精選人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案4篇

第頁共頁精選人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案4篇精選人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案4篇人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案篇1設(shè)計說明“反比例”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比和比例”和“正比例”的根底上進展教學(xué)的。本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，最大限度地為學(xué)生提供了自主探究的時機。1．借助定義、實例，浸透函數(shù)思想。教學(xué)伊始，借助正比例的意義和生活實例，使學(xué)生進一步體會函數(shù)思想，充分理解成正比例關(guān)系的兩種量的比值不變的特點，為學(xué)生探究成反比例關(guān)系的兩種量之間的關(guān)系以及理解反比例的意義和特點奠定良好的根底。2．借助詳細(xì)情境，在觀察、討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)中，通過詳細(xì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中發(fā)現(xiàn)“把一樣體積的水倒入底面積不同的杯子中，水面的高度不同”及“杯子的底面積×水的高度＝水的體積”這一規(guī)律，使學(xué)生通過自己的努力，歸納、概括出反比例的意義及特點。3．借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)反比例關(guān)系式。因為正、反比例表達的都是兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系，且正比例關(guān)系表達式學(xué)生已經(jīng)掌握，所以在總結(jié)反比例關(guān)系表達式時，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷自己總結(jié)出反比例關(guān)系表達式，體驗成功的喜悅。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備玻璃杯直尺水實驗記錄單教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)引入1．復(fù)習(xí)。課件出示：一個圓柱形水箱，底面積是0.78平方米，高是1.2米，這個水箱能裝水多少立方米？(1)引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題。(2)提問：你是根據(jù)什么公式進展計算的？預(yù)設(shè)生：圓柱的體積＝底面積×高。(3)師追問：圓柱的體積、底面積和高之間還有怎樣的數(shù)量關(guān)系呢？在什么情況下其中的兩種量成正比例關(guān)系？預(yù)設(shè)生1：底面積＝圓柱的體積÷高，高＝圓柱的體積÷底面積。生2：假如底面積一定，圓柱的體積與高就成正比例；假如高一定，圓柱的體積與底面積就成正比例。2．引入課題。假如圓柱的體積一定，那么底面積與高又成怎樣的關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：反比例)設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)有關(guān)圓柱的體積問題以及列舉圓柱的體積、底面積和高之間的關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生思維完好性的同時，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊?！烟骄啃轮?．在詳細(xì)情境中初步感知成反比例關(guān)系的量。(1)課件出示教材47頁例2，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進展觀察。師：觀察情境圖，理解圖意后，觀察下表，先一行一行地觀察，再一列一列地觀察，并考慮下面的問題。杯子的底面積與水的高度的變化情況如下表。杯子的底面積/cm21015203060…水的高度/cm302015105…①表中有哪兩種量？②水的高度是怎樣隨著杯子底面積的大小變化而變化的？③相對應(yīng)的杯子的底面積與水的高度的乘積分別是多少？(2)學(xué)生考慮后在小組內(nèi)交流。(3)全班交流。預(yù)設(shè)生1：有杯子的底面積和水的高度這兩種量。生2：杯子的底面積增大，水的高度降低；杯子的底面積減小，水的高度升高。生3：相對應(yīng)的杯子的底面積與水的高度的乘積都是300，是一定的，也就是杯子的底面積×水的高度＝水的體積(一定)。(4)明確什么是成反比例的量。因為水的體積一定，所以水的高度隨著杯子的底面積的變化而變化。杯子的底面積增大，水的高度反而降低；杯子的底面積減小，水的高度反而升高。但是無論怎樣變化，杯子的底面積和水的高度的乘積總是一定的，所以我們就把杯子的底面積和水的高度這兩種量叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案篇2課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙談話揭題上節(jié)課，我們從意義、讀法、寫法、大小比擬、改寫以及省略尾數(shù)保存近似數(shù)等幾個方面復(fù)習(xí)了整數(shù)的相關(guān)知識，這節(jié)課我們按類似的思路來復(fù)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識。(板書課題：小數(shù)的認(rèn)識)⊙回憶與整理1．小數(shù)的意義。過渡：同學(xué)們，在生活中我們常常遇到不能用整數(shù)表示物體個數(shù)的時候，例如：我吃了半個蘋果，做一件上衣要用一米半的布料……提問：半個、一米半怎樣來表示呢？誰來說說小數(shù)的意義？預(yù)設(shè)生1：半個可以用0.5來表示，一米半可以用1.5來表示。生2：把整數(shù)“1”平均分成10份、100份、1000份……這樣的幾份是非常之幾、百分之幾、千分之幾……可以用小數(shù)來表示。2．小數(shù)的數(shù)位順序表。師：小數(shù)的數(shù)位順序表是怎樣的？誰能把整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表補充完好？(課件出示數(shù)位順序表，小數(shù)局部留白。指名答復(fù)，師填充)3.小數(shù)的讀法和寫法。(1)師：怎樣讀小數(shù)？怎樣寫小數(shù)？預(yù)設(shè)生1：讀小數(shù)的時候，整數(shù)局部按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)局部按從左到右的順序順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。