精選初中物理說(shuō)課稿匯編六篇

第頁(yè)共頁(yè)精選初中物理說(shuō)課稿匯編六篇初中物理說(shuō)課稿篇1一、教學(xué)理念在新時(shí)期下，新的課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)，此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷根本的科學(xué)探究理論，從被動(dòng)承受到主動(dòng)探求，在鍛煉才能的過(guò)程中掌握知識(shí)與技能，理解科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會(huì)中去。所以本堂課要在改良課堂教學(xué)形式，注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng)，改良實(shí)驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì)，注重效果反應(yīng)，讓自主探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫。二、教材分析^p本節(jié)課是聲音局部第一節(jié)，同時(shí)也是這一局部的重點(diǎn)。"初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件"是新課標(biāo)明確要求的，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪蟹浅８信d趣的問(wèn)題。這一局部的素材剛好可以表達(dá)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過(guò)程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和互相作用這一大局部中，它既屬于一種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無(wú)論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身開(kāi)展要求上看都處在一個(gè)比擬重要的地位。三、學(xué)生分析^p學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí)，物理思想已經(jīng)有了一定根底。但他們的思維還是以形象思維為根本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比擬感興趣。但欠缺對(duì)問(wèn)題的深化考慮及理性化的思維過(guò)程。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比擬簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過(guò)程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。四、課程目的1、知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播，認(rèn)識(shí)真空不能傳聲，認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，理解回聲測(cè)距及在消費(fèi)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識(shí)。2、過(guò)程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹(shù)立民族自豪感。五、重、難點(diǎn)聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn)。六、教法與學(xué)法對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)展教與學(xué)：1、對(duì)于"振動(dòng)發(fā)聲"采用學(xué)生觀察，歸納探究的方法。既進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析^p概括的才能。2、對(duì)于"聲音的傳播",過(guò)去學(xué)生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對(duì)話討論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。3、對(duì)于"回聲問(wèn)題"學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識(shí)。4、最后要說(shuō)明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是將學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。將課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去理解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會(huì)中華民族古代的燦爛文明同時(shí)，進(jìn)一步將現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著考慮完畢本堂課。七、教學(xué)過(guò)程1、引入：播放無(wú)聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。2、媒體展示學(xué)習(xí)目的3、從聲音的產(chǎn)生開(kāi)場(chǎng)研究：活動(dòng)⑴要求學(xué)生用手頭的"尺、皮筋"等其它物品制造一個(gè)聲音，再研究發(fā)聲的原因?！矊W(xué)生也可用老師的演示器材：音叉，鼓〕活動(dòng)⑵學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，先演示實(shí)驗(yàn)再說(shuō)結(jié)論。板書(shū)：發(fā)聲體都在振動(dòng)深化研究：敲響的鼓，用手按住。〔現(xiàn)象，結(jié)論〕4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？活動(dòng)⑶學(xué)生讀教材聲音傳播局部活動(dòng)⑷學(xué)生提問(wèn)題〔其他學(xué)生作適當(dāng)解釋〕媒體：水波傳遞振動(dòng)，空氣以聲波的形式傳遞振動(dòng)總結(jié)：人耳聽(tīng)到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的問(wèn)：液體和固體可以傳聲嗎？活動(dòng)⑸學(xué)生舉例總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)〔板書(shū)〕解釋介質(zhì)問(wèn)：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？明確：15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s氣體傳聲最慢問(wèn)：假如沒(méi)有介質(zhì)聲音會(huì)不會(huì)傳播？實(shí)驗(yàn)：真空鈴5、媒體：回聲現(xiàn)象媒體動(dòng)畫(huà)：展示聲音反射的過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題提出聽(tīng)到回聲的條件問(wèn)題：船測(cè)水深6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，對(duì)其中原因的考慮作為課后作業(yè)。初中物理說(shuō)課稿篇2尊敬的各位評(píng)委：大家好!我是號(hào)，我說(shuō)課的題目《》，是人教版的年級(jí)物理冊(cè)第章第節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析^p、學(xué)情分析^p、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。一.說(shuō)教材1.教材的地位和作用新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷根本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉才能的過(guò)程中掌握知識(shí)、技能，理解科技開(kāi)展，從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課〔〕在課堂教學(xué)形式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。