2023年高一語文月考質(zhì)量分析

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦高一語文月考質(zhì)量分析高一語文月考質(zhì)量分析

語文是一門重要的人文社會學科，接下來為你帶來高一語文月考質(zhì)量分析，希翼對你有協(xié)助。

原來早早“沐浴更衣”，要好好把發(fā)言一下。和幾個伴侶在上嘮叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很高興。

下午靜靜地參與了中高年級語文月考分析會，昨天舉行的數(shù)學學科，我沒有參與。無數(shù)人告知我教研會的時候假如我去參與，氣氛反而不好，我于是就“退縮”了。今日實在憋不住，只好做“靜靜狀”?！办o靜狀”并不靜靜，進去的時候反而打斷了教師的談話。

大家分析的比較中肯，有理有據(jù)，還是起到了應(yīng)有的作用。會議結(jié)束時下班鈴聲已經(jīng)響起，容易的說了幾句話，允諾給教師們把沒說的到博客里。

會上最活動提了幾個建議，一是囫圇時光掌握不好，這是向來以來的通病。我想一切活動要以時光為第一標準，要細心策劃，確定好每個環(huán)節(jié)的時光，嚴格執(zhí)行。二是領(lǐng)導要后講，先聽問題，再做總結(jié)，并且有針對性的解決問題。三是每個人要精簡自己的發(fā)言，說的每一句話是否都故意義，都有規(guī)律，都有調(diào)理。

綜合全部老師發(fā)言，大家對月考的形式還是認為須要和認可的。問題主要集中在以下幾點：一是本校同學審題不仔細，粗心潦草。二是基礎(chǔ)學問把握較好，失分率不高。三是閱讀和作文問題突出，失分現(xiàn)象嚴峻。四是差生較差較多，抓不過來。五是本校同學非智力因素影響學習顯然。

自己方案的發(fā)言如下：

今日是第一次月考的質(zhì)量分析會，我是非常認可月考這一形式的。每次考試結(jié)束，并不表示工作結(jié)束，要仔細分析，通過考試查找問題，解決問題，準時給自己的教學提個醒。但是無論成果好壞，不能僅僅把眼光盯在成果上，尤其對于語文教學來說，更要注意日常堆積，注意閱讀寫作，注意語文能力的培養(yǎng)，千萬不能落入“做試卷，多謄寫”的直接做法，反而與月考的目的南轅北轍。

做一名語文老師不簡單，尤其在三小就更不簡單，需要承載的東西太多太多。自從新教導試驗實施以來，把更多的任務(wù)給了語文老師，無數(shù)時候語文老師擔當著重要的角色。謝謝大家一年多來的付出。針對語文教學，簡要談幾點：

1、要堅持單元整體教學的思路，繼續(xù)探究適合我校本校同學的操作模式。加強對整冊書、囫圇單元的規(guī)劃和理解，讓各個課型擔當起應(yīng)當擔當?shù)娜蝿?wù)，淡化內(nèi)容的分析和講解，扎實的舉行語文訓練，強調(diào)一課一得。在課上要讓每個本校同學動起來，腦動、嘴動、手動，每個本校同學都有任務(wù)，都要擔當相應(yīng)的角色，尤其在課上要關(guān)注后進生。后進生在課上仔細聽二非常鐘，就好過課下拿出一個小時來補差。

2、重視晨誦、午讀、暮省。從我的小學語文課程規(guī)劃來講，晨誦、午讀和幕省擔當著重要的課程內(nèi)容，為本校同學學習語文起到重要的作用。天天清晨，看著本校同學們感觸文字，在詩歌。中穿行，他們是幸福的。這對于語文學科的學習，“雖口不能，心憧憬之”。

做好這三個方面，有方案有步驟的實施，本校同學的語文成果不會差。我很觀賞兩位教師上的晨誦午讀課。趙雪教師發(fā)明白一種很好的方式，每次晨誦總要找四個朗讀最好的孩子，做引讀，不知不覺孩子們就被這四個孩子帶入情景，聲情并茂。這個時候，教室里滿是溫馨，肯定找不出一個差生來。這個時候，趙教師也是最美的時候。另一位是石會教師，她和孩子們并沒有太多深情感動的朗誦，但是卻在課堂上流動著一種深思和睿智，就像她的人一樣。

