一年級上冊《借生日》教案3篇

一年級上冊《借生日》教案3篇一年級上冊《借生日》教案1教學目標：寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、?！?。2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，從故事中感受母女間的情感。教學重點：識字讀文教學難點：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。教學思考：(一)識字：貫穿整個課堂教學1、讀文前正音。2、在讀文中熟悉。3、讀文后通過擴詞加深印象，并學習運用。(二)朗讀課文：1、培養(yǎng)學生主動讀書思考，探究發(fā)現(xiàn)的習慣。2、要有從讀正確到讀懂的過程。(三)寫字：注重老師的范寫和學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。教學設計：一、引入課題。板書：借生日二、學文識字，朗讀感悟。(一)讀準字音。1、大聲、**地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。2、小老師帶讀。3、教師針對出現(xiàn)的問題進行正音。并引導齊讀一次。(二)讀懂課文。1、**讀書，爭取把課文讀正確。2、檢測：逐段讀課文，指導讀正確。3、**讀書，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。4、學生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。)5、有感情地朗讀全文。6、拓展：你打算怎樣表達對媽**愛？一年級上冊《借生日》教案2教材分析：《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。同學分析：班內的大多數(shù)同學活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好小朋友，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對家長充溢著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的同學識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。設計理念：1、同學是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極性的**者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養(yǎng)同學主動關心身邊親人的思想感情。3、使朗讀成為同學學習和探索的重要**。讓同學在自主、**的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。教學目標：旁“饣、牜”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，知道小云借生日給媽**原因。教學過程：1、激情導入：同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？同學各抒己見，預測同學心理，最希望能得到生日禮物。*日里，你們會向他人借東西，也會把東西借給他人聽說過借生日嗎？今天俺們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)[興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。同學愛過生日，而借生日同學沒有聽說過，這就引導同學的興趣，激發(fā)他們的未知欲。]2、閱讀、識字、探究、感悟。(1)提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學根據(jù)要求**讀課本。)[明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。](2)認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。(反饋時，同學會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟著將這個字讀3遍。)[鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的'習慣。創(chuàng)設寬松、**、**的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。](3)交流識字方法。(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。)[同桌交流，能夠培養(yǎng)同學的合作意識擴大信息源](4)教師指導，強化識字。(教師指導認知偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用，指導同學重點來記。競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學用手勢表示。)(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先**練習讀，然后指名**選自然段讀。)[打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去講，充沛讓同學自讀自悟，讓同學學會主動學習。]小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。)(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的小朋友？(同學各抒己見，從中知道小云在媽**影響下，懂得關心媽媽了，使同學受到感染。)(9)小結：俺們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著他人，而唯獨沒有自身，所以俺們也應該向小云一樣，來關心自身的媽媽。(10)練習分角色讀課文。(以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)3、拓展與鞏固(1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？(同學根據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評議)。(2)總結談話：俺們的媽媽愛俺們并且關心俺們，那么，俺們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。4、作業(yè)設計(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給他人聽。一年級上冊《借生日》教案3篇擴展閱讀一年級上冊《借生日》教案3篇(擴展1)——一年級上冊語文《借生日》教學反思3篇一年級上冊語文《借生日》教學反思1新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極性的**者和引導者。因此在本課時中我架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，從問學生借筆.詢問學生的生日日期等調動學生的情感體驗，問學生在日常生活中東西可以借，那生日可以借嗎引出本課的課題《借生日》。因為興趣是最好的教師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。接下來是識字部分。我提出自讀課文的要求：圈出生字，讀準字音，讀通課文。學生根據(jù)要求**讀課本。明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生**讀完課文后要求認讀帶有拼音的字;布.放.快.怎.禮.今.熊.飯.物.正.拿。反饋時，每組指名3個學生，每人讀一個字。讀得準的當小老師教全班。學生讀不準時，我注意正音，必要時教讀。在這里我鼓勵學生以主人翁的`態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松.**.**的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。帶拼音學生會讀，去拼音開火車讓學生讀字，詞語。此外我還設計了一個送信的小游戲來鞏固生字的學習。請12個小朋友當郵遞員，給小動物送信，看誰能把這生字寶寶正確地送到小動物的家。這個游戲中學生舉手參與踴躍，并且能正確的把拼音和生字搭配。在記字這部分我讓學生說出記字的方法，有用加一加，編故事的方法，這也是學生自主學生的一種表現(xiàn)。我及時表揚學生的記字想法，激發(fā)學生自主學習的愿望。我想當時這里如果能給學生互相交流就更好了。