簡單的計算 教學(xué)設(shè)計

第頁共頁簡單的計算教學(xué)設(shè)計簡單的計算教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：教材第132頁復(fù)習(xí)第1～3題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生進一步掌握多位數(shù)的讀法和寫法，會比擬兩個數(shù)的大小。2、會將整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五人”法把萬位或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。教學(xué)重點將整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，用“四難點：舍五人”法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過程：一、提醒課題我們已經(jīng)學(xué)完了本冊教村的內(nèi)容．從今天起進展期末復(fù)習(xí)，整理歸納本學(xué)期所學(xué)的知識。這節(jié)課先復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識和簡單的計算，通過復(fù)習(xí)進一步掌握多位數(shù)讀法和寫法。純熟進展整萬或整億數(shù)的改寫，并會用四舍五人法把萬位或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。二、復(fù)習(xí)多位數(shù)的讀寫法那么及大小比擬1、說出從個位到千億位的數(shù)位順序，以及每個數(shù)位的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少?2、按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位一級，個級、萬級和億級各有哪些數(shù)位?3、做期末復(fù)習(xí)第1題第一橫行3題。(1)指名3人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，讓學(xué)生說一說是怎樣讀出這幾個數(shù)的?(2)問：誰能概括一下怎樣讀出—個多位數(shù)?4、做期末復(fù)習(xí)第2題第1豎行3題。(1)指名3人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。讓學(xué)生說一說是怎樣寫出這幾個數(shù)的?(2)問：誰能概括一下怎樣寫出一個多位數(shù)。5、在下面○里填上“＞”、“＜”或“＝”。68700○000487000000○____00000070000000○7000萬(1)學(xué)生練習(xí)。(2)問：怎樣比擬兩個數(shù)的大小。三、復(fù)習(xí)多位數(shù)的改寫及求一個數(shù)的近似數(shù)1、把下面各數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)。480000037000000000128000000001370000(1)學(xué)生在練習(xí)本上做。(2)讓學(xué)生說一說怎樣把一個整萬或整億的數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)。2、做期末復(fù)習(xí)第(3)題兩組題。(1)用“萬”作單位寫出下面各數(shù)的近似數(shù)，還可以怎么問?(2)做每組中的第一題，指名板演。(3)讓學(xué)生說一說用什么方法求一個數(shù)的近似數(shù)?怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)?3、比擬多位數(shù)的改寫與求近似數(shù)，它們有什么區(qū)別?四、復(fù)習(xí)積和商變化的規(guī)律和口算1、什么是積變化的規(guī)律？什么是商不變的規(guī)律?2、填空。(1)①甲數(shù)×乙數(shù)＝40，假如甲數(shù)不變，乙數(shù)擴大4倍，積是()；假如甲數(shù)不變，乙數(shù)縮小4倍，積是()。②甲數(shù)×乙數(shù)＝40，假如甲數(shù)擴大10倍，乙數(shù)縮小5倍，積是()。(2)①甲數(shù)＋乙數(shù)＝40，假如甲數(shù)和乙數(shù)都擴大10倍，商是()。②甲數(shù)÷乙數(shù)＝40，假如甲數(shù)和乙數(shù)都縮小100倍，商是()。3、口算：(1)360＋280540－17048萬＋32萬48萬－32萬200×130400×120500×160800×5008400÷2008400÷203000÷503000÷500①說一說整百整十?dāng)?shù)的加威法的口算。②說一說200×130和8400÷200是怎樣口算的?(2)用簡便方法計算下面各題。240×1405980＋13075700＋210小結(jié)：應(yīng)用積變化及商不變規(guī)律可以使因數(shù)末尾有0的乘法，被除數(shù)，除數(shù)末尾有0的除法筆算簡便。五、課堂總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?怎樣把一個較大的數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)？改寫時要注意什么？用“萬”或“億”作單位求近似數(shù)要注意什么？第一課時作業(yè)設(shè)計：一、期末復(fù)習(xí)第l～4題剩下的題目。二、補充。1、把40080040008048000040800408000按從大到小排列。2、用3個8和兩個0組成一個五位數(shù)，一個零都不讀是()；只讀一個零是()；讀出兩個零是()。3、一個長跑運發(fā)動20分鐘跑2800米，照這樣計算要跑42000米，要跑多少分鐘?簡單的計算教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的：1、知識與技能在正確書寫化學(xué)方程式的根底上，進展簡單的計算。2、過程與方法通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，進步解題技巧，培養(yǎng)思維才能，加深對化學(xué)知識的認(rèn)識和理解。3、情感與價值觀培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點進展思維及審題、分析^p、計算才能。教學(xué)重點：1、由一種反響物〔或生成物〕的質(zhì)量求生成物〔或反響物〕的質(zhì)量。2、根據(jù)化學(xué)方程式計算的書寫格式要標(biāo)準(zhǔn)化。教學(xué)難點：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點去思維的科學(xué)方法。教學(xué)方法：講練結(jié)合f教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：寫出以下化學(xué)方程式并說明化學(xué)方程式的涵義〔1〕氯酸鉀與二氧化錳共熱〔2〕氫氣復(fù)原氧化銅引入新課：〔情景設(shè)計〕根據(jù)化學(xué)方程式的涵義，反響物與生成物之間的質(zhì)量比可表示為：2KClO3＝＝2KCl＋3O2↑24514996假設(shè)〔〕g〔〕g48g同理：C＋O2==CO2123244假設(shè)〔〕g〔〕g22g講解：這說明：在化學(xué)反響中，反響物與生成物之間質(zhì)量比是成正比例關(guān)系，因此，利用正比例關(guān)系根據(jù)化學(xué)方程式和的一種反響物〔或生成物〕的質(zhì)量，可生成物〔或反響物〕的質(zhì)量。講授新課根據(jù)化學(xué)方程式的計算例1：加熱分解5.8克氯酸鉀，可得到多少克的氧氣？提問：怎樣計算？〔在引入的根底上學(xué)生答復(fù)〕講解：解題步驟：設(shè)、方、關(guān)、比、算、答設(shè)：設(shè)未知量方：寫出正確的化學(xué)方程式〔配平〕關(guān)：找關(guān)系〔寫出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量與計量數(shù)的關(guān)系，然后再寫出量與未知量質(zhì)量關(guān)系，并寫在化學(xué)式下面。比：列出正確的比例式算：計算正確答案〔保存小數(shù)點一位〕答：說明：書寫格式[解]：設(shè)：可得氧氣的質(zhì)量為x。生成氯化鉀的質(zhì)量為y………………〔1〕設(shè)2KClO3＝＝2KCl＋3O2↑…………〔2〕方24514996…………〔3〕關(guān)5.8gyx…………〔4〕比x=2.3gy=3.5g…………〔5〕算答：分解5.8克氯酸鉀可得到氧氣2.3克…………〔6〕答練習(xí)：假設(shè)將[例題1]改為：實驗室要制取2.3克的氧氣。需分解多少克的氯酸鉀？解題時在書寫格式上應(yīng)如何改動？閱讀：課本第99頁[例題1、2]，強調(diào)書寫標(biāo)準(zhǔn)化。講解：根據(jù)化學(xué)方程式計算的考前須知：1、根據(jù)物質(zhì)的組成，在化學(xué)方程式中反響物與生成物之間的質(zhì)量比實際是求各化學(xué)式的相對原子質(zhì)量或相分子質(zhì)量與化學(xué)式前邊化學(xué)計算數(shù)的乘積比是屬于純潔物之間的質(zhì)量比，因此在利用化學(xué)方程式計算時除相對分子質(zhì)量的計算必須準(zhǔn)確無誤外，在計算時還必須將純量代入方程式。2、注意解題格式的書寫要標(biāo)準(zhǔn)化。3、注意單位和準(zhǔn)確度要求。小結(jié)：三個要領(lǐng)：1、步驟要完好；2、格式要標(biāo)準(zhǔn)3、得數(shù)要準(zhǔn)確三個關(guān)鍵：1、準(zhǔn)確書寫化學(xué)式2、化學(xué)方程式要配平3、準(zhǔn)確計算相對分子質(zhì)量例題2：實驗室用5g鋅粒與5ml稀硫酸反響，反響完畢后剩余鋅粒3.7g,問可生成氫氣多少克？這些氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占多大體積？〔標(biāo)況下，氫氣的密度是0.09g/L〕分析^p：解題思路，特別強調(diào)為什么將〔5—3.7〕g鋅粒的質(zhì)量代入化學(xué)方程式計算，不能將5ml稀硫酸代入計算的原因。板演：請一位同學(xué)板演，其他同學(xué)做在本子上。小結(jié)：指出板演中的問題并給予更正。練習(xí)：課本第100頁第1、2、3題講解：足量的涵義：適量〔恰好完全反響的適宜量〕足量過量〔反響后有剩余的量總結(jié)：略作業(yè)：課后作業(yè)：6、7、8題教后：第二課時：根據(jù)化學(xué)方程式簡單計算課堂練習(xí)1、等質(zhì)量的鋅、鎂、鐵分別與足量的稀硫酸反響，生成氫氣的質(zhì)量A、Zn＞Fe＞MgB、Mg＞Fe＞ZnC、Fe＞Zn＞MgD、Zn=Fe=Mg2、現(xiàn)需6g氫氣填充氣球，需消耗含鋅量80%的鋅粒多少克？3、將氯酸鉀和二氧化錳的混合物20g，加熱使其完全分解后，得剩余的固體物質(zhì)13.6g，問：〔1〕剩余的固體物質(zhì)是什么？各多少克？〔2〕原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量是多少克？4、某學(xué)生稱量12.25g氯酸鉀并用少量高錳酸鉀代替二氧化錳做催化劑制取氧氣，待充分反響后12.25g氯酸鉀全局部解制得氧氣4.9g，那么該生所用高錳酸鉀多少克？5、實驗室用5g鋅粒跟5ml稀硫酸反響等反響完畢后剩余鋅粒3.7g，問可生成氫氣多少克?