細(xì)菌性肺炎病人的護(hù)理課件整理

細(xì)菌性肺炎病人的護(hù)理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。細(xì)菌性肺炎病人的護(hù)理細(xì)菌性肺炎病人的護(hù)理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。細(xì)菌性肺炎病人的護(hù)理◆本節(jié)掌握內(nèi)容:◆肺炎病人的護(hù)理措施◆本節(jié)理解內(nèi)容◆肺炎病人的護(hù)理評(píng)估◆肺炎病人的護(hù)理診斷、醫(yī)護(hù)合作性問題。隨著九年義務(wù)教育的均衡發(fā)展，且人們的物質(zhì)生活水平也逐年上升，適齡兒童基本按時(shí)入學(xué)，但部分學(xué)生的文化知識(shí)質(zhì)量卻沒有相應(yīng)的提高。應(yīng)該說不管是哪一所學(xué)校，哪一個(gè)班級(jí)，一般都有學(xué)困生的存在。而只有轉(zhuǎn)化了這些學(xué)困生，我們的教學(xué)質(zhì)量才能算是提高。因此，如何教育和幫助學(xué)困生，充分發(fā)揮他們的潛能，使他們與其他學(xué)生一樣，完整接受有基本質(zhì)量保證的教育，讓所有孩子進(jìn)得來、學(xué)得好，成為有文化，懂技術(shù)的人，這是我們作為老師所要解決的一項(xiàng)教育教學(xué)問題。一、什么是學(xué)困生（一）學(xué)困生的概念所謂“學(xué)困生”，許多教育專著沒有統(tǒng)一的界定，一般指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不可以達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必需經(jīng)過有?對(duì)性的教育對(duì)策賜予補(bǔ)救的學(xué)生。（二）語文學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)現(xiàn)在我任教的科目是六年級(jí)的語文，我發(fā)現(xiàn)這些孩子在學(xué)習(xí)語文，發(fā)展聽、說、讀、寫、書等語文能力，自我學(xué)習(xí)與管理能力確實(shí)存在不足的情形。主要表現(xiàn)有：一是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，拼音、識(shí)字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)習(xí)成績比較差；二是注意力不集中，不善于傾聽，不喜歡開聲朗讀，書寫較差，不善思維，不愿或不善于開動(dòng)腦筋，常?；乇苣切┹^難的習(xí)題，思維上有惰性。如遇到閱讀理解與習(xí)作，他們甚至留空白。三是平常喜歡調(diào)皮搗蛋，不遵守紀(jì)律，不求上進(jìn)，不按時(shí)完成作業(yè)。二、農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)困生形成的原因（一）家庭教育的影響通過調(diào)查我校學(xué)困生的家庭情況，主要有幾下幾個(gè)方面：1.是留守兒童，隔代教育。2.是單親家庭或是離異、重組家庭。3.是家庭教育方式簡單粗暴，爺爺奶奶又過于溺愛。4.父母干脆推卸管理教育責(zé)任。（二）學(xué)校環(huán)境的影響1.評(píng)價(jià)學(xué)生的方式單一素質(zhì)教育推行很多年了，倡導(dǎo)讓每個(gè)學(xué)生獲得德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，但由于高考模式仍然存在，因此在學(xué)校教學(xué)中仍然存在“應(yīng)考定教”的模式，過于關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)。2.教學(xué)資源落后，教師缺乏隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的深入推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)已安裝有多媒體，配備了多個(gè)功能室，可是與城市學(xué)校相比還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，特別是音樂、美術(shù)、體育等特長教師嚴(yán)重缺乏。一個(gè)老師兼任很多門課程，不能精心備好每一門課程，教師隊(duì)伍的缺乏，也是造成學(xué)困生多的一個(gè)原因。3.任課教師不穩(wěn)定我校教師，還要下到村小支教，教師教了一年，又換另外一批老師來教，孩子不能很快的適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格、管理班級(jí)理念，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的落后，調(diào)皮搗蛋。（三）社會(huì)環(huán)境的影響我校處于邊海邊境地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，人們的生活水平又比山區(qū)好，特別是人民稍微到海邊撿螺、敲牡蠣、出海打魚等，既能解決生活物質(zhì)問題，又有比較高的收入。特別是家中有蝦塘可以養(yǎng)蝦的，利潤豐厚。更有的家庭冒著風(fēng)險(xiǎn)做走私。這些家庭往往是物質(zhì)生活比較好，就會(huì)有一種聲音發(fā)出：沒知識(shí)照樣賺大錢，反而是讀了大學(xué)的，生活還沒那么好，讀書有什么用？（四）學(xué)生因素1.學(xué)生智力反應(yīng)不夠快，語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象2.沒有形成良好的習(xí)慣3.