胸部正常CT讀片課件

胸部正常CT讀片幽默來自智慧，惡語來自無能胸部正常CT讀片胸部正常CT讀片幽默來自智慧，惡語來自無能胸部正常CT的讀片胸部C掃描技術(shù)及基本概念胸部C掃描方法1.平掃胸部的骨骼、軟組織、空氣、液體及脂肪在CT圖像上有良好的自然對比度,利用組織的自然密度差可以對胸部的許多生理、病理改變作出診斷?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，高等教育要“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制”。加強學校與企業(yè)的合作，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才，校企雙方互相支持、優(yōu)勢互補、資源互用，是實現(xiàn)高校教育現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線專門人才的重要途徑。特別是針對醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，目前國家正在積極進行醫(yī)療衛(wèi)生改革和醫(yī)藥信息化建設，《中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》《河南省人民政府關(guān)于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的意見》等文件中明確提出要“積極引進和培養(yǎng)中醫(yī)藥行業(yè)信息化專業(yè)人才”，“培養(yǎng)一批既懂中醫(yī)藥業(yè)務又懂信息技術(shù)的復合型人才”，這為我們指出了中醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)的目標、方向和要求。一、研究背景由于國內(nèi)醫(yī)學類院校開設計算機、信息管理等專業(yè)的時間普遍較晚，大都在最近5年以內(nèi)，再加上中醫(yī)藥專業(yè)領(lǐng)域的特殊性（如對中國傳統(tǒng)文化要求較高、與現(xiàn)代信息技術(shù)和知識交集太少等），對于培養(yǎng)高質(zhì)量中醫(yī)藥信息化人才的關(guān)鍵一環(huán)（即通過校企合作培養(yǎng)與社會接軌的實用型、復合型人才的探索）尚處于起步階段，也沒有較好的模式可供參考。目前，具有中醫(yī)藥特色的信息技術(shù)類專業(yè)校企合作培養(yǎng)人才運行方式、執(zhí)行情況等以及深層次的課程體系改革、共建合作實驗基地、校企雙方人力資源互補、人才定制培養(yǎng)等方面都有待進一步的探討和研究，以期對中醫(yī)藥院校的信息技術(shù)類專業(yè)的建設和發(fā)展起到一定的推動作用，對中醫(yī)藥信息化人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了較好的借鑒和指導意義。二、醫(yī)藥信息化特色的校企合作培養(yǎng)人才模式的意義校企合作聯(lián)合進行人才培養(yǎng)為我們提供了一個解決上述問題的方案。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，開展具有中醫(yī)藥特色的信息技術(shù)類專業(yè)校企合作，能夠使校企雙方通過多種形式平臺的搭建，廣泛進行產(chǎn)、學、研合作和交流，積極探索人才培養(yǎng)模式、教育改革模式，通過理論與實踐的有機結(jié)合，提升學生的實際項目研發(fā)能力，增強就業(yè)競爭力，實現(xiàn)學生由“校園人”向“企業(yè)實用型人才”的轉(zhuǎn)變。