2.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)①難點(diǎn):②重點(diǎn):3.教學(xué)目的①知識(shí)與技能:②過(guò)程與方法:③情感、態(tài)度與價(jià)直觀:4.教具與學(xué)具電教器材:老師演示用:學(xué)生每組器材:二.說(shuō)學(xué)情八年級(jí)上冊(cè)初二學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段,他們思維活潑，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期。但是剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的根本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)歷支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。八年級(jí)下冊(cè)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初二學(xué)生已經(jīng)根本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中進(jìn)展符合邏輯的推理，樂(lè)于獨(dú)立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)了一定的物理知識(shí)后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手，再通過(guò)猜、想、分析^p、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題，層層深化，最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析^p、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生才能、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。九年級(jí)上冊(cè)初三學(xué)生是初中的畢業(yè)年級(jí)，心智較為成熟，通過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究才能和空間想象才能，形象思維和抽象思維都有了不同程度的開(kāi)展，分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能也更加進(jìn)步。但是初三的學(xué)生往往是不愛(ài)發(fā)言，不主動(dòng)表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初二的學(xué)生沉悶。需要老師的積極、靈敏的調(diào)動(dòng)。初三年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析^p和教條式的計(jì)算，但樂(lè)于參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、理解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探究自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。九年級(jí)下冊(cè)經(jīng)過(guò)之前三個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析^p、推理等才能得到一定的開(kāi)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為根本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比擬感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深化考慮及理性化的思維過(guò)程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比擬簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過(guò)程之后，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。但我面對(duì)的是農(nóng)村初中生，相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)面窄，知識(shí)信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。三.說(shuō)學(xué)法1.設(shè)計(jì)理念：根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探究精神、理論才能及創(chuàng)新意識(shí)。“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探究物理現(xiàn)象，提醒其中的物理規(guī)律?！白⒅乜茖W(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、互相合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過(guò)媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步教效果。2.學(xué)法指導(dǎo)以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中分析^p事例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——分析^p歸納——穩(wěn)固練習(xí)。運(yùn)用了討論法、自主合作交流討論法。在課堂上著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間1.學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過(guò)程，得到開(kāi)展。2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、開(kāi)展過(guò)程，通過(guò)思維碰撞，培養(yǎng)思維才能。3.學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過(guò)把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。四.說(shuō)教法教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析^p討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。教學(xué)重視三性：生活性、主體性、理論性。即聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，從生活需要引出測(cè)量的本質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)歷。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(zhǎng)度測(cè)量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的測(cè)量，在動(dòng)手操作理論中開(kāi)展學(xué)生探究、分析^p、歸納、遷移的才能。運(yùn)用提問(wèn)法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(程序)本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境,引入新知合作學(xué)習(xí),探究新知內(nèi)化進(jìn)步,實(shí)際應(yīng)用感悟收獲,課堂小結(jié)布置作業(yè),穩(wěn)固升華。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。第三環(huán)節(jié):內(nèi)化進(jìn)步,實(shí)際應(yīng)用。第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),穩(wěn)固升華。