食字旁和牛字旁是這節(jié)課新教學的偏旁，這里我采用了由教師指導，強化識字。我指著“飯”字，說飯是糧食，所以用食字旁，出示“饣”字旁，讓學生跟食字旁打招呼，增加學生對新偏旁的親切感，并出示了一句帶拼音的有食字旁的句子。讓學生找出“饣”字旁的朋友，給學生拓展了對有關食字旁字的了解，并指出食字旁的字跟食物有關。指導認記“物”字是“牜”字旁，“牛”字變成偏旁時橫變成了提，也讓學生跟牛字旁打招呼，跟牛字旁交朋友。一年級上冊《借生日》教案3篇(擴展2)——一年級語文上冊《借生日》說課稿3篇一年級語文上冊《借生日》說課稿1一、說教材課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送給她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。二、說學情?，F(xiàn)在的學生獨生子女的同學較多，大多都是家中的小**，總是“衣來伸手，飯來張口”的，根本就不懂得去關心別人，去體貼別人。因此，老師通過本堂課的教學，希望恩能夠喚起學生的共鳴，讓學生學會關心他人，懂得去體貼他人。三、說學習目標。鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊便起著"鞏固識字，用學到的識字方法自主識字、""朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決"等作用。本課要完成的學習目標如下：知識與技能：2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。方法與過程：1、培養(yǎng)學生自主識字的能力。2、培養(yǎng)學生在朗讀課文時能提出不明白的問題并學會討論解決。情感、態(tài)度、價值觀：通過學習課文。使學生能領悟到要學會關心身邊愛自己的所有人，做一個心中有他人的好孩子。四、說教法本課教學安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時所采用的教法。新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文"工具性"的特點，還應突出"人文性"的特點。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的"主宰者"轉變?yōu)檎n堂活動的**者、引導者、參與者。教學中，我將力爭擺正自己的'位置，給學生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。1、讀中悟情閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個"悟"字，在讀中"悟情"，在讀中"悟理"。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，給學生創(chuàng)設情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。2、伴著音樂朗讀，讀中感悟。從*時的接觸中知道，唱歌是孩子們的最愛，我設想如果在課堂中應用的話，效果應該說是不錯的。而且從一些公開課上，也時常能夠看到同學們在音樂的伴奏下朗讀課文，使朗讀有更大的收獲。因此在本堂課中我也想嘗試一下，讓孩子們在優(yōu)美的音樂伴奏下讀，從音樂中感悟，從讀中感悟。五、說教學程序本課安排兩課時完成，第一課時的任務是識字，朗讀、了解課文內容。第二課時的任務是寫字。我執(zhí)教的是第一課時，教學程序如下：(一)啟發(fā)談話，揭示課題(課前播放《生日歌》)(二)初讀課文，學習生字。(三)學習課文2自然段，并理解這兩個自然段。)2、學習第3、4自然段。(通過朗讀理解這兩個自然段。)3、配樂分角色朗讀全文(課件播放《祝你生日快樂》的音樂，師生共讀)4、小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關心我們、愛護著我們；所以，我們也應該向課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽，愛自己的媽媽。(四)拓展練習。(五)寫字練習。(六)總結談話。一年級上冊《借生日》教案3篇(擴展3)——一年級語文上冊借生日教案3篇一年級語文上冊借生日教案1教學目標：2、正確、流利地朗讀課文。3、會寫“今、正”2個生字。教學重點：教學難點：正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、談話揭題1、板書：生日。小朋友記得自己的生日嗎？講講你的生日是怎么過的。2、今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的生日借給媽媽。板書完課題：借生日。讀課題。你*時向別人借過什么東西？3、質疑：生日怎么借??？小云為什么要把生日借給媽媽呢？我們一起到課文中去看看吧！二、初讀課文，認識生字1、聽電腦范讀課文。3、指名分小節(jié)讀。隨機出示生字，讀準字音?！胺?、熊、正”后鼻音。4、識記生字。同桌交流互說：記住了哪個字怎么記的。5、反饋識記方法。加一加：放(方+反文旁)、熊(能+四點底)、飯(食字旁+反)、正(一+止)。物(牛+勿)、拿(合+手)。換一換：快：塊換成豎心旁；怎：作換成心字底。兒歌形象記憶：班：兩個姓王的在一個班里。6、鞏固：讀生字詞。小老師領讀、指名讀。7、現(xiàn)在把字詞寶寶送回課文里，看誰讀準了。放聲讀課文。三、分角色讀課文，理解內容1、用橫線劃出小云的話。反饋，讀句子。2、用波浪線劃出媽**話。反饋，讀句子。媽媽真的忘了自己的生日嗎？(媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。)3、分角色朗讀。指名讀、小組練習讀。媽媽聽了小云的話，會對小云說什么？唱《生日歌》。四、指導書寫今正五、布置作業(yè)：制作小禮物，寫句心里話親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母，并寫上幾句祝福的話。一年級語文上冊借生日教案2教學目標：會寫“今、正、雨、兩”4個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，從故事中感受母女間的情感。教學重點：識字讀文教學難點：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。課前準備：《生日歌》錄音帶、生字卡片。教學過程：一、復習導入1、齊讀生字。課件給予評價。2、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴詞。二、感悟課文1、**讀書，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。2、學生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。)(1)我從課文里發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云。你從哪里發(fā)現(xiàn)的？展示課文插圖1，并指導朗讀：你怎么從來不過生日？(抓住情景和問號讀出奇怪的語氣)(2)我從課文里發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云。你從哪里發(fā)現(xiàn)的？展示課文插圖2，并指導朗讀：媽媽這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。A、追問：小朋友，如果你是小云，你喜歡過生日嗎？為什么？小朋友**回答后，師小節(jié)：是呀，每個小朋友都喜歡過生日。(展示過生日的歡樂場景)你看，過生日時朋友們給了我們許多祝福，許多小禮物，還能吃跟大家一起分享香甜美麗的蛋糕，可熱鬧了。生日是小朋友最快樂的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。B、追問：可是，小云要把這么幸福、快樂的一天借給媽媽，這說明了什么呢？她當時是怎么想的？(如，媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了生日，是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等)3、有感情地朗讀全文。三、拓展課文：小朋友，你們愛媽媽嗎？你打算怎樣表達對媽**愛？1、**表達2、課間律動：《好媽媽》(配樂)四、學習寫字。(比賽：看誰寫得好)1、請學生觀察要寫的四個字筆順和在田字格中的占位。出示：兩、雨你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：┳2、教師范寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。3、學生書寫，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時評講。