高中歷史-第6課 北宋王安石變法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《王安石變法的結(jié)果及作用》教學(xué)設(shè)計(jì)【教法學(xué)法設(shè)計(jì)】一、教法設(shè)計(jì)由于學(xué)生對(duì)中國古代歷史了解不夠深入，尤其對(duì)如何分析王安石變法的作用這一問題認(rèn)識(shí)不夠深，所以我在教學(xué)過程中適當(dāng)引入和介紹北宋時(shí)期的一些重要事例、重要人物，使教學(xué)深入淺出，主要采用了教師講授、提問啟發(fā)、資料分析、探究研討等方法營造和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生感悟歷史、提高能力。二、學(xué)法設(shè)計(jì)（1）自主分析法：圍繞王安石變法的背景，提供材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)變法的必要性。（2）探究研討法：在講解變法的作用時(shí)，我讓學(xué)生采用探究研討的形式，提高學(xué)生的分析、歸納能力。（3）史論結(jié)合法：運(yùn)用教材和增加的材料，獲取有效信息，完成對(duì)王安石變法主要內(nèi)容及作用的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)手段運(yùn)用借助多媒體教學(xué)手段，充分利用此直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)，課堂容量大，信息多的特點(diǎn)，有利于和諧、寬松課堂氣氛的營造，使學(xué)生更好地交流、思考和學(xué)習(xí)?！菊n前學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】利用早讀時(shí)間背誦王安石變法的必要性和王安石變法在理財(cái)、強(qiáng)兵、取士方面的措施，并能準(zhǔn)確默寫。預(yù)習(xí)“新法的局限與變質(zhì)”一目，完成非常學(xué)案第6課《王安石變法》課前自主導(dǎo)學(xué)知識(shí)3?！菊n堂師生活動(dòng)設(shè)計(jì)】教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖【導(dǎo)入新課】【回顧王安石變法的背景與內(nèi)容】【變法的結(jié)果及原因】【變法的作用】【感悟精神，升華情感】【學(xué)以致用，拓展延伸】【構(gòu)建體系，升華思維】多媒體展示：“非常了得”他是一位文學(xué)家，是唐宋八大家之一，是詩句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的作者。他官至宰相，是中國封建社會(huì)惟一不坐轎、不納妾、死后無任何遺產(chǎn)的宰相，他被對(duì)手戲稱為“拗相公”。他還是一位改革家，被列寧稱為“中國十一世紀(jì)改革家。”提出問題：這位北宋著名的文學(xué)家、政治家、改革家是誰？他為什么被稱為改革家？課件展示：情景材料---兩組圖片史料和兩組文字史料基礎(chǔ)落實(shí):角色體驗(yàn)課件展示三個(gè)問題，學(xué)生自主選擇體驗(yàn)角色，檢查王安石變法的理財(cái)、強(qiáng)兵、取士之法。教師點(diǎn)撥：從這三個(gè)問題中，歸納王安石變法理財(cái)、強(qiáng)兵、取士的具體措施，并分析其作用。多媒體展示王安石的一首詩《梅花》及四則材料：回答：王安石變法的結(jié)果及原因？教師引導(dǎo)學(xué)生回答。多媒體展示展示：依據(jù)下列材料，談?wù)勍醢彩兎ǖ淖饔门c局限。材料一：歌元豐五首