這些氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占多大體積?(在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氫氣的密度是0.09g/1L)(準(zhǔn)確到0.01)簡單的計算教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)第二冊第57頁例5，例6及“做一做”第1，第2題。教學(xué)目的：1．初步學(xué)會人民幣的簡單的計算，掌握計算的方法。2．學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的購置小件商品的問題，進步社會理論才能和解決問題的才能。3．培養(yǎng)學(xué)生有序思維的廣度和靈敏性，進一步加強學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。4．讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，培養(yǎng)保護人民幣的意識。教學(xué)重點：有關(guān)人民幣的簡單計算。教學(xué)難點：統(tǒng)一單位的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每個學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說了想逛超市必須先答復(fù)以下問題，請看：〔課件出示〕〔1〕人民幣的單位有哪些？〔2〕開火車做題，其他學(xué)生打?qū)?、錯。1元=〔〕角4元=〔〕角7元=〔〕角20角=〔〕元40角=〔〕元50角=〔〕元10角=〔〕元80角=〔〕元9元=〔〕角追問：你是怎么想的？老師給予鼓勵。售貨員阿姨說咱班的同學(xué)答復(fù)的真好，都可以進入超市。繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識簡單的計算〔一〕二、探究新知1.教學(xué)例5那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請看課件展示。熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？〔板書：1元2角〕同學(xué)答復(fù)：換錢。老師今天帶的都是1角的硬幣，我來給你換吧，我該給你多少枚1角的硬幣呢？即1元2角=〔〕角。請同學(xué)答復(fù)，并說明想的過程。老師講解并板書：1元2角=〔〕角因為1元=10角10角+2角=12角所以1元2角=12角讓全班同學(xué)讀兩遍。師：還有誰要換錢，請先算好能換多少個1角。出示3元9角=〔〕角，讓學(xué)生先討論在答復(fù)。師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！剛剛我們學(xué)會了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？18角=〔〕元〔〕角1元=10角8角讓同桌互相說一說，然后說說26角=〔〕元〔〕角。大家想不想去下一個專柜看一看？售貨員阿姨說了想看必須進展闖關(guān)，請看第一關(guān)；5元5角=〔〕角14角=()元〔〕角2元8角=〔〕角69角=〔〕元〔〕角追問：你是怎么想的？老師給予鼓勵。孩子們，你們答復(fù)太精彩了！看來大家不僅認(rèn)識了人民幣，而且會進展人民幣的換算，你們可真棒！〔3〕教學(xué)例6看這是氣球?qū)９?，漂亮嗎？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。出例如6的情景圖師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？〔請學(xué)生起來說說〕師：從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？〔然后學(xué)生自由提出問題，并答復(fù)可以解決，不合理之處，老師糾正。〕師：剛剛你們提出很多的數(shù)學(xué)問題，老師挑出三個問題來解決。三個問題：(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?師：你們能自己列出算式嗎？請在練習(xí)本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”〔小組匯報?！嘲鍟?5+8=13角師：在日常生活中，當(dāng)滿10角時就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=〔〕元〔〕角。板書：13角=1元3角小結(jié)：單位名稱都是“角”，可以直接計算。(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?師：誰能用響亮的聲音讀題目？師：“貴”是什么意思？〔貴是多的意思，貴多少就是多多少。〕師：你們能自己列出算式嗎？請在練習(xí)本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”〔小組匯報?！嘲鍟?1元=10角10-6=4角師：為什么把1元換成10角？生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。小結(jié)：單位名稱不同時，要先轉(zhuǎn)化一樣單位名稱，再計算。(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?師：誰來說說你是怎樣計算的？板書:1元+3元1角=4元1角師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。小結(jié)：進展人民幣的計算時，一定要注意單位名稱！〔全班讀一讀〕這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。你們想去自己挑選生活用品嗎？請看第二關(guān)：9角-2角=〔〕角7角+6角=〔〕元〔〕角4元+8元=〔〕元5角+1元3角=〔〕元〔〕角〔4〕出示教材第57頁“做一做”第二題請你選出你想買的兩個日用品，向大家展示并說說它們的價格是多少。根據(jù)你拿出的這兩個日用品你能提出那些數(shù)學(xué)問題。請2個學(xué)生說一說。三、知識運用師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡單計算。如今，老師想考考你們，你們愿意承受老師的挑戰(zhàn)嗎？〔課件出示練習(xí)〕四．課堂總結(jié)，提醒課題師:今天大家逛超市逛的開心嗎？你學(xué)到了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?同學(xué)們,我們?nèi)缃裾J(rèn)識了人民幣,會花錢,但是我們不要胡亂花錢,因為我們家里的每一分錢都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個節(jié)約的孩子。板書設(shè)計簡單的計算〔一〕1元2角=12角18角=1元2角簡單的計算教學(xué)設(shè)計4人民幣的簡單計算是在對人民幣的認(rèn)識后，是人民幣的再進一步的認(rèn)識。本節(jié)課的主要知識點主要有三個：一人民幣單位間的換算、二進展簡單的計算，三是知道商品價格的表示形式。同時通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)交往和社會理論才能，體會人民幣在社會生活商品交換中的作用。為了達(dá)成以上的一些目的我是這樣設(shè)計這節(jié)課。一、從學(xué)生經(jīng)歷入手直接引入商品價格，在學(xué)生回憶商品價格的表示方法中，喚醒學(xué)生的思緒，使學(xué)生覺得在所學(xué)的知識與實際生活的聯(lián)絡(luò)。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。二、在操作中完成進率的換算。進率的換算在教學(xué)是一個重點也是難點，為此我在教學(xué)上通過不同的的付錢方法，深入體會，這樣的教學(xué)讓說不清的關(guān)系，在操作講解中得以內(nèi)化。學(xué)生學(xué)了也不易忘記。三、人民幣的計算離不的購物。一年級的兒童雖然年齡小，但對于用錢才能買到東西這一樸素的等價交換是有的。在購物的過程中完成簡單的加減計算。在這節(jié)中盡量自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的1、知道人民幣單位間的換算，會進展一些簡單的計算,知道物品價格的表示形式。2、培養(yǎng)交往和社會理論才能。3、通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。教學(xué)內(nèi)容：教科書第50頁教學(xué)過程：一、談話引入調(diào)查的商品價格匯報。二、引導(dǎo)探究1、從一位學(xué)生的價格中引入商品價格的表示形式，并對并這種形式的教學(xué)。小結(jié)商品價格表示方法，我們用這種方法來給我們帶的物品，寫上價格并讀一讀。2、假設(shè)請你去買某某同學(xué)的什么，你怎樣付錢？先請學(xué)生說說方法。老師在信封里給你準(zhǔn)備了人民幣〔復(fù)印〕，你來試試看？學(xué)生操作付錢。在付錢的過程中，體會進率的換算。練習(xí)3元8角=〔〕角，26=〔〕元〔〕角，3、在買物品的過程中完成簡單的加法計算。剛剛我們已會買一件商品了，老師這里有一些商品，課件出示：氣球0.50元水彩筆8.50元剪刀3.00元格林童話20.00元小兔4.80元練習(xí)書上第51頁的練習(xí)5、創(chuàng)設(shè)買恐龍玩具的情境，體會買商品的情景。完成簡單的人民幣的減法計算。練習(xí)第52頁的練習(xí)三、模擬理論〔8分〕剛剛在書上練習(xí)時會算付多少錢，也知道應(yīng)找回多少錢，如今我們用信封里的人民幣來買小朋友的物品？先想想，怎樣買？停、四人小組合作買對方的物品。老師輪回觀察，交流反響。你們是怎樣買賣的？指名2-3對。四、小結(jié)：〔2分〕小朋友這節(jié)課，老師看到既聰明又能干的我們，相信在生活中越來越能干。那你能說說你都學(xué)到了什么？在學(xué)生說的根底上老師作總結(jié)，板書課題簡單的計算教學(xué)設(shè)計5一、設(shè)計思想教材是利用吃西瓜的情景引出分?jǐn)?shù)的簡單計算。考慮兒童的生活實際，打算用學(xué)生過生日分吃蛋糕的情景引入新課，因為學(xué)生過生日的情感體驗大都是愉悅的，采用這一情景，更有利于調(diào)動學(xué)生良好的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。受整數(shù)加減法的影響，學(xué)生很可能認(rèn)為1/8+2/8等于3/16，鑒于這一點，教學(xué)時著重引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知，形成正確表象;在操作中體會，得出正確結(jié)論;在交流中明理，認(rèn)識到分?jǐn)?shù)計算中分?jǐn)?shù)單位并沒有發(fā)生變化，從而加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。二、教材分析^p在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)并能比擬分?jǐn)?shù)的大小，本節(jié)內(nèi)容包括同分母(分母小于10)分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的計算教材第99頁例1從分吃西瓜的情境引入同分母分?jǐn)?shù)的加法。