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文檔簡介

大班語言活動說課稿一、說教材《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒對作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為動物對話,會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。二、說活動目標(biāo)力、情感三方面的目標(biāo):1.理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯:縮、連蹦帶跳。2.積極參加活動,大膽表達(dá)自己的想法。3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。三、說活動準(zhǔn)備《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙?。四、說活動重難點(diǎn)通過分析教材,我認(rèn)為本節(jié)活動的重點(diǎn)是:理解故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,但是故事中烏龜與兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn),從而為進(jìn)行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。五、說教法此,本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子,還采用了適宜的方法組織教學(xué):1.演示法:是指教師通過多媒體的運(yùn)用,選用了的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看,引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系,理解圖片的內(nèi)容,幫助他們獲得一定的理解,從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。2.啟發(fā)提問法:幼兒的思維活動需要教師的激活,因此教師的提問要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。3.講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教不同事物的對話,從而較好的表達(dá)作品的感情。此外,我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合,力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。六、說學(xué)法通過以上教法,由淺入深,循序漸進(jìn),始終以聽說能力貫穿始終,以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時,能舉一反三,具有擴(kuò)展語言的能力。七、說活動過程根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容,我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié),教師通過出示圖片,提出懸念,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。第二環(huán)節(jié),教師運(yùn)用演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件,讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,并發(fā)展幼兒的想象力。第三環(huán)節(jié),教師運(yùn)用課件完整地講述故事,同時穿插直觀性提問和探索性提問,以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。本次活動后,我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動:將故事錄音帶,頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。八、說活動反思“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。集體活動中老師和孩子的互動提問后,有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問,這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達(dá),所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時捕捉,并樂此不疲地與其進(jìn)行交流互動;但也會有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手,這樣的孩子教師比較容易忽視,其實(shí)不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子,讓每一位孩子都來說一說,哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會因為老師的忽視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留,選擇回答對象時,對不愛舉手的孩子說:“我想請一個沒有舉手,但一定知道的人來說?!薄安慌e手的孩子我也會請得。”鼓勵他們積極舉手。當(dāng)然對那些愛舉手,能積極回應(yīng)老師的孩子,我們也要鼓勵、保護(hù)孩子的積極性,對他們說“你特別棒,每個問題都舉手,機(jī)會讓給別的小朋友吧?!薄白屗日f,你來補(bǔ)充好嘛?!苯處熤挥斜衅降然貞?yīng)的觀念,每一個孩子才能和老師有積極的互動。大班語言活動