六.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：七.完畢語(yǔ)以上是我對(duì)“”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人程度有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和破綻，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！初中物理說(shuō)課稿篇3尊敬的各位老師：大家好，我是今天的××號(hào)考生。今天我說(shuō)課的篇目是《重力》，下面我主要從教材分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明?！策^(guò)渡句〕教材是連接老師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。一、說(shuō)教材《重力》選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量、力等知識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，重力是一種最常見(jiàn)的力，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中具有廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)展受力分析^p時(shí)，必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響，是以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力、功等知識(shí)的根底，因此，重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位?！策^(guò)渡句〕合理把握學(xué)情是上好一堂課的根底，接下來(lái)談?wù)勎覍?duì)學(xué)情的分析^p。二、說(shuō)學(xué)情我所面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)物理的好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手，對(duì)實(shí)驗(yàn)也充滿濃重的興趣，但是很多同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的才能，動(dòng)手才能不強(qiáng)，需要通過(guò)老師的指導(dǎo)和小組合作來(lái)進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。另外，重力現(xiàn)象與日常生活聯(lián)絡(luò)親密，學(xué)生已經(jīng)可以定性的認(rèn)識(shí)，但尚不可以科學(xué)認(rèn)知，老師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，選擇適宜的教學(xué)方法，從而可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性。〔過(guò)渡句〕結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知程度、心理特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目的如下：三、說(shuō)教學(xué)目的【知識(shí)與技能】能通過(guò)分析^p生活及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的?！具^(guò)程與方法】】經(jīng)歷探究重力的大小跟什么困素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。會(huì)根據(jù)G—m圖象分析^p處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能正確書(shū)寫(xiě)重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系式G=mg，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單計(jì)算?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】確認(rèn)重力的方向是豎直向下的，并可以應(yīng)用其解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，感受生活與物理知識(shí)之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)?！策^(guò)渡句〕根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)藏和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】重力的大小、方向以及重心。【難點(diǎn)】探究重力大小和質(zhì)量的關(guān)系。〔過(guò)渡句〕為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目的，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。五、說(shuō)教學(xué)方法我確定本節(jié)課的教學(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等?！策^(guò)渡句〕我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和根底，而合理安排教學(xué)程序那么是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)1：新課導(dǎo)入我會(huì)先通過(guò)多媒體播放“蘋(píng)果落地”、“瀑布”的動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，同時(shí)考慮為什么會(huì)有這些現(xiàn)象的產(chǎn)生？學(xué)生答復(fù)是因?yàn)槭艿搅肆Φ淖饔茫鲋亓?，由此?dǎo)入新課?！疽鈭D：之所以采用這樣的方式導(dǎo)入課堂，是因?yàn)橹亓ΜF(xiàn)象在生活中較為普遍，從這種生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生定量研究重力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，而且能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮?！凯h(huán)節(jié)2：新課講授本環(huán)節(jié)總共分為五個(gè)局部。首先講解重力的概念。由導(dǎo)入中產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因總結(jié)出是因?yàn)榈厍驅(qū)λ浇奈矬w的吸引作用，進(jìn)而可以得出重力的概念，重力用字母G表示。并給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地球附近的所有物體都要受到重力。其次探究重力的大小。首先提問(wèn)學(xué)生重力有沒(méi)有大小，大家是如何感受重力的大小的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷并交流討論不難得出重力有大小，且大小和物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，那么重力越大。但這只是定性的理解，此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生定量的探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。結(jié)合教材指導(dǎo)學(xué)生正確選取器材，設(shè)計(jì)并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，首先測(cè)量出一個(gè)鉤碼所受的重力，記錄數(shù)據(jù)。接著逐次增加鉤碼，分別測(cè)出它們所受的重力，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我會(huì)要求注意小組之間分工合作。