缺乏頑強(qiáng)的意志力三、轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的策略（一）改變社會(huì)人們對(duì)學(xué)校教育的態(tài)度，恢復(fù)尊師重教尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，然而到今天，農(nóng)村人們生活水平的提高，賺錢方式的多樣化，人們就淡化了學(xué)校教育及教師的作用。卻不知隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來以及高科技生活的進(jìn)步，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)是由勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)型。孩子必須要到學(xué)校里學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，才可以在以后的社會(huì)中立足生存。因此要重視學(xué)校、教師的教育作用。（二）多加強(qiáng)家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量古語說過：“一歲看三歲，三歲看七歲，七歲看一生?！庇纱宋覀冎懒思彝ソ逃龑?duì)孩子的發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。因此家長要常與班主任、任課老師交談了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。老師也要多家訪，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。（三）教師要用五心對(duì)待學(xué)困生，開展梯度性教學(xué)及分層練習(xí)，并要善于反思自己的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)困生的發(fā)展學(xué)生是有尊嚴(yán)的人，我們要首先尊重他們的不足。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，非一朝一夕之功，在我們的責(zé)任心輔導(dǎo)外，我們老師要有愛心、耐心，要有寬容心，細(xì)心，不能浮躁。在教學(xué)中要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，深入淺出，在作業(yè)上也要分層次，讓學(xué)生有成就感。創(chuàng)建和諧班級(jí)，建立激勵(lì)政策，建立互幫互助合作組，以優(yōu)帶差，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣在競爭中增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心。（四）培養(yǎng)他們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中逐漸成為學(xué)困生，是因?yàn)樗麄儧]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，必須要讓他們具有良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品行習(xí)慣，并從細(xì)節(jié)做好。首先與家長配合養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，如愛衛(wèi)生、愛做家務(wù)，定期整理自己的房間等。其次要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前做好準(zhǔn)備，朗讀課文要響亮，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考問題，如何做筆記，要按時(shí)完成作業(yè)并且書寫工整。再次要養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣。如做一個(gè)講文明懂禮貌的孩子，要團(tuán)結(jié)同學(xué)不吵架不打架。這些需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透，久而久之，習(xí)慣就養(yǎng)成了。（五）多種方式培養(yǎng)他們具有頑強(qiáng)的意志力學(xué)習(xí)是辛苦的，我們必須花大力氣去學(xué)才可能學(xué)到，特別是語文，讀讀背背的知識(shí)非常多。首先要讓學(xué)生樹立好本學(xué)期的大目標(biāo)，每月的中目標(biāo)，每周的小目標(biāo)。在教育教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，做到“不達(dá)目的誓不罷休”的意志。并經(jīng)常在意念上對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化，由此轉(zhuǎn)變“要我?W”到“我要學(xué)”“我想學(xué)”的心態(tài)。其次借助班級(jí)成功案例，召開班隊(duì)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待挫折，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)，最終獲得成功。第三、開展各種競賽活動(dòng)，來激勵(lì)學(xué)生的意志。如定期開展朗讀比賽、書寫比賽，也可以通過長跑來鍛煉學(xué)生的耐力和百折不撓的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生具有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極地探索如何做好課外性閱讀教學(xué)工作，通過課外性閱讀教學(xué)工作，幫助學(xué)生打開視野，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地鍛煉自己的思維能力。