迎示范幼兒園評估工作匯報材料課件

迎示范幼兒園評估工作匯報材料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜迎示范幼兒園評估工作匯報材料迎示范幼兒園評估工作匯報材料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜阿克陶縣第二雙語幼兒園州級示范園匯報材料目錄幼兒園簡介2、幼兒園辦園理念3、幼兒園自評匯報4、幼兒園創(chuàng)建發(fā)展圖片展示5、結(jié)束緒論21世紀(jì)是一個以高科技為導(dǎo)向的知識經(jīng)濟時代。面對這樣一個時代，我們必須擁有足夠數(shù)量的、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)發(fā)展的需要。這無疑對教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此，全面實施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為了深化教育改革，推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的基本任務(wù)。一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵走教育創(chuàng)新之路，實施創(chuàng)新教育工程，是經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)在要求，是為知識經(jīng)濟時代的到來提前準(zhǔn)備、鋪設(shè)軌道的戰(zhàn)略舉措，也是新世紀(jì)我國教育發(fā)展與改革的時代課題和任務(wù)。而知識經(jīng)濟是以不斷創(chuàng)新知識為主要基礎(chǔ)發(fā)展起來的，它依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究和創(chuàng)新，是一種知識密集型和智慧型的經(jīng)濟，其核心在于創(chuàng)新。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程是一種繼承性、維持性的學(xué)習(xí)過程，它通過學(xué)習(xí)獲得原來已經(jīng)確立起來的觀念、方法和原則．以應(yīng)付已知的、重復(fù)的情景，這在農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會還可解決問題。然而，在即將到來的知識經(jīng)濟時代，文化知識、科技及經(jīng)濟發(fā)展瞬息萬變，競爭激烈，思考問題的方式與以往社會大有不同。人們不僅要適應(yīng)原來社會的生活規(guī)律，更需要改造和創(chuàng)造新的生活條件．不斷完善自我，這就需要強調(diào)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新行為。人們也只有接受創(chuàng)新的教育，進行創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。才能在知識經(jīng)濟社會中敏捷地接受新知識，創(chuàng)造世界，創(chuàng)新生活?？梢哉f，創(chuàng)新性能力是一個人最具有價值的一種能力，通過創(chuàng)新才會使人形成自己獨有的特色，使人更快地做出與眾不同的成績，并能在原有基礎(chǔ)上，突破自我，獲得更高層次的發(fā)展。綜合以上觀點：創(chuàng)新教育是通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學(xué)說與技術(shù)及新的方法的教育?；蛘哒f，創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生既牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識，同時又發(fā)展創(chuàng)新能力。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。二、創(chuàng)新教育需要課堂教學(xué)的創(chuàng)新學(xué)校是學(xué)生直接受教育的場所，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要途徑。因此，創(chuàng)新教育的實施必須緊緊依靠學(xué)校這塊主陣地，學(xué)校教育應(yīng)以最優(yōu)化的教育影響作用于學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以最大化的開發(fā)與挖掘。但是，我們知道，傳統(tǒng)的教育體制在學(xué)生創(chuàng)新性培養(yǎng)的許多方面都不盡完善，嚴(yán)重地影響了學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。在面臨知識經(jīng)濟到來之際，為滿足創(chuàng)新人才的需求。必須在目前的教育改革轉(zhuǎn)型時期，從教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法與手段及管理體制等若干要素著手，加大教育創(chuàng)新力度，以教育創(chuàng)新促進創(chuàng)新教育。下面我主要從教育方法與手段、教育教學(xué)評價體系和方法的創(chuàng)新、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和教師素質(zhì)和要求的創(chuàng)新這四個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ怨﹨⒖肌?一)教育方法與手段的創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項自主性的活動，傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，有時片面強調(diào)繁瑣練習(xí)、盲目擬寫、過多背誦及偏重死記硬背的考試，阻礙了學(xué)生主觀能動性及思維的發(fā)展，使知識的遷移能力大為降低，更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。我國《學(xué)記》中早就提出“君子之教，喻也，道而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻矣”的思想，強調(diào)注重對學(xué)生的開導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生獨立性的重要意義．這對當(dāng)今培養(yǎng)創(chuàng)新性人才仍然有重要的借鑒意義。