《愛麗絲漫游奇境》整本書閱讀教案

《愛麗絲漫游奇境》整本書閱讀教案

【課時安排】

本書分為三課時，具體安排為：第一課時導(dǎo)讀課，第二課

時推進(jìn)課（精讀課），第三課時分享課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能讀完《愛麗絲漫游奇境》，感受閱讀的快樂，并樂于

與大家分享。

2.梳理故事情節(jié)，感受故事中主要人物形象，提升分析總

結(jié)能力。

3.能整體感知故事的內(nèi)容，并能回答老師的問題，提升整

體感知能力和提取信息能力。

【教學(xué)重難點分析】

從知識層面來說，閱讀本書在于豐富學(xué)生的課外知識，拓

展學(xué)生的閱讀視野，能理解主要內(nèi)容，分析人物形象；從技能

層面來說，老師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略閱讀，提升閱讀能

力；從情感層面來說，要通過教學(xué)使學(xué)生體會想象的奇妙之處。

（1）帶領(lǐng)孩子們欣賞外國名著，提升閱讀品位，激發(fā)閱讀

興趣。

（2）提升孩子的閱讀能力，尤其是整體感知能力、提取信

息能力、解釋能力、分析總結(jié)能力。

（3）通過讀故事，分析主要人物形象。

（4）從書中受到啟發(fā)，并運(yùn)用到實際生活中。

【閱讀指導(dǎo)課的設(shè)計思路】

（1）導(dǎo)讀課

課堂教學(xué)的設(shè)計思路為：鏈接舊知一一整體感知（主要內(nèi)

容）一一激發(fā)興趣一一運(yùn)用

（2）推進(jìn)課（精讀課）

課堂教學(xué)的設(shè)計思路為：整體感知故事情節(jié)一一故事精讀

（情景式閱讀及觀察式閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)兒童精讀、初步收集

和處理、分析信息的能力）一一總結(jié)故事一一積累好詞佳句

（3）分享課

課堂教學(xué)的設(shè)計思路為：整體感知本書一一梳理故事一

一總結(jié)本書一一拓展活動

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：

《愛麗絲漫游奇境》

2.教師準(zhǔn)備：

（1）閱讀《愛麗絲漫游奇境》；

（2）設(shè)計閱讀活動。

第一課時導(dǎo)讀課

【課時目標(biāo)】

1.通過閱讀推薦，學(xué)生初步了解作者和主要內(nèi)容。

2.通過各種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國名著，關(guān)心人物的命運(yùn)。

【教學(xué)重點】

激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和欲望。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國名著，關(guān)心人物的命運(yùn)。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，引出本書

【談話導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，你做過奇怪的夢嗎？請你講一講吧。

【交談引出本書】

師：同學(xué)們，在你的夢境中是否有過這樣離奇的境遇呢？

在蘑菇林里游走，與紙牌交流……有一個女孩叫愛麗絲，她就

游歷在奇幻的夢境中。你想知道愛麗絲是誰嗎？

愛麗絲，一個善良誠實，樂于助人，滿懷好奇和求知欲的

七歲小女孩。在奇幻夢境中她會有哪些奇遇呢？走進(jìn)書中探知

吧！

二、整體感知故事環(huán)節(jié)

【作者和創(chuàng)作背景】

師：《愛麗絲漫游奇境》的作者是

劉易斯?卡洛爾，原名查爾斯?路特維奇?道奇森，英國

數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、童話作家、牧師、攝影師。生性靦腆，患

有嚴(yán)重的口吃，但興趣廣泛，對小說、詩歌、邏輯、兒童攝影

等頗有造詣。

畢業(yè)于牛津大學(xué)，長期在牛津大學(xué)任基督堂學(xué)院

數(shù)學(xué)講師，發(fā)表有關(guān)于行列式與平行原理的若干數(shù)學(xué)著作。著

名的詩集有《蛇鯊之獵》(1876)o代表作《愛麗絲漫游奇境》

(1865)與《愛麗絲鏡中奇遇記》(1871)