圖中將一個西瓜平均分成了8份(塊)，一個男孩吃了2塊，一個女孩吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計算2/8+1/8是多少。教材通過小精靈提示思路和答案。教材第99頁例2教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的減法。通過一個女孩從5/6中拿出2/6，來展示計算過程，形象直觀，便于學(xué)生理解算理。接著讓學(xué)生通過填空，來呈現(xiàn)考慮的過程。這樣逐級展現(xiàn)算理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。有助于學(xué)生對分?jǐn)?shù)減法算理的理解。教材第100頁例3教學(xué)"1減幾分之幾"。有了前面學(xué)習(xí)的根底，學(xué)生很容易理解1可以改寫為分子分母一樣的分?jǐn)?shù)，這樣減法就不會有困難了。不過教材為了幫助學(xué)生理解這一點仍然安排了直觀圖。三、學(xué)情分析^p每個學(xué)生都有過"過生日"這種愉快的情感體會，利用這一情境調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生會主動積極考慮，大膽提出問題并解決問題。在教學(xué)中老師要做的就是積極引導(dǎo)，使學(xué)生通過自主探究生成知識、掌握知識。四、教學(xué)目的1、知識與技能:學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。2、過程與方法:通過合作探究、比照觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的才能。3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。五、重點難點重點:學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計算方法，能正確計算。難點:理解算理，正確計算。六、教學(xué)策略與手段通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比擬歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而到達(dá)感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、穩(wěn)固和深化新知的目的。采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的穩(wěn)固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效、有益。七、課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備:圓形紙、長方形紙假設(shè)干，各種可用分?jǐn)?shù)表示的圖片(如)學(xué)生準(zhǔn)備:圓形紙、長方形紙各一張、彩色筆八、教學(xué)過程(一)課前練習(xí)1、談話激趣:這幾天我們一直學(xué)什么(生答，師板書:分?jǐn)?shù))。如今老師心理想的、眼睛里看到的都是分?jǐn)?shù)。師分別拿出有顏色的夾子(5個)、6本本子、一捆小棒(10根)請學(xué)生找出分?jǐn)?shù)。(學(xué)生自由說說每種物品可以用什么分?jǐn)?shù)來表示，師隨機扳書這些分?jǐn)?shù):1/5、3/6、4/10……)2、根據(jù)板書，用"()/()里面有()個1/()"的話說一說。(二)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題1、出示分吃生日蛋糕的情景:導(dǎo)入:小明今天過生日，全家為他準(zhǔn)備了生日蛋糕，媽媽將蛋糕平均分成了8份，小明吃了1塊，媽媽吃了2塊。師:從上面的圖畫中，你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá):小明吃了蛋糕的1/8，媽媽吃了蛋糕的2/8)2、師提出問題:"根據(jù)這兩個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?"學(xué)生可能提出:①小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾?②小明比媽媽少吃了多少?③蛋糕還剩下多少?……3、選擇第一個問題來解答師:誰能說說怎樣列式?(要求答復(fù)的學(xué)生把自己說的算式寫在黑板上)[在創(chuàng)設(shè)的分吃生日蛋糕的情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，一是能有利于調(diào)動學(xué)生的良好情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。](三)動手理論自主探究1、教學(xué)分?jǐn)?shù)加法(例1)(1)生猜一猜:1/8+2/8等于多少?學(xué)生最可能出現(xiàn)兩種答案，一種是3/8，一種是3/16，這里要注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎么想的。(2)證明自己的方法假設(shè)出現(xiàn)3/16這種答案，老師不忙于下結(jié)論，而再詢問:有沒有不同的答案嗎?假設(shè)出現(xiàn)3/8這種答案，要追問:你是怎樣想的?提出要求:如今出現(xiàn)了兩種答案，到底哪個正確，誰能想方法驗證一下呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方法來證明自己說法是正確的，讓大家都來承受你的說法，好嗎?(比方可以畫，可以折、可以寫、甚至可以組織語言來說)(假設(shè)學(xué)生找不出方法，老師可建議學(xué)生在一張圓形紙上折出8等份，找出1/8和2/8，看看它們的和是多少)(3)集體操作驗證①生動手折出1/8和2/8，并涂上顏色。②觀察并討論:和是多少?為什么?③匯報交流，思路可能有:a、把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是3/8;b、2/8是2個1/8，2個1/8加1個1/8是3個1/8，也就是3/8(在學(xué)生交流的同時，老師隨時用自己的教具進展示范講解)(注意:假如學(xué)生只能想出第一種思路，可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識來表達(dá)"涂了2份"、"涂了1份"的意義，引出第二種思路;假如學(xué)生想出了兩種思路，老師可適時引導(dǎo)學(xué)生對兩種想法進展比擬，讓學(xué)生認(rèn)識到兩者是統(tǒng)一。)[第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象的加法關(guān)系進展分析^p的。顯然，我們不能讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面，如何讓用第一種方法考慮問題的學(xué)生實現(xiàn)向第二種方法的飛躍呢?一是要發(fā)揮好老師的引導(dǎo)作用，二是要給出足夠的時間讓學(xué)生去考慮、比擬，不要急于在此時的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來，可以在后面的練習(xí)中進一步引導(dǎo)學(xué)生對兩種方法進展比擬、借鑒。]④引導(dǎo)辨析:1/8+2/8的結(jié)果為什么不是3/16?圍繞問題:"蛋糕分的總份數(shù)有沒有改變?"來討論。(蛋糕分的總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分子相加)[在此提出問題引導(dǎo)學(xué)生進展辨析，可幫助學(xué)生加深對算理的理解。]2、教學(xué)分?jǐn)?shù)減法(例2):(1)觀察:這個蛋糕如今還剩幾分之幾?(5/8)(2)考慮:爸爸回來后從剩下的這5/8中又吃了2塊，最后還剩幾分之幾?怎樣列式?(5/8-2/8)(3)生小組討論:5/8-2/8等于多少?(4)匯報算法，思路可能有:a、從5份中吃了2份還剩3份，也就是3/8;b、5個1/8減掉2個1/8還剩3個1/8，也就是3/8老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)用紙片演示吃掉的過程。3、討論:(媽媽又吃了1/8，剩下的2/8留給爸爸吃。同學(xué)們想想，他們一家人共吃了多少蛋糕?可以用幾種不同的方法表示?(1，8/8)[通過"他們一家人共吃了多少蛋糕?"這一問題的討論，既穩(wěn)固練習(xí)了前面的分?jǐn)?shù)加法，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對于"1"的理解做好了鋪墊]4、教學(xué)例3:1減幾分之幾有了前面的根底，這道題可以放手讓學(xué)生獨立完成。(1)生獨立考慮，動手理論;(2)匯報交流時讓學(xué)生說出是怎樣想的，把1看作多少來減的?(3)穩(wěn)固練習(xí)1-4/51-2/61-7/9(指名讓學(xué)生板演)計算并考慮，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來計算?[通過練習(xí)讓學(xué)生明確:1在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同，意義亦不同。]5、解決課前提出的其他問題(小明比媽媽少吃了多少?可讓學(xué)生板演，其他做在課堂練習(xí)本上)6、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?我們需要注意哪些問題?還有問題嗎?(四)穩(wěn)固練習(xí)，拓展深化1、做一做的第1題。學(xué)生做題后，讓中等生或平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生答復(fù)，對于說對的同學(xué)給予鼓勵。2、計算(做一做第2題):先讓學(xué)生獨立完成，然后同桌互評，最后選加減法題各1--2道讓學(xué)生說說自己是怎么想的。3、完成練習(xí)二十三的第3題(一塊巧克力，小東吃了1/8，小紅吃了3/8，一共吃了幾分之幾?還剩幾分之幾?)(1)生讀題，弄清題意，明確有兩個問題;(2)生獨立解答(有困難的學(xué)生可借助長方形紙的折畫);(3)集體訂正，讓學(xué)生說出用多少表示這一塊巧克力?計算時看作多少來算的?4、練習(xí)第二十三的第四題(一杯果汁，喝了5/6，杯中還有幾分之幾?)(1)生讀題，弄清題意;(2)生獨立解答;(3)集體訂正，讓學(xué)生說出一杯果汁用什么表示?在這里看作幾分之幾來計算?(五)課堂小結(jié):本節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的地方嗎?九、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的簡單計算1/62/63/64/65/66/6小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾?1/8+2/8=3/8蛋糕還剩下多少?5/8-2/8=3/8小明比媽媽少吃了多少?1-4/5=1/51-2/6=4/61-7/9=2/9十、作業(yè)設(shè)計1、練習(xí)二十三第1、2題。