四、布置作業(yè)(出示)1、記一記媽**生日是幾月幾日。2、想一想你準備怎樣給媽媽過生日。3、背一背《游子吟》。一年級上冊《借生日》教案3篇(擴展4)——一年級上冊《jqx》教案3篇一年級上冊《jqx》教案1課標解讀：課標指出第一學段(1~2年級)(一)識字與寫字1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2.認識常用漢字1600(-1800)個左右，其中800(-1000)個左右會寫。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4.寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。教材分析：《jqx》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文一年級上冊漢語拼音第6課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音，包括jqx與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內容，以及三拼練習。第三部分是jqx的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。教學目標:(一)知識與技能：1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、讀準j、q、x與單韻母相拼的音節(jié)及三拼音節(jié)，初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。3、能在老師的指導下閱讀與課文內容相關的兒歌。(二)過程與方法：1、以創(chuàng)設情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生積極參與其中。2、針對學生喜愛閱讀的特點，充分利用資源庫中的`閱讀材料，讓學生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。(三)情感、態(tài)度、價值觀：1、產生學習漢語拼音的興趣，初步感受學習漢語拼音的意義。2、喜歡閱讀，體驗閱讀的情趣。教學重點、難點：學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。學情分析一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,***容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!他們***的特點之一是，一旦把***集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們***范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的觀察興趣。評價設計：通過課前家長評價和課堂檢查預習環(huán)節(jié)，達成目標1通過課堂觀察對話，整體呈現(xiàn)，達成目標2通過對編講識記，達成目標3教學過程小朋友們，誰能在這一群字母朋友中找出我們已經(jīng)學過的聲母?請把不是聲母的放一邊。(字母卡片展示)今天，讓我們再來認識聲母家族中的三個新朋友，他們就是jqx,(出示課件)瞧!我們今天要學的三個聲母就藏在這些美麗的圖畫中。你能找到與它們對應的圖畫嗎?(設計意圖：通過找聲母的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手，動腦能力。為新課的引入做鋪墊。讓學生找出與新聲母對應的圖畫，激發(fā)學生的求知欲。)二、觀察說話，整體呈現(xiàn)(4分鐘)1、(播放課件)請同學們仔細觀察：你看到了什么?指導說話。2、揭示圖中隱藏的聲母，啟發(fā)學生看圖記憶字形。(設計意圖;通過觀察課件激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在探究中學習，降低了學習的難度，從而達成啟發(fā)學生的效果。)三、編講識記，掌握音形(13分鐘)1、學習聲母“j”的音、形。師：(出示課文中“j”的插圖)圖上畫了什么?(一只母雞在捉蝴蝶)對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的發(fā)音。教師示范讀“j”，學生邊聽邊看嘴形。學生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。師：你有什么好辦法來記住“j”的形?看看“j”長得像圖上的哪個地方?(豎左彎像一只伸長脖子的母雞，上面的點就像母雞頭上的蝴蝶)師：老師編了一句順口溜來記住j的形狀：豎彎加點jjj。你們也能學老師這樣編一句順口溜來記住j的讀音嗎?(母雞母雞jjj，公雞公雞jjj，雞捉蝴蝶jjj……)2、學習聲母“q”的音、形。師：(出示插圖)小朋友，這是什么呀?(氣球)數(shù)一數(shù)一共有幾個氣球?(一共有七個氣球)對，七個氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發(fā)音。qq學生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。q—ü—qu教師對比讀jq，指名讀，齊讀。師：請同學們說說怎么記住“q”的形?(左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子)師：哪個小朋友能編一句順口溜來記住q?(氣球拖線qqq;左上半圓qqq，七個氣球qqq……)3、學習聲母“x”的音、形。師：(出示插圖)圖上畫著什么?(一個大西瓜)(板書：x)你能根據(jù)圖畫內容試著讀讀這個字母嗎?指名學生讀，開火車讀，齊讀。師：你們看看圖中哪兒像x的形呀?(西瓜的刀痕)師：誰也來編一句順口溜記住x呢?(刀切西瓜xxx;一個叉子xxx……)4、指導書寫j、q、x送回家。(設計意圖：分布教學有利于學生記憶，讓學生在課堂中輕松掌握本課知識，并在學習中運用兒歌激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自學能力。)五、模仿拓展，創(chuàng)編兒歌(10分鐘)1、全班齊讀《氣球》，說說兒歌中是如何寫氣球的?(學生**發(fā)言，教師總結。)2、能不能把它改一改呢?3、小朋友們都很聰明，我們一起再來編一首關于《氣球》的兒歌。(設計意圖;通過全班閱讀，帶動課堂氣氛，在閱讀后讓學生創(chuàng)編兒歌，學生能夠多思考，多發(fā)問。并讓學生體會到自己創(chuàng)編的快樂。)六、課后作業(yè)把你創(chuàng)編的小兒歌回家說給爸爸媽媽聽。x—ü—xu【教學總結】這節(jié)課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，讓學生自己去探究、去獲取知識。因此，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。對于孩子來說，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音，老師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，使孩子學會觀察，學會思考。拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學生認讀“雞、七、西”三個字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，激發(fā)學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。一年級上冊《jqx》教案2教學目標1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語；正確朗讀兒歌《在一》。4.認識“棋、雞”2個生字。教學重點：聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。教學難點：知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。教學課時：2課時第一課時課時目標：正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。教具準備：課件教學過程一、談話激趣，導入課題小朋友們學習拼音真積極(jījí)，做起(qǐ)游戲(xì)真高興。“j、q、x”忍耐不住了，也想和你們一起玩，讓我們一起去認識認識它們吧！(板書：j、q、x)設計意圖：兒童化的語言，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。二、看圖找韻母1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找j、q、x三個聲母。