精選七年級語文說課稿集合五篇

第頁共頁精選七年級語文說課稿集合五篇精選七年級語文說課稿集合五篇七年級語文說課稿篇1一、教材解讀本文在承當穩(wěn)固本單元文言文學習方法這一任務的同時，還應該承當積累一些文言字詞的任務，同時，根據(jù)本文的寫作特點，還應理解故事所蘊涵的道理——只有不畏艱辛，腳踏實地，一個人才可能獲得某種成就，否那么只會到處碰壁。鑒于上述對教材的認識，又考慮到學生實際，我把本課的教學目的確定為以下三個方面：〔一〕引導學生正確辨析文中重要的文言字、詞，理解故事的主要內容?！捕惩ㄟ^概述故事內容，訓練學生的語言概括才能和口頭表達才能?！踩忱斫夤适绿N涵的道理，培養(yǎng)學生正確的人生價值觀。教學重點是正確辨析并掌握文中重要的字、詞。教學難點是理解故事情節(jié)，體會文中蘊涵的深化道理。二、教法介紹一是強調讀。朗讀是語文教學的根本方法之一。這節(jié)課我先后設計運用了個別范讀、自由朗讀、分段齊聲朗讀三種方式，借以起到強化感知課文的作用。二是重視導。教略讀課文，老師把握好自己的角色是關鍵。老師既不能“主”而不“導”，又不能“導”而不“主”，要靈敏地指導、引導學生去感知課文，理解課文，充分發(fā)揮學生作為學習主體在教學雙邊活動中的重要作用。例如，我采用營造氣氛講故事的方法導入新課，突出了“導”；在討論歸納故事情節(jié)時，我把主動權交給學生，讓“討論之球”在學生之間傳遞，當學生甲說完后，我不立即參加，而是讓學生乙指出學生甲的缺乏或提出不同的意見，從而突出了“引”；在釋譯、理解課文時我主要采用師生雙方設疑問答，啟發(fā)談話式等平等討論方法，即“引”又“導”，激發(fā)了學生的興趣。三是注重創(chuàng)?！皠?chuàng)”就是創(chuàng)新應用。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是老師的首要任務之一的。在教學中要使學生的學習處于積極地考慮狀態(tài)，通過創(chuàng)新應用進步學生應用知識和拓展思維的才能。在“拓展延伸”板塊里，我提出了一些疑問：假如王生繼續(xù)在勞山待下去可能會有什么樣的結局？你認為王生怎樣做師父才會教給他真正的本領?你認為這個故事還可以怎樣改編會有一些新的含義?請大家試試看。這樣不僅能培養(yǎng)學生的想象力，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維才能。三、學法指導1、指導自主探究，培養(yǎng)才能。這是一篇略讀課文，比擬粗淺易懂，因此我在教學時，首先是引導學生自讀課文，疏通課文大意，難懂之處可反復朗讀，根據(jù)語言環(huán)境去理解本文蘊涵的深化道理。這樣去培養(yǎng)學生獨立考慮，自主探究的才能。2、指導合作學習，養(yǎng)成習慣。學生在自主學習的過程中會遇到一些難題，需要大家合作才能解決。考慮到學生在“用自己的話復述課文”和“概述故事情節(jié)”兩個地方會有一定的難度，我又設計了幾個互動環(huán)節(jié)，學生可以互相之間交流合作。這樣不僅使學生思維變得更加活潑，還會培養(yǎng)他們的合作精神。四、流程設計本文的教學，我設計了三個大的教學板塊：1、創(chuàng)設情境，導入新授。首先我用神靈鬼怪，談狐論鬼的故事集——《聊齋志異》導入新課。因為《聊齋志異》已經(jīng)家喻戶曉，所以大家都躍躍欲試，我問：“那誰能說一個《聊齋志異》里的故事呢？”在這里，我抓住學生對鬼怪強烈的好奇心理，引領學生帶著濃重的興趣走進學習內容。2、引導探究，熏染情感。①整體感知。新課標特別強調“讀”的重要性，因此在這里，我設計了四次朗讀：首先是學生自讀課文，給他們提出的要求是理解課文內容，畫出生字難詞；然后是聽朗讀錄音，這時，學生可以糾正自己錯誤的讀音和停頓。接著學生再自讀課文，并利用注釋，解決疑難字、詞，把不理解的標出來。然后是分段分組齊讀課文。通過整體感知，學生對故事的情節(jié)有了一個初步的理解，只是會有一些難懂的字詞成為理解課文內容的“攔路虎”，所以我設計了第二個環(huán)節(jié)。②重點打破。對重點字、詞、句的理解，是本課的教學重點。我主要采用的是師生雙方設疑問答，啟發(fā)談話式等平等討論方法。我首先引導學生提問題，把自己不懂的字、詞或者是句子說出來，由其他同學來答復，之后我再進展糾正或補充。同時，我也向學生提出一些問題，啟發(fā)他們考慮、討論，然后答復。