語文課堂教學(xué)中如何落實三維目標(biāo)

. . . .. . . ...........語文課堂教學(xué)中如何落實三維目標(biāo)單位：小店區(qū)師街小學(xué)：敏性別：女：郵編：030006語文課堂教學(xué)中如何落實三維目標(biāo)（實驗稿【關(guān)鍵詞】三維目標(biāo)、語文素養(yǎng)、課堂教學(xué)《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿》指出一、著眼語文素養(yǎng)，把握三維目標(biāo)(一)正確理解三維涵1、知識與能力目標(biāo)6－102、過程與方法目標(biāo)。這是新課標(biāo)所特有的3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)目標(biāo)要豐富得多，深刻得多(二)理清三維之間關(guān)系在新課程中，三維目標(biāo)是主要矛盾，知識與能力是主要矛盾的主能力的堅實牢固，是語文新課程追求的目標(biāo)。(三)整合三維目標(biāo)并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。新課標(biāo)中的“課程目標(biāo)”處處為我們6條規(guī)定二、實行有效教學(xué)，落實三維目標(biāo)有效的語文教學(xué)，就是經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生在知識和能力，情感態(tài)度價值觀獲得進(jìn)步與發(fā)展，使語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。實行有效教學(xué)，落實三維目標(biāo)，必須做到以下幾點。(一)主體參與有效化引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、首先是教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性差異，建立2、教師要學(xué)會贊賞學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心；要樂于給予學(xué)生需要或渴望的額外幫助。(二)教學(xué)目標(biāo)具體化目標(biāo)具體化，應(yīng)包括以下容：1、教學(xué)對象；2、學(xué)生的行為；34程度由行為的速度、準(zhǔn)確性和質(zhì)量三個方面來確定。如《揠苗助長》三維教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：152、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。3、會寫“焦”、“算”兩個生字。(三)教學(xué)容問題化要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題，形成問題，把學(xué)習(xí)過程變?yōu)樘岢鰡栴}和解決問題的過程。閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，既要引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，也要引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)問題，如《揠苗助長》的教學(xué)，老師可引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后再深入解決問題。學(xué)生可能提出的問題，如：1、什么是“揠苗助長”？2、為什么要“揠苗助長”？3(四)教學(xué)評價多元化教學(xué)目標(biāo)的多維決定了教學(xué)評價也應(yīng)該是多元的，既要評價學(xué)生的知識與能力，又要評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，評價過程與方法。在交流反饋時，老師既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又應(yīng)關(guān)注學(xué)生得出答案的思考過程，在學(xué)生答問后追問：你是怎樣想出來的？既要關(guān)注學(xué)生對知識的理解和技能的運用，又要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來的對知識的興趣的程度和對學(xué)習(xí)的專注程度，可用表示贊賞或用委婉的批評給予評價。對學(xué)生流露出來的價值傾向，即使是錯誤的，老師也不要壓制，應(yīng)該耐心地問一問學(xué)生為什么這樣想，然后給予疏導(dǎo)。實踐證明，只有多元的教學(xué)評價和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價方式，才有助于三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。三維教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的落實，是語文新課程課堂教學(xué)改革的主攻方向。它能否盡快取得成效，取決于廣大教師對它的認(rèn)識的深入程度，取決于對有