【主要內(nèi)容】

師：同學(xué)們，誰看過這本書？誰了解書中的內(nèi)容，請你給

大家講講吧。

師：這本書講了兩個故事《愛麗絲漫游奇境》和《愛麗絲

鏡中奇遇》。

《愛麗絲漫游奇境》講述了小姑娘愛麗絲追趕一只揣著懷

表、會說話的白兔，掉進(jìn)了一個兔子洞，由此墜入了神奇的地

下世界。在這個世界里，她遇到許多會講話的生物以及像人一

般活動的紙牌，最后發(fā)現(xiàn)原來是一場夢。

《愛麗絲鏡中奇遇》講的是愛麗絲對鏡子里的東西好奇不

已，便穿鏡而入，來到鏡中世界。她發(fā)現(xiàn)這里的一切全都顛倒，

她自己也變成了一局莫名其妙的棋賽中的白方卒子，后來變成

女王。

【作品價值】

師：同學(xué)們，你們知道嗎？這本書在全世界上特別暢銷。

讓我們一起看看吧。

《愛麗絲夢游仙境》在英國兒童文學(xué)史上具有劃時代的意

義。英國《大不列顛百科全書》認(rèn)為：卡洛爾的童話及“諧體

史詩”把所謂荒誕文學(xué)提到了最高水平。

《愛麗絲夢游仙境》已經(jīng)被翻譯成至少125種語言，到

二十世紀(jì)中期重版三百多次，其流傳之廣僅次于《圣經(jīng)》和莎

士比亞的作品，原本是數(shù)學(xué)教師的卡洛爾因此成了世界聞名的

童話大師。本書很多人奉為經(jīng)典，其中包括著名作家奧斯卡?王

爾德和當(dāng)時在位的維多利亞女王。

《愛麗絲夢游仙境》入選英國最大連鎖書店“最受喜愛的

100本童書”，入選英國BBC“大閱讀：最受歡迎的100本小說”,

入選英國《你長大之前必讀的1001本童書》，入選美國《最佳

童書：從學(xué)前到小學(xué)6年級》，入選日本《兒童文學(xué)的魅力：今

天閱讀的100本世界名作》。

三、激發(fā)閱讀欲望

【看目錄猜故事】

師：請同學(xué)們看目錄，從目錄中你能猜一猜故事的內(nèi)容嗎？

（學(xué)生看目錄猜故事）

【看插圖猜故事】

師：請你仔細(xì)觀察，把這幅圖的內(nèi)容介紹給大家。

（老師出示圖片，學(xué)生講圖猜故事）

【看片段猜故事】

師：請同學(xué)們讀一讀這些內(nèi)容，說一說你知道了什么？猜

一猜后面還會發(fā)生怎樣的事情？

（老師出示片段，學(xué)生讀文字猜故事）

四、運(yùn)用環(huán)節(jié)

【讀說結(jié)合】

師：愛麗絲能鉆進(jìn)兔洞，能穿越鏡子……多么荒誕離奇的

想象啊。你呢？有什么荒誕離奇的想法呢？和同學(xué)們說一說吧。

（學(xué)生分享。）

推進(jìn)課（精讀課）

【課時目標(biāo)】

1.通過讀「3章節(jié)，了解愛麗絲是如何進(jìn)入夢境的。

2.了解愛麗絲在夢境中的經(jīng)歷，并總結(jié)她的特點。

3.培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極，遇事善于思考，敢于探索的品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

把握內(nèi)容，了解人物特點。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的品質(zhì)。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

【詩歌導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，請你讀一讀下面的詩歌。說一說讀著美妙的

詩歌，你看到了什么畫面呢？

(1)老師出示詩歌。

(2)學(xué)生讀詩歌。

(3)學(xué)生講述自己看到的畫面。

二、梳理結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)

【提出問題】

師：同學(xué)們，我們要養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。下面請你

帶著這些問題讀書。

(1)在前三章中幾次提到白兔，白兔的作用是什么？

(2)愛麗絲進(jìn)入兔子洞身高有幾次變化，分別是什么原因

讓她變成多高？

(3)愛麗絲一路走來遇到了哪些動物？依次舉例。

A.學(xué)生獨(dú)立思考后.