與此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中能夠運(yùn)用的資源相對(duì)較少，在這樣的情況下，課外性閱讀是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的重要資源。老師應(yīng)該在教學(xué)的過程中積極探索如何更加深入地挖掘課外性閱讀教學(xué)的價(jià)值，通過發(fā)揮好這些資源的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地成長和發(fā)展，鍛煉學(xué)生的思維能力，使得小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量真正滿足素質(zhì)教育和新課程改革提出的一系列要求。一、進(jìn)行選擇性閱讀雖然閱讀是多多益善，但是學(xué)生的時(shí)間是很有限的，而且小學(xué)生是很貪玩的，不愿意花費(fèi)太多時(shí)間在學(xué)習(xí)上，所以老師要盡量減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合。很多書籍都很優(yōu)秀，老師都希望學(xué)生在課下能夠進(jìn)行閱讀，但是很多書籍對(duì)于小學(xué)生而言篇幅都太長，很多學(xué)生看見這么厚一本書就被嚇到了，從而不想進(jìn)行閱讀。為了使學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，我們的老師可以讓學(xué)生對(duì)書籍進(jìn)行選擇性閱讀。例如，老師可以選取一本書中有代表性的或者很有意義的章節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，如《西游記》，老師可以讓學(xué)生閱讀大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王這些章節(jié)。通過選擇性閱讀可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)量，使學(xué)生學(xué)到了一本書的精髓，這也提高了學(xué)生課外閱讀的效率。二、老師給學(xué)生更多討論和獨(dú)立思考問題的空間現(xiàn)在是以人為本的教學(xué)時(shí)代，老師要給學(xué)生獨(dú)立的空間，讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，讓學(xué)生在自我探討出得到結(jié)論和答案，這樣可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生的大腦得到更大層次的開發(fā)，這對(duì)學(xué)生邏輯能力的提高也是很有幫助的，學(xué)生的邏輯思維能力一旦得到提高，學(xué)生自己理解知識(shí)的能力也就跟著得到相應(yīng)的提高，這樣老師在教學(xué)的時(shí)候就可以減少反復(fù)教學(xué)一個(gè)知識(shí)的時(shí)間，從而提升了課堂教學(xué)效率。如《潑水節(jié)》這篇課文，老師在課堂教學(xué)中開展以此文為主題的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，完成一篇描述場(chǎng)景的作文。老師應(yīng)該明確地認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)的過程中應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的空間，因?yàn)槿绻喿x只是簡單地進(jìn)行內(nèi)容梳理的話，就沒有辦法真正發(fā)揮閱讀的價(jià)值，只有讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生更多的想法，這對(duì)于學(xué)生思維能力的提升能夠起到積極有效的幫助作用，所以老師一定要注意在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，一定要給學(xué)生提供獨(dú)立思考和討論的空間。除此之外，老師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，閱讀教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力同樣能夠起到積極的幫助作用，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行素材的積累，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，然后自己嘗試進(jìn)行模仿，通過這樣的方式。也能夠?yàn)閷W(xué)生能力的提升提供有效的幫助。三、科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)的成熟為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供了科學(xué)有效的幫助，農(nóng)村教育中能夠利用的資源相對(duì)較少，因此，對(duì)于每項(xiàng)資源都應(yīng)該深入地挖掘其價(jià)值。多媒體技術(shù)的成熟以及相關(guān)設(shè)備的普及給教師的教學(xué)創(chuàng)造了更加科學(xué)的條件，但是不少老師在運(yùn)用這些技術(shù)的時(shí)候，并沒有真正發(fā)揮好其本身的價(jià)值。