìn)行賞析，進(jìn)一步體會(huì)人物描寫方法寫作要點(diǎn)。這些精彩語句分別通過精彩的外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫成功地突現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生明白了人物描寫一定要和人物的年齡、身份、性格、精神狀態(tài)相符合，這樣才能準(zhǔn)確體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的小練筆奠定了基礎(chǔ)。三、第三個(gè)環(huán)節(jié)是比一比，看誰最棒！在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)PK環(huán)節(jié)，前兩個(gè)PK環(huán)節(jié)是讓同學(xué)讀《爸爸的花兒落了》和《我家的淘氣包》一正一反兩篇文章，然后小組討論，回答預(yù)設(shè)的問題，回答的問題越多越好，小組得的小紅花越多，最終小紅花最多的小組被評(píng)為優(yōu)勝小組。PK環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛相當(dāng)活躍，達(dá)到預(yù)期效果。第三個(gè)PK環(huán)節(jié)，猜猜ta是誰！以“抓住人物的主要特點(diǎn)”為目標(biāo)，選取你熟悉的一個(gè)人，寫一篇200字左右的小練筆。這個(gè)環(huán)節(jié)是最主要的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在掌握了一定理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)我也收到了意外的驚喜，學(xué)生們表現(xiàn)相當(dāng)出色，個(gè)個(gè)爭先恐后的起來展示自己的作品，而且小作品也寫得相當(dāng)不錯(cuò)，有的寫了黑炭般的宋小寶，有的寫到了一思考頭上就會(huì)長草的慢羊羊，有的寫到了機(jī)智勇敢的草原小英雄喜羊羊，還寫到了森林伐木工光頭強(qiáng)……很多小組代表剛開始讀作品，其他小組便已猜出是誰，便紛紛舉手回答，課堂氣氛空前的活躍。四、第四個(gè)環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了小結(jié)歸納，歸納了本節(jié)所學(xué)重難點(diǎn)。五、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)本節(jié)所學(xué)布置了相應(yīng)課后作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課我們學(xué)到的知識(shí)，把課堂習(xí)作進(jìn)一步修改完善成一篇完整的大作文，不少于500字。下課時(shí)，我的心情還是挺不錯(cuò)的。因?yàn)槲易晕腋杏X自己所有的教學(xué)內(nèi)容都按時(shí)完成了，教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)也基本得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，課堂氣氛也很活躍。特別是最后的小組作品展示環(huán)節(jié)，在猜一猜的活動(dòng)中，精彩的描寫往往讓學(xué)生一猜就中，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲、笑聲。成功過后，我