只有通過教師啟發(fā)式教學(xué)，才能調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的患維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力．從而有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。應(yīng)該說，啟發(fā)性只是創(chuàng)新教育教學(xué)中所要求的思想原則，任何一種旨在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力形成發(fā)展的方法都可以使用，如發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、疑問式教學(xué)法及暗示教學(xué)法等。教師除了通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展外，積極地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段也是推動學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑。尤其是將幻燈、計算機多媒體引入教學(xué)當(dāng)中，通過聲音；圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。(二)教育教學(xué)評價體系和方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育中純知識記憶的考試所導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生思維的僵化。因此，創(chuàng)新教育必須在原有教育教學(xué)評價體制方面大力革新，使教育在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中真正發(fā)揮出導(dǎo)向功能。在考試內(nèi)容上．不僅要考屬于知識記憶性和技能技巧性的內(nèi)容。還要包括一定比例沒有標(biāo)準(zhǔn)、可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象、以表現(xiàn)學(xué)生自己創(chuàng)見的題目，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生也要在平時的學(xué)習(xí)中，著重培養(yǎng)自己的發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維能力。在考評形式上，要打破傳統(tǒng)教育中形式單一化的特點，變終結(jié)考評為形成性考評。采取多種考評形式，如筆試、口試、開卷和實踐能力考查等。在評價中，可以通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組評價、教師評價等多種形式進行。在評價過程，教師要及時收集信息、反饋信息，恰當(dāng)?shù)匕盐赵u價時機。通過這些豐富多樣的評價形式，可促使學(xué)生開放性個性和創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神的形成。(三)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的創(chuàng)新。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式是在一定教育思想指導(dǎo)下．為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，對構(gòu)成教學(xué)的諸要素所設(shè)計的比較穩(wěn)定的簡化組合方式及其活動程序。而這里指的一定的思想就是創(chuàng)新思想．教師要在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下，借鑒先進的課堂教學(xué)模式，如黎世法教授的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式、魏書生的“自學(xué)六步法”教學(xué)模式、上海育才中學(xué)的“談議講練”教學(xué)模式及目標(biāo)教學(xué)暨嘗試教學(xué)模式等，創(chuàng)新出能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目的”的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。(四)教師素質(zhì)和要求的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育在對教師的要求上。不再滿足于“傳道、受業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)功能和作用，而要求教師能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過程中起引導(dǎo)和示范作用，即教育者能以自身的創(chuàng)新意識、思維及能力等因素去感染、帶動受教育者的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在某種意義上可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生。因此．教師自身必須具備較強的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力．只有這樣，教師才能從自己的創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提倡最直接、最深刻的體驗，從而在教學(xué)過程中，自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新教育的師生關(guān)系上，要求教師改變傳統(tǒng)的觀念和角色。傳統(tǒng)教育強調(diào)“師道尊嚴(yán)”、“教師權(quán)威”，這些觀念和思想很大程度上給學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展造成了阻礙。德國戈特福里德?海納特提出：“教師凡欲促進他的學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作、社會一體的作風(fēng)，這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮?！痹趧?chuàng)新教育中，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)主要起組織引導(dǎo)、控制及解答作用．