2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出j、q、x三個聲母。3.交流觀察的結果，**展示。生3：“西”是x的音，西瓜的切口的形狀像x。三、借助課件，學習聲母jqx。一)學習聲母j。1.教師示范發(fā)j的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條窄縫，讓氣流擠出來?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“雞”讀準j的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“母雞抬頭jjj”。3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。(二)學習聲母q。教師示范發(fā)q的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強?！睂W生觀察、模仿，體會q發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“左上半圓qqq”。(三)學習聲母“x”。教師示范發(fā)x的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條窄逢，讓氣流從中摩擦而出?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶x的發(fā)音方法，“大西瓜，甜蜜蜜，一個大叉xxx?！痹O計意圖：圖文結合，編創(chuàng)順口溜，認讀字母的發(fā)音，激發(fā)學生學習拼音的.積極性。四、指導書寫j、q、x的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察j在四線格中的位置，它是唯一一個四線格中占據(jù)上、中、下三格的字母。還要注意引導學生觀察j、x兩個字母的筆順。j兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時要注意“”的豎要寫得直，到下格后才開始往左彎。q兩筆寫成，*格和下格，注意豎要從中格一直寫到下格。x兩筆寫成，*格，書寫時先寫左斜，從右往左寫，再寫右斜，從左往右寫。注意左斜右斜的角度要一致。設計意圖：先觀察，后仿寫，在教師的指導下，規(guī)范書寫，學習正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。第二課時課時目標1.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。2.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語；正確朗讀兒歌《在一》。3.認識“棋、雞”2個生字。教具準備：課件教學過程一、習舊迎新，導入新課1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音樂園，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)設計意圖：復習就知，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。二、故事激趣，拼讀音節(jié)1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？節(jié)，你們會拼讀嗎？3.學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節(jié)：jīqìxī。ijq、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü?！?1)課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。兒歌：小ü見了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰見jqx，去掉兩點還讀ü。jqx，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。(2)引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié):課件出示音節(jié)：j—ǖ—jūq—ǖ—qūx—ǖ—xū(3)選一選，連一連把正確的音節(jié)和圖相連。設計意圖：教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內學習知識，而且可以加深學生的記憶。三、故事激趣，學習三拼音節(jié)1.講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、x交**朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里聯(lián)系?！?.師生共同讀兒歌。3.引導學生拼讀三拼音節(jié)(課件出示三拼音節(jié)：jiāqiāxiá)學生練習拼讀。教師強調三拼音節(jié)的拼讀方法。設計意圖：圖文結合，編創(chuàng)順口溜、兒歌，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音的積極性。四、圖文結合，學詞學字1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。課件出示書中兩幅圖片,來打個招呼吧！2.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。1.教師根據(jù)學生回答，隨機出示音節(jié)：dājīmù???xiàqí搭積木下棋(1)學生**拼讀。(2)開火車拼讀。(3)學生齊聲拼讀。(5)引導學生用“棋”說句話。設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣。讀兒歌1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？(課件出示一群小雞的圖片。)2.引導學生讀兒歌《在一起》。(1)教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。(4)學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。(5)引導學生用“雞”說句話。(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節(jié)詞的讀音。設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。六、鞏固朗讀。播放《j、q、x兒歌》朗讀視頻。七、課后作業(yè)板書設計jqxqq---i--a—qiaxx---i--a—xia課后反思成功之處：在教學《jqx》時，教師首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，教師耐心引導他們只要把“母雞”的“雞”發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了；把“氣球”的“氣”讀第一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。打個叉叉，xxx。然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住q、x，擦干眼淚笑嘻嘻?！边@樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學生自己創(chuàng)編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學生的語言，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能不足之處：在教學過程中也存在一些問題，比如重點不突出。這節(jié)課的重點是jqx與ü相拼時省去兩點的規(guī)則，這也是這節(jié)課的難點，應用多的時間去解決。就如本節(jié)課來說，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，教師只是讓學生帶上聲調讀ju、qu、xu讀了兩三遍，覺得都會讀就進行了下一個環(huán)節(jié)，等讀到帶這三個音節(jié)的詞時，好多學生就讀不出來了，這說明學生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調讀，這同時也說明了剛才在處理重點上處理的不到位，沒有用更多的時間讓學生多讀，多練。