3、仔細對待課外閱讀指導課。在我的方案里，用單元整體教學很好地解決課內(nèi)學習，用晨誦午讀暮省解決語文情感的問題，用課外閱讀指導課為本校同學打開課外閱讀的大門，讓本校同學走入閱讀的廣袤森林。今日上午聽了劉維娜教師的閱讀指導課《夏洛的網(wǎng)》，真的是被劉教師沉穩(wěn)而有感情的課堂所感染，本校同學們深深的被文章中的人物和大事所激動，誰能說這樣的一節(jié)課的能量小于一節(jié)課文分析呢。課外閱讀指導課有無數(shù)種類型，需要我們仔細討論。

4、寫作的訓練要有技巧。在這次測試中，無數(shù)教師談到了本校同學作文寫的不好，有的本校同學作文僅得了個位數(shù)。其實按我了解到無數(shù)教師的作文教學，面臨這個局面是很正常的。由于在對于語文學科很重要的習作教學方面，我們的辦法和做法都少的可憐。有閱歷的教師都有自己的一套“作文訓練系統(tǒng)”。在這個系統(tǒng)里，本校同學的作文在一兩個學期就會變樣。這需要老師不斷的試探。在我看來，作文訓練，要有量的保證，一學期就寫八篇作文，很難讓本校同學作文能力提升，要庇護孩子的愛好，假如本校同學沒有了寫作的愛好，

對于作文教學是最糟糕的。保持愛好很容易，不斷地去鼓舞，哪怕一個詞用得好，一個標點用得對都可以表揚。不斷訓練本校同學有表達的欲望。要大作文和小練筆相結(jié)合。這么多小練筆的素材，比如小學的活動，校內(nèi)的美景，班里突發(fā)大事的評說，周圍的伴侶教師等等，都可以作為練筆的素材。為什么本校同學言而無物，是由于他們?nèi)鄙侔l(fā)覺的眼睛，歸根結(jié)底還是缺少訓練。

5、閱讀能力的培養(yǎng)要抓長久。其實本校同學的語文能力最主要的是兩個方面，一是寫作，一是閱讀。讀書能力和做閱讀題的能力不是一碼事，但又不是徹低沒有聯(lián)系。讀書的訓練時本校同學提高閱讀能力的保障，而做閱讀題是本校同學考試的保障。我不反駁每周有兩三篇閱讀題的訓練，用速印機印好后裁開，隔兩天發(fā)一張，其次天利用非常鐘左右時光講評，會起到很好的作用。一是拓寬了本校同學閱讀渠道和數(shù)量，二是培養(yǎng)了做題能力。

不足和希翼都很顯然，不要埋怨本校同學，不要埋怨時光，任何埋怨都是無能的表現(xiàn)，尋覓辦法和解決問題才是能力的體現(xiàn)。祝福月考成果越來越好。

一、命題的原則

本次試題的命題是以新的課程標準和教材的要求為依據(jù)，試題的內(nèi)容力求從整體上掌握教材的重點；力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使本校同學的學習、生活與社會實踐接軌，力求體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性。題量適中，難易結(jié)合。

二、試題分析

1、將學問考查融于情景之中

2、將能力與學問考查有機融合

（1）關(guān)注本校同學獵取學問的過程。

（2）關(guān)注本校同學的個體差異。

三、主要成果

1、本校同學對基礎(chǔ)學問把握比較扎實。第一大題“字詞大觀園”考查的是語文基礎(chǔ)學問，在看拼音寫字、組詞、詞語搭配上失分很少，本校同學的答題正確率在96%左右，這說明字詞句教學在平常教學中得到了很好的落實。

2、本校同學的堆積能力在提高。從其次大題“學問萬花筒”看，本校同學對課文中浮現(xiàn)的四字詞語、寓言和課文題目把握比較扎實，同時也看出本校同學對成語、寓言、古詩等的堆積面在增寬，個別本校同學還寫出了課外的古詩和寓言，1、

3、4小題正確率達到98%。

四、存在問題

1、尖子生還需提。

2、基礎(chǔ)學問教學還需要夯。

3、學問運用還要靈。

4、作文指導和講評不夠到位。

作文中浮現(xiàn)錯別字現(xiàn)象有，標點使用不正確，有的本校同學只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號。標點的書寫位置欠規(guī)范，普通狀況下，標點符號占一個漢字的單位格，有個別本校同學使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號浮現(xiàn)在行首的狀況也