最后，出示投影片，這是我備課時歸納出的一些重點詞句的釋注，讓學生識記，使學生對文言字詞的積累更加具有建構意義。③雙邊互動。學生是學習的主體，本著在教學過程中要“把考慮還給學生”的理念，根據(jù)本課的教學任務，我設計運用了二個互動環(huán)節(jié)，互動1：用自己的話逐句復述課文。首先，請一個同學朗讀課文，要求其余學生邊聽邊考慮該怎樣復述。接著創(chuàng)設情景，引導學生互相討論、交流。在學生交流的過程中，老師參與其中，個別指導。然后由老師引導學生說，經(jīng)過這一輪的交流，讓學生已經(jīng)可以用自己的話復述課文了。再讓學生討論故事的主要情節(jié)，總結性地復述故事的主要情節(jié)，同時我適時地出示四幅插圖投影，讓學生由情入景，披文入情，培養(yǎng)他們感受、理解、歸納、評價的綜合才能。互動2：開小故事會。分小組開小故事會的目的是為了讓學生進一步的理解并掌握故事的內容，進一步訓練學生的口頭表達才能。④辯明內涵。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生獨立考慮這篇文章所蘊涵的道理，然后用多媒體投影展示他們考慮的局部結果。這里不要求千篇一律的答案，只要他講得有道理，就應給予肯定，既要尊重學生個性，更要鼓勵他們的創(chuàng)新思維。3、達標反應，拓展延伸。達標反應我設計了幾個難度適宜的填空題，以檢測學習效果，穩(wěn)固新知。拓展延伸一是讓學生改編這個故事，二是讓學生談談在現(xiàn)實生活中有沒有像王生之類的人，三是鼓勵學生課后閱讀《聊齋志異》。五、課后反思《語文課程標準》要求“語文老師高度重視課程資的開發(fā)與利用”，倡導“個性化閱讀”，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，注重語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的'熏陶。在學習方法上注重自主、合作、探究。在此背景下，我以為語文課堂應從優(yōu)化整合文本資，優(yōu)化課堂動態(tài)交流，優(yōu)化多元教學手段三個方面來建構“課堂大語文環(huán)境”；應精心籌劃，使課堂更加注重以人為本，以生為本，表達出與課程資相和諧的人文關心與生命關心，逐步到達開展學生的語感與思維，進步文化品位和審美情趣，開展學生安康個性，逐步形成學生健全人格的終極目的。這正是本課教學設計的根本出發(fā)點。七年級語文說課稿篇2說教材：《金色花》是七年級上冊第4單元的一篇自讀課文，該單元以家庭親情為主題。本文是首泰戈爾的一首散文詩，主要寫一個淘氣孩子用淘氣的方式回報母愛，借助“金色花”這個意象表達情感。情節(jié)簡單、語言活潑、心理描寫細膩、充滿詩情，很合適朗讀。是培養(yǎng)學生情感體驗才能和朗讀才能的好材料。說教學目的：根據(jù)教材特點、初一學生心理及語文素養(yǎng)和本單元整體目的，按照新課標中“知、能、情”三維目的，我確定本課教學目的為：知識：理解散文詩，掌握借物抒情的寫作手法，積累生字詞。才能：培養(yǎng)誦讀和比擬閱讀才能，由淺入深逐步理解人物內心情感，理解情感的多種表達方式，進步閱讀和語言表達才能。情感：感悟母子親情，學會感恩。根據(jù)上述教學目的，考慮學生心理和語文程度，確定本課教學重點——借物抒情的手法和有感情的朗讀；教學難點——理解親情的多種表達方式和細膩的人物刻畫心理。說教法、學法：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完美統(tǒng)一。新課標要求老師在課堂上充分發(fā)揮主導作用，做好學生的引路人，同時基于學生初步接觸散文詩這種新文體，我采用問題引路法、比擬歸納法、點撥法進展教學，以打破重點和難點；古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教育方法中的精華，把無聲的文字復原為有聲的材料更能拉近讀者與作者、讀者與文本的間隔。所以我還采用誦讀法教學，先借助多媒體手段讓學生聆聽配樂朗讀錄音，然后親自反復誦讀，在優(yōu)美輕松的氣氛里，更好地理解內容，感悟親情。葉老也說："凡為教者必期于到達不教。"教給學生學習方法比教給學生知識更重要，而學習方法必須讓學生自己在學習過程中不斷探索、總結而得到，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，根據(jù)本課教學目的任務，我主要指導學生采用朗讀法、討論法、勾畫圈點法、聯(lián)想法、模擬法進展學習，這樣能充分表達學生學習的主動性，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，并能學以致用，把閱讀與寫作有機結合起來。