2、媽媽買了一些蔬菜回家:卷心菜5/7千克辣椒2/7千克蘿卜3/7千克白菜4/7千克你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你能列式解答嗎?簡單的計算教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目的〔一〕知識與技能初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學(xué)生對24時計時法的認(rèn)識?！捕尺^程與方法在自主探究計算簡單的經(jīng)過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法，進一步開展學(xué)生的推理才能和解決問題的才能?！踩城楦袘B(tài)度和價值觀體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學(xué)生對24時計時法的認(rèn)識。教學(xué)難點：理解計算經(jīng)過時間方法的原理。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、鐘面。四、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，提出問題課件出示情境圖：老師：從情境圖中，你理解了哪些信息？學(xué)生匯報交流。老師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：到奶奶家要坐多長時間的火車？老師：這個問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的計算簡單的經(jīng)過時間?！舶鍟河嬎愫唵蔚慕?jīng)過時間〕【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實際生活嚴(yán)密相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學(xué)生有親切感，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的支撐和促進作用。〔二〕自主探究，尋找策略1．學(xué)生獨立考慮，尋找解決問題的方法。老師：解決這個問題，你有什么好方法嗎？2．小組討論交流。老師：和同學(xué)說一說你是用什么方法解決問題的。3．全班匯報。請各小組派代表向全班匯報。預(yù)設(shè)：〔1〕在鐘面上通過撥針的方法，數(shù)出到奶奶家要坐9小時的火車?！膊僮餮菔尽场?〕利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3〔小時〕，3＋6＝9〔小時〕。結(jié)合學(xué)生的匯報老師出示“時間軸”進展演示。〔3〕運用24時計時法計算。將下午6時用24時計時法表示，用完畢的時刻減開場的時刻，就等于經(jīng)過的時間。下午6時是18︰00，18－9＝9〔小時〕。結(jié)合學(xué)生的匯報老師出示“時間軸”進展演示。老師應(yīng)對策略：在進展解決問題的方法展示時，學(xué)生中可能出現(xiàn)多種解決問題的方法，不管學(xué)生用哪種方法，只要能推算出坐火車經(jīng)過的時間，老師都要給予肯定，最后再通過討論、交流、匯報等環(huán)節(jié)，完善和優(yōu)化自己的推算方法。4．檢驗結(jié)果，回憶反思。老師：怎樣知道你解答得對不對呢？回憶一下剛剛解決問題的過程，同學(xué)們計算經(jīng)過時間時都用到了哪些方法？老師：這幾種方法中，你認(rèn)為哪種方法解決問題更方便快捷？你更喜歡哪種方法？【設(shè)計意圖】注重學(xué)生解決問題才能的培養(yǎng)?？紤]時，鼓勵學(xué)生個性化地分析^p和解答，對不同的方法，只要能解決問題，都予以呈現(xiàn)和肯定，并通過比擬和分析^p進展必要的優(yōu)化，凸顯《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔20xx年版〕》中提出的“體驗解決問題方法的多樣性，開展創(chuàng)新意識”的理念。〔三〕穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進步1．教材第84頁做一做。亮亮一共睡了多長時間？學(xué)生獨立考慮，交流方法。讓學(xué)生在交流中，感受所要計算的經(jīng)過時間橫跨兩天，用分段計算考慮比擬容易。2．練習(xí)十八第4題?！?〕春風(fēng)飯店晚上營業(yè)時間是從下午到晚上?！?〕一天共營業(yè)多長時間？〔3〕你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？理解題意，知道營業(yè)牌上用的是24時計時法。一天的營業(yè)時間＝上午的營業(yè)時間＋下午的營業(yè)時間。3．填一填?！?〕兩個劇場上午共放映〔〕場，下午共放映〔〕場。〔2〕下午最晚完畢放映的節(jié)目是〔〕。〔3〕小龍下午3時買當(dāng)天的票，他可以看哪幾個節(jié)目？4．同學(xué)們看表演。表演從上午9時開場，預(yù)計需要1小時45分鐘。帶隊老師決定11時帶同學(xué)們乘車分開劇場，適宜嗎？為什么？讓學(xué)生逐步體會到生活中的問題與書本上的數(shù)學(xué)問題的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在讀題、理解、分析^p的過程中，會主動地調(diào)用相關(guān)知識去解答，實現(xiàn)對知識的遷移和穩(wěn)固。讓學(xué)生在獨立解決問題的過程中，應(yīng)用知識，有效開展學(xué)生提取信息、處理信息和解決問題的才能?！菜摹痴n堂總結(jié)這節(jié)課有哪些新的收獲？還有哪些問題？簡單的計算教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目的1、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，掌握需進展兩步運算的，連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，開展學(xué)生創(chuàng)新思維才能。2、進步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題的才能，組織學(xué)生動手理論、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、比擬、抽象的才能。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。教學(xué)重點：1、使學(xué)生掌握需進展兩步運算的，求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，開展學(xué)生創(chuàng)新思維才能。2、讓學(xué)生理解兩次比擬中表示單位“1”的量是不同的，掌握需進展兩步運算的，連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法。教學(xué)難點：正確理解和解決連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學(xué)工具課件教學(xué)過程課前談話：同學(xué)們真精神，在這堂課上咱比一比看誰棒！一、復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知。1。指出下面每組中的哪個量是單位“1”的量：二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1、同學(xué)們喜歡吃青菜嗎？那咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看，〔課件出示情景圖。〕〔1〕仔細(xì)默讀這段情景?！?〕誰能大聲讀一遍。2、你搜集到了什么數(shù)學(xué)信息？〔其中一半種各種蘿卜，〕誰能說說對這句話的理解。3、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題？4、導(dǎo)入板書課題。這就是我們這堂課要探究的連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。5、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學(xué)信息與問題？6、動手操作。選擇自己喜歡的方法開場動手做。7、試著自己解決問題。8、做完之后，想一想然后在組內(nèi)交流：〔1、〕你是選擇什么方法解決問題的？〔2、〕先算的什么？再算的什么？分別以誰為單位“1”的量？9、全班匯報：誰來說一說你是怎么想的？三、自主探究，思辨交流。1、講解分享：大家講的真好！小精靈也有自己的想法，你們愿意分享嗎？我們來仔細(xì)的分享一下：分析^p與解答分享：五、全課總結(jié)，提升認(rèn)識。這節(jié)課你有什么新的收獲？六、布置作業(yè)。練習(xí)三16頁的3、4題。簡單的計算教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P57頁，第五單元例5、例6及相關(guān)練習(xí)?！緦W(xué)情分析^p】：一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)歷，上市場購物也少，對人民幣只有一個初步的認(rèn)識，對于要用錢才能買到東西這一補數(shù)的等價交換原那么只有初步的意識。但是大多數(shù)學(xué)生對人民幣并不生疏，在生活上對人民幣有接觸，也有一些簡單的生活經(jīng)歷，這點是學(xué)生學(xué)習(xí)好本節(jié)課的根底。生活經(jīng)歷不能完全代替學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將生活經(jīng)歷上升到數(shù)學(xué)知識，對一些學(xué)生而言還有困難。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有近一步的認(rèn)識，是學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。【教學(xué)目的】：1、知識與技能〔1〕理解關(guān)于元、角的加法計算方法，會進展一些簡單的計算。〔2〕認(rèn)識用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價格，嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算問題。〔3〕培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動手操作才能以及語言表達(dá)才能。2、過程與方法經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。3、情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神?！窘虒W(xué)重、難點】：重點：人民幣單位間的簡單換算和統(tǒng)一單位的計算方法。難點:統(tǒng)一單位的計算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：例5、例6教學(xué)掛圖、模擬人民幣、商品標(biāo)價簽?！窘虒W(xué)方法】：講授法、談話法、討論法等?！具^程教學(xué)】一、復(fù)習(xí)舊知我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識，今天請大家一起來回憶一下?！