比如在多媒體技術(shù)教學(xué)中，老師需要自己進(jìn)行課件的制作，但是有一部分老師在運(yùn)用課件的時(shí)候加入了過多的娛樂性信息，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)使得學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)出現(xiàn)問題，將大部分的注意力放到這些娛樂性比較強(qiáng)的信息上，而忽略了對(duì)原本比較重要的知識(shí)信息的接收，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就必然會(huì)受到影響。同時(shí)，因?yàn)樵谡n件里面加入了過多娛樂化的信息，課堂紀(jì)律也會(huì)出現(xiàn)問題，老師必須要解決好這些問題。課件的科學(xué)使用可以使得學(xué)生在閱讀的過程中取得事半功倍的效果，通過課件，老師可以幫助學(xué)生理清行文的思路，幫助學(xué)生更加清晰地看到作者的情感表達(dá)，這對(duì)于提升學(xué)生的閱讀效果可以起到極大的幫助作用。除此之外，通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，比如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，老師可以及時(shí)尋找到學(xué)生喜歡的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣上網(wǎng)尋找相關(guān)的資源，這些都有助于進(jìn)一步提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。所以老師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極地探索如何科學(xué)地利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助進(jìn)行教學(xué)，真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，尤其是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，科學(xué)地開展課外性閱讀是十分重要的，老應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，探索尋找提升學(xué)生能力的最有效的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地提升自己，幫助學(xué)生為日后的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！炯?xì)菌性肺炎病人的護(hù)理◆本節(jié)掌握內(nèi)容:◆肺炎病人的護(hù)理措施◆本節(jié)理解內(nèi)容◆肺炎病人的護(hù)理評(píng)估◆肺炎病人的護(hù)理診斷、醫(yī)護(hù)合作性問題。概迷麻炎(pneumonia)是指包括終來氣熴、臃泡腔及肺間敗瞢在內(nèi)的肺實(shí)質(zhì)的炎癥?？捎啥喾N病原體、理化因素、過敏因素引起,其中以感染因素最多見,是呼吸系統(tǒng)多發(fā)病、常見病;在各種致死病因中,肺炎占第五位。肺炎可以是原發(fā)病,也可以是其他疾病的并發(fā)癥。導(dǎo)致肺炎病人死亡的主要原因是感染性休克。臨床上可根據(jù)病因、解剖部位及感染來源不同進(jìn)行分類。()分類及發(fā)病機(jī)制1.病因分類(1)細(xì)菌性肺炎是最常見的肺炎,約占肺炎的80%。病原體包括革蘭陽性球菌如肺炎鏈球菌金黃色葡萄球菌、溶血性鏈球菌等;革蘭陰性桿菌如肺炎克雷白桿菌、大腸桿菌、綠膿桿菌及厭氧菌等。(2)病毒性肺炎包括腺病毒、呼吸道合胞病毒、流感病毒、麻疹病毒、巨細(xì)胞病毒、單純皰疹病毒等。(3)支原體肺炎(4)其他病原體肺炎包括立克次體、肺炎衣原體、弓形蟲、寄生蟲等,愛滋病病人易伴發(fā)卡氏肺孢子蟲、弓形蟲等感染(5真菌性肺炎包括白色念珠菌、曲菌、放線菌等。⑥6)其他因素引起的肺炎如放射性肺炎、化學(xué)性肺炎、過敏性肺炎等,均可表現(xiàn)輕重不一的呼吸道癥狀。2按解剖部仳分類(1)大葉性(嘛泡性)麻炎炎癥初起在肺泡,經(jīng)肺泡間擴(kuò)展,累及≯肺段的一部分或整個(gè)肺段、肺葉,通常并不累及支氣管。2小葉性(文氣帶性)肺炎賽病原體經(jīng)支氣管入侵,引起細(xì)支氣管、終末細(xì)支氣管及肺泡的炎癥009bIg(間質(zhì)性肺炎以肺間質(zhì)炎癥為主,病變累及支氣管壁及支氣管周圍組織和肺泡壁3換病環(huán)境分類(1社區(qū)款得性廓炎是指在醫(yī)院外罹患的感染性肺實(shí)質(zhì)炎癥,包括具有明確潛伏期的病原體感染、而在入院后平均潛伏期內(nèi)發(fā)病的肺炎。醫(yī)院獲得性麻炎是指病人在入院時(shí)不存在、也不處于感染潛伏期,而于入院48小時(shí)后在醫(yī)院內(nèi)發(fā)生的肺炎。我國醫(yī)院獲得性肺炎占院內(nèi)感染的第一位多繼發(fā)于各種原發(fā)疾病的危重病人,耐藥菌株多且革蘭陰性桿菌所占比例高,其病死率高達(dá)30~40%,治療困難4.發(fā)病機(jī)制(1)微生物的煲入生物可通過以下途徑入呼吸①吸入分泌物②吸入周圍空氣中的細(xì)曹;⑤蕾血癥④鄰近部位的感兼直接蔓延到臃(較少見)。如平團(tuán)菌麻炎就是通過吸入間圍空氣中的細(xì)菌而引起的肺炎下,點(diǎn)學(xué)歸一下最常見的細(xì)窗炎80%)的細(xì)織一.肺炎球菌廊炎是腑炎球菌(麻炎鏈球菌)所引起的肺奧質(zhì)的炎癥約占院外感染肺炎的一半。好發(fā)于冬辱和初春。()病因及發(fā)病機(jī)制肺炎球菌為革蘭陽性球菌,有莢膜,其毒力大小與莢膜中的多糖有關(guān)。肺炎球菌經(jīng)陽光直射1小時(shí),或加熱至52℃10分鐘即可殺死。但在干燥痰中可存活數(shù)月。肺炎球菌是寄居在健康人上呼吸道的一種正常菌群。當(dāng)機(jī)體免疫功能受損,如淋雨、疲勞、醉酒、精神刺激等因素的影響,細(xì)菌侵入下呼吸道,并在肺泡內(nèi)繁殖。其致病力是由于有高分子多糖體莢膜對(duì)組織侵襲作用,引起肺泡壁充血水腫,繼而出現(xiàn)白細(xì)胞和紅細(xì)胞