說教學過程：為了達成教學目的，解決教學重點和難點，教學過程我按下面七個環(huán)節(jié)施行：一、導入：聽音樂，看圖片，說感受，導入新課。這幾幅圖片形象地表現(xiàn)出一個共同的主題——親情無價，感恩母愛。聽覺與視覺的沖擊容易帶動心里的聯(lián)想和感動，能讓學生迅速進入有關親情的體驗中。二、聽讀課文，感受詩情：這是整體感知課文把握感情基調的初級階段。優(yōu)美的配樂朗讀能給學生美的享受，讓他們輕松進入學習階段。這是遵循快樂學習的原那么。三、練習誦讀，領悟詩情：這是給學生自主學習的時空，讓學生親近文本。反復誦讀，培養(yǎng)朗讀感悟才能，突出教學重點。然后，做字詞練習以穩(wěn)固根底知識。表達語文的知識性、工具性。四、研讀課文討論問題：根據(jù)課文內容提出3個問題〔〔1〕為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？還是為了實現(xiàn)自己小小的心愿？〔2〕“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？〔3〕媽媽為什么反而責怪孩子？還罵“你這壞孩子”?是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？〕，引導學生精讀和討論，深化理解文中人物內心情感和表達親情的方式，解決教學難點。這個環(huán)節(jié)要求學生勾畫圈點挑選信息，合作探究解決疑難。老師那么巡視點撥，然后師生共同完成板書〔見課件〕。五、悟讀課文，領悟意象：這是激發(fā)學生調動以往經(jīng)歷體會，綜合注釋等資料，將閱讀由感性推向理性的過渡，讓學生學會在閱讀中理解意象，進而在寫作中學會選擇意象。這樣，遵循了溫故知新、循序漸進等教學規(guī)律。六、聯(lián)想比擬，總結課文：這一步主要運用聯(lián)絡法、比擬閱讀法和講授法，讓學生掌握文體知識，穩(wěn)固詩文中意象的運用再次突出教學重點——借物抒情。七、小小比賽人人參與：進展個別朗讀比賽和仿寫詩句的練習。教學評價：這堂課我注重了老師的主導作用和學生的主體性，把學習的主動權交給學生，實在訓練了學生的朗讀才能、閱讀才能、探究和表達才能。同時給學生一個親情體驗的時機，有利于培養(yǎng)學生對親情的感受才能和感恩意識，進而成長為一個有知識有才能有健全人格的青年。七年級語文說課稿篇3一、說教材及教學目的、重難點的設計《狼》編排在七年級下冊第六單元，本單元文章不僅反映了人對動物的理解和認識,而且試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，因此要求學習時能在理解課文內容的根底上，調動已有的知識儲藏，結合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點鮮明，言之有理。作為一篇自讀文言文，《狼》情節(jié)曲折，語言生動，是學生積累文言知識培養(yǎng)閱讀文言文的才能的好文章。新課標對于初中文言文教學的根本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書根本理解內容，背誦優(yōu)秀詩文80篇?！备鶕?jù)以上兩點，我確定本文的教學目的為：1、學習掌握文言字詞，熟讀背誦文章。2、理解課文內容，創(chuàng)造性復述故事3、正確認識人和動物的關系，多角度發(fā)表自己的見解。由于本文篇幅很短，層次明晰，書上注釋較詳細，學生已經(jīng)學過一些文言作品，因此能借助注釋初步讀懂文意。但文中文言現(xiàn)象豐富，通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義都有出現(xiàn)，因此，落實字詞是本文的教學重點。新課標明確“要提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，進步閱讀質量?！币虼?，我確定“創(chuàng)造性地復述課文”為本文的教學難點。二、說學情說起學生學習文言文，老師們共同的體會是1、底子薄，功夫淺，閱讀存在困難。2、興趣不夠。