王安石豚柵雞塒晻靄間，暮林搖落獻(xiàn)南山。

豐年處處人家好，隨意飄然得往還。材料二：王安石變法“禍國殃民”，各項(xiàng)新法是聚斂之術(shù)，較為集中地對(duì)王安石變法進(jìn)行評(píng)論和批判?！砬逡郧敖?00年的評(píng)價(jià)材料三：王安石真是數(shù)千年中華文明史上少見的完人?！捌渌┲鹿?，適應(yīng)于時(shí)代之要求而救其弊，其良法美意，往往傳諸之日莫之能廢?！薄簡⒊u(píng)價(jià)2、小組展示后，教師展示答案，點(diǎn)撥糾錯(cuò)。多媒體展示：1、視頻2、“我對(duì)王安石是懷抱著一種崇敬的念頭的，實(shí)際上他是一位大政治家，在中國歷史上很難找到和他比配的人。他有政見、有魄力，而難得的是他是比較以人民為本位的人。他在歷史上出現(xiàn)的太早了，孤立無輔，形成了一個(gè)屈原以來的歷史上的大悲劇。”——郭沫若問題：這場改革留下了什么教訓(xùn)？你想對(duì)王安石說些什么？王安石身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？學(xué)生回答后，教師總結(jié)。多媒體展示：1、易中天《帝國的惆悵》2、2015年3月5日召開的兩會(huì)以新的目標(biāo)來定位中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。引導(dǎo)學(xué)生思考：如何看待富國與富民？教師指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系學(xué)生通過閱讀文字提取信息，自主思考，并作出回答。學(xué)生閱讀情景材料，并自己組織語言概括背景請(qǐng)5名學(xué)生自愿進(jìn)行角色扮演，其他同學(xué)歸納王安石變法的具體措施。1、學(xué)生閱讀圖文材料，提取信心，自主思考問題并作出回答；整理完后寫在學(xué)案上1、學(xué)生依據(jù)材料，自主思考，寫下答案要點(diǎn)。2、小組合作討論，記錄本組答案。3、課堂展示，點(diǎn)撥糾錯(cuò)。學(xué)生觀看視頻，閱讀史料，暢所欲言談?wù)J識(shí)。學(xué)生閱讀史料，自主思考，并寫下來。學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容梳理思考，宏觀構(gòu)建本課知識(shí)體系。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考材料描述的人物是誰，從而導(dǎo)入新課。深入理解基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)①以角色扮演的形式鞏固落實(shí)核心主干知識(shí)，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)②通過解讀圖文材料，概括信息，達(dá)成能力目標(biāo)②。通過小組合作探究，解讀材料，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)②、能力目標(biāo)③。通過學(xué)生談?wù)J識(shí)，達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。通過自主構(gòu)建體系，達(dá)成能力目標(biāo)①。【課外學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】：1、加強(qiáng)歷史學(xué)科與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，設(shè)置問題，如結(jié)合當(dāng)今實(shí)際情況，談?wù)勔淮纬晒Φ母母?、變法需要哪些條件。2、建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資料，撰寫“我看王安石變法”歷史小論文，組織評(píng)選，形成激勵(lì)。3、課后探究：比較商鞅變法和王安石變法的異同?！灸繕?biāo)達(dá)成情況診斷】1.基礎(chǔ)知識(shí)診斷——達(dá)成知識(shí)目標(biāo)項(xiàng)目背景內(nèi)容經(jīng)濟(jì)政治軍事教育——2.體驗(yàn)活動(dòng)——達(dá)成能力目標(biāo)根據(jù)教師提供的情境，模擬體驗(yàn)變法的理財(cái)、強(qiáng)兵、取士方面的內(nèi)容3.能力遷移——達(dá)成能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)2015年3月5日召開的兩會(huì)以新的目標(biāo)來定位中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。把改革開放扎實(shí)推向縱深，改革開放是推動(dòng)發(fā)展的制勝法寶。必須以經(jīng)濟(jì)體制改革為重點(diǎn)全面深化改革。立國之道，惟在富民。要以增進(jìn)民生福祉為目的，加快發(fā)展社會(huì)事業(yè)，改革完善收入分配制度，千方百計(jì)增加居民收入，促進(jìn)社會(huì)公平正義與和諧進(jìn)步。過去講富國富民，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)強(qiáng)國富民并重，切實(shí)增加人民福祉。思考：你如何看待富國與富民？《王安石變法的結(jié)果及作用》學(xué)情分析學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)對(duì)王安石變法已經(jīng)有一定的了解，但了解甚少，幾乎沒有形成什么整體的框架，即使有印象也是一些殘留的片段，這就對(duì)高中階段基于專題模式的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，不過通過三個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了學(xué)習(xí)歷史的基本方法，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。