是有的。還有沒寫題目的。看出我們老師對本校同學作文批改、講評做的不細。

5、審題能力和學習習慣還要加強

另外從卷面上看，有3本卷本校同學徹低用鉛筆答卷，還有三本卷個別本校同學也用的鉛筆。還有的卷紙中浮現(xiàn)兩種色彩筆答卷，有黑筆還有藍油筆，卷面較亂，勾勾抹抹，字跡也不夠工整。我們?nèi)昙壉拘Ｍ瑢W是剛剛學寫鋼筆字，老師一定要培養(yǎng)本校同學養(yǎng)成用鋼筆書寫習慣，這也是課標所要求的，打好扎實寫字基本功。

五、改進建議

1、關(guān)注課堂，考究實效

教給本校同學閱讀的辦法，提高本校同學的語文閱讀能力，一是整體掌握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是在語文實踐中運用課文的表達辦法的能力。()同時，老師應(yīng)精確?????掌握、巧妙設(shè)計好教材中的訓練點，應(yīng)從教學需要動身，從本校同學需要動身，培養(yǎng)本校同學主動參加，樂于探索，勤于動手的習慣。

2、樹立大語文觀，提高語文素質(zhì)。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延長于課外，注意課外學問點的滲入，融會貫穿。把讀和寫并重，讓本校同學在寫、讀、溝通、修改的過程中提高正確用字的能力。做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。此外還應(yīng)開展豐盛多彩的語文實踐活動，注意課內(nèi)外聯(lián)系，讓本校同學在活動中豐盛自己的體驗，內(nèi)化語言，提高語文素質(zhì)。

3、重視習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)非智力因素

要培養(yǎng)本校同學仔細讀書的習慣，邊讀書邊思量的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，使用工具書的習慣，熟讀背誦的習慣，課前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣等。同時培養(yǎng)本校同學良好的學習品質(zhì)，培養(yǎng)本校同學做完題仔細檢查的習慣。

一、試題特點

高一本校同學剛剛升入高中，正處在初高中的連接階段，他們正在逐步認識了解高中語文的課程，試探語文學習的辦法。結(jié)合新課程標準的要求，為了更好地促進教學，讓本校同學了解高考題型，本次高一語文質(zhì)量檢測試題體現(xiàn)了如下命題特點。

1、目的是催促本校同學加強課本學問的堆積，養(yǎng)成良好的語文學習的習慣。

2、重視語文能力的考查，目的是了解本校同學的現(xiàn)狀，為下一步工作做預(yù)備。

3、重視本校同學古文的堆積，考查他們閱讀淺近文言文、翻譯文言短句的能力，促進高中文言文的教學。在擺正能力與基礎(chǔ)關(guān)系的同時，突出日常教學的重點和難點。在各個語言材料中，分步驟地設(shè)計考查篩選、仿寫能力的題目，突出平常語文教學的考查重點。對古典詩詞的鑒賞和文言文的閱讀，設(shè)計有梯度的題目，突出古典詩詞的鑒賞和文言文教學的難點。在題型上和分值的設(shè)置上，力求體現(xiàn)高考的精神。

4、針對本校同學實際，命題難度適中。

本次命題以一般中學（昆八中）的本校同學水平為依據(jù)。易難度設(shè)計比為：7：2：1，期望值為：平均分85±2；及格率30﹪。實際成果是：平均分80、78；及格率19、54﹪。

二、年級成果基本狀況統(tǒng)計

*******

三、試卷分析

（1）1—3題為小閱讀，是對本校同學的篩選信息及理解分析能力的綜合考查。考查的是課外閱讀，突出分析教材的重要，突出學問點在課本內(nèi)容，明確學習辦法的重要性。

（2）4—7題是文言文的考查，包括實詞解釋、內(nèi)容的分析理解、句式辨析和文言翻譯。主要是考查本校同學翻譯文言文的能力，檢測本校同學學問遷移的能力。

8—9題是詩歌鑒賞，重點考查本校同學對詩文作品的整體掌握能力。在考查中檢驗本校同學是否把握通過分析意象及典型藝術(shù)形象掌握詩歌思想情