三、說教法學法在“以師生互動為中心，自主、合作、探究的學習方式”中，老師要采用適當?shù)慕虒W方法和策略，放手讓學生去學,表達“學生自主學習，老師‘授之以漁’”的教學理念。我在教學本文時，采用的方法有：誦讀法、質疑法、討論法。教學千法，朗讀文本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文的特殊性，曾經(jīng)說過：“學習文言，必須熟讀假設干篇章，勉強記住不算熟，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學，誦讀尤其重要。對字詞的疏通，我采用的質疑法，讓學生利用注釋，借助工具書，自主學習，自學中遇到的難詞難句摘下來，通過生生、師生之間的交流加以解決。在打破教學難點時，我采用了討論法。比方“屠夫的神情會發(fā)生哪些變化，為什么會有這些變化？”這一問題上，可以讓四人小組先討論，讓學生獨立考慮的成果轉化為全組同學的成果，為學生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的時機，拓寬學生的思路。為了調動學生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學，比方看圖片、看動畫等，創(chuàng)設豐富的教學情景，營造氣氛，使學生融入情景之中。四、說教學過程程序一課前預習1、朗讀課文3次，做到通順流利2、對照注釋，借助工具書，自學課文，疏通字詞。遇到難詞難句，摘錄在《文言文學習本》上。〔目的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。〕程序二課堂教學一、開門見山，切入課文〔2分鐘〕開門見山，直接導入新課，可以讓學生盡快進入文本學習，節(jié)約時間完成其他環(huán)節(jié)的教學。因為是第二次接觸蒲松齡，教學時，老師先讓學生回憶別人對蒲松齡的評價，然后引導說：“蒲松齡‘刺貪刺謔入木三分，寫妖寫鬼勝人一籌’，那么他是怎么刻畫狼的呢？今天我們就一起來欣賞。”二、自學成果展示對學生評價的改變是新課標的重要內容，肯定學生，讓他們獲得收獲的喜悅，能引起學習興趣，促進學生進一步開展。1、展示你的聲音——小組流水讀比賽〔7分鐘〕①2分鐘自由大聲朗讀，準備小組流水讀比賽；②小組流水讀比賽，看哪個小組用最少的人數(shù)讀完全文。流水朗讀指的是小組同學一次朗讀課文，要求學生注意語句通暢，不漏字，不添字，不讀破句子，不讀錯字音，一旦有誤，由下一個同學跟上繼續(xù)讀。學習文言文必須重視朗讀，這也是中國傳統(tǒng)教育的根本方法，強化學生朗讀，朗讀以致成誦，是培養(yǎng)學生文言文語感的重要途徑。為了充分調動學生參與朗讀的積極性，針對初一學生比擬天真的特點，朗讀競賽的形式效果較為顯著。同學們都精心準備，投入朗讀；注意傾聽，隨時隨處準備找到其他同學朗讀的錯誤。通過熟讀，學生文言文語感明顯增強，漸漸體會到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律，并逐步意識到朗讀對古文學習的重要意義。2、提出你的問題——難詞難句交流〔8分鐘〕①小組成員交流自學時遇到的難詞難句，互相質疑，互相解答；②小組內解決不了的問題，全班討論，老師進展方法指導；③老師出示字詞的有關投影片，加以分工歸類，進一步落實字詞。錢夢龍先生說過“文言文中的古代書面語，對于本國的學生來說，也是一種母語，而不是外國語。這個認識對文言文教學中選擇什么方法，關系很大?！币簿褪钦f，當你認識到文言文是一種母語，現(xiàn)代漢語是對它的繼承和開展，兩者有不可割斷的血緣關系的時候，教學中，老師的作用在于引導點撥和方法指導上。這一環(huán)節(jié)，我采用了以下方法指導學生。猜讀法。聯(lián)絡上下文，推測該詞在文中的意思，預習時，該法尤其適用。立體讀書法。即遇到不明白的地方，要看課文注釋，假如注釋沒有的，就要查工具書或者資料。本文生字較多，該法值得運用。對照歸類法。遷移知識，溫故知新。重點對一詞多義〔如：止、敵、意、其等字〕、古今異義〔如：股〕、詞類活用〔洞、隧、犬〕和通假字進展對照歸類，讓學生積累文言文詞匯。三、創(chuàng)造性復述故事〔18分鐘〕閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，在以學生為主體的學習方式中，要讓學生真正動起來，讓學生的創(chuàng)新才能激活課堂，以學生的“思”與“說”代替老師的講。