通過前兩課時(shí)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)王安石變法的的背景和內(nèi)容有了一定的了解，尤其是對(duì)基本史實(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解，深化了基礎(chǔ)知識(shí)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化，還鍛煉了自主能力和合作交流能力。也使學(xué)生把握一些學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和思考?xì)v史問題的基本方法。通過對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問卷，進(jìn)一步了解了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容需要解決的問題。為更好的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。通過課前選擇有代表性的關(guān)于王安石變法的背景和措施的習(xí)題進(jìn)行知識(shí)和能力檢測，進(jìn)一步加深了對(duì)背景和措施的理解；讓學(xué)生提前梳理本課知識(shí)體系和預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，為進(jìn)一步深化主題、總結(jié)作用、渲染情感、引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀而創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展奠定了扎實(shí)的知識(shí)和能力基礎(chǔ)?！锻醢彩兎ǖ慕Y(jié)果及作用》效果分析一、為了了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷如下：【調(diào)查問卷】通過收卷進(jìn)行批閱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生全部做對(duì)。這說明學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我在上完課后接著進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷共設(shè)計(jì)了5個(gè)小題，每個(gè)小題只限選一個(gè)答案。共發(fā)放問卷51份，實(shí)收51份，回收有效率為100%。1、你對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式是否感興趣？（）A.是B.否C.說不清楚”有77%的學(xué)生選A,7%的學(xué)生選B,16%的學(xué)生選C,這說明大部分學(xué)生喜歡生活化的課堂教學(xué)，僅有極少數(shù)學(xué)生表示不喜歡。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)王安石變法的作用等知識(shí)掌握得（）A.好B.一般C.差有91%的學(xué)生選A,9%的學(xué)生選B,選C的人數(shù)是0，說明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握得好，教學(xué)效益較高。你認(rèn)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有助于你以后的歷史學(xué)習(xí)？（）A.是B.否C.說不清楚”。70%的學(xué)生選A,30%的學(xué)生選C,選B的人數(shù)為0，說明大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)有助于以后歷史的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己學(xué)習(xí)歷史的興趣與原來相比（）A.增加了B.跟原來一樣C.說不清楚”。有47%的學(xué)生選A,30%的學(xué)生選B,23%的學(xué)生選C,從中可以看出本課教學(xué)引起了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也有近3/10的學(xué)生認(rèn)為興趣沒有變化，說明提高學(xué)習(xí)歷史興趣任重而道遠(yuǎn)。你喜歡歷史老師將當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)與歷史知識(shí)相聯(lián)系嗎？（）A.喜歡B.一般C.不喜歡有95%的學(xué)生選A，5%的學(xué)生選B,沒有學(xué)生選C。這一數(shù)據(jù)令人欣喜，幾乎全部學(xué)生喜歡所學(xué)歷史知識(shí)與當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，增強(qiáng)了我進(jìn)一步探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的信心?？傊?，本節(jié)課以學(xué)生為本，突出學(xué)生主體地位，師生平等對(duì)話，學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生積極性高。所設(shè)計(jì)的問題也突出了學(xué)科特點(diǎn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)堂檢測題的結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得扎實(shí)，說明本節(jié)課教學(xué)效益高。