一年級上冊《jqx》教案3教學內容：gkhjqx的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節(jié)拼音教學目標：1、學會6個拼音，讀準音，認清形；2、認識聲調符號，能正確讀出帶調韻母；3、認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。教學重點：1．學會“g、k、h、j、q、x”六個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。2．學會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規(guī)則。教學難點：“j、q、x”與“”相拼時，“”上兩點省略。教學過程：一、談話導入：你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：(a、o、e、i、u、)。認識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)。今天我們一起再認識6個聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”二、學習“gkhjqx”的音形及書寫(一)學習聲母“g”1．學習“g”的音(1)出示“g”圖，**：圖上畫的是什么？(2)借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。(4)開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。2．學習“g”的形：編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。3．書寫字母“g”(1)認識基本筆畫“豎左彎”。(2)觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。(3)教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。(4)學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。(二)學習聲母“k”1．學習“k”的音：(1)出示“k”的圖，**：圖上畫的是什么？這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖(2)學生練習讀，體會發(fā)音方法。(3)指名讀。(三)．1.借助喝水的“喝”音學習h的音。2.學習“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h3.書寫字母“h”(1)觀察書中“h”的筆順和占格位置，請同學說一說。(2)教師范寫“h”(3)學生書寫。教師巡視，個別輔導.(四)學習“j”的音形1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。學生練習讀。2．學生“j”的形你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點j、j、j。3．書寫字母“j”(1)怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪(2)學生邊說教師邊在四線三格中板書。(3)學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。(五)學習字母“q”1．出示“q”圖(1)問：這是什么呀！(2)自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2.學習“q”的形3.書寫字母“q”(1)大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？學生邊說教師邊在四線三格中板書。(2)學生抄寫字母“q”。教師巡視，個別輔導。(六)學習字母“x”1．出示“x”圖(1)問：這是什么呀！(2)自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2.學習“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x3.書寫字母“x”(1)觀察書中“x”的筆順和占格位置，請同學說一說。(2)教師范寫“x”(3)學生書寫。教師巡視，個別輔導.三學習加上韻母拼讀1.我們剛剛學完了聲母王國的六個新成員，現(xiàn)在我們來學習拼音的拼讀。同學們一起看，你會讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。g-ü-gük-ǎ-kǎh-ü-hüg-è-gèk--kh-é-hég-ǔ-gǔk-ù-kùh-ǔ-hǔ2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié)，今天我們來認識新的拼音，三拼音音節(jié)，一起來看。g-u-ü-guük-u-ü-kuüh-u-ü-huü最前面的是聲母，中間的是介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。3.同學們來看看下面這些拼音，會讀嗎？觀察一下，它們有什么特點呢？j--jujūjújǔjùq--quqūqúqǔqùx--xuxūxúxǔxù小碰見j、q、x，去掉兩點還讀。小小有禮貌，見了jqx就脫帽。qiüx-i-à-xià四小結這次課我們學習了g、k、h、j、q、x六個聲母的發(fā)音及書寫。請小朋友們特別要記住：碰見j、q、x，一定要去掉兩點，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節(jié)拼音時，一定記?。郝曒p介快韻母響。一年級上冊《借生日》教案3篇(擴展5)——人教版一年級語文上冊教案3篇人教版一年級語文上冊教案1教學目標：1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解影子與人形影不離的特點。3.借助情境，辨別前后左右四個方位，并用這4個詞語表達方位。教學重難點：1.正確朗讀課文，識記前后左右四個方位，在生活情境中辨別這4個方位，并用這四個詞來表達方位。2.斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。教學準備：多**課件教學課時：一課時教學過程：一、猜謎語引入，出示課題1．猜謎語：看著是我不是我，我去踩它它不躲。一舉一動都像我，我走哪里它跟著。(謎底：影子)板書課文題目：影子。(影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。)后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？多**課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就**太陽，“京”就**建筑物，“彡”就**影子。1．導學：有一個人寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的讀吧！(**讀文)21·世紀*教育網(wǎng)2．導問：怎樣才能把課文讀好呢？(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。3．教師**學生**讀課文。4．創(chuàng)設游戲情境，檢查字音，識記詞語。(1)開火車，引導學生個別讀。(2)去掉拼音再讀詞語。(3)學生領讀，其他學生跟讀。5.同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？交流識字方法。教師引導學生匯報識字方法。黑：找反義詞的方法記住“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。組詞：黑色、黑夜?！昂凇笔恰鞍住钡姆戳x詞?！扒啊焙汀昂蟆币彩欠戳x詞，“左”和“右”也是一對反義詞。換一換：“左”和“右”，左下有個工，右下有個口。你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字(家、宮)。辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？月+月=朋：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數(shù)都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？女+子=好：觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、媽媽、姑姑小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！7．生字回文，**學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內試試。(組內互讀，互相評價)三、深入理解1．