矌煶鍪久嬷挡煌娜嗣駧抛寣W(xué)生復(fù)習(xí)?！?1)、人民幣的單位有哪些？(2)、人民幣按質(zhì)地分為哪兩類？(3)、1元＝〔〕角1角＝〔〕分〔4〕、寫出下面的錢數(shù)1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫作：〔〕1張貳拾元，1個壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫作：〔〕1張拾元，1張伍元，1個壹元硬幣，1個壹角硬幣和1個伍分硬幣寫作：〔〕師：孩子們，你們答復(fù)太精彩了！那么今天我們來繼續(xù)認(rèn)識人民幣簡單的計算?！舶鍟n題〕二、探究新知〔一〕人民幣單位間的換算教學(xué)例5。師：老師想考考你們，誰來幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們得意的小手？師：我們的小朋友都會拿出1元2角，如今請你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢來告訴老師？1、出例如5的主題圖，師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。1元2角=〔〕角?！舶鍟硯煟耗闶窃鯓酉氲哪兀坷蠋熞龑?dǎo)學(xué)生：1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維18角=〔〕元〔〕角?！舶鍟诚耄喊?8角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角所以：18角=〔1〕元(8)角3、獨立完成“做一做”第1題，并說自己的想法?！捕吃⒔堑募訙p法計算師：孩子們，你們剛剛幫老師解決了問題，如今用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。1、出例如6的主題圖。師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？〔請學(xué)生起來說說〕師：從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？〔然后學(xué)生自由提出問題，并答復(fù)可以解決，不合理之處，老師糾正。〕師：剛剛你們提出很多的數(shù)學(xué)問題，老師挑出三個問題來解決。三個問題：(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?師：你們能自己列出算式嗎？請在練習(xí)本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”〔小組匯報。〕板書:5+8=13角師：在日常生活中，當(dāng)滿10角時就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=〔〕元〔〕角。板書：13角=1元3角小結(jié)：單位名稱都是“角”，可以直接計算。(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?師：誰能用響亮的聲音讀題目？師：“貴”是什么意思？〔貴是多的意思，貴多少就是多多少。〕師：你們能自己列出算式嗎？請在練習(xí)本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”〔小組匯報。〕板書:1元=10角10-6=4角師：為什么把1元換成10角？生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。小結(jié)：單位名稱不同時，要先轉(zhuǎn)化一樣單位名稱，再計算。(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?師：誰來說說你是怎樣計算的？板書:1元+3元1角=4元1角師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。小結(jié)：進展人民幣的計算時，一定要注意單位名稱！〔全班讀一讀〕2.獨立完成“做一做”第2題，并說自己的想法。師：請同學(xué)們翻開課本第57頁，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是例5和例6的知識。我們把上面的空格填完好。三、知識運用師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡單計算。如今，老師想考考你們，你們愿意承受老師的挑戰(zhàn)嗎？一塊三角蛋糕5元一塊長方形蛋糕6元5角一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元師：誰來告訴大家，你買哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢？〔指名匯報〕五、全課總結(jié)：師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？有什么收獲？六、課后作業(yè)：練習(xí)十三第1題簡單的計算教學(xué)設(shè)計9一、設(shè)計思想教材是利用吃西瓜的情景引出分?jǐn)?shù)的簡單計算?？紤]兒童的生活實際，用學(xué)生吃西瓜的情景引入新課，因為學(xué)生過生日的情感體驗大都是愉悅的,采用這一情景，更有利于調(diào)動學(xué)生良好的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。受整數(shù)加減法的影響，學(xué)生很可能認(rèn)為1/8+2/8等于3/16，鑒于這一點,教學(xué)時著重引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會，得出正確結(jié)論；在交流中明理，認(rèn)識到分?jǐn)?shù)計算中分?jǐn)?shù)單位并沒有發(fā)生變化，從而加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。二、教材分析^p教材安排在三年級上冊第八單元。在單元前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)并能比擬分?jǐn)?shù)的大小，本節(jié)內(nèi)容包括同分母(分母小于10)分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的計算。教材第96頁例1從分吃西瓜的情境引入同分母分?jǐn)?shù)的加法。圖中將一個西瓜平均分成了8份〔塊〕，熊大吃了2塊，熊二吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計算2/8+1/8是多少。教材第96頁例2教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的減法。通過直觀圖來展示同分母分?jǐn)?shù)的減法計算過程，便于學(xué)生理解算理。接著讓學(xué)生通過填空，來呈現(xiàn)考慮的過程。這樣逐級展現(xiàn)算理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。有助于學(xué)生對分?jǐn)?shù)減法算理的理解。教材第97頁例3教學(xué)“1減幾分之幾”。有了前面學(xué)習(xí)的根底，學(xué)生很容易理解1可以改寫為分子分母一樣的分?jǐn)?shù)，這樣減法就不會有困難了。不過教材為了幫助學(xué)生理解這一點我通過讓學(xué)生動手操作來理解“1減幾分之幾”的計算方法。三、學(xué)情分析^p每個小孩子都喜歡看《熊出沒》動畫片，這節(jié)課我精心設(shè)計有關(guān)于熊大、熊二的過渡語，并結(jié)合學(xué)生以有過“吃西瓜”這種愉快的情感體驗，利用這一情境調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生會主動積極考慮，大膽提出問題并解決問題。在教學(xué)中老師要做的就是積極引導(dǎo)，使學(xué)生通過自主探究生成知識、掌握知識。四、教學(xué)目的1、知識與技能：理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，初步形成同分母分?jǐn)?shù)簡單計算的技能。2、過程與方法：通過合作探究、觀察考慮，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的才能。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。五、重點難點易錯點重點：理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的算理，學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計算方法，初步形成同分母分?jǐn)?shù)簡單計算的技能。難點：1、理解并說清算理，初步形成同分母分?jǐn)?shù)簡單計算的技能。2、整數(shù)1減去幾分之幾的算理易錯點：1、容易混淆把分母直接相加減2、不容易理解整數(shù)1可以根據(jù)分母分成一樣的分?jǐn)?shù)六、教學(xué)策略與手段通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比擬歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而到達(dá)感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、穩(wěn)固和深化新知的目的。采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的穩(wěn)固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效、有益。七、課前準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和八等分圓的圖片等。八、教學(xué)過程：[一]創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題1、出示吃西瓜的情景：導(dǎo)入：光頭強從街上買回一個西瓜和一個哈蜜瓜。然后將一個西瓜平均分成了8份，熊大吃了2塊，熊二吃了1塊。用分?jǐn)?shù)怎么表示?學(xué)生說老師貼圖。2、2/8表示幾個1/8，1/8表示幾個1/8，兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？請同學(xué)們算一算。[三]探究新知。1、教學(xué)分?jǐn)?shù)加法例1。[1]學(xué)生討論：1/8+2/8等于多少？你是怎樣想的？圍繞問題：“西瓜總份數(shù)有沒有改變？”來討論?！参鞴峡偡輸?shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分子相加〕[2]闖關(guān)開場了，請同學(xué)們拿出練習(xí)本：2/4+1/4=4/9+3/9=[3]總結(jié)方法：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。過渡：熊大、熊二吃了西瓜還想吃巧克力，光頭強將一大塊巧克力平均分成6份，熊大一口氣吃了這塊巧克力的5/6，熊二吃1/6，請問，熊大比熊二多吃幾分之幾？用什么方法計算？2、教學(xué)分?jǐn)?shù)減法例2。[1]出示圖形：5/6－1/6，考慮：怎樣計算？[2]討論：5/6－1/6等于多少？