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才將對具有中醫(yī)藥信息化和醫(yī)療衛(wèi)生信息化特色的中醫(yī)院校信息技術(shù)類專業(yè)校企合作模式進行深入探討和研究，形成具有中醫(yī)藥信息化特色的校企合作新模式。同時，對其他行業(yè)領(lǐng)域高校信息技術(shù)類專業(yè)的校企合作行為、運作模式的運行及實施進行對比和研究，在更寬廣的領(lǐng)域進行校企合作新模式的論證，分析現(xiàn)狀，找出共同性和差異性，拓展通過校企合作培養(yǎng)人才的新領(lǐng)域，以期對我國醫(yī)藥類高校的校企合作的深入開展和人才培養(yǎng)模式的改革作出應有的貢獻。三、研究內(nèi)容1.在現(xiàn)有政策下，校企雙方逐步在課程體系改革、人才定制培養(yǎng)、共建合作實驗基地、人力資源互補、聯(lián)合申報項目等方面開展合作，實現(xiàn)校企合作程度的最大化。2.在前期與相關(guān)醫(yī)療信息化軟件企業(yè)合作的基礎上，總結(jié)已有經(jīng)驗，加大力度，積極引進其他醫(yī)藥信息和醫(yī)療衛(wèi)生信息領(lǐng)域的企業(yè)，形成廣泛的校企合作網(wǎng)絡，初步把握校企合作的運作方式。3.結(jié)合上述校企合作的具體實踐，進行廣泛調(diào)研，進一步分析和研究當前校企合作的現(xiàn)狀，找出校企合作的不足之處，重點從校企合作進行人才培養(yǎng)的層次水平性、目標一致性、工學矛盾突出性、認識差距性等4個方面進行思考并探索解決方案。4.校企合作進行人才培養(yǎng)的保障機制的研究，重點涉及學生安全管理，學校、企業(yè)和學生三方利益保護，科技成果轉(zhuǎn)讓及權(quán)益保護機制，企業(yè)參與課程制定和質(zhì)量監(jiān)控的深入程度等問題。5.形成具有中醫(yī)藥信息化和醫(yī)療衛(wèi)生信息化特色的中醫(yī)院校信息技術(shù)專業(yè)校企合作育人模式、校企合作質(zhì)量監(jiān)控體系和評價體系。四、校企合作的初步成果目前，河南中醫(yī)學院已成為以中醫(yī)藥學科為主體，醫(yī)、管、工、文等多學科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性中醫(yī)藥大學。學校成立信息技術(shù)學院后明確提出，要將專業(yè)設置與專業(yè)特色結(jié)合，在各部門的大力支持下，辦出面向醫(yī)藥信息和衛(wèi)生信息領(lǐng)域的特色專業(yè)。1.校內(nèi)面向校企合作及中醫(yī)藥信息化特色的課程設置及改革學校積極探索特色化專業(yè)建設新模式，在課程體系設置上凸顯醫(yī)藥信息化特色，在計算機科學與技術(shù)專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程中合理融入《中醫(yī)理論基礎》《西醫(yī)理論基礎》等醫(yī)學特色課程；同時，開設有《醫(yī)院管理學》等多門學科交叉課程，旨在培養(yǎng)既具有專業(yè)特長，又具有一定中醫(yī)藥知識和基礎的醫(yī)藥信息化人才，使畢業(yè)生一進入社會就能適應醫(yī)藥信息化工作的環(huán)境。目前，兩個專業(yè)的課程體系正在進一步的修改和完善之中。2.校外與企業(yè)間的校企合作模式探索及成果目前，學校已經(jīng)與省內(nèi)外眾多大型醫(yī)院以及天健科技集團等知名醫(yī)藥信息化供應商和服務商達成了多種不同層次的大學生實習實訓協(xié)議、校企合作協(xié)議，全面深入地進行校企合作各項工作。