生2：寫小數(shù)的時候，整數(shù)局部按照整數(shù)的寫法寫，小數(shù)點寫在個位的右下角，小數(shù)局部順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字。(2)寫小數(shù)時需要注意什么？(空位用“0”補足)4．小數(shù)的分類。(1)誰知道根據(jù)小數(shù)局部的位數(shù)是否有限，小數(shù)可以分成哪幾類？預(yù)設(shè)生：根據(jù)小數(shù)局部的位數(shù)是否有限，小數(shù)可以分成“有限小數(shù)”和“無限小數(shù)”兩類。(2)誰能舉例說明什么是有限小數(shù)？什么是無限小數(shù)？預(yù)設(shè)生1：小數(shù)局部的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。例如：21.7，35.3，0.13都是有限小數(shù)。生2：小數(shù)局部的.位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。例如：8.33…，3.1415926…都是無限小數(shù)。(3)無限小數(shù)還可以再細(xì)分嗎？假如細(xì)分，那么可以分成哪幾類？預(yù)設(shè)生：無限小數(shù)可以分為無限不循環(huán)小數(shù)和循環(huán)小數(shù)。(4)關(guān)于無限不循環(huán)小數(shù)和循環(huán)小數(shù)，你都理解哪些知識？預(yù)設(shè)生1：一個數(shù)的小數(shù)局部，數(shù)字排列沒有規(guī)律且位數(shù)無限，這樣的小數(shù)叫做無限不循環(huán)小數(shù)。例如：π生2：一個數(shù)的小數(shù)局部從某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。例如：2.555…0.0333…17.109109…生3：一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)局部依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字叫做這個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。例如：3.99…的循環(huán)節(jié)是“9”，0.5454…的循環(huán)節(jié)是“54”。5．小數(shù)的性質(zhì)。(1)師：誰能說說小數(shù)有怎樣的性質(zhì)？預(yù)設(shè)生：在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。(2)理解小數(shù)的性質(zhì)時，應(yīng)該注意什么？(提示：要注意是“小數(shù)的末尾”，而不是“小數(shù)點的后面”)6．小數(shù)點位置的變化。人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：抽取游戲教學(xué)目的：1．使學(xué)生能理解抽取問題中的一些根本原理，并能解決有關(guān)簡單的問題。2．體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)絡(luò)，理解數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：抽取問題。教學(xué)難點：理解抽取問題的根本原理。教學(xué)過程：一、教學(xué)例盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個。要想摸出的球一定有2個同色的，最少要摸出幾個球？1．猜一猜。讓學(xué)生想一想，猜一猜至少要摸出幾個球。2．實驗活動。〔1〕一次摸出2個球，有幾種情況？結(jié)果：有可能摸出2個同色的球。〔2〕一次摸3個球，有幾種情況？結(jié)果：一定能摸出2個同色的球。3．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。啟發(fā)：摸出球的個數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：只要摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1，就能保證有兩個球同色。二、做一做第1題?！?〕獨立考慮，判斷正誤。〔2〕同學(xué)交流，說明理由。第2題?！?〕說一說至少取幾個，你怎么知道呢？〔2〕假如取4個，能保證取到兩個顏色一樣的球嗎？為什么？三、穩(wěn)固練習(xí)完成課文練習(xí)十二第1、3題。人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：例5表達了找規(guī)律對解決問題的重要性。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個點為端點，可以連多少條線段。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問題，便于學(xué)生動手操作，通過畫圖，由簡到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。解決這類問題的常用策略是，由最簡單的情況入手，找出規(guī)律，以簡馭繁。這也是數(shù)學(xué)問題解決比擬常用的策略之一。例6以選送節(jié)目為題材，討論怎樣分兩步找出組合數(shù)，再求選送方案的總數(shù)。這里浸透了作為排列組合根底之一的乘法原理。例7是一個比擬復(fù)雜的邏輯推理問題，借助列表，那么比擬容易逐步縮小范圍，找到答案。這里浸透了邏輯推理的常用方法排除法。教學(xué)目的：1．通過學(xué)生觀察、探究，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法。2．浸透化難為易的數(shù)學(xué)思想方法，能運用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探究規(guī)律的才能。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)指導(dǎo)：1．出例如5前，可以先讓學(xué)生說說幾年來每一學(xué)期的數(shù)學(xué)廣角學(xué)了些什么。探究例5時，應(yīng)領(lǐng)先讓學(xué)生理解問題?？梢酝ㄟ^讀題、說題意，使學(xué)生明白每兩點之間都能連一條線段。然后讓學(xué)生自己動手在紙上畫畫、試試，再來討論有沒有什么好方法2．探究例6時，可以直接給出題目，由學(xué)生自己嘗試，也可以將例題分解，讓學(xué)生先答復(fù)3．探究例7時，必須先讓學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題意。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶，游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)