因此，我設計創(chuàng)造性復述故事?！惨弧砆Q表情我來選1、用一句話話概括故事內容。這一問題，旨在幫助學生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼――懼狼――窘狼――殺狼。2、在概括故事內容的時候，學生找到了不少表現(xiàn)屠夫心理的詞語如“懼”“窘”等。老師引導學生考慮在整個故事中，屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化？假如外化為表情，屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會發(fā)生變化呢？3、學生在考慮這一問題的時候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個寫作特色：寫狼必寫人，寫人必寫狼，兩者互相交織，構成段內層次。這時老師拋出第三個問題圈出描寫狼的動作、神態(tài)的字詞，想一想狼有什么特點。老師這時，可以指導“分層背誦法”，以便學生記憶。所謂分層背誦法“就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達的一層層意見，從而明晰地理解課文內容和脈絡，進而到達流暢地背誦?！?、然后老師出示QQ表情，說：剛剛已經(jīng)請同學們在腦海里想象了屠夫表情，如今大家選擇一下，你覺得哪些表情頭像合適屠夫,請大家選擇之后，按你自己的想法組合頭像，創(chuàng)造性地復述故事。需要說明的是，我為什么會把QQ表情頭像帶入課堂。①出人意料，給學生驚喜。學生對QQ表情頭像很熟悉，這是他們所喜聞樂見的娛樂表達方式，與學習沒有聯(lián)絡。今天一下子講它們引入課堂，讓他們喜出望外，引起強烈的學習興趣。②文學原來是一種符號系統(tǒng)，文字是一種無限調和的符號，用圖像將文字詳細化，可以讓學生的思維無限開放，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新才能。〔二〕“狼眼”看世界以上講的是從屠夫的角度來考慮問題，我又提供了另一個考慮角度即狼的角度來復述故事“狼”眼看世界。在整個過程中，其中的一條狼就用這只眼睛來看屠夫，請學生考慮：1、狼的眼神發(fā)生了哪些變化？2、這些變化背后的狼在想什么？〔三〕理論要求：用第一人稱復述故事。用第一人稱，能使學生能設身處地地進入想象，更好揣摩語言的精妙，體會情節(jié)的起伏。方法指導：為展開鋪敘，可用一些方法對課文“添枝加葉”來展開想象。如：設置環(huán)境、添加動靜、加上聲色、安排遠近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比方開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可加上風聲的描寫。步驟：1、小組討論，選擇角度，試著復述；3、小組推選代表全班交流。老師準備了一個視頻動畫，根據(jù)學生的需要，他們復述故事時可以播放，讓學生一邊看動畫一邊講。四、多角度談啟發(fā)〔3分鐘〕本單元的學習要求是在理解課文內容的根底上，調動已有的知識儲藏，結合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表句子的見解，做到觀點明確，言之有理。學習本文時就可以讓學生多角度地談啟發(fā)，來理論單元要求。1、從原文角度談啟發(fā)；2、從屠夫的角度談啟發(fā)；3、從狼的角度談啟發(fā)；五、網(wǎng)絡共讀，辯思狼性〔2分鐘〕“引發(fā)人與動物關系的深化考慮”是本單元教學的“情感態(tài)度、價值觀”目的。老師可以這樣引導：“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面，其實如今的人類逐步認識到了狼的另一面，比方母愛、多情、兇猛等。那么人類一直對狼采取敵對態(tài)度對嗎？人與動物的關系到底是怎樣的呢？請同學們課后看一些文章后，再說說你的看法?！庇捎诰W(wǎng)絡是當今知識、信息最為豐富最為新潮的傳媒，而新課標要求學生成為信息的搜集者和利用者，純熟使用網(wǎng)絡是必須的一門技能。閱讀以下文章：1、《狼耶，人耶，本性耶，變性耶——解讀》文化星期五2、《狼圖騰》——天涯在線書庫3、《讀者》20xx年第8期《狼的另一面》4、畢淑敏《母狼的智慧》——岳麓書院說課總結：本課的設計，以新課標為根據(jù)，充分貫徹“學生是學習的主體，老師起主導作用”的理念，真正讓學生動起來，為學生的開展銳意創(chuàng)新?！