2023年高效課堂教學(xué)模式心得體會(huì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦高效課堂教學(xué)模式心得體會(huì)小學(xué)課堂模式培訓(xùn)心得

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我熟悉到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，把教師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學(xué)歡樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢？通過反思自己平常在教學(xué)中存在的一些問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去努力。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消退因?yàn)槔蠋熤v得過多、同學(xué)參加過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽略同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)覺自己在無數(shù)狀況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。

第三，仔細(xì)備課，尤其要仔細(xì)備同學(xué)。平常自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽略備同學(xué)。試想假如不去討論同學(xué)對(duì)所教內(nèi)容的把握狀況，不去討論同學(xué)的個(gè)體差異，一切從本本動(dòng)身，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，仔細(xì)討論和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真切、常態(tài)的課堂教學(xué)中，常常發(fā)覺自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，這樣的提問耽擱了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)光，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課

堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對(duì)課堂提問的討論，所提的問題必需是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，囫圇課堂的問題設(shè)計(jì)必需遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的掌握和管理。課堂上，有時(shí)給同學(xué)提出問題，同學(xué)還沒來得及思量，就馬上要求其回答，這樣不僅鋪張了同學(xué)課堂思量的時(shí)光，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓同學(xué)閱讀課文、研究、溝通、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)光和標(biāo)準(zhǔn)的要求，同學(xué)漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時(shí)光利用率低。有時(shí)只對(duì)同學(xué)提出比較籠統(tǒng)的要求，同學(xué)不明了老師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，同學(xué)就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，要給同學(xué)一定的思量時(shí)光和思維空間，要削減“講與聽”，增強(qiáng)“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。

因此，我們必需立足于同學(xué)，讓同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一終于目標(biāo)。

2022、8、20

高效課堂心得體味

我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：

一、要想課堂變得高效，老師一定要對(duì)同學(xué)有普遍的關(guān)注。

1、要常常用目光或微笑與同學(xué)溝通，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓全部的同學(xué)都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感觸到一種暖和，獲得一種支持。

2、用觀賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對(duì)同學(xué)的觀賞、夸獎(jiǎng)、鼓舞往往表達(dá)一種樂觀的心理示意?教師器重我。要把他們每一點(diǎn)的樂觀性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱烈庇護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足同學(xué)的被認(rèn)可感，滿足同學(xué)被承認(rèn)的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)得沒有樂觀性，否認(rèn)自己的成果的時(shí)候，老師用“中斷定勢”的辦法打斷其對(duì)自己的消極熟悉來表現(xiàn)對(duì)同學(xué)的認(rèn)同。要讓每一個(gè)同學(xué)都感到自己的重要，讓每一個(gè)同學(xué)都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的主意和行為。

二、要想課堂變得高效，老師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

愛好是構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了愛好，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的愛好，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。愛好越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑溝通，讓課堂變得有理好玩。

老師要通過讓同學(xué)自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加、主動(dòng)探究、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等溝通，培養(yǎng)自立思量，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

3、倡導(dǎo)“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足同學(xué)的心理需要，促進(jìn)同學(xué)的情感進(jìn)展，充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性。在同學(xué)群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，準(zhǔn)時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有益處：第一，拓寬思維，深入同學(xué)的熟悉。其次，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐盛直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段舉行多媒體教學(xué)，可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)展同學(xué)的觀看能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面對(duì)全體同學(xué)教學(xué)，才干大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面對(duì)全體同學(xué)，就必需徹底拋棄“一刀切”，采取分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的同學(xué)按照他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使

他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、要想課堂變得高效，老師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給全部的同學(xué)以自信的氛圍。

讓全部的同學(xué)都能夠?qū)ψ约河凶孕拍?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營造讓全部同學(xué)都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，同學(xué)感到輕松、活躍、精力充足。假如同學(xué)覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊急，高效的課堂是無從建立的。

3、營造讓全部同學(xué)都有歸屬感的氛圍。

同學(xué)間彼此傾聽，彼此認(rèn)同，彼此敬重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

在倡導(dǎo)素養(yǎng)教導(dǎo)的今日，社會(huì)各界都在倡導(dǎo)給同學(xué)減負(fù)，不能占用同學(xué)的歇息時(shí)光，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)老師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，把教師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學(xué)歡樂地學(xué)。

2022、8、19

學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式心得體味

通過假期學(xué)習(xí)使我對(duì)高效課堂有了更深化的了解。通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺，得到如下啟發(fā)。

啟發(fā)1：探索學(xué)案要保證提前1天發(fā)到同學(xué)手中，這樣在黑板展示和點(diǎn)評(píng)效率都較高。

啟發(fā)2：預(yù)習(xí)案的答案可考慮提前公布，課堂上只適當(dāng)處理疑難，給同學(xué)留時(shí)光朗讀、背誦相關(guān)學(xué)問。

啟發(fā)3：展示同學(xué)要指定，點(diǎn)評(píng)同學(xué)和教師點(diǎn)評(píng)處理有答案習(xí)題時(shí)要重思路、辦法。

啟發(fā)4：導(dǎo)學(xué)案改法，全班收齊可每組抽1-2人，針對(duì)性面批，同時(shí)檢查小組整體狀況，并給出總分。然后組內(nèi)互批。最后，教師抽查給出評(píng)價(jià)。

啟發(fā)5：合作探索題處理時(shí)，不要先公布任務(wù)，研究5-10分鐘后，在公布任務(wù)。然后，再針對(duì)性研究總結(jié)答案。

啟發(fā)6：點(diǎn)評(píng)展示時(shí)，一題最好兩組展示，兩人點(diǎn)評(píng)，可增加同學(xué)對(duì)照學(xué)習(xí)能力。

啟發(fā)7：教師重視學(xué)科班長的培訓(xùn)、輔導(dǎo)，由學(xué)科班長培訓(xùn)小組長，小組長分層培訓(xùn)組員。

啟發(fā)8：教師應(yīng)深化鉆研教材，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和難度時(shí)注重分層舉行，適當(dāng)初間在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)可吸納同學(xué)參加設(shè)計(jì)。

啟發(fā)9：在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，不忘聯(lián)系課本相關(guān)內(nèi)容；在同學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案時(shí)，不忘引導(dǎo)同學(xué)深化思量問題；在課堂聽講時(shí)，不忘提示同學(xué)記錄和總結(jié)歸納學(xué)問；在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)置中，應(yīng)故意識(shí)地增強(qiáng)同學(xué)獵取文本信息能力的訓(xùn)練。

在三面都是黑板的教室里，找不到教師的影子，教師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻浮現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了同學(xué)的主體性和老師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁爰偃缥覀兡荛L久堅(jiān)持這種做法，那么在同學(xué)們離開了這所小學(xué)后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，由于他們已經(jīng)把握了一定的學(xué)習(xí)能力。

今后我要取高效課堂的教學(xué)之長，結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到

1、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓同學(xué)在課堂上縱情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓同學(xué)在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才干，綻開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓同學(xué)養(yǎng)成

獨(dú)自思量、合作探索、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和睦、民主，同學(xué)敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種樂觀主動(dòng)，爭先恐后，緊急活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

2、教學(xué)要面對(duì)全體。以往教學(xué)只注意面對(duì)好生、中等生，忽視差生。在今后教學(xué)中，利用同學(xué)合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小教師，形成“