之后讓學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)描點(diǎn)連線，并觀察考慮二者之間的關(guān)系。讓學(xué)生觀察鉛垂線的方向與程度桌面和斜面的關(guān)系，以此來(lái)區(qū)分“豎直向下”和“垂直于接觸面”這兩個(gè)概念是不同的。此時(shí)老師可以從數(shù)學(xué)角度強(qiáng)調(diào)豎直也是一種垂直，是特殊的垂直情況，是與程度面垂直。接下來(lái)我會(huì)給學(xué)生講解重心以及重力的由來(lái)。我會(huì)先讓學(xué)生嘗試將鋼筆或者刻度尺放在手指上并且能讓它們靜止不動(dòng)。學(xué)生完成小實(shí)驗(yàn)之后，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生是不是隨意怎么放都可以做到靜止不動(dòng)。學(xué)生會(huì)答出只有在某一個(gè)固定的位置才可以。于是我在此根底上總結(jié)：物體受到的重力可以看成是集中在某一個(gè)點(diǎn)上，我們把這個(gè)點(diǎn)叫做重心。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生考慮物體的重心位置是不是與它的形狀以及材料是否均勻有關(guān)？學(xué)生通過(guò)尋找方形薄板以及粗細(xì)均勻的直棒的重心的小實(shí)驗(yàn)會(huì)總結(jié)出質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)那么的物體的重心在它的幾何中心上。最后我會(huì)給學(xué)生講解重力的由來(lái)。先讓學(xué)生用細(xì)線牽著橡皮做一個(gè)“模擬”引力的小實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)講解牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的例子使學(xué)生明白由于地球?qū)λ浇矬w的引力，才會(huì)出現(xiàn)多媒體上那些一系列物體在下落的現(xiàn)象?！疽鈭D：這樣設(shè)計(jì)不僅能突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生探究和解決問(wèn)題的才能，同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師始終扮演的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者的角色，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收?！凯h(huán)節(jié)3：拓展提升在此環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課知識(shí)，考慮如何利用三角尺判斷桌面是否程度，還需要哪些物品？應(yīng)該怎樣操作？【意圖：這樣設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生將課堂知識(shí)得以拓展，而且可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和穩(wěn)固，使得有趣的知識(shí)在學(xué)生積極主動(dòng)的探究中顯得更有味道，也做到了活學(xué)活用。】環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)對(duì)于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，【意圖：這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以進(jìn)步學(xué)生的總結(jié)概括才能，讓我在第一時(shí)間得到教學(xué)反應(yīng)，及時(shí)加以疏導(dǎo)?！恐笪視?huì)留下這樣一個(gè)作業(yè)，課后寫(xiě)一篇“假如沒(méi)有重力，生活將會(huì)怎樣”的短文?！疽鈭D：這不僅能考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用才能，也可以有效的激發(fā)學(xué)生考慮，真正表達(dá)了物理與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)?！科摺⒄f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)初中物理說(shuō)課稿篇4一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)教材是圍繞"電能"這個(gè)概念展開(kāi)的。課文開(kāi)場(chǎng)既用兩幅組合圖，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。接著介紹了電能的單位及計(jì)量電能的儀表──電能表，最后引出電功的概念。教材注重讓同學(xué)們經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，內(nèi)容上循序漸進(jìn)，逐步上臺(tái)階，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，同時(shí)教材也表達(dá)了注重全體同學(xué)們的開(kāi)展，浸透科技意識(shí)等課標(biāo)中的新理念。現(xiàn)代生活與電的聯(lián)絡(luò)是最為親密的，因此物理教學(xué)有必要也有責(zé)任把電學(xué)知識(shí)作為進(jìn)步全體同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)來(lái)處理。本節(jié)教材就是在同學(xué)們理解了一些根本電學(xué)知識(shí)的根底上，充分利用同學(xué)們熟悉的生活素材來(lái)激發(fā)同學(xué)們們的求知欲望，進(jìn)而學(xué)習(xí)電能的。同時(shí)由于同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪休^多接觸"能量"的概念而不是"功"的`概念，因此突出"能量"會(huì)使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)發(fā)揮生活經(jīng)歷的作用，更有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和探究。因此對(duì)于這個(gè)更深層次上反映物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和互相作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點(diǎn)，而電功的概念那么是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。但教材沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和概念的嚴(yán)密性，降低了傳統(tǒng)物理學(xué)中歷來(lái)受到重視的知識(shí)的難度要求，所以對(duì)"電功"概念的要求不必過(guò)高，這樣才有助于同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)中可利用多媒體課件中豐富的視屏資為同學(xué)們的自主、合作探究學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。二、教學(xué)目的教學(xué)目的是教學(xué)過(guò)程中師生預(yù)期到達(dá)的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供根據(jù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)以及同學(xué)們實(shí)際等因素，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)展目的設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)目的為：〔一〕知識(shí)與技能1、知道電能的單位是焦耳，另一個(gè)單位是千瓦時(shí)。知道電功率的單位是瓦或千瓦。2、會(huì)讀家庭電能表?！捕尺^(guò)程與方法體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量?！踩城楦袘B(tài)度與價(jià)值？1、理解電能在人類社會(huì)中的作用。