初中綜合實踐-應對霧霾健康生活教學設計學情分析教材分析課后反思

應對霧霾，健康生活——綜合實踐活動選題指導課教學設計課題：應對霧霾，健康生活年級：七年級活動目標：1、知識與技能目標：激發(fā)學生研究霧霾的興趣，培養(yǎng)學生多方面的能力，如自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，闡述提煉和論證觀點的能力、合作能力等。2、過程與方法目標：引導學生觀察生活、留心生活，以現(xiàn)實生活為基礎，提煉活動課題，分解子課題。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：引起學生對全球性環(huán)境問題的關注，深刻認識環(huán)境問題的嚴重危害，初步樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀；讓學生形成積極、主動的學習態(tài)度和求真、求實的科學態(tài)度，養(yǎng)成與自然環(huán)境和諧相處的生活行為習慣。

活動重點和難點活動重點：圍繞霧霾提出問題，開展分組研究，并學會整理有價值的問題?；顒与y點：有步驟的把握學生課堂生成的問題，進行歸納提煉，把相關的問題轉變成小課題，便于學生開展相關的研究?；顒訙蕚洌宏P于霧霾的視頻、PPT課件活動過程：一、激發(fā)興趣，引出主題欣賞一段視頻：播放中央電視臺關于“霧霾”的天氣預報。“視頻中提到哪種天氣情況？”學生回答，教師投放課件，展示各地的霧霾圖片?！敖陙恚珖鞯仂F霾天氣的范圍越來越廣，持續(xù)時間越來越長，網(wǎng)友調侃到：世界上最遙遠的距離不是生與死，而是你在我身邊我卻看不見?！薄跋牒屠蠋熞黄鹑チ私馐裁词庆F霾嗎？”播放視頻：引領學生認識“霧”和“霾”。回顧一下歷史上全球的霧霾事件(投放圖片）“從2015年開始，我們這個美麗的海濱小城霧霾天氣也越來越重，你都有哪些感受呢？”生各抒己見?！懊鎸@種情況，你最想說的一句話是什么？”指名交流。（評價）“對，這種天氣給我們的身體、學習和生活帶來的影響越來越大。同呼吸，共命運，治理霧霾是政府的責任，是企業(yè)的責任，也是每一個公民的責任。面對霧靄，我們應該有所作為，而不是坐等冷空氣為你我解憂。”（板書：主題）應對霧霾，健康生活合作探究，確立問題“既然我們把霧霾作為了本次綜合實踐活動研究的主要內容，那你想從哪個方面入手來研究呢？你最想知道什么呢？”“想一想，將你想要研究的問題填寫在問題征集卡上，然后小組長負責匯總你們組同學提出的問題，通過討論，確定你們組最終想要研究的問題，然后由組長負責修改完善問題征集卡。”提出要求：（學生朗讀）1、研究的問題要有價值。2、數(shù)量不要太多。3、小組最終確立1個研究問題。4、在填寫問題征集卡時一定要寫明為什么要研究這個問題。小組交流。學生填寫問題征集卡小組交流問題征集卡，確定本組問題。問題歸類：看來，我們的研究課題基本上可以歸結為這幾個方面：（教師板書）1、全國霧霾天氣的現(xiàn)狀。2、霧霾形成的原因。3、霧霾的危害。4、霧霾天氣應該如何自我保護。5、改善霧霾天氣的方法。6、作為一名中學生應該如何盡責?！奥犃藙e的小組的交流，你是不是覺得另外小組的課題你更感興趣呢？你愿意呆在原組？還是選擇你更感興趣的小組成為你更感興趣那個小組的一員？由你決定”（學生自由換組）三、合理分工，確定名稱“我們每個小組都圍繞著霧霾的探究選擇了自己要研究的小課題，組成了新的課題研究小組。下面，老師想問一下，你們都喜歡看山東臺的快樂向前沖嗎？”“我們每個小組現(xiàn)在就是一個沖關團體，讓我們推選出組長，并討論確定一下小組分工。同時給我們的小組確定一個響亮的名字以及沖關口號。提出要求：1、小組名稱、口號要與研究的內容緊密聯(lián)系。2、根據(jù)小組活動需要設置不同崗位，每個崗位人員搭配要合理，注意發(fā)揮每個人的特長。小組討論，填寫課題申請卡。組長交流小組名稱及人員分工情況。教師及時點撥、評價?！澳銈兘M為什么這么分工呢？”“各個小組本課的表現(xiàn)都非常好，老師送給每個小組一個福娃作為獎勵。那么你們小組內哪個同學表現(xiàn)的最優(yōu)秀呢？討論一下，填寫在榮譽記錄卡中?！毙〗M交流評價情況。四、課堂總結，布置任務這節(jié)課我們選取了自己喜歡的課題，成立了課題研究小組，開啟了我們“應對霧霾，健康生活”的探究之旅。