初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用途徑獲獎科研報告

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用途徑獲獎科研報告摘

要：隨著教育體制的不斷改革，教育方式也在不斷深化改革。傳統(tǒng)教學(xué)模式就無法滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的實際需求。因此，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂而言，就要充分應(yīng)用現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。就目前而言，小組學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的應(yīng)用效果非常好，不僅能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力的培育，獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用途徑展開探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組學(xué)習(xí)法應(yīng)用途徑

引言

隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教育理念逐漸滲透到各科教學(xué)中。數(shù)學(xué)是最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對學(xué)生的思維和素養(yǎng)形成具有重要的推動作用。小組合作學(xué)習(xí)法，不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，更是一種高效的教學(xué)方式，對調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和積極性、拓展學(xué)生思維具有重要意義。

1小組合作學(xué)習(xí)模式的重要作用

運用小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)可以營造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極地參與整個教學(xué)。只有保證學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以便于及時解決當(dāng)前面臨的問題，促進小組合作學(xué)習(xí)模式的順利進行。合作式學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生間、師生間利用有效互動形式，積極吸取知識內(nèi)容，以此擺脫老舊教學(xué)模式存在的問題。對此，小組合作學(xué)習(xí)模式的運用，可以提高學(xué)生知識探索與分析問題等能力，盡可能培養(yǎng)學(xué)生較強思維能力，實現(xiàn)其整體能力的提升。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用途徑

2.1保證分組的合理性與科學(xué)性

小組作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體，所以小組成員的組成對小組發(fā)展形式也有著較大的影響，所以保證合作小組組件的開學(xué)性，才能夠給小組學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。還要明確的是，小組教學(xué)與分層次教學(xué)在本質(zhì)上存在極大的差別，分層次教學(xué)主要特征表現(xiàn)為“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”，但小組學(xué)習(xí)的特征則是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。但其有著共同的前提就是要與學(xué)生實際結(jié)合，有效定位各個學(xué)生的層次與需求，之后再進行有效的分組。從而確保所有小組都是小整體，所有的成員也能夠在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的作用。小組之間也能夠進行善意的競爭，促進雙方的更好發(fā)展。教師還要選出綜合能力較強的學(xué)生成為小組長，還要關(guān)注和照顧學(xué)困生，以小組長為中心團結(jié)組內(nèi)成員，從而獲得良好的小組學(xué)習(xí)效果。

2.2小組討論分工明確

在小組討論中保證整個過程的科學(xué)進行，可以幫助學(xué)生正確掌握自身任務(wù)，以此調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，確定自身任務(wù)的同時，及時解決當(dāng)前教學(xué)問題，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，確保學(xué)生積極主動思考。

2.3關(guān)注合作特點

積極有效的雙邊合作互動教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生以最大的熱情度參與到我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以最充沛的精力參與到我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要學(xué)生自主自愿，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神就會得到很好的彰顯。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主動探究，積極思維，大膽質(zhì)疑，張揚他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個性，學(xué)生在合作互動中能夠力所能及地展示自己，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，數(shù)學(xué)精神備受鼓舞，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能就會最大程度的激發(fā)。利用先進的教學(xué)理念和最優(yōu)化的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，讓學(xué)生熟記數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。顯而易見，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)的雙邊合作互動尤為重要，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，只有充分做到了師生合作互動，生生合作互動，才能完成預(yù)設(shè)的知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，并且可以收獲意想不到的教學(xué)效果，為學(xué)生的終身發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.4創(chuàng)建良好的生活情境，做到學(xué)以致用

想要確保小組學(xué)習(xí)方法在初中教學(xué)過程中的有效落實，教師還要能夠?qū)α己玫纳钋榫尺M行創(chuàng)建，讓學(xué)生能夠充分的融入到生活情境中，通過不斷的潛移默化，幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)進行正確認識，要明確教學(xué)并非被限制在了課堂中，還要能夠把各種教學(xué)知識應(yīng)用到生活中，從而實現(xiàn)全面的發(fā)展進步?；诖?，教師還要對于生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的素材進行深入挖掘，為學(xué)生創(chuàng)建更好教學(xué)情境，獲得良好的教學(xué)效果。如在對《軸對稱圖形和中心對稱圖形》進行教學(xué)的過程中，就要利用生活情境的創(chuàng)設(shè)，開展有效的小組合作學(xué)習(xí)。如分好組后，讓學(xué)生選擇生活中一種常見的軸對稱圖形與中心對稱圖形，并且根據(jù)自己掌握的數(shù)學(xué)知識與雙手，小組進行合作將圖形變成實際的作品，之后要在課堂上對于各個小組的作品進行評比，并且應(yīng)用在實際的學(xué)習(xí)與生活中。如此一來，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，熱情的參與進來，通過全體學(xué)生的共同努力，就能夠獲得良好的教學(xué)效果了。

2.5合理化評價方法，兼顧整體和個體關(guān)系

由于小組合作學(xué)習(xí)特點，在進行評價時都是注重小組成績，導(dǎo)致對小組個體成績有所忽視。這就使很多初中生有了偷懶的機會，在進行小組合作學(xué)習(xí)時，會將思考問題、解決問題都丟給其他小組成員，而自己只要享受成果就行，導(dǎo)致這些初中生都失去了獨立思考問題的機會和主動性。因此，教師在制定小組合作學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)時，除了考慮小組合作成績外，還要一定程度上考慮小組個體學(xué)習(xí)成績，照顧到每個學(xué)生，關(guān)注他們每個人的成績，充分調(diào)動每個初中生的積極性。

結(jié)語

總的來說，隨著新課改進程的不斷深入，對于我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了極高的要求。在此背景下就要應(yīng)用現(xiàn)代化有效的教學(xué)方法，獲得良好的教