2、認(rèn)識(shí)節(jié)約用電的重要性。三、教學(xué)方法本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以同學(xué)們合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用。在教的方面，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要充分表達(dá)以同學(xué)們?yōu)楸镜慕逃枷耄灤┮酝瑢W(xué)們?yōu)橹黧w，老師為主導(dǎo)，問(wèn)題為線索的原那么，堅(jiān)持啟發(fā)式。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)不斷地為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置懸念，適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)。為了增加課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動(dòng)性、直觀性，進(jìn)步課堂教學(xué)效率和效果，有效的節(jié)省老師講解、板書(shū)、板畫(huà)時(shí)間，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可采用多媒體輔助教學(xué)，因此利用Authorware自制了具有交互功能的CAI課件。四、教學(xué)過(guò)程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、引入新課教學(xué)是一種精神交流活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容只有放進(jìn)一定的教學(xué)環(huán)境，才能產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)。將章首語(yǔ)配上圖片和朗讀配音，播放給同學(xué)們看：廣袤的戈壁灘、勁舞的狂風(fēng)、轉(zhuǎn)動(dòng)著扇葉的風(fēng)車田……把同學(xué)們課間休息時(shí)還尚未安定的心帶進(jìn)神奇的物理世界，讓他們?cè)诼?tīng)和觀察的過(guò)程中，充分考慮和遐想，在憧憬中走進(jìn)電能的大門。〔二〕提出問(wèn)題當(dāng)同學(xué)們還沉浸在驚奇和遐想的氣氛之時(shí)，老師提出第一個(gè)問(wèn)題：今天的人類已經(jīng)離不開(kāi)電能了，同學(xué)們都知道，我們所使用的電能是通過(guò)那些方式獲得的嗎？問(wèn)題是思維的動(dòng)因，有了適宜的問(wèn)題就反復(fù)一石激起千層浪，必然在同學(xué)們思維的海洋里激起軒然大波?！踩惩瑢W(xué)們分組討論現(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展使得人類面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，而社會(huì)分工的細(xì)化那么又限制了個(gè)人解決問(wèn)題的才能與范圍。因此個(gè)人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是非常重要的。通過(guò)小組討論可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)與才能，也表達(dá)了時(shí)代和社會(huì)的要求。讓同學(xué)們以小組為單位，積極考慮，熱烈討論，并把交流結(jié)果寫(xiě)在草稿紙上?！菜摹承〗M展示討論成果可讓某一小組推薦一代表發(fā)言，其他小組幫助指出缺乏并進(jìn)展補(bǔ)充，培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的才能，以及在合作中既要堅(jiān)持原那么又要尊重別人的品質(zhì)。作為教學(xué)資的提供者、設(shè)計(jì)者的老師要及時(shí)展示各種獲取電能途徑的視屏材料和圖片資料，讓同學(xué)們身臨其境，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)，為人類智慧的偉大而感到驕傲。同時(shí)還要捕捉同學(xué)們們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。〔五〕提出問(wèn)題二作為教學(xué)過(guò)程的組織者，老師要設(shè)計(jì)好問(wèn)題線索，讓同學(xué)們思維的漣漪一圈圈蕩漾開(kāi)來(lái)。問(wèn)題二：無(wú)論走到哪里，都可以看見(jiàn)電能的存在，同學(xué)們能列舉出電能被我們利用的實(shí)例嗎？〔六〕小組合作交流后展示成果"莫以善小而不為"雖然電能被廣泛應(yīng)用的實(shí)例非常之多，但讓同學(xué)們們?nèi)匀唤涣饔懻摬⒄故?，一方面潛移默化地讓同學(xué)們感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的宏大推動(dòng)作用，科學(xué)技術(shù)是第一消費(fèi)力，另一方面也強(qiáng)化了全體同學(xué)們，特別是一些困難生對(duì)于物理的熱愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)"人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。"〔七〕多媒體展示利用圖片及視屏展示電能的應(yīng)用實(shí)例，并從能量轉(zhuǎn)換的角度引導(dǎo)同學(xué)們分析^p人類是如何應(yīng)用電能的，同時(shí)也為電功的引入埋下伏筆，做好鋪墊?！舶恕程岢鰡?wèn)題三用電是要付電費(fèi)的，同學(xué)們都知道你們家的電費(fèi)是怎樣被計(jì)量出來(lái)的嗎？對(duì)于電能表，同學(xué)們有哪些理解？又想理解些什么？〔九〕同學(xué)們小組合作交流探究小組借助課本和課前搜集的電能表說(shuō)明書(shū)對(duì)電能表的功能、規(guī)格、讀數(shù)等進(jìn)展交流討論。允許個(gè)別好奇心強(qiáng)的同學(xué)上講臺(tái)查閱老師制作的有關(guān)電能表的課件資，資有：〔1〕電能表在家庭電路中安裝位置的視屏素材；〔2〕演示電能表工作時(shí)的Flash動(dòng)畫(huà)；〔3〕可以進(jìn)展交互操作的有關(guān)電能表銘牌上數(shù)據(jù)和單位的物理意義；〔4〕有關(guān)電能表讀數(shù)及電費(fèi)計(jì)算的例題；〔5〕IC卡電能表的圖片和文字資料；〔6〕焦耳的照片及一度電的作用的圖片〔可對(duì)同學(xué)們進(jìn)展熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育以及節(jié)約用電關(guān)心科技開(kāi)展意識(shí)的培養(yǎng)〕。〔十〕小組匯報(bào)探究結(jié)果可采取由一個(gè)大組專門找問(wèn)題，另一大組進(jìn)展辯論，其它大組進(jìn)展補(bǔ)充，而老師那么利用多媒體課件輔助進(jìn)展?jié)櫳?、?qiáng)化和拓展?！彩弧辰榻B電功利用多媒體再次展示、引導(dǎo)同學(xué)們回憶人類從能量轉(zhuǎn)換的角度應(yīng)用電能的實(shí)例圖片，歸納出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過(guò)程是電流做功的過(guò)程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說(shuō)電流做了多少功。并讓同學(xué)們?cè)傺a(bǔ)充列舉一些電流做功的實(shí)例。〔十二〕反思與小結(jié)在臨近下課時(shí)，師生可共同對(duì)探究?jī)?nèi)容進(jìn)展反思，討論本節(jié)課終究學(xué)了哪些知識(shí)，為什么學(xué)這些知識(shí)，學(xué)的過(guò)程中有什么經(jīng)歷與失誤，下一次怎樣改良才能做得更好。老師可充分利用多媒體來(lái)強(qiáng)化和潤(rùn)色。最后，留一些方法具有多樣性或問(wèn)題具有興趣性、挑戰(zhàn)性，可研究性的作業(yè)，使同學(xué)們的探究由課內(nèi)延伸到課外。作業(yè)為：假設(shè)消費(fèi)的電能只供家庭使用，那么請(qǐng)你查閱資料，我國(guó)20xx年的發(fā)電總量可供給多少個(gè)家庭？