靶隆痹趯W生大權在握。要學什么，怎么學，由學生說了算，活潑在舞臺上的是學生，老師要做的是方法指導、準備多媒體創(chuàng)設條件等效勞工作。也就是“師傅領進門，修行靠自身”?！靶隆痹谠⒔逃跇?，極大調動學生積極性。QQ表情頭像和狼眼的引入，將娛樂與學習聯(lián)絡在一起，讓學生喜出望外，溢于言表?！靶隆痹谛问交顫?，張揚個性。創(chuàng)造性復述故事和多角度談啟發(fā)，讓學生飽嘗個性的甜頭，越是有獨到的想法，越能得到鼓勵和肯定。而網(wǎng)絡共讀更是讓學生以滿懷的柔情和敏銳的目關對待人與動物的關系，認真考慮人與動物該如何相處。七年級語文說課稿篇4今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課《在山的那邊》。這篇課文是整個初中階段語文學習的第一課，因此對今后的語文教學有著重要的意義。它是實現(xiàn)新課改理念的開端，所以在教學中我們要著眼于“全面進步學生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，在老師的引導與組織下使讓學生真正成為課堂的主人。主要內容是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，到達理想境界，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難。因此在教學中，我著重從以下幾個方面入手：1.朗讀課文，品味語言。注重正確、流利、有感情的朗讀詩句，在朗讀中品味，感受詩歌的內涵。2.注重理解詞語，在詳細的語言環(huán)境中理解句意，結合自身實際理解作者的思想。3.把握詩中山與海的象征意義，調動學生的生活經(jīng)歷，引導學生敢于拼搏，堅持不懈的意志品質。詳細教學過程如下：一、導入課文：聯(lián)絡我們登雞冠山的情形提問：當我們站在山頂，都看到了什么景象，那時那地你有何感想?二、出示學習目的：三、初讀課文，解決字詞障礙。教學生學會預習，掌握常用字的書寫。四、整體感知課文：老師范讀課文，學生仿讀并考慮：山那邊是什么?表達了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)?學生自由讀課文，與小組合作朗讀，探究。學生朗讀感悟，老師指導朗讀。五、研讀賞析：學生朗讀，老師引導品味揣摩語言，共同探究賞析。六、體驗反思：請學生結合自己的生活經(jīng)歷，說說這首詩給自己的啟示，引導學生在欣賞文藝作品時，能獲得自己的人生體驗，從而充實自己的精神世界。七、作業(yè)：以“我終于見到了大?！睘轭}，寫一段話，把自己的體會和收獲表達成文字。七年級語文說課稿篇5各位老師：早上好，今天我說課的內容是《濟南的冬天》。【教材簡析】《濟南的冬天》是七年級上冊中的一篇課文，作者是老舍。本文描繪了濟南的山、水、城、人等，作者抓住濟南的冬天“溫晴”的特點以山水為主要描寫對象，從不同角度描繪濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了熱愛祖國山河的感情。本文角度獨特，語言準確生動，多使用比喻、擬人的修辭手法，抓住景物的主要特征，首尾照應，渾然天成。學習這篇課文對學生的寫景類的習作有很大的幫助?！窘虒W目的】根據(jù)本文的詳細內容和主要特點，考慮七年級學生的實際情況，以及語文新課改的主要精神，我確定了這樣的三維目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會“××”、“××”等生詞，感知濟南冬天的特點。2.通過反復朗讀與品詞析句，體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的表達作用。3.通過品味濟南的冬天的美，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的感情?！窘虒W重難點】1.本課教學的重點：朗讀欣賞文章生動形象的語言，理解濟南冬天的特點，學習作者抓住特征進展描寫景物的方法。2.難點：學會作者情境交融的表現(xiàn)手法?！窘谭▽W法】1.主要教法是朗讀感悟和“以學定教”。2.主要的學法是：“找-讀-議-品-寫”的五步學習法?！窘虒W過程】老師們，因為時間關系，下面重點說說第一課時的教學。