一、教材分析故事《煙斗薩克斯》描述了“一個老爺爺有一個心愛的煙斗,由于抽煙而病倒了,小老鼠把老爺爺家的煙斗變成薩克斯,吹出美妙的音樂,從而使老爺爺?shù)牟『昧?,全世界變得更加美麗”這樣一個故事。通過故事中鮮明的人物形象刻畫,惟妙惟肖的描述,用老爺爺抽煙后痛苦的生病場景與小老鼠改編薩克斯后吹出優(yōu)美音樂的對比,深刻的讓孩子們感受到吸煙的害處。陶行知先生的生活教育思想告訴我們:從幼兒的生活中挖掘有價值的經(jīng)驗。教育和生活是同一過程,教育含與于生活之中,教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,在生活中找到教育,在教育中體現(xiàn)生活?!稛煻匪_克斯》選材來源于生活,雖然吸煙并幼兒園的孩子們直接經(jīng)歷的,但是在孩子們生活中,有許多吸煙的人無時不刻在危險著孩子們的身體健康。他們用二手煙的形式使孩子處于二手煙煙霧繚繞的環(huán)境。意在通過這個活動,孩子們能意味到吸煙的害處,把學(xué)到的知識帶給身邊的人。大班孩子正是個性初具雛形的時期,這個時期幼兒可塑性強(qiáng),老師通過有益的教材加速他們情感形成的步伐,從而養(yǎng)成孩子良好社會性品質(zhì)的形成。本故事蘊(yùn)含了多領(lǐng)域的教育價值,有語言領(lǐng)域的“感受故事內(nèi)容,理解故事情節(jié),”,有社會領(lǐng)域的“知道吸煙的害處”等。二、活動目標(biāo)的制定活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿。分析大班幼兒年齡特點(diǎn),現(xiàn)從以下幾方面制定活動目標(biāo):1、感受故事內(nèi)容,理解故事情節(jié),初步學(xué)說故事內(nèi)容。(重點(diǎn))2、樂意用自己的語言大膽表達(dá)自己的想法。3、感受音樂的美妙,知道音樂能使大家變得快樂,同時懂得環(huán)保從身邊小事做起。難點(diǎn):能比較煙斗與薩克斯之間的相同點(diǎn)難點(diǎn)解決策略:(1)表揚(yáng)鼓勵法,積極的情感是活動開展的動力,情感和技能同樣重要(2)圖片比較法,《綱要》中指出“社會領(lǐng)域的教育避免單一呆板的言語說教”,用圖片法,既形象鮮明,又能引起幼兒興趣(3)多渠道參與法,大班幼兒以具體形象思維為主,讓幼兒通過看、聽等培養(yǎng)語言活動的興趣、習(xí)慣。(4)音樂渲染法三、說活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片、音樂、多媒體經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識煙斗;感受薩克斯美妙音樂;開展一系列環(huán)?;顒铀?、活動過程1、充分想象,激趣引題提問:出示煙斗,讓孩子們看看煙斗像什么?2、兩方比較,初賞作品提問:(1)他們之間有什么相似之處?(2)講了一個什么故事?3、分段欣賞,理解作品分段:第一段到…“有個薩克斯”;第二段到“老爺爺病了”;第三段到最后。4、兩條線索,講述故事(結(jié)合圖片)5、表演拓展,萌生情感(美妙音樂)6、進(jìn)行小結(jié),遷移生活7、活動延伸,變廢為寶大班語言活動

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》,這是二級主題《人在變》中的一個活動。一、說教材2、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情景以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、本事、情感等方面的目標(biāo),融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為:(1)經(jīng)過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自我的成長與變化。(2)激發(fā)幼兒欣賞自我的成長,展示自我的本事,樹立自信心。(4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊,發(fā)展幼兒的精細(xì)動作。(5)讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。(1)空間準(zhǔn)備:幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評價和集中。(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:“人的成長過程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹的樹干,小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。(3)知識準(zhǔn)備:幼兒向家長了解爸爸媽媽的及自我小時候的趣事,觀察各個階段自我成長的照片,熟悉人物主要特征。二、說教法:《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!彼?,本次活動采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:1、情景教學(xué)法:本次活動經(jīng)過環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動中來。2、演示法:經(jīng)過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的能,使理解和認(rèn)識更透徹。3、操作法:本次活動用了兩次操作活動,第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,經(jīng)過觀察比較(小時候與此刻)獲得作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自我對成長的理解與期盼,體驗成長的歡樂。三、說學(xué)法:以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅僅提高、鍛煉了本事,更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有:1、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探興趣。2、交流討論法:當(dāng)幼兒對自我成長有必須的感受時,讓他們互相交流自我的看法,講述自我的,討論自我的成長,3、展示法:讓幼兒展示自我的本領(lǐng),發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會,并對自我的成長充滿了期待。4、嘗試法:陶行知說過“做中教,做中學(xué),做中求提高”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”,幼兒的思維更加靈活,各種本事得到鍛煉,拓展了知識面。與此同時,我還經(jīng)過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。四、說教學(xué)程序:我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:1、激發(fā)興趣:“興趣是最好的教師”?;顒娱_始,以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。1、自由探索(欣賞小時候的照片和用品):根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn),讓幼兒猜照片“照片上的人是誰?一齊議論為我就經(jīng)過集中讓幼兒互相議論的方法:此刻與小時候比,自我有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較,目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。3、觀看錄像,積累經(jīng)驗:幼兒對自我是從哪里來的、是怎樣長大的,充滿了好奇。經(jīng)過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻,他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)了對父母的感情,目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。5、展示自我:幼兒分組自由交流、展示自我的本領(lǐng),同時又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機(jī)會,并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在團(tuán)體面

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