五、板書(shū)板圖設(shè)計(jì)板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成局部，是優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是老師搞好教學(xué)的一項(xiàng)必備的根本功。由于本節(jié)課采取的是多媒體輔助教學(xué)，因此可在反思小結(jié)環(huán)節(jié)，將板書(shū)內(nèi)容完好、明晰地展示出來(lái)，力求能直觀地顯示教材的思路，同時(shí)也對(duì)同學(xué)們養(yǎng)成整潔、美觀，有條理的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣產(chǎn)生一個(gè)潛移默化的積極影響。板書(shū)如下：六、完畢語(yǔ)以上是我對(duì)"電能"這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，在實(shí)際執(zhí)行教學(xué)構(gòu)造中的各個(gè)程序時(shí)，可能存在某些意外因素的干擾，這就要求老師沉著冷靜，隨機(jī)應(yīng)變，排除干擾，適時(shí)適度地調(diào)整原定的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以求圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。初中物理說(shuō)課稿篇5我今天說(shuō)課的題目是《功》，《功》是初中物理八年級(jí)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。現(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會(huì)：一、教材分析^p【教材的地位、作用和意義】能量是《課標(biāo)》中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，這充分說(shuō)明了能量在初中物理課程中的重要地位。本章通過(guò)功、功率的教學(xué)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)能做了鋪墊。由于只要求初中學(xué)生初步認(rèn)識(shí)能量的概念，所以教科書(shū)并未追求能量概念的嚴(yán)密性，而是在功的知識(shí)的根底上，直接從功和能的關(guān)系引入能量的概念——物體可以對(duì)外做功，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，功是物理學(xué)中最根本、最重要、又是與能量親密聯(lián)絡(luò)的一個(gè)物理量。研究功的重要意義在于，可以通過(guò)做功研究能量的變化，為研究能量轉(zhuǎn)化過(guò)程奠定定量分析^p的根底。對(duì)功的概念的認(rèn)識(shí)程度直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。對(duì)功的研究為以后學(xué)習(xí)功率、功的原理、機(jī)械效率、能量等知識(shí)奠定根底。另外，功的知識(shí)對(duì)人們的日常生活、消費(fèi)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。從新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，這節(jié)課的內(nèi)容既重視學(xué)生的生活經(jīng)歷，又重視學(xué)生應(yīng)用實(shí)例去體驗(yàn)、分析^p的過(guò)程，充分表達(dá)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。這節(jié)課方案用1課時(shí)來(lái)完成?！窘虒W(xué)目的】1、知識(shí)與技能⑴知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對(duì)物體做功。⑵記住功的計(jì)算公式，國(guó)際單位，會(huì)應(yīng)用W=FS做簡(jiǎn)單計(jì)算題。2、過(guò)程與與方法⑴通過(guò)觀察和分析^p，理解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。⑵通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，知道做功包含的兩個(gè)必要因素，能判斷出力是否對(duì)物體做功。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴通過(guò)對(duì)生活中實(shí)例的解釋，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。⑵通過(guò)合作探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本節(jié)內(nèi)容由“力學(xué)中的功”和“功的計(jì)算”兩局部構(gòu)成。其中，“力學(xué)中的功”通過(guò)研究工作是否有成效使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做功包含的兩個(gè)必要因素，為功的計(jì)算打好根底?！肮Φ挠?jì)算”明確了功的計(jì)算方法，從定量的角度研究功。因此，我設(shè)立了兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：1.做功的兩個(gè)必要因素；2.能利用公式W=FS進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念之前功的定義是不容易清楚給出的，所以教材中沒(méi)有對(duì)物理學(xué)名詞“功”下定義，而是從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā)，說(shuō)明一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下挪動(dòng)了一段間隔，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力做了功，這樣從“成效”出發(fā)引出力學(xué)里的“做功”，對(duì)學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素有好處。學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的“做功”相混淆，分不清有沒(méi)有做功，是哪個(gè)力在做功，因此，我把明確力學(xué)中功的含義，從而判斷力是否對(duì)物體做功作為本節(jié)課的難點(diǎn)。二、學(xué)情分析^p功的概念比擬復(fù)雜、抽象，教學(xué)中應(yīng)遵循詳細(xì)--抽象詳細(xì)的原那么。本節(jié)之前學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識(shí)，在沒(méi)有能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)根底知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的認(rèn)知程度來(lái)構(gòu)建“功”的概念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍需一些直觀認(rèn)識(shí)作為依托，因此，在教學(xué)中可以借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析^p加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。三、教法、學(xué)法分析^p〔一〕、根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)啟發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)中，老師所起的作用不再是一味“傳授”，而是巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以問(wèn)題的形式啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，在學(xué)生思維受阻時(shí)給予適當(dāng)引導(dǎo)。