二、學(xué)生訪談師：本節(jié)課你的主要收獲？還有什么不明白的問題？給老師提幾點(diǎn)建議。陳敏:這節(jié)課的單元知識(shí)體系我自己構(gòu)建的有點(diǎn)零散，而老師構(gòu)建得很系統(tǒng)，感到對(duì)這一單元有了更深層次的把握和理解。希望老師以后多教我們這樣來構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。莊碩碩:本來覺得這節(jié)課內(nèi)容很多很雜很凌亂，把王安石變法的有關(guān)內(nèi)容一整合，感到線索清晰了，不再像以前那么亂，那么容易混了。希望老師以后多設(shè)計(jì)這樣的課堂。王鑫鑫：我以前覺得歷史知識(shí)太枯燥了，不好記，背過了一會(huì)就忘。通過老師形象生動(dòng)的圖文史料及角色扮演，在理解的基礎(chǔ)上很容易就記住了。李娜：老師提供的材料很豐富，有文字，有圖片，特別形象生動(dòng)，容易理解，而且印象深刻。胡翔宇：我很喜歡角色扮演這一部分，感覺到自己跟歷史的距離拉近了，能夠設(shè)身處地去考慮當(dāng)時(shí)的內(nèi)容及每項(xiàng)內(nèi)容的影響。三、學(xué)習(xí)效果總結(jié)1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本史實(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解，深化了基礎(chǔ)知識(shí)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化。2、學(xué)生在探究、合作的氛圍下學(xué)習(xí)，鍛煉了自主能力和合作交流能力。3、能把教師的宏觀指導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)探究結(jié)合起來，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。4、能使學(xué)生把握一些學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和思考?xì)v史問題的基本方法。5、采用多媒體教學(xué)，可以向?qū)W生展現(xiàn)大量的圖片、文字等素材，從而形成寬松、活躍的課堂氛圍，達(dá)到很好的教學(xué)效果?！锻醢彩兎ǖ慕Y(jié)果及作用》教材分析一、課題說明：本課課題選自岳麓書社普通高考課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書歷史選修一《歷史上重大改革回眸》第二單元《古代歷史上的改革》（下）中的第6課《北宋王安石變法》中第五子目“新法的局限與變質(zhì)”，屬于中國古代史范疇。二、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用：本子目教材主要從兩個(gè)方面向我們介紹了王安石變法：新法的局限、新法的變質(zhì)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合人教版等版本對(duì)于教材內(nèi)容的處理，我把本部分內(nèi)容整合為變法的結(jié)果及作用。本子目的地位在本課中我把它定位于深化提升，前兩目介紹“三冗與積貧積弱”、“拗相公”，可以說是王安石變法的背景，讓我們認(rèn)識(shí)到王安石變法的必要性和可能性，第三、四子目介紹“理財(cái)”、“整頓軍隊(duì)與科舉”，可以說是王安石變法的內(nèi)容，而本節(jié)課的內(nèi)容就是結(jié)合王安石變法的背景和內(nèi)容來分析王安石變法的結(jié)果及作用，，而作用必須依托背景和內(nèi)容來進(jìn)行分析，再就是變法失敗的原因必須結(jié)合變法的整個(gè)過程來總結(jié)，所以本子目是對(duì)整課內(nèi)容的深化和提升。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)：1、教學(xué)重點(diǎn)：王安石變法的性質(zhì)、積極作用與局限性。重點(diǎn)確立依據(jù)：因?yàn)檎n標(biāo)明確要求評(píng)價(jià)王安石變法的歷史作用，所以能夠辯證地評(píng)價(jià)王安石變法就是完成課標(biāo)要求。此外，評(píng)價(jià)王安石變法需要依托變法的背景及各項(xiàng)措施來分析，這樣學(xué)生能從宏觀上建構(gòu)本課內(nèi)容，更好的把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更透徹的理解教材，同時(shí)能夠形成一分為二地辯證地看待問題的思維能力。2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)王安石變法的命運(yùn)和原因的全面認(rèn)識(shí)難點(diǎn)確立依據(jù)：高中學(xué)生雖然有一定初中階段學(xué)習(xí)的古代史功底，但是，初中階段主要是泛泛而談，并沒有深入分析，所以要現(xiàn)在的高中生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容來分析原因，需要一定的分析和理解能力。而王安石變法失敗的原因，由于教材未作全面介紹，需要師生共同概括、歸納。同時(shí)，搞清這一問題有助于學(xué)生形成決定改革成敗關(guān)鍵因素的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。四、課時(shí)：1課時(shí)五、課型：自主學(xué)習(xí)課、合作探究課、講授課、角色體驗(yàn)課。《王安石變法的結(jié)果及作用》評(píng)測練習(xí)當(dāng)堂檢測題1．北宋王安石變法所要解決的核心問題是