雙方已經(jīng)具備進一步深入合作的基礎，擁有了進行有醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域行業(yè)特色的校企合作育人模式探討和研究的平臺基礎、社會資源。特別是2008年學校與省內(nèi)最大的醫(yī)療信息軟件開發(fā)商和服務商――河南省新星科技有限公司達成一攬子合作協(xié)議，4年來合作效果良好。目前已經(jīng)開展的合作有兩個方面的內(nèi)容。一是合作建立了河南省高校唯一的醫(yī)療信息化實習實訓基地。學校提供場地和硬件設施，公司負責提供整套的醫(yī)院信息系統(tǒng)軟件，共同組建完成醫(yī)療信息化實習基地。這樣，不僅方便了學生的實習實訓，使學生在校內(nèi)就可以接觸真實的醫(yī)療信息軟件和應用環(huán)境，也為其他各領(lǐng)域的深入合作打下了良好的基礎。二是雙方合作開設了三屆“校企接軌班”?！靶Ｆ蠼榆壈唷庇晒揪哂袑崙?zhàn)經(jīng)驗的高級工程技術(shù)和管理人員以及學校專業(yè)教師共同組成師資隊伍，制定了詳細的教學管理規(guī)章制度，教學環(huán)節(jié)包括理論教學、實踐教學和現(xiàn)場工程技術(shù)實踐3個部分。截至目前，學校計算機科學與技術(shù)、信息管理信息系統(tǒng)兩個本科專業(yè)共計35人在該公司從事醫(yī)療信息化工作并且取得了較好的成績。目前，學校與相關(guān)醫(yī)療信息軟件企業(yè)在探索校企合作聯(lián)合培養(yǎng)中醫(yī)藥信息化人才模式上準備進一步開展的工作有：在已建立的醫(yī)藥信息化實驗基地的基礎上，雙方合作共建醫(yī)藥信息化實驗室，并努力將該實驗室建設成為河南中醫(yī)學院乃至河南省具有鮮明特色的醫(yī)藥信息化實驗室；進行課程體系改革，由單純的畢業(yè)班課程合作拓展到各個年級的課程教學體系改革上的合作。結(jié)合校企合作深入發(fā)展的需要和醫(yī)藥信息化、醫(yī)療衛(wèi)生信息化對人才需求狀況，在課程規(guī)劃、實習實踐等方面進行課程體系改革，使學校的課程規(guī)劃既具有專業(yè)特色，又融入學校的主流專業(yè)背景，同時與社會、企業(yè)所需實戰(zhàn)技能相接軌；雙方深入合作開辦定制培養(yǎng)實驗班，有效提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)。哪一位教師不希望自己的學生取得理想的成績呢？誰不想獲得教育的藝術(shù)呢？每一位有上進心的教師，都在不斷地探索合適本地區(qū)學生身心發(fā)展的。符合社會發(fā)展需要教育教學的方法。法國思想家盧梭曾說：“教育的藝術(shù)，就是使學生喜歡你所教的東西。”他說的很精辟，很有道理。如果學生對教師所教的東西不喜歡，那么他對只是的獲得就表現(xiàn)為一種被動的消極的狀態(tài)，只是就不能在他的頭腦中留下深刻的印象，他理解和記憶起知識來就慢、少淺，有的即使記住了，也會很快淡忘的，學生效果自然就不明顯；反之，學生如果教師所教的東西，就會表現(xiàn)出主動的、積極的態(tài)度對只是的接受就快、多、深，由于思想集中，就容易發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而有所進步和創(chuàng)造，學習效果自然就明顯，事實上，任何人都一樣，苦點、累點，沒有啥，就怕他對所干的事情沒興趣。因此，教師教學的關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習星期，把學生的注意力有意的引導到你所教的知識上來，從分發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而使學生在獲得知識的同時，更重要的是發(fā)展能力。下面我來談談，我在教育教學方面的想法和做法。