教師導學：請同學們**讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。2．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。的理由。預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)指名再讀這一句，教師**學生評價。(3)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！(讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！)(3)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？多**課件出示句式：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。彎彎的月亮像小小的船。飄落的樹葉就像_____________。3、學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。(因為有了影子，就像有了一個新朋友。影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。我們倆是形影不離。)(1)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。(2)指名讀句子，并及時評價。(3)**學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。4．質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方？影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？5．弄明白影子是怎么變化的，看圖，說說太陽和影子各在小朋友的哪個方向？太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。6．在小組內說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。預設：影子是怎么產生的？光被不透明的物體擋住而形成影子。隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影游戲……出示手影戲圖片。最后一張是皮影戲。是我國一種民間藝術。7．教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！(2)組與組比賽讀。(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以***，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！8．指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？四、指導寫字1．出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)(1)教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。(2)教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。(3)練寫。組詞、造句。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。)2．學習生字“后、好”。用多**課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？詞、造句。3、學習生字“我”。(1)指導學生觀察“我”字，用多**課件演示筆順，明確書寫順序。(2)教學新筆畫“斜鉤”,與臥鉤不同，出示“心”字，斜鉤取縱勢二弧度比較小，臥鉤取橫勢而弧度較大。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。組詞、造句。五、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。人教版一年級語文上冊教案2本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。學情分析：我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。教學要求：1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。學習重難點：1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。2、表演時動作的準確運用。教具：多**課件、生字卡片、各種景物頭飾教學過程：一、激趣導入師：你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認真觀察畫面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜一猜這是什么季節(jié)?師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學生發(fā)言，師適時點評)師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)(一)初讀課文，讀準字音。師：你們想讀嗎?生：想!師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!(生**朗讀課文，師巡視)師：同學們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領讀已經(jīng)認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學生邊找出生字邊讀，師巡視指導)師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?(同桌互相教學生字)師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?生：我有!師：那你來當小老師領著大家讀!(指名一學生領讀，其他學生跟讀)(三)游戲檢查生字認讀師：真是一個不錯的小老師!看來同學們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!生：我來開!師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)師：同學們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!生：我來摘!(請11名學生**摘下生字花，并讀出上面的生字)過渡：同學們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。過渡：生字寶寶這一關，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!生：**選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。(1)生介紹(朗讀)(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)(3)再讀并配上動作師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)人教版一年級語文上冊教案3一、教學要求1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。，會讀兒歌。二、教學重點重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。三、教學難點難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。四、教學準備音卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字、詞語卡片。五、課時安排第一課時教學內容：學會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。一、復習導入1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備出發(fā)！(配上音樂，學生**做動作。)2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk(**讀指名讀)3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmpb4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！