[3]匯報算法：5個1/6減掉1個1/6還剩4個1/6，也就是4/6[4]我們來闖第二關(guān)：6/7－2/6＝4/5－1/5＝[5]總結(jié)方法：同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。過渡：今天我們共同學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)相加減的計算方法，像這樣的計算是分?jǐn)?shù)的簡單計算——板書課題。3、教學(xué)(例3)：過渡語：熊二在光頭強家里拿回一個香噴噴的大蛋糕，他想只給熊大吃1/4，他自己留下了幾分之幾？〔課件出示圓形、數(shù)字“1”和1/4〕[1]引導(dǎo)列式：師：我們用1來表示這塊蛋糕，給熊大1/4，求留下幾分之幾應(yīng)該怎么列式？學(xué)生說列式老師板書1-1/4[2]動手操作：1-1/4=，請學(xué)生說說怎么想？師：怎么計算呢？請同學(xué)們同桌一起拿出老師給大家準(zhǔn)備的圓形紙片折一折，找出計算的方法。請學(xué)生到臺上邊演示邊介紹想法。老師及時給與表揚鼓勵。[3]師小結(jié)：減數(shù)的分母是幾，就把1看成幾分之幾?。縖4]又到了闖關(guān)的時間：1－1/4＝1－2/6＝1－8/9＝[四]練習(xí)穩(wěn)固。過渡：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減，這是分?jǐn)?shù)的簡單計算規(guī)律，我們用這樣的計算規(guī)律來練一練?！矒尨穑嚎谒??！砙五]、課堂小結(jié)。1、你們今天有什么收獲？小結(jié)：計算同分母分?jǐn)?shù)加〔減〕：分母不變，分子相加〔減〕。〔齊讀〕2、大家的收獲可真多,怎么來看看哪個組獲勝了呢？[六]、課堂檢測。同學(xué)們?yōu)樽詈蟮某晒佑?！[七]、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的簡單計算1、1/8+2/8=3/8同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。2、5/6-2/6=3/6同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。3、1-1/4=4/4－1/4＝3/4簡單的計算教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容：簡單的計算(例5、例6)教學(xué)目的：1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)重點：認(rèn)識用小數(shù)表示物品的價格教學(xué)難點：人民幣之間的簡單換算教學(xué)準(zhǔn)備：例5、例6教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?？诖穑?、3元=xx角50角=xx元2、8元=xx角70角=xx元二、新授。1、教學(xué)例5。出例如5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生答復(fù)后，老師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的.？學(xué)生試答復(fù)后，老師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。2、教學(xué)例6。出例如6掛圖。老師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角?！策@局部知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握〕認(rèn)識物品單價的方法：小數(shù)點左邊表示幾元，右邊表示幾角注意區(qū)分：3.50元(3元5角)與35.00元(35元)3.50元(3元5角)與5.30元(5元3角)三、課堂作業(yè)設(shè)計1、課本第50頁“做一做”。第1題學(xué)生獨立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。第2題：學(xué)生先做，老師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。2、本第51頁“做一做”。3、練習(xí)九。3、4、5、6、7、9第5題：兩人一小組進展合作〔哪兩樣物品的價錢合起來是1元〕例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？〔1元=10角，7角+3角=10角〕在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。四、思維訓(xùn)練1、在xx里填上“>、簡單的計算教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目的：1.學(xué)會人民幣單位之間的換算，會進展一些簡單的計算，知道物品的價格，通過簡單的加減解決問題。2.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。3.培養(yǎng)學(xué)生的社會交往才能和社會理論才能。教學(xué)重難點：學(xué)會人民幣單位之間的換算，會進展一些簡單的計算。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們都去過超市吧，今天我們來當(dāng)一回售貨員，不過我要考考你們，看你們是不是一名合格的售貨員。1、師展示不同面值的人民幣讓學(xué)生說。2、課件出示人民幣面值圖片，說出人民幣幣值?！矊W(xué)生舉手搶答〕二、互動新授彤彤要買一袋牛奶，牛奶是1元兩角，可是彤彤沒有面值一元的人民幣，只有一些面值1角的人民幣，他該怎么給錢呢？1、讓學(xué)生考慮后舉手發(fā)言，說出方法。〔板書：人民幣簡單的計算〕2、老師再次根據(jù)學(xué)生描繪的方法進展課件直觀演示。1元2角=12角〔板書〕，讓同學(xué)齊讀一遍，并讓幾個后進生復(fù)述。彤彤轉(zhuǎn)天又買了一杯酸奶，給售貨員18角，你們知道酸奶是幾元幾角嗎？18角=1元8角〔板書〕點名答復(fù)，說出原因，并讓后進生復(fù)述。練習(xí)〔指定小組一個個答復(fù)〕1元3角=〔13〕角15角=〔1〕元〔5〕角4元6角=〔46〕角24角=〔2〕元〔4〕角6元1角=〔61〕角53角=〔5〕元〔3〕角5元7角=〔57〕角89角=〔8〕元〔9〕角9元5角=〔95〕角67角=〔6〕元〔7〕角書寫反響：數(shù)學(xué)書第57頁做一做第一題，注意書寫姿勢，比一比誰書寫最快、最工整。寫好后立即坐好。三、例6〔順?biāo)紝?dǎo)學(xué)〕出示課本圖片。1、提出問題1：〔1〕買一個圓氣球和一個桃心氣球，要多少錢？〔2〕讓學(xué)生考慮后答復(fù)，并說出方法.〔3〕出示課件，并提示：單位名稱都是“角”，可以直接計算。〔板書：5+8=13〔角〕13角=1元3角〕3、提出問題2：〔1〕笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢？〔2〕讓同學(xué)描繪“貴”是什么意思？〔3〕同位討論，這個問題該如何解答。〔4〕同學(xué)代表發(fā)言，老師給予適當(dāng)糾正和引導(dǎo)?！?〕老師再度用課件演示同學(xué)們的方法，并提示：單位名稱不同時，要先轉(zhuǎn)化成一樣的單位名稱，再計算?！舶鍟?元=10角10-6=4〔角〕〕4、提出問題3：〔1〕買一個笑臉氣球和一個鴨子氣球，要多少錢？〔2〕讓同學(xué)們仔細(xì)想一想，然后把自己想到的方法寫在小紙條上，老師巡視。〔3〕利用投影展示局部學(xué)生作業(yè)，共同討論他們是否做的正確，讓同學(xué)說理由。〔4〕利用課件展示做題過程，〔板書：1元+3元1角=4元1角〕四、練習(xí)：數(shù)學(xué)書第57頁第二題1、2問。五、課堂小結(jié)：〔梳理評學(xué)〕你們都是非常聰明的售貨員，幫顧客解決了，買兩樣?xùn)|西如何計算一共多少錢？一個商品比另一個商品貴多少錢？顧客們認(rèn)為你們態(tài)度總分值，效勞總分值，下課后，由組長為所有的售貨員們發(fā)放優(yōu)質(zhì)獎?wù)隆０鍟喝嗣駧藕唵蔚挠嬎?元2角=12角18角=1元8角5+8=13〔角〕1元=10角13角=1元3角10-6=4〔角〕1元+3元1角=4元1角簡單的計算教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目的：1.知道人民幣單位間的換算，會進展一些簡單的計算。2.知道物品價格的表達(dá)形式。3.通過模擬購物活動，體會人民幣在商品交換中的作用。教學(xué)重點：有關(guān)人民幣的簡單計算。教學(xué)難點：統(tǒng)一單位的計算方法。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片、卡片；學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋〔內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣〕教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？比角大的單位是什么？比角小的單位是什么？二、新課教學(xué)1、課件出示圖片1：小凡喜歡吃奶糖，商店里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？〔相關(guān)圖片〕你是怎么想的？同桌互相說一說?！?角1顆，1元＝10角，1元2角＝12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆〕2、課件出示圖片2：小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？〔課件出示相關(guān)圖片〕你是怎樣想的呢？小組合作說一說。〔10角＝1元，12角＝1元2角，可以換成1元2角〕3、換錢游戲。同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，如今我們就來做個換錢游戲。老師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。小組合作模擬做換錢游戲。三、穩(wěn)固應(yīng)用，拓展進步1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，學(xué)會了換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市。課件出示貨品圖片和價格標(biāo)簽〔例6〕，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說自己認(rèn)識的價格標(biāo)簽，表示多少錢？2、老師相機引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。如今一般情況下物品的價格都標(biāo)到角。3、游戲穩(wěn)固：看看誰的反響快〔完成50頁做一做〕把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反響。全班一起訂正。4、購物活動：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價〔例7，51頁及“做一做”內(nèi)容〕如今我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”〔老師處〕結(jié)帳。學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學(xué)生及時糾正。