要改變“一言堂”、“滿堂灌”、“滿堂問”等弊病，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。托蘭斯曾提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對教師的幾項要求，即尊重與眾不同的疑問，尊重與眾不同的觀念。給學(xué)生以不計其數(shù)的學(xué)習(xí)機會等民主性建議。斯坦福大學(xué)校長卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時，也認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要原因。總之，面臨第三次人類文明――知識經(jīng)濟的到來．一個國家和民族的創(chuàng)新能力和水平?jīng)Q定著一個國家和民族的地位和發(fā)展速度，創(chuàng)新能力和水平的提高又深深地依賴于一個國家和民族的創(chuàng)新教育能夠順利實現(xiàn)。只有打破傳統(tǒng)教育的束縛，建立全新的教育創(chuàng)新體系，才能為創(chuàng)新教育、創(chuàng)新課堂教學(xué)的發(fā)展提供良好的環(huán)境和強大的推動力，而創(chuàng)新教育的實施又會進一步推動教育改革的深入進行，兩者相互促進、相互聯(lián)系。我堅信，在教育創(chuàng)新的推動之下，創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)一定能承擔(dān)起知識和技術(shù)創(chuàng)新及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的偉大歷史使命。課程標(biāo)準(zhǔn)把音樂課程定位于“音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！币魳方逃鳛樗刭|(zhì)教育的一個重要方面得到了越來越多人的重視。然而，音樂教育在廣大農(nóng)村地區(qū)的絕大多數(shù)學(xué)校中未能得到應(yīng)有的關(guān)注。我國農(nóng)村人口占全國總?cè)藬?shù)的80%，農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的高低直接關(guān)系著下一代國家建設(shè)者隊伍的素質(zhì)水平。就音樂教育而言，沒有農(nóng)村音樂教育的發(fā)展也就沒有全國音樂教育的發(fā)展，也就談不上素質(zhì)教育了。一農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀1．師資隊伍緊缺加強教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。目前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一般只有鎮(zhèn)中學(xué)和中心小學(xué)才能配備專職的音樂教師，其他的村小及初中，音樂教師相當(dāng)匱乏，大部分農(nóng)村中小學(xué)音樂課由非專業(yè)畢業(yè)的兼職教師擔(dān)任，有的地方甚至連兼職音樂教師都沒有。由此可見，農(nóng)村中小學(xué)音樂師資的匱乏已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的地步。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)配有一名專職的音樂教師，但只有一名教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)上的需要的，這樣的話，學(xué)校只能有選擇性地在某些年級開設(shè)音樂課，或者該上兩節(jié)音樂課的只上一節(jié)，村小也就只有由兼職教師來任教了，有的村小甚至連音樂課也不開了。雖然近幾年藝術(shù)院校的畢業(yè)生數(shù)量呈上升的趨勢，但一部分畢業(yè)生寧可在城里打工也不愿到農(nóng)村來，感覺自己一身的藝術(shù)細(xì)胞在農(nóng)村這個舞臺上無用武之地，而另一部分畢業(yè)生雖然通過招聘等形式有了自己的“鐵飯碗”，但大多數(shù)選擇留在條件較好的縣城，而不愿到農(nóng)村任教。分配不均、質(zhì)量差成了農(nóng)村中小學(xué)音樂發(fā)展的“瓶頸”。2．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)低農(nóng)村中小學(xué)音樂教師多數(shù)為兼職，他們之中大多是半路出家，由于教師的教學(xué)水平有限，他們的音樂課也就成了唱歌課，對音樂基礎(chǔ)知識不做要求，讓學(xué)生跟錄音機學(xué)唱歌曲，就是有架琴放在那里也不會彈，教師成了管紀(jì)律的“大班長”，嚴(yán)重地制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展，這樣的音樂課就是應(yīng)付，還談何發(fā)展學(xué)生的音樂興趣。3．教育管理部門重視程度不夠現(xiàn)在的學(xué)校都在抓應(yīng)試教育，把考試成績排名作為衡量教師工作業(yè)績的主要標(biāo)準(zhǔn)。政府、學(xué)校、家長對音樂教育的重視程度不夠，認(rèn)為可上可不上，還有“正課”“副課”之分，雖然有音樂教材，課程表上也每周安排兩節(jié)音樂課，但名存實亡，一學(xué)期上不了幾堂課。不少教師為了晉職評優(yōu)，爭奪名次，一心撲在“正課”上，甚至霸占音樂課，音、體、美成為可有可無的“小三門”。4．教學(xué)設(shè)備簡陋，經(jīng)費投入得太少音樂教學(xué)必須具備基本的硬件配套設(shè)備，這是實施音樂教育的一個先決條件。農(nóng)村中小學(xué)對音樂課的認(rèn)識本來就淺薄，學(xué)校對音樂教育硬件的經(jīng)費投入也就十分有限了，設(shè)備種類少、數(shù)量小。另外，音樂器材配置沒能按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，購置器材往往因校因人而定，大部分學(xué)校音樂課無樂器，有的學(xué)校只有腳踏風(fēng)琴、電子琴等。大型、綜合的音樂器材基本沒有，多數(shù)學(xué)校沒有專門的音樂教室，上音樂欣賞課和開展文藝活動所用的音響設(shè)備也是相當(dāng)?shù)穆浜螅@就使得一些文藝會演及課外文化活動難以開展。二農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的措施及對策1．提高認(rèn)識各級領(lǐng)導(dǎo)要大力提高對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)，建立綜合評價體系。