二、教學聲母jqx1、學習jqx的發(fā)音。(1)學習拼音j。師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？師邊出示拼音卡片j邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？(指名試讀)真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！(師貼拼音卡片j)師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？(師范讀學生跟讀)師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？(指名做小老師領讀開小火車讀齊讀)(2)學習拼音q師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片q)師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？(**試讀指名試讀)師：聽聽老師怎么叫它好嗎？ (師范讀)師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。(指名讀開火車讀齊讀)(3)學習拼音x。師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀齊讀)生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。2、識記jqx的形。師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的'小朋友一起討論討論。學生看書，然后小組討論。交流反饋。師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了jqx的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。課中操3、書寫jqx師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。學生自己看書，學習jqx的寫xjqx，教師巡回指導。師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。三、鞏固出示七只小雞玩耍圖。師：誰能說說圖上畫的是什么？師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？師：小魚娃送給我們的禮物就是關于七只小雞的兒歌。jjjjjj嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動作師生共同讀一讀。師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到jqx了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？師：老師先來告訴你一個秘密，jqx就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。四、小結回味師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？(指名回答)師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！第二課時教學內容：1、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。2、學會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。教學過程：一、復習導入。小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友小魚娃也要跟我們一起去(課件出示：ü戴帽子的形象)。你看，它多高興呀！拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：gphlkjqx(**讀指名讀)師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。一年級上冊《借生日》教案3篇(擴展6)——一年級《借生日》教學反思3篇一年級《借生日》教學反思1《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。全文語言淺顯，卻又耐人尋味。孩子是父母的寶貝。做母親的，誰都不會忘記子女的生日;可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛是夏日清涼的'風，是冬日溫暖的陽光。人世間最偉大的愛莫過于母愛。當我們承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么?一個“借”字引出了學生“借東西”與“被借東西”的生活經(jīng)歷，學生們津津樂道，隨后她又板書“生日”二字，激起學生強烈的好奇心。究竟為什么要借生日?借給誰，怎么借?這一個個問題讓孩子們迫不及待地想拿起課本，自己讀一讀。這樣一來，學習成為他們內在的，自我實現(xiàn)需要，學生真正成為了學習的主人。在現(xiàn)場，我也真切地感受到孩子們“我要學”，“我想學”的讀書氛圍。在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎?”孩子們異口同聲說：“沒有!”“那媽媽為什么不過生日?”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談*時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說：“媽媽每天照一家很辛苦，要做很多的家務。”有的說：“我的媽媽每天要干活，回來還要輔導我寫作業(yè)，很辛苦!”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們!”“真對，你談的真好!”我馬上肯定孩子們的想法，又立刻把孩子們的***引到另一個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽?”并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢?”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽!”“怎么去愛呢?是不是只有借生日這一種表達方式呢?”我又引導著。這時發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇?！庇袠I(yè)，讓媽媽休息一會兒?！边€有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物?！薄拔乙獙Π职謰寢屨f‘我愛你!’”……從孩子們爭先恐后的回答中，終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本課的教學目的所在嗎?關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生主動關心身邊親人的情感。在學習的最后，盧老師把孩子的思緒從課文中帶回現(xiàn)實，讓每個孩子都說一說，自己如何愛父母，為父母做過哪些事。最后溫馨的建議孩子們，可以做一張賀卡悄悄地放到父母的枕頭邊，給他們一個驚喜，用行動表達自己的愛。沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，相信這堂課以質疑為切入口，架設了生活與教材聯(lián)系的橋梁后，孩子們的情感體驗被積極調動起來了，孩子們在理解課文內涵的同時對長輩的愛心也得到了一定的培養(yǎng)。一年級《借生日》教學反思2《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，而小云得知媽媽從來不過自己的生日時又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是家里的小**、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，學生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關心、照顧他們的愛心也就被淹沒了。上課前休息時，我對班上學生的生日進行**，沒想到才一年級的學生竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日媽媽是如何給讓學生討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學竟一致認為媽媽就是忘了。而在問媽媽為什么會忘記時，學生都說是因為媽媽工作很忙所以會忘記自己的生日。