四、課堂練習(xí)今天同學(xué)們可真棒！一節(jié)課學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而到達(dá)整理知識的目的。五、家庭作業(yè)在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標(biāo)簽，自己計算金額，自己付帳。簡單的計算教學(xué)設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容：課本p32例5及做一做，練習(xí)六1教學(xué)目的：1.經(jīng)歷探究解決兩步計算實際問題的過程，初步理解這類問題中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會用加減兩步計算解決實際問題。2.在解決問題的過程中，能獨立地進展簡單的有條理的考慮，尋找解決問題的不同策略。3.通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：用兩步計算的方法解決問題；教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、主題圖、課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入把下面各題補充完好，再解答?！?〕.一本書80頁，看完了20頁，？〔2〕.商店運來200箱橘子，賣出100箱，？〔3〕.一段布長10米，還剩多少米？〔4〕.商店有80個水瓶，還剩多少個？二、合作探究1、出例如5情境圖，美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？2、組成完好的應(yīng)用題，讀一讀：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？一共有多少人？3、小組交流討論：〔1〕應(yīng)該怎樣求“一共有多少人？”〔2〕獨立考慮后，把自己的想法在小組里交流。〔3〕集體交流。4、記錄學(xué)生解決問題的方法：男生人數(shù)美術(shù)小組總?cè)藬?shù)14-5=9人14+9=23人5、觀察兩個算式的聯(lián)絡(luò)，明確要解決第二個問題就必須先解決第一個問題。6、你能用一個算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？14-5+14=23人7、小結(jié)三、穩(wěn)固練習(xí)1、做一做，先說說圖意，明確計算的問題，再列式計算。2、練習(xí)六1，學(xué)生獨立完成3、補充應(yīng)用題簡單的計算教學(xué)設(shè)計14教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第50－51頁例5例6教材分析^p：簡單的計算這節(jié)課是認(rèn)識人民幣這局部的第二課時，教材在認(rèn)識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的根底上，以生活中的實際問題為教學(xué)資，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷出發(fā)。教學(xué)目的：知識與技能〔1〕理解和掌握人民幣元和角之間的換算方法，會進展一些簡單的換算?！?〕認(rèn)識用兩位小數(shù)表示商品價格的形式，知道用元作單位標(biāo)價的方法?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動手操作才能以及歸納概括才能。過程與方法：經(jīng)歷人民幣元和角之間換算方法的形成過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、愛惜人民幣的良好習(xí)慣。重點：掌握人民幣元和角之間的換算方法，并使用小數(shù)表示商品價格。打破方法：組織學(xué)生通過觀察、討論等活動來打破。難點：在熟悉人民幣之間進率的根底上進展簡單的換算，培養(yǎng)學(xué)生的推理才能。打破方法：讓學(xué)生置身于理論活動中來體會換算方法。簡單的計算教學(xué)設(shè)計15教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第50-51頁例5、例6、例7。教學(xué)目的：1.知道人民幣單位間的換算，會進展一些簡單的計算。2.知道物品價格的表達(dá)形式。3.通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片、卡片；學(xué)生學(xué)具袋〔內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣〕教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？二、新課教學(xué)〔一〕聯(lián)絡(luò)生活，經(jīng)歷轉(zhuǎn)換知識小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？〔課件出示相關(guān)圖片〕你是怎么想的？〔1角1顆，1元＝10角，1元2角＝12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆〕小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？〔課件出示相關(guān)圖片〕你是怎樣想的呢？〔10角＝1元，12角＝1元2角，可以換成1元2角〕同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，如今我們就來做個換錢游戲。老師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生模擬做換錢游戲。〔二〕設(shè)境激趣，合作理論學(xué)習(xí)談話過渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市課件出示貨品圖片和價格標(biāo)簽〔例6〕，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說自己認(rèn)識的價格標(biāo)簽，表示多少錢？老師相機引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。如今一般情況下物品的價格都標(biāo)到角。游戲穩(wěn)固：看看誰的反響快〔完成50頁做一做〕把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反響。全班一起訂正。談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價〔例7，51頁及“做一做”內(nèi)容〕如今我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”〔老師處〕結(jié)帳。學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。三、知識整理引導(dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而到達(dá)整理知識,總結(jié)全課的目的。四、課后練習(xí)在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標(biāo)簽，自己計算金額，自己付帳。設(shè)計意圖：一、人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的風(fēng)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會看價格標(biāo)簽，局部學(xué)生甚至有了實際購物經(jīng)歷，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)歷，又好又快的進展學(xué)習(xí)。二、從學(xué)生實際經(jīng)歷入手,喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為知識，輕松打破元和角之間的換算難點。三、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。四、人民幣的計算離不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深入體會進率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。五、教學(xué)中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動。六、最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。簡單的計算教學(xué)設(shè)計16本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)加、減法的簡單計算，教材借助圖形，讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，為學(xué)生提供充分的動手操作時機，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立嘗試、交流共享的過程，同時鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思維過程，加深對同分母分?jǐn)?shù)加、減法算理的理解。1.關(guān)注對算理的理解，為以后的正確計算打下堅實的根底。分?jǐn)?shù)加、減法的計算與整數(shù)加、減法的計算有著較大的區(qū)別，而學(xué)生往往會因為對算理的理解不透徹造成計算錯誤，為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，本節(jié)課在教學(xué)計算方法的環(huán)節(jié)安排了先讓學(xué)生獨立嘗試計算，然后結(jié)合圖形反觀自己的計算方法，最后進展課件演示，讓學(xué)生逐步理解算理并掌握正確的計算方法。2.關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)才能，多給學(xué)生表達(dá)的時機。學(xué)生語言表達(dá)才能的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于每一門課程當(dāng)中，學(xué)生說的過程是對新知識消化理解的過程。本節(jié)課在教學(xué)過程中安排了多個讓學(xué)生說算理的環(huán)節(jié)，這樣不僅能使學(xué)生結(jié)實地掌握計算方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能和邏輯推理才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備圓片學(xué)具教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示：一個西瓜被平均分成了8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊，兄弟兩人一共吃了〔〕塊，吃了這個西瓜的?！?〕交流結(jié)果，集體訂正。〔2〕說一說兄弟兩人一共吃了幾塊，用什么方法計算？為什么？〔用加法計算，求一共吃了幾塊，就要把兩個數(shù)合起來，所以用加法計算〕設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及幾分之幾里面有幾個幾分之一，使學(xué)生對所學(xué)知識進展回憶。