2、激趣教學(xué)：學(xué)習(xí)本應(yīng)是件快樂(lè)的事，為了讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)，老師通過(guò)圖片欣賞、現(xiàn)場(chǎng)游戲等活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的間隔，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的效率?！捕?、在合理選擇教法的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下兩種學(xué)法：1、自主探究：“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！北竟?jié)課功的定義和做功的兩個(gè)必要因素都是通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)、觀察、猜測(cè)、分析^p、概括等活動(dòng)得出的，使學(xué)生親歷了知識(shí)的發(fā)生、開(kāi)展、形成的全過(guò)程，從而變被動(dòng)承受為主動(dòng)探究。2、合作學(xué)習(xí)：教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，充分交流，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得最大的成功，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。四、教學(xué)評(píng)價(jià)分析^p1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與開(kāi)展；既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中思維、情感的變化與開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣化。課堂中采用答復(fù)、課堂觀察、實(shí)驗(yàn)、書(shū)面作業(yè)等評(píng)價(jià)方式，多層面理解學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求。2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識(shí)，獨(dú)立考慮的習(xí)慣，以及答復(fù)以下問(wèn)題的積極性，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。真正做到“立足過(guò)程，促進(jìn)開(kāi)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、關(guān)于新課的引入：我是從功的字面含義入手引入新課，功是個(gè)多義詞，有“奉獻(xiàn)”的意思，如功績(jī)，還具有“成效”的意思如成功，同學(xué)們還可以列出別的含義。那么力學(xué)里所說(shuō)的功包含“成效”的意思，但是它還有更確切的含義，讓我們?nèi)ヌ骄苛W(xué)中的功吧。2、關(guān)于功的概念的建立：多媒體中給出了兩個(gè)同學(xué)推同一重物的例子，為了能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，符合實(shí)際情況，在課堂中改換成兩位同學(xué)推五張桌子，觀察現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生考慮這兩位同學(xué)用力的成效是否一樣？這樣把功這個(gè)抽象的概念以生活中的直觀認(rèn)識(shí)為依托引入，幫助學(xué)生建立功的概念。3、關(guān)于做功的兩個(gè)必要因素的教學(xué)在引入功的概念后老師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析^p怎樣才算做了功，學(xué)生根據(jù)已有的力學(xué)知識(shí)可以得出：物體受了力，并在力的方向上挪動(dòng)間隔，那就表示力做了功。我利用了兩個(gè)實(shí)例：力的方向與物體挪動(dòng)方向一致，分別在豎直方向和程度方向，讓學(xué)生從實(shí)例中感受這些力是否有成效，是否對(duì)物體做了功，從而加深對(duì)功概念的理解。同時(shí)，我又利用了三個(gè)實(shí)例：有力但在這個(gè)力的方向沒(méi)有挪動(dòng)間隔的；力的方向和物體挪動(dòng)方向垂直的；有挪動(dòng)了間隔但是沒(méi)有受到力的。讓學(xué)生在逐漸認(rèn)識(shí)功的同時(shí)明白：不是物體受到力并且挪動(dòng)間隔就可以說(shuō)這個(gè)力做了功。通過(guò)學(xué)生對(duì)五個(gè)實(shí)例的考慮，觀察進(jìn)而總結(jié)得出做功的兩個(gè)必要因素：〔1〕作用在物體上的力?！?〕物體在這個(gè)力的方向上挪動(dòng)的間隔。趁熱打鐵，利用身邊的物體，讓每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷，感受做功的過(guò)程，正確的認(rèn)識(shí)到做功的兩個(gè)必要因素缺一不可。之后，通過(guò)多媒體出示五個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生以小組為單位合作討論，分析^p這些實(shí)例中哪些力做功，哪些力不做工，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)，每組選一個(gè)代表展示交流結(jié)果。最后我用多媒體作圖分析^p演示，確定學(xué)生得出的結(jié)論，加深學(xué)生印象。4、關(guān)于功的計(jì)算公式與單位的教學(xué)：功=力×力的方向上挪動(dòng)的間隔W=F×SW功焦耳〔J〕F力牛頓〔N〕S間隔米〔m〕在物理學(xué)中，把力與在力的方向上挪動(dòng)的間隔的乘積叫做功。在引導(dǎo)學(xué)生理解W=Fs各符號(hào)代表的物理意義后，充分利用學(xué)生已構(gòu)建的物理公式的知識(shí)，讓學(xué)生自己得出變形公式F=W/S和S=W/F，認(rèn)識(shí)功的單位的規(guī)定：1J=1N.m。在介紹功的單位時(shí)，老師通過(guò)對(duì)焦耳的生平簡(jiǎn)介，對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育。并體驗(yàn)1J的功有多大。通過(guò)多媒體圖片展示實(shí)例，學(xué)生親身體驗(yàn)，讓抽象的東西詳細(xì)化。用多媒體展示課本例題，帶著學(xué)生針對(duì)例題所給條件進(jìn)展分析^p：1、明確研究對(duì)象，分析^p研究對(duì)象受到幾個(gè)力的作用。2、哪個(gè)力做了功？3、做功的力是對(duì)什么物體做了功？4、重力是否做了功？為什么？例題教學(xué)分析^p旨在為學(xué)生養(yǎng)成良好的理性思維習(xí)慣創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生從直觀到抽象又到直觀，真正的讓物理走向社會(huì)。我安排了兩道計(jì)算題讓學(xué)生交流討論：第一個(gè)題是對(duì)功的定義的理解，引導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)要注意關(guān)鍵的詞。第二個(gè)題主要引導(dǎo)學(xué)生分析^p物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況，從而判斷是哪個(gè)力對(duì)物體做功，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能和歸納才能，同時(shí)通過(guò)練習(xí)著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)公式及變形公式的運(yùn)用(打破難點(diǎn))，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)功的概念的理解。5、各小組學(xué)生暢談收獲讓學(xué)生小結(jié)反思這課節(jié)我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？我有哪些收獲？還存在哪些困惑？與其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)。為了穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我緊扣重點(diǎn)，難點(diǎn)，分層次的設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目，全面的涉及到本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，突出重難點(diǎn)。