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上好音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實踐活動，為學(xué)校的音樂教育提供有利的條件。2．增加投入音樂教學(xué)設(shè)施是實施課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級政府和學(xué)校要加大對音樂教育的投入，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進行。要加大音樂器材的投入，條件差的學(xué)校也應(yīng)配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備、常用的打擊樂器、民族樂器、西洋樂器等。學(xué)校還應(yīng)訂購音樂書籍、報紙、雜志、音像資料等供教師學(xué)習(xí)、研究使用。3．加強教師培訓(xùn)工作針對農(nóng)村音樂教師緊缺、教學(xué)設(shè)施簡陋、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)下降等問題。首先要穩(wěn)定音樂教師隊伍，加強教師培訓(xùn)工作，聘請市縣學(xué)科帶頭人定期對農(nóng)村中小學(xué)音樂教師進行課堂教學(xué)、樂理、演唱、演奏等方面的培訓(xùn)，學(xué)區(qū)內(nèi)實行“師帶徒”，即用專職教師培訓(xùn)輔導(dǎo)兼職教師的方法來提高他們的綜合素質(zhì)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。4．開展豐富多彩的藝術(shù)實踐活動課堂教學(xué)只是教學(xué)內(nèi)容的一部分，只有課堂教學(xué)與課外活動緊密地結(jié)合起來，才能開闊音樂視野，發(fā)展音樂才能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所有的音樂教學(xué)都應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強他們的動口、動手能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑?？傊覀兠恳晃簧鐣蓡T都應(yīng)關(guān)心、支持音樂教育，尤其要關(guān)注相對落后的鄉(xiāng)村音樂教育，力爭在較短的時間內(nèi)使鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育的面貌有一個較大的改善，相信農(nóng)村中小學(xué)音樂教育一定會發(fā)展得越來越好。阿克陶縣第二雙語幼兒園州級示范園匯報材料目錄幼兒園簡介2、幼兒園辦園理念3、幼兒園自評匯報4、幼兒園創(chuàng)建發(fā)展圖片展示5、結(jié)束1、幼兒園簡介阿克陶縣第二雙語幼兒園創(chuàng)建于2008年,2010年正式開園。座落在于克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿克陶縣教育局旁,是阿克陶縣一所全日制公立幼兒園。園內(nèi)建筑面積4500平方米,幼兒戶外活動5000平方②Ⅲ要米,綠化種植面積1650平方米全園現(xiàn)有幼兒622人,16個班大班5個,中班6個,小班5個,每班兩教一保,全園教職工65人,書記1人,副園長2人,會計1人,出納1人,教師60人,保育16人,炊事員7人,傳達(dá)師4人。老師其中黨5.熱員11人,團員25人,其他為群眾教師職稱情況:小學(xué)高級教師4人,小教一級教師28人。組斷教師學(xué)歷情況:大學(xué)本科畢業(yè)25人,大專畢業(yè)35人,中專畢業(yè)5人,園內(nèi)任課教師都取得教師資格證,普通話等級證、計算機等級證、衛(wèi)生健康培訓(xùn)證、教師資檢合格率達(dá)100%?；驹O(shè)施:教學(xué)樓1棟,各班有配套的教室、寢室、衛(wèi)生間。園內(nèi)配有書記辦公室、財務(wù)室、鼎多功能活動室、保管室、醫(yī)務(wù)室、隔離室、幼兒食堂。園內(nèi)有各種大中型玩具3件,各種插塑積木3套,電子琴16部、彩電16臺、影碟16臺、電腦12臺、廚房配有蒸飯箱1臺,大型消毒柜1臺,冰柜一臺園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美符合幼兒的年齡特點,園內(nèi)周圍種植各種花草樹木,形成了春有克陶縣第二雙語幼兒花、夏有蔭、秋有果冬有綠的舒適幼兒活動場地,到處是鳥語花香,全園綠化覆蓋面達(dá)50%,園內(nèi)的環(huán)境得到美化、綠化、童化、凈化,成為幼兒健康成長的樂園。我園是一所新辦的公立雙語幼兒園。近幾年來,面對幼教行業(yè)的激烈競爭,我園以《幼兒園工作規(guī)程》為指示,認(rèn)真貫徹落實《幼兒園指導(dǎo)綱要》,端正辦園思想,以“一切為了孩子”為辦園崇旨,堅持“以人為本,保教并重,科研興園,樹立品牌”為發(fā)展目標(biāo)。2、辦園理念快樂的成長、全面地發(fā)展、創(chuàng)一流辦園水平對孩子來說,幼兒園可以增強他們的學(xué)習(xí)熱情,擴展他們的普通知識化他們與別的孩子交際能力,促進他們探索世界的興趣,幼兒園標(biāo)志著從前到小學(xué)的重要過度階段,讓幼兒園的孩子準(zhǔn)備上小學(xué)并不意味著以學(xué)習(xí)知識來取代游玩時間,強迫孩子掌握一年級的"技能",或依靠標(biāo)準(zhǔn)化的考試來評估孩子。讓每一個幼兒感受、體驗學(xué)習(xí)成長的快樂是幼兒教育的根本目的亦是幼兒教育評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。辦學(xué)理念要符合幼兒教育規(guī)律和幼教發(fā)展趨勢,在理解和實踐時應(yīng)把握三個核心要素:關(guān)愛孩子,關(guān)注每一個孩子的成長發(fā)展;讓每一個孩子能體驗感受到快樂;把握兒童身心和諧發(fā)展的每分鐘,用心關(guān)注孩子每一個平常時刻,積極實施體驗教育。"呵護關(guān)愛每個兒章是良好教有的起點。合理的教導(dǎo)““何度拉兒”就是要”讓言理想、信念與追求。因它符合教育的規(guī)律,是幼兒園教育的根本目的和基本原則。以孩子興趣及發(fā)展需要為需求,有系統(tǒng),有組織地讓孩子從全面地發(fā)展,快樂地完成學(xué)習(xí),這樣就能創(chuàng)辦一流的學(xué)園,3、幼兒園自評匯報、辦園指導(dǎo)思想在教育行政部門的指導(dǎo)下,幾年來,堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨,堅持以人為本,尊重幼兒個性發(fā)展,堅持保教結(jié)合的原則,認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)國家的教育法規(guī)及文件,貫徹落實《教育法》、《教師法》、《幼兒園工作規(guī)程》