在以后的活動中，我們將舉行小組爭先比賽，看看哪個小組能在我們的研究過程中獲得更多的獎品。課后各小組在組長的帶領下，發(fā)揮自己的特長，初步擬定好本小組課題研究方案，為我們的課題研究做好充分的準備。下節(jié)課，我們將交流各組的課題研究方案?！稇獙F霾，健康生活》選題指導課學情分析本節(jié)課，在師生的共同努力下，較好的完成了學習任務，達成了初設的目標，但也存在一定的問題，現(xiàn)將學生的學習情況分析如下。學生知識基礎、生活經(jīng)驗準備我校多年來重視開展綜合實踐活動，參與了多項市級綜合實踐課題的研究，因此學生在綜合實踐活動中具備了較好的習慣和學習能力。1、有良好的觀察習慣，能較好地對搜集的信息進行加工整理，理解敏捷，感悟正確。2、有興趣進行自由分組、自主探究活動，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并通過小組分工協(xié)作，建立合作精神。3、可以按照老師的指導進行查找，篩選，整理資料，運用資料。4、可以按照老師的指導進行觀察，搜集信息并進行加工整理，并做到有所理解和感悟。5、可以按照老師的指導進行分組和探究活動。二、不同基礎學生相關內容難度分析學生在活動過程中，總體表現(xiàn)不錯，但個體表現(xiàn)有一定的差距。學習基礎差的學生積極性不夠高，參與討論不夠主動，只是傾聽者或者模仿者，有少數(shù)學生提煉問題，往往是泛泛而談，提煉不出有價值的信息，因此在課堂上的收獲也比較少。學習優(yōu)秀者在課堂上比較活躍，他們的知識儲備豐富，觀察分析、動手操作能力比較強，有創(chuàng)新和探索精神。在小組討論和交流中能夠與同學合作、分享，帶動全組同學的學習，表現(xiàn)出良好的品質。三、教師課前學習準備教師通過網(wǎng)上搜集、查閱資料，了解霧霾的相關知識，準備視頻和課件，設計教學活動方案；對學生活動中有可能會出現(xiàn)的問題進行充分的準備，在課堂上能及時、高效地采取應對措施。《應對霧霾，健康生活》選題指導課效果分析結合本節(jié)課的教學，對學生學習效果進行以下分析：一、學生個人學習效果1、絕大多數(shù)學生學習態(tài)度端正，能認真參加小組活動，努力完成自己所承擔的任務。2、多數(shù)學生能夠發(fā)揮自己在課堂中的主體作用，在活動中能提出問題、分析問題和解決問題，創(chuàng)新精神和實踐能力都比較強。3、在整個活動過程中，大多數(shù)學生樂于幫助同學，主動與同學配合，認真傾聽同學的觀點和意見，對班級和小組的活動做出積極的貢獻，展現(xiàn)了很好的合作精神和合作能力。4、從研究方法來看，大部分學生對調查研究、熱點剖析、交往與表達等方面的技能和水平仍需培養(yǎng)和提高。二、小組合作學習效果1、本節(jié)課通過情景引導，方法點撥，讓學生自主體驗，促使他們互相交流、互相學習，極大的滿足了學生的求知欲望。2、提出不同的意見，引發(fā)討論。在教學中，教師引導學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，讓學生根據(jù)自己的意愿進行討論，學生除了發(fā)表自己的意見，還要聽取其他同學的意見，最后達成全組共識。3、分組合作，達成目標。在團體合作學習的過程中，每個學生都能積極地發(fā)表意見，真正做到了全員參與，有效合作。在合作學習中，小組成員互相配合，各成員面對面直接交流，相互聽取發(fā)言，當遇到自己獨立解決不了的問題時，就通過討論來完成，并提出改進措施。4、本節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題：一是分組活動時一部分學生干脆不動腦坐享其成，也有的人云亦云盲目隨從，匯報交流只是基礎好的同學在展示，我認為原因有以下兩點：（1）參與的積極性不夠，不知道自己具體要做什么；(2)個人能力有限，與好同學的差距大，只把自己當做一名觀眾。二是在活動開展的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習和交流中，缺少的不是知識，而是思想。因此教師要把思考、發(fā)現(xiàn)和評價的權利交給學生，使課堂成為師生之間一種精神的交流和對話?！稇獙F霾，健康生活》選題指導課教材分析一、地位及作用：在綜合實踐活動中，選題是整個活動過程中的一個極為重要的步驟和關鍵環(huán)節(jié)，在整個綜合實踐活動過程中有著舉足輕重的作用。