初中物理說(shuō)課稿篇6各位評(píng)委老師：你們好！今天我要說(shuō)的是？？？？_________版_____年級(jí)物理_____〔上或下〕冊(cè)第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容。首先說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)教材的分析^p：一、教材分析^p〔說(shuō)教材〕1.教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了_______________和_______________等知識(shí)的根底上引入的一節(jié)_______________課〔概念課、規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課〕，本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是同學(xué)們學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識(shí)的根底，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使同學(xué)們掌握__________知識(shí)，理解研究物理問(wèn)題的__________方法〔如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、類比法等〕，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用_____知識(shí)解決_____問(wèn)題的方法，培養(yǎng)同學(xué)們的__________才能。2.教學(xué)目的確實(shí)定根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及同學(xué)們現(xiàn)有的認(rèn)知程度，確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：知識(shí)與技能目的：_________________________________________________________________〔這局部目的一般為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)〕過(guò)程與方法目的：_________________________________________________________________〔這局部目的一般是通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)同學(xué)們哪些才能〔動(dòng)手才能、分析^p問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題才能，讀圖分析^p才能，搜集處理信息才能，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能，語(yǔ)言表達(dá)才能等〕〕情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：_________________________________________________________________〔這局部目的一般是通過(guò)對(duì)科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探究真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；或者是通過(guò)學(xué)習(xí)什么知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的什么意識(shí)和品質(zhì)等〕3.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)確實(shí)定根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓同學(xué)們理解_____________________,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是_____________________;而對(duì)_____________________知識(shí)，限于同學(xué)們的認(rèn)知程度，可能無(wú)法自己理解，得需要老師的合理引導(dǎo)，所以_____________________定為本節(jié)課的難點(diǎn)。二、教學(xué)策略〔說(shuō)教法、學(xué)法〕1.教法選擇：教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)展長(zhǎng)期的有意義學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不可少的。本課采用演示實(shí)驗(yàn)，巧設(shè)物理情景引發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；由同學(xué)們的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性；最后再通過(guò)例題深化動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性。教法二：為貫徹生本教育，落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí)，兵教兵的教學(xué)方法。2.學(xué)法指導(dǎo)：作為老師來(lái)說(shuō)，"授之以魚(yú)，不如授之以漁",教給同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其才能是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)同學(xué)們的主體地位，培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)才能、合作才能、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能、搜集數(shù)據(jù)提取信息的才能。三、教學(xué)程序及設(shè)想：1.復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課〔2分鐘〕為了順利得出本節(jié)_____________概念〔或規(guī)律〕，同時(shí)讓同學(xué)們掌握研究物理問(wèn)題的根本方法，采用類比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題：__________________________?〔如密度、壓強(qiáng)、功率的引入要類比速度〕為更好的落實(shí)"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí)，采取故事導(dǎo)入〔或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入〕的方式，讓同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使同學(xué)們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為"猜測(cè)"繼而緊張的沉思?！补适率恰蛏瞵F(xiàn)象是……或演示實(shí)驗(yàn)是……〕2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主預(yù)習(xí)及展示〔5分鐘〕同學(xué)們閱讀課本px頁(yè)~py頁(yè)，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)同學(xué)們最根本的自學(xué)才能、提取信息的才能，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目的，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：?jiǎn)栴}1:____________________________________________________問(wèn)題2:________________________________________