部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 人物描寫(xiě)一組 公開(kāi)課教學(xué)課件(第2課時(shí))

人物描寫(xiě)一組語(yǔ)文·人教版·五年級(jí)下第2課時(shí)

目錄激情談話導(dǎo)入新課0102初讀課文學(xué)習(xí)生字03再讀課文深入學(xué)習(xí)04拓展探究指導(dǎo)寫(xiě)字激情談話·導(dǎo)入新課第一章01

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《摔跤》這篇課文，認(rèn)識(shí)了作者筆下那栩栩如生的小嘎子和胖墩兒，這節(jié)課，我們走進(jìn)課文《他像一棵挺脫的樹(shù)》，看看我們又能認(rèn)識(shí)什么樣的人物。初讀課文·學(xué)習(xí)生字第二章本文選自《駱駝祥子》作者老舍

老舍，享年67歲，原名舒慶春，字舍予?，F(xiàn)代著名作家、杰出的語(yǔ)言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

《駱駝祥子》是以北平（今北京）一個(gè)人力車夫祥子的行蹤為線索，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。從祥子力圖通過(guò)個(gè)人奮斗擺脫悲慘生活命運(yùn)，最后失敗以至于墜落的故事，告誡人們，城市貧農(nóng)要翻身做主人，單靠個(gè)人奮斗是不行的。1.請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.課文講了一個(gè)什么人？這個(gè)人有什么特點(diǎn)？3.想一想，作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)祥子的長(zhǎng)相的。/

思/

考/

時(shí)光鑄成格局兩腮顴骨疤痕剃頭/

字/

詞/

zhùsāibātìquán再讀課文·深入學(xué)習(xí)第三章

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)想一想，你似乎看到了一個(gè)怎樣的駱駝祥子？小組合作學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)結(jié)果。

他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了。二十來(lái)歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒(méi)被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個(gè)成人了——一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。從前兩句話，我們能感受到什么？祥子的成熟與結(jié)實(shí)

為什么會(huì)寫(xiě)“臉上身上都帶出天真淘氣的樣子”，你從這句話讀懂了祥子是個(gè)怎樣的人。正直、對(duì)生活充滿熱情的人

看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，在穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳！是的，他無(wú)疑的可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了。

他為什么要“殺進(jìn)他的腰”？還有什么類似的動(dòng)作？能看出他身上有哪些特點(diǎn)？

為了顯出他鐵扇面似的胸與直挺的背。他又穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，能看出他是一個(gè)體面，利索、堅(jiān)韌的理想青年。

他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，園眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭邊兒租;臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是題骨與右耳之間塊不小的疤一小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口。

他的模樣突出嗎？課文是怎么描寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)讀一讀?！邦^不是很大，圓眼，肉鼻子……”

他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體,都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，只要硬掉就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天這樣立著，他覺(jué)得，他就很像棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。他是怎么看待他的模樣的？

他不甚注意他的模樣，他把臉?lè)路鹚阍诹怂闹畠?nèi)，只要硬棒就好。你從這些描寫(xiě)中讀懂了什么？

他希望自己渾身上下都是硬棒的，能夠顯出自己的威武與體面，真像是一棵挺脫的樹(shù)，能從中看出祥子是一個(gè)要強(qiáng)、勤勞、正直、吃苦耐勞、堅(jiān)韌的理想青年。拓展探究·指導(dǎo)寫(xiě)字第四章怎樣才能成功的進(jìn)行肖像描寫(xiě)？1、畫(huà)龍點(diǎn)睛法：通過(guò)描寫(xiě)人物的眼睛來(lái)揭示人物的性格特征和內(nèi)心活動(dòng)的一種肖像描寫(xiě)方法。怎樣才能成功的進(jìn)行肖像描寫(xiě)？2、千人千面法：運(yùn)用神態(tài)法寫(xiě)人物的肖像，應(yīng)該注重其面部表情的刻畫(huà)，力爭(zhēng)做到細(xì)致、逼真、傳神。同時(shí)還要注意人物在不同場(chǎng)合表情神態(tài)的變化，要寫(xiě)出動(dòng)態(tài)，顯出活力，給人以感染。怎樣才能成功的進(jìn)行肖像描寫(xiě)？3、穿衣戴帽法：只要我們細(xì)細(xì)觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，活潑開(kāi)朗的人喜歡穿艷麗的服飾，沉著老實(shí)的人喜歡著深色的衣服；文靜嫻淑的人衣著傳統(tǒng)，狂妄不羈的人愛(ài)穿奇裝。抓住人物衣著與眾不同的地方，往往能寫(xiě)出新意。/

生/

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剃工剃光頭部首“刂”剃tì基本釋義用特制的刀子刮去（頭發(fā)、胡須等）：～刀。/

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臉腮腮幫部首“月”腮sāi基本釋義也叫腮幫子。兩頰的下半部。/

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疤痕瘡疤部首“疒”疤bā基本釋義1.瘡口或傷口長(zhǎng)好后留下的痕跡：傷～。2.器物上像疤一樣的痕跡。謝謝觀看語(yǔ)文·人教版·五年級(jí)下第3課時(shí)人物描寫(xiě)一組

第一章節(jié)談話導(dǎo)入，初步感知談話導(dǎo)入，初步感知

孩子們，這個(gè)學(xué)期我們一次次的領(lǐng)略到“中國(guó)古典名著”的魅力，其中許多經(jīng)典的人物，精彩的語(yǔ)言，精湛的描寫(xiě)，給我們留下了深刻的印象。比如今天老師給你們帶來(lái)的這部古典名著——《儒林外史》。談話導(dǎo)入，初步感知《儒林外史》，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。以寫(xiě)實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。談話導(dǎo)入，初步感知