一、運用現(xiàn)代化教學手段進行教學。社會在突飛猛進的發(fā)展，人類文明已進入電器時代。中學生對幻燈、電影、電視、電子表、游戲機、錄音機、VCD、DVD等電子產(chǎn)品有強烈的好奇心，他們已或多或少的接觸到了一些，在這發(fā)面有濃度的興趣，它與我們教師的空洞說教相比，有這樣幾個特點：新鮮、直觀、生動、活潑、接近生活實際，易懂等。這些電子產(chǎn)品是時代的產(chǎn)物，現(xiàn)代文明的結(jié)果，就是要服務予人們的。運用這些現(xiàn)代化工具，從事教學，即符合學生的心里要求，又使學生了解現(xiàn)代社會科學發(fā)展狀況，既為他們將來走上社會提供了必要的只是、條件、迅速適應現(xiàn)代社會生活，又可促使他們早日樹立獻身科學，造福人類的龐大理想，并為之不懈奮斗。因此，每一位教師不僅應當使用，而且必須在力所能及的條件下使用。它必將產(chǎn)生其它教具所無法代替的積極的教學效果。二、用故事、笑話、謎語等激發(fā)學生學習興趣。書本上的知識，大多是前人只是、水平、經(jīng)驗的總結(jié)，由于作者的知識層次，生活閱歷，和其他所處的特定的歷史背景等決定了他們的言行、思想、感覺、追求等不可避免地打上時代的烙印，郁郁書本上的只是與我們學生的實際生活相離較遠，有相當一部分又是青少年所體會不到的，因此學生們不感興趣。一些古代故事，特別寓言，笑話，謎語等很有趣，又能使人從中領(lǐng)悟到某一個道理，教師可在學生們情緒低落時，講給他們聽，抓住這個有利時機，積極實施教學計劃。例如，我在講《懷疑與學問》時，先給學生們講《楚人隱形》的故事。三、培養(yǎng)師生感情，改善師生關(guān)系。教學是師生雙邊活動，需要雙方密切配合。通常教師是副嚴肅的兇面孔，居高臨下、虛妄轉(zhuǎn)行，使學生不敢接近，遇到不懂的問題也不敢去問。人非草木、孰能無情。教師只要真誠善待每一位學生，像對待自己的子弟一樣，從德、智、體、美、勞、生活、安全、前途、利益等方面去關(guān)心、愛護、幫助他們，他們是會受到感染的，積極配合教師的教育教學活動，努力學習，為老師爭光的。我校的大多數(shù)學生都是在父母的溺愛下成長的，如今卻要遠離父母，時間又長（十來天星期一次），在校住宿，生活多有不便，我常把錢借給他們發(fā)飯票，買學習用品和治病拾藥。關(guān)岳飛、史寶輝、賈國偉、楊玉剛四人把劉洛鋒連人帶衣丟進一個盛有洗碗水的大鍋里，他們還在枯枝敗葉時節(jié)到林區(qū)點火取暖，上課時間到野外逮蝎賣錢、喝酒等，我不厭其煩地說服教育他們。盧樂樂、楊林風、尚麗麗、王紅強、李海果、趙新強、石玉飛、張冬冬等人都曾發(fā)燒達400C，我默默地跑來跑去為他們請醫(yī)生、拾藥、送茶、送飯，護理他們輸液，經(jīng)常到宿舍看望他們，關(guān)心他們的飲食起居，主動聯(lián)系他們家長，護送他們回家……我與同學們的距離拉近了，師生關(guān)系如父子關(guān)系，他們寫文章感謝我，積極配合我的教學工作，效果明顯，決心為我爭光，要學出樣子來，報答我的恩情。四、注重激勵，增強信心。中學生由于年幼無知，一些自認為學習較好的人，表現(xiàn)出盛氣凌人的樣子，動則出口傷人、侮辱人、打罵人。孫國強、周輝輝、李海果、孫興國等就是這種人，其實，他們只是數(shù)學、物理姨些，其它科并不好，我就一個個找他們談心，在肯定他們成績的同時，幫助他們認識到驕傲、傷害人、不文明、偏科的危害，指出他們應努力的方向，他們進步很快。關(guān)曉麗、尚鳳娟、尚麗娟、尚麗麗、李娜娜、孟戰(zhàn)超、劉英國、宋書杰等人，基礎很差，一些教師為出成績，習慣于重視先進生的培養(yǎng)費，對他們視而不見，那些某科成績較好的同學又居高臨下，傷害、侮辱、打罵他們，嚴重地傷害了他們的自尊心、自信心，我就經(jīng)常找他們談心，給予鼓勵，還常在他們的作業(yè)后予以鼓勵，他們信心倍增，學習勤奮，進步明顯，并在這次“環(huán)境保護”征文中積極投稿。