我接著問，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日時，學生都理所當然地認為孩子是家里的寶貝，很重要的，媽媽當然不會忘記。于是一個想法在腦中閃過，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。我告訴學生，生日是每個人都有的一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什么？再讓學生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關愛，讓學生進一步懂得父母愛子情深的含義。引導學生朗讀課文再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點什么？這下孩子們有話可說了，會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。于是，在學生們學唱《天下的媽媽都是一樣的》，學讀詩歌《媽**愛》里體會母愛情深。不用多說，我想此時此刻，每個學生都在用心感受純純的、濃濃的母愛，我在心里默默地祝愿每一個孩子都能感受到媽**愛。一年級《借生日》教學反思3《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。全文語言淺顯，卻又耐人尋味。孩子是父母的寶貝。做母親的，誰都不會忘記子女的生日;可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛是夏日清涼的風，是冬日溫暖的陽光。人世間最偉大的愛莫過于母愛。當我們承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么?一個“借”字引出了學生“借東西”與“被借東西”的生活經(jīng)歷，學生們津津樂道，隨后她又板書“生日”二字，激起學生強烈的好奇心。究竟為什么要借生日?借給誰，怎么借?這一個個問題讓孩子們迫不及待地想拿起課本，自己讀一讀。這樣一來，學習成為他們內在的，自我實現(xiàn)需要，學生真正成為了學習的`主人。在現(xiàn)場，我也真切地感受到孩子們“我要學”，“我想學”的讀書氛圍。在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎?”孩子們異口同聲說：“沒有!”“那媽媽為什么不過生日?”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談*時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說：“媽媽每天照家務?！庇械恼f：“我的媽媽每天要干活，回來還要輔導我寫作業(yè)，很辛苦!”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們!”“真對，你談的真好!”我馬上肯定孩子們的想法，又立刻把孩子們的***引到另一個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽?”并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢?”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽!”“怎么去愛呢?是不是只有借生日這一種表達方式呢?”我又引導著。這時要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有”還有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”“我要對爸爸媽媽說‘我愛你!’”……從孩子們爭先恐后的回答中，終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本課的教學目的所在嗎?關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生主動關心身邊親人的情感。在學習的最后，盧老師把孩子的思緒從課文中帶回現(xiàn)實，讓每個孩子都說一說，自己如何愛父母，為父母做過哪些事。最后溫馨的建議孩子們，可以做一張賀卡悄悄地放到父母的枕頭邊，給他們一個驚喜，用行動表達自己的愛。沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，相信這堂課以質疑為切入口，架設了生活與教材聯(lián)系的橋梁后，孩子們的情感體驗被積極調動起來了，孩子們在理解課文內涵的同時對長輩的愛心也得到了一定的培養(yǎng)。一年級上冊《借生日》教案3篇(擴展7)——一年級上冊語文畫教案3篇一年級上冊語文畫教案1【教學目標】1、認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感?！窘虒W重點】1、能夠正確認讀本課的生字，2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩?！窘虒W難點】1、理解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。詞2、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，能夠用自己的話說出詩的意思，受到美的熏陶?！窘虒W時數(shù)】一課時【教學過程】一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課師：小朋友，從開學到現(xiàn)在，我們學過了不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能夠寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？生：小朋友都好聰明，今天我們一起再來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能夠猜出謎底。二、初讀古詩，整體感知，認讀生字1、教師給學生呈現(xiàn)**資源，引導學生先整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。2、方法多樣，學習生字：⑴學生**讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的`字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。⑵同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。⑶拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情1、學生**讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。2、根據(jù)學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：“遠看山有色”，多**課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學**來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能夠聽到流水的聲音嗎？為什么？(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？(畫上的鳥)。誰會讀這行詩？3、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多**課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生**來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。四、趣味練習，書寫生字1、找朋友游戲，把本課的幾對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。2、指導書寫“遠、看、近、聽、春、還”五、課外延伸，再現(xiàn)情境師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？(學生擴展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)師：回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。一年級上冊《借生日》教案3篇(擴展8)——一年級上冊識字教案一年級上冊識字教案作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水*的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊識字教案，希望能夠幫助到大家。一年級上冊識字教案1學習目標：2．能認讀所學