A、加強(qiáng)北宋政權(quán)的軍事力量

B、解決北宋政權(quán)的財(cái)政困難

C、削弱北宋地方割據(jù)勢力的實(shí)力

D、改革科舉制度，擴(kuò)大封建統(tǒng)治基礎(chǔ)2．王安石變法與慶歷新政相比，更側(cè)重于A、增加政府的財(cái)政收入

B、整頓官僚隊(duì)伍

C、加強(qiáng)中央集權(quán)

D、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)3．商鞅變法與王安石變法的最大不同是

A、是否維護(hù)封建土地私有制

B、是否得到最高統(tǒng)治者的支持

C、是否改變了社會(huì)性質(zhì)

D、是否實(shí)行了“重農(nóng)抑商政策”4．有關(guān)王安石變法的作用的分析，不正確的是

A．增加政府的財(cái)政收入

B。促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

C．軍事實(shí)力也有所增強(qiáng)

D。扭轉(zhuǎn)了積貧積弱的局面5、閱讀材料，回答問題。

材料一

今介甫為政……士吏兵農(nóng)工商僧道無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其居……

——司馬光《家傳集》

材料二

司馬光：“治天下譬如居室，蔽則修之，非大壞別不更造也?！暴?宋史)材料三

宋大傅荊國王文公安石，適應(yīng)于時(shí)代之。其良法美意往往傳諸今日莫之能度……──梁啟超《王安石評(píng)傳》（1）王安石針對(duì)“士、兵、農(nóng)、商”的改革措施有哪些（每項(xiàng)各舉一條）？（4分）(2)結(jié)合王安石變法的相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)材料二、三中“非大壞則不更造”，和“適應(yīng)于時(shí)代”的理解。(6分)《王安石變法的結(jié)果及作用》課后反思1、設(shè)計(jì)原則（1）既注重宏觀知識(shí)體系的構(gòu)建，又注重核心主干知識(shí)的落實(shí)，使學(xué)生形成點(diǎn)、線、面的立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！侗彼瓮醢彩兎ā肥沁x修《歷史上重大改革回眸》第二單元第6課。作為新授課，我將相關(guān)內(nèi)容整合，系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生從宏觀上明確王安石變法在北宋中期出現(xiàn)統(tǒng)治危機(jī)的大背景下，以變法改革的方式挽救統(tǒng)治危機(jī)的一種方案。這一方案雖然最終失敗了，但也在一定程度上增強(qiáng)了軍事實(shí)力和國家的財(cái)政收入，改變了北宋積貧積弱的局面，客觀上有利于社會(huì)基恩不，同時(shí)，基于王安石變法的內(nèi)容非常多，知識(shí)點(diǎn)容易混淆，基礎(chǔ)知識(shí)難以記憶的學(xué)習(xí)困境，所以，我將抽象的課標(biāo)要求細(xì)化成具體的問題，讓學(xué)生有效的掌握各個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)。這樣，宏觀與微觀結(jié)合，學(xué)生易于建立系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)部和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。依據(jù)教師要體現(xiàn)“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”的教學(xué)主導(dǎo)過程，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)，并科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的要求，我采取了情景問題交互式教學(xué)模式。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，盡情展示自我，積極體驗(yàn)感悟。加強(qiáng)師生之間和生生之間的交流與合作，讓學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過情境教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，加深感悟。同時(shí)，給學(xué)生留下了更多的疑問和思考空間，以促使學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行課后的探究拓展。2、成功之處：第一，關(guān)于教學(xué)理念：立足于新課程理念，精心設(shè)計(jì)問題和學(xué)生的有關(guān)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到課堂之中，老師起一個(gè)導(dǎo)演的作用，注重啟發(fā)式教學(xué)，符合新課改的精神，體現(xiàn)學(xué)校的“256”主體課堂教學(xué)模式。本著先學(xué)后教的原則，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第二，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)：本專題知識(shí)容量較大，發(fā)展階段多，容易混淆。為了解決這一難題，達(dá)成高效課堂，我精心進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。①在精研課標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確了重點(diǎn)、難點(diǎn)，并運(yùn)用了不同方式來突破重點(diǎn)難點(diǎn)，包括史料解讀、角色扮演、重