B.小組交流。

【梳理結(jié)構(gòu)】

師：同學(xué)們，上面的問題你能解決嗎？讓我們一起梳理吧。

(師生共同梳理，具體內(nèi)容見ppt)

三、故事精讀環(huán)節(jié)

【提出問題】

師：你覺得愛麗絲是個怎樣的女孩？請細(xì)讀文本，說明理

由。

(1)學(xué)生找答案。

(2)小組交流。

【細(xì)讀文本并交流】

師：同學(xué)們，愛麗絲是個怎樣的女孩呢？我們一起交流，

請你們必須用書中的文字做證據(jù)。

(1)有好奇心。

(2)善良。

(3)積極樂觀，善于想象

(4)遇事沉著，敢于嘗試，不懼困難

(5)善于求助。

(6)自以為是，自私。

四、運(yùn)用環(huán)節(jié)

【讀說結(jié)合】

師：愛麗絲因為什么發(fā)生變化呢？讓我們延續(xù)故事想象一

下，愛麗絲再次變大會借用什么呢？變大后又有什么故事發(fā)生?

請你發(fā)揮想象，和同學(xué)交流吧。

分享課

【課時目標(biāo)】

1.回顧故事，分享印象深刻的情節(jié)。

2.分析本書結(jié)構(gòu)，把握寫作特點。

3.拓展影劇，比較作品和電影的區(qū)別。

【教學(xué)重點】

1.回顧故事。

2.感受人物形象。

【教學(xué)難點】

把握本書的寫作特點。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

【課程開場】

師：同學(xué)們，你喜歡《愛麗絲漫游奇境》這個故事嗎？為

什么？

(學(xué)生暢所欲言)

二、探討想象環(huán)節(jié)

【主要內(nèi)容】

師：同學(xué)們，你能用簡練的語言完整地講一講這個故事嗎？

(1)學(xué)生思考。

(2)小組內(nèi)講。

【看目錄，分享故事】

師：請同學(xué)們看目錄，這本書中的故事，你最喜歡哪一段

奇遇？請你在小組中講講。

(1)小組分享。

(2)學(xué)生分組匯報。

【教師總結(jié)】

師：同學(xué)們，在大家的分享中，我們感受到正是由于這個

故事大膽離奇的想象，深深地吸引著我們。

人物荒誕：穿背心、看懷表的兔子，從煙囪飛上天的小蜥

蜴，坐在蘑菇上抽水煙袋的藍(lán)色毛毛蟲，身體消失只留笑容的

柴郡貓，喋喋不休，永遠(yuǎn)停留在六點鐘的帽匠和三月兔，整天

叫囂砍頭的紅心王后。

情節(jié)怪誕：掉不完的兔子洞，淚水淹到下巴的眼淚池，刺

猬當(dāng)槌球、火烈鳥當(dāng)木槌，愛麗絲的變身大小一共十二次，最

小是下巴砸到腳面，最大是脖子像蛇伸到樹頂。

語言怪誕：繞來繞去的對話，主人公的內(nèi)心獨(dú)白，滑稽的

歪詩。就如瘋子一樣瘋狂。

排版荒誕：老鼠講故事排成老鼠尾巴形狀。

也正因為字里行間散發(fā)的幽默感、邏輯性和別出心裁的荒

誕，對成年人也同樣富于魅力，因而被譽(yù)為“才華橫溢的胡說

八道”，連當(dāng)時的英國女王讀這兩本書也是津津有味。

三、探討語言特色環(huán)節(jié)

【提出問題】

師：同學(xué)們，你知道這個故事的線索是什么嘛？

這本書不僅情節(jié)有趣，想象荒誕，還有大量的人物對話，

幽默有趣，請你把自己喜歡的語言在小組中分享吧。

(1)老師分享。

(2)小組分享。

【老師總結(jié)】

師：本書到處都充滿著濃濃的童趣，卡羅爾善于運(yùn)用精心

雕琢的語言和五彩繽紛的華麗辭藻，牢牢地抓住了讀者的心。

【探討內(nèi)涵】

師：同學(xué)們，我們知道故事背后總會影射當(dāng)時社會現(xiàn)實。

那么這個故事背后有怎樣的現(xiàn)實生活呢？

(1)學(xué)生思考。

(2)小組討論。

(3)全班交流。

(4)教師總結(jié)：隨著愛麗絲所見所聞，能讓我們感受當(dāng)時

代社會處處拘于禮儀、古板迂腐的生活氛圍