在這部小說(shuō)里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫(xiě)了封建時(shí)代讀書(shū)人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。我們今天就去認(rèn)識(shí)其中一個(gè)人物。嚴(yán)監(jiān)生多音字監(jiān)jiān監(jiān)工監(jiān)考jiàn監(jiān)生太監(jiān)談話導(dǎo)入，初步感知

了解人物背景嚴(yán)監(jiān)生究竟是何許人也呢？他的家境又如何呢？我們先來(lái)看這樣一份資料。談話導(dǎo)入，初步感知

嚴(yán)監(jiān)生家里有十多萬(wàn)兩銀子，丫鬟無(wú)數(shù)，良田萬(wàn)畝，除此之外，在縣城里還有鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每天收入最少也有幾百兩銀子。一次，嚴(yán)監(jiān)生病情不起，睡在床上卻想著田里要收早稻，打發(fā)了管莊的數(shù)百個(gè)仆人下鄉(xiāng)去，這一收一賣就是幾萬(wàn)兩銀子。有人估計(jì)，嚴(yán)監(jiān)生的銀子加起來(lái)，一個(gè)挨一個(gè)地?cái)[，能繞著他家那諾大的后山擺上一圈。談話導(dǎo)入，初步感知

在這一段文字中你看到了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？很有錢(qián)，傭人多，在鄉(xiāng)下還有田地。談話導(dǎo)入，初步感知

就是這樣一個(gè)有錢(qián)的財(cái)主，在臨死前表現(xiàn)出了非同一般的舉止。這究竟是怎么回事呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。第二章節(jié)讀通讀順，整體感知閱讀提示（1）借助課文提示，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考：嚴(yán)監(jiān)生在臨死前有什么不同尋常的舉動(dòng)呢？生字生詞眷顧侄子喉嚨痰盂曾經(jīng)舅爺揩油juàntánjiùkāihóulóngcéngzhí第三章節(jié)聚焦重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心聚焦重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心臨死前的嚴(yán)監(jiān)生有哪些與眾不同的表現(xiàn)呢？“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！?/p>

“兩個(gè)指頭”是嚴(yán)監(jiān)生的招牌動(dòng)作，它跨越百年的文學(xué)長(zhǎng)河，已成為定格在中國(guó)、外國(guó)許許多多讀者腦海中的一個(gè)經(jīng)典。能成為經(jīng)典的文字一定是大有嚼頭、值得我們細(xì)細(xì)品味的文字，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)上插圖再來(lái)讀讀這句話，從中你看到了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？聚焦重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心病入膏肓無(wú)藥可救奄奄一息聚焦重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心

會(huì)讀書(shū)的同學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)加深理解。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文想一想，你從文中的哪些地方感受到嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓，無(wú)藥可救，奄奄一息？聚焦重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心（1）到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。“醫(yī)家都不下藥了”體會(huì)到無(wú)藥可醫(yī)，病入膏肓。你能用朗讀來(lái)表達(dá)嗎？聚焦重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心（2）病重得一連三天不能說(shuō)話?！耙贿B三天”體會(huì)到病情的嚴(yán)重。你能用朗讀來(lái)表達(dá)嗎？聚焦重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心（3）嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭?！耙蝗罩厮埔蝗?，再不回頭體會(huì)病情的嚴(yán)重。聚焦重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心

這些表明病情非常嚴(yán)重，你能用什么詞來(lái)形容他的病重嗎?無(wú)藥可救、奄奄一息、病入膏肓、無(wú)力回天、氣若游絲聚焦重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心

從你們的朗讀我仿佛看到嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)氣若游絲，瀕臨死亡的邊緣了?？伤麉s——“總不得斷氣”從這個(gè)“總”字，你體會(huì)到什么？聚焦重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心

盡管一連三天不能說(shuō)話，沒(méi)有一點(diǎn)力氣，但他還是用盡最后力氣，在痛苦中掙扎著伸出兩個(gè)指頭，是嚴(yán)監(jiān)生還有心事未了，還有放不下的深深的牽掛啊。這嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指頭，牽掛的是什么呢？聚焦重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心

你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。兩莖燈草聚焦重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心

按一般人的想法，一個(gè)人到了生命的盡頭，會(huì)牽掛些什么？可是在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，臨死前念念不忘的卻是兩莖燈草，與他的銀子相比，一莖燈草燒的油簡(jiǎn)直是滄海一粟，可以忽略不計(jì)的，而他偏偏如此看重，不去一根死不瞑目。面對(duì)這樣一個(gè)出乎意料的結(jié)果，此時(shí)此刻，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)嚴(yán)監(jiān)生？吝嗇鬼、守財(cái)奴聚焦重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心第四章節(jié)拓展運(yùn)用，嘗試人物描寫(xiě)

同學(xué)們，短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個(gè)守財(cái)奴、吝嗇鬼的形象。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作家是用什么方法刻畫(huà)人物特點(diǎn)的?拓展運(yùn)用，嘗試人物描寫(xiě)1、都是抓住了手指、眼神，那么在這幾次描寫(xiě)上你發(fā)現(xiàn)這些神態(tài)、動(dòng)作有什么變化？注意細(xì)節(jié)變化，反映人物心理。拓展運(yùn)用，嘗試人物描寫(xiě)2、作者為什么不用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)嚴(yán)監(jiān)生？