同時利用第2小題，為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法搭建一個過渡的臺階，也為下面學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。⊙探究新知1.探究同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法?！?〕認(rèn)真讀題，找出題中的條件和所求問題。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并嘗試計算。〔3〕展示計算結(jié)果，交流算法。算法一＋＝算法二＋＝〔4〕小組討論哪種算法是正確的，并說一說為什么?！菜惴ǘ钦_的，因為西瓜被平均分成了8塊，哥哥和弟弟一共吃了3塊，用分?jǐn)?shù)表示是〕〔5〕課件演示＋的計算過程，讓學(xué)生想一想并填空：表示1個〔〕，表示2個〔〕，把它們合起來就是〔〕個〔〕，即〔〕?！?〕結(jié)合上面給出的條件，提出一個用減法解決的問題。〔哥哥比弟弟多吃了這個西瓜的幾分之幾？〕〔7〕列出算式，嘗試計算，并交流算法?！擦惺剑海?，因為表示2個，表示1個，減就是從2個里面去掉1個，還剩1個，即〕〔8〕讓學(xué)生用上面的方法獨立解答例2。〔9〕引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)加、減法的算式，發(fā)現(xiàn)分子和分母的變化規(guī)律，并交流?！?0〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間，通過討論交流和課件的直觀演示，讓學(xué)生理解并掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，使學(xué)生明確：相加減的兩個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位沒有變化，也就是分母沒有變化，只是把分子相加減。簡單的計算教學(xué)設(shè)計17教學(xué)目的1．知道人民幣單位間的換算，會進展一些簡單的計算。2．知道物品價格的表示形式。3．培養(yǎng)社會交往和社會理論才能。4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。教學(xué)內(nèi)容：教科書第50頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、每個學(xué)生準(zhǔn)備一個錢袋〔內(nèi)裝各種面值的人民幣〕、學(xué)慣用具、玩具等。教學(xué)設(shè)計設(shè)境激趣聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。1．人民幣的單位有哪些？2．按質(zhì)地分為哪兩類？1元＝〔〕角1角＝〔〕分一張2角可以換〔〕個1角……老師給予鼓勵。[運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導(dǎo)入。]情景對話〔出示課件〕聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦啊？明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]過渡進入新課1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好方法？生：可以去換錢。師：那該怎樣換呢？生討論生A：可以換兩張5角，一張兩角生B：還是多。可以用10個一角換1張1元，2個1角換1張2角。明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！[通過小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的見解，表達(dá)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并表達(dá)了實用性。]2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫助?！渤鍪菊n件〕3元8角＝〔〕角26角＝〔〕元〔〕角……師：你是怎么想的？3．換錢游戲：小組四人利用學(xué)具互換。[通過理論活動穩(wěn)固知識，更貼近孩子的生活實際。]4．師：如今，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。〔課件出示〕尺子：1。20元明明：這1。20元是多少呢？師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？學(xué)生討論生：1。20元就是1元2角師：對了，我們看1。20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。師：看其它文具的價格，把對應(yīng)的用線連起來?！舱n件出示〕本子0。50元8角墨水3。00元1元2角書包35。90元9角尺子1。20元5角橡皮0。90元3元鉛筆0。80元35元9角5．師：你們看，聰聰也來了?！舱n件錄音〕聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們?！辟I一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？師：誰來計算一下？生：8角+5角＝13角＝1元3角1元2角+9角＝21角＝2元1角師：誰來說說是怎樣計算的？師：為什么把20角換成2元？答案〔略〕〔課件錄音〕聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？生：10—3＝7元6．小結(jié)：以學(xué)生為主，老師給予補充7．出示課題──簡單的計算理論活動〔課件〕小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎？選四名售貨員，開場自由下位買。[讓學(xué)生從和生活經(jīng)歷出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)于生活，又效勞于生活?；顒舆^程中，表達(dá)了學(xué)生之間團結(jié)合作的精神。]小結(jié)〔課件〕小朋友們，今天我跟你們學(xué)會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！生：聰聰，明明再見！教學(xué)設(shè)計說明簡單的計算這節(jié)課是認(rèn)識人民幣這局部的第二課時，教材在認(rèn)識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的根底上，以生活中的實際問題為教學(xué)資，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷出發(fā)，本節(jié)課教學(xué)力圖表達(dá)以下幾個特點：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。針對一年級學(xué)生的特點，本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。二、自主探究，合作交流。整個教學(xué)過程力求表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨立探究，互相研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的場面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)，從而到達(dá)樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。三、通過理論活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和理論才能。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在理論活動中，加深對人民幣的認(rèn)識，并會把所學(xué)的知識運用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理才能的同時，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活中實際問題的意識和才能。專家評析這節(jié)課的主要目的是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的根底上，會進展一些簡單的計算；理解商品價格的表示形式；培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。在教學(xué)中，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，也讓學(xué)生體會到所學(xué)的知識是有用的。一、注重興趣性根據(jù)兒童爭強好勝，樂于助人的特點，老師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童喜歡的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、突出理論性整個教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學(xué)生創(chuàng)造時機，把所學(xué)知識運用到解決問題的理論中去。三、培養(yǎng)自主性老師力爭給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇。從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。簡單的計算教學(xué)設(shè)計18教學(xué)內(nèi)容：西師版義務(wù)教育教科書一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容：52,53頁例1、例2及相關(guān)習(xí)題教學(xué)目的：1、能識別各種面值的人民幣。2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。3、使學(xué)生體會人民幣的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生保護人民幣的意識和節(jié)儉節(jié)約、合理用錢的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：1、重點：使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。2、難點：知道1元=10角，1角=10分，1元=100分教學(xué)準(zhǔn)備：老師：多媒體課件、模擬人民幣假設(shè)干學(xué)生：各種面值的模擬人民幣假設(shè)干教學(xué)過程：一、回憶舊知二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示情境圖2、板書課題：認(rèn)識元、角、分三、理論操作，探究新知〔一〕教學(xué)例11、讓生嘗試自己認(rèn)人民幣并說出自己認(rèn)識的人民幣。2、對人民幣進展分類。3、提問：認(rèn)人民幣時主要看什么來區(qū)別？4、總結(jié)：人民幣的單位：元、角、分〔老師同時板書〕5、全班齊讀認(rèn)識人民幣順口溜6、知識檢測〔二〕教學(xué)例21、元和角的關(guān)系：1元=10角2、生：考