五、從實際出發(fā)，引導他們學習，使他們有方可學、勤學、發(fā)展他們思維能力。語文教學要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四種基本能力。聽、讀兩種能力是說、寫的前提和基礎，也是獲取說、寫兩種能力的方法和途徑，而說、寫兩種能力則是聽、讀的提高和歸宿。生活是說、寫的源泉，生活中一些看似平凡實則有意義的事情很多，只是我們不去注意、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘罷了，老師就要引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、挖掘和利用。例如，一個學生寫了《春雨》一文，她從眼前可愛的春雨聯(lián)想到一種無形的春雨——黨的改革開放政策。一個學生寫了《我學會了鋤地》一文，她由媽媽的無意傷害，使自己原本高興的心情一下變得傷心起來，媽媽的勸慰，邀自己去鋤地，自己學會了本領(lǐng)，又明白了一些道理，心情特別舒暢。這本來都很常見，甚至有相同的經(jīng)歷，關(guān)鍵是不細心去發(fā)現(xiàn)、搜集，我就引導學生去發(fā)現(xiàn)，要主動參加生產(chǎn)勞動，寫作時從自己所見所聞的事情中選擇那些看著平常實際很有意義的材料，進行藝術(shù)的加工。還應大膽地去聯(lián)想和想象，去發(fā)現(xiàn)不同、甚至是相反的地方，提出獨到的見解，找足足以證明看法的證據(jù)和道理，這樣才能較快的進步。教師的示范作用也不容忽視，會對學生產(chǎn)生積極的影響，激發(fā)起他們求知的欲望、信心、勇氣?！敖虩o定法”教學的藝術(shù)和經(jīng)驗在于不斷的積累，經(jīng)常學習業(yè)務知識和教學理論，不斷改進教學方法，互相學習，共同探討，虛心聽取他人的意見，不懈努力開創(chuàng)教育教學新局面，才是新世紀教師的出路，只要我們每一個教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，自己在未來的事業(yè)中取得輝煌的成就！胸部正常CT的讀片胸部C掃描技術(shù)及基本概念胸部C掃描方法1.平掃胸部的骨骼、軟組織、空氣、液體及脂肪在CT圖像上有良好的自然對比度,利用組織的自然密度差可以對胸部的許多生理、病理改變作出診斷。胸部C掃描技術(shù)及基本概念胸部C掃描方法造影增強增強檢査的目的是為了增加病變組織與正常組織及血管之間的密度差異,提高病變的檢出率,分析病灶的性質(zhì),如縱隔內(nèi)腫塊性質(zhì)的鑒別、腫大淋巴結(jié)的檢出、異位血管與動脈瘤的識別胸部C掃描技術(shù)及基本概念胸部CT掃描方法3.高分辨率CTHRCT是指較常規(guī)CT具有更清晰的空間和密度分辨力的CT掃描技術(shù),可以顯示正常的小葉間隔、小葉中心小動脈和細支氣管的形態(tài),主要用于彌漫性肺間質(zhì)病變、支氣管擴張及孤立小病灶的診斷。一般的做法是在常規(guī)CT掃描的基礎上,只對感興趣區(qū)的小范圍進行HRCT掃描,主要用來觀察肺內(nèi)病變,不用造影劑增強。胸部C掃描技術(shù)及基本概念層厚及間隔CT掃描需要確定掃描時球管發(fā)出的Ⅹ線束的寬度,稱為層厚。掃描所取層厚越大,所顯示病變的影像受部分容積效應的影響越大,因為CT斷面影像是通過計算該層面全部像素的平均CT值確認的。胸部CT掃描,常規(guī)采用8~10mm層厚及8~10mm間隔,肺門區(qū)采用5mm層厚及5mm間隔掃描。胸部C掃描技術(shù)及基本概念三、CT值、窗寬和窗位1.CT值代表Ⅹ線穿過組織被吸收后的衰減量。不同組織的CT值各異,各自在一定的范圍內(nèi)波動?？諝庵凉锹分?/p>