選題指導課是主題實踐活動的起始課，俗話說，好的開端是成功的一半，一節(jié)成功的選題指導課，對學生有目的、有計劃開展綜合實踐活動，對于學生保持持續(xù)的活動興趣和愿望，對于實踐活動成果有效性等都具有十分重要的意義。二、教學內容分析：所謂選題指導課就是指在教師引導下，學生通過觀察與思考生活背景中的現(xiàn)象與問題，搜集與分析材料，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關注的問題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動主題。學生圍繞主題進行主題分解、組建實踐活動小組、制定活動計劃或方案的課型。本次選題指導課的基本教學過程如下：(1)創(chuàng)設情景、激趣導入；(2)暢所欲言、生成問題；(3)小組合作、確立主題；（4）成立小組，明確分工。三、教學資源的取舍：選題課是教師引導學生進行課題研究的第一步，選題的成功與否，直接影響著研究性學習活動開展的方向與質量。在選題的過程中，教師要善于引導學生通過觀察與思考生活背景中的現(xiàn)象與問題，搜集與分析材料，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關注的問題，再由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立研究主題。教師可以引導學生從自然、生活、社區(qū)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過對問題的層層篩選，讓學生領悟到課題選擇需要遵循的幾個原則，即可操作、可行、有現(xiàn)實意義、有價值等，從而確定幾個主要課題。在教師的指導下，通過多種途徑讓學生自主擬定出“感興趣、具有研究性價值”的主題。四、教學重難點：綜合實踐活動選題指導課的真正魅力在于課堂上的不確定性，教者永遠無法精準預知學生圍繞主題所生成的問題，這些問題來源于學生，具有“原生態(tài)”的特點，一方面表述上未必都嚴謹、準確、簡練，另一方面內容上也未必都適合作為課題進行研究，因而組織學生進行分析討論，引導他們科學選題也就十分必要。教學重點：圍繞生活背景中的現(xiàn)象與問題，發(fā)現(xiàn)問題并提出有研究價值的問題，開展分組研究，并學會整理問題。教學難點：針對相關的問題，有步驟的把握課堂生成的問題，進行歸納，整合，提煉，把相關的問題轉變成小課題，便于開展相關的研究。五、教學課時：建議1課時《應對霧霾，健康生活》選題指導課評測練習一、小組評價內容小組評價以評價小組的活動組織工作為主，從中反映學生集體及個體素質狀況。通過評價可以使學生增強對小組的責任感，增強與其他成員的合作意識，并進一步提高其分析能力。小組評價的內容包括1、小組成員是否分工明確，責任是否落實？2、小組成員之間關系是否協(xié)調？有了矛盾通過什么辦法來解決？3、小組有無具體的活動計劃？計劃是否合理？4、小組成員在活動中遇到了什么困難？是怎樣克服的？5、小組的工作效率高嗎？怎樣才能提高效率？二、個人評價內容1、參與綜合實踐活動的態(tài)度。即：對學生是否認真參加小組活動，努力完成自己所承擔的任務等方面進行的評價。2、活動過程中的合作精神和合作能力。主要是對學生在活動中是否樂于幫助同學，主動與同學配合，認真傾聽同學的觀點和意見，對班級和小組的活動做出積極的貢獻等進行的評價。3、創(chuàng)新精神和實踐能力?？疾鞂W生在活動中從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和實際操作能力。4、學習方法和研究方法的掌握情況。主要評價學生對查閱資料、實地觀察記錄、調查研究、整理材料、處理數(shù)據(jù)、運用工具、操作工具、交往與表達等方面技能、方法的掌握和運用水平。綜合實踐活動學生評價表評價項目具體內容評價等級☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆情感態(tài)度①積極參與活動

②主動提出設想、建議

③不怕困難和辛苦

合作交流①主動和同學配合

②樂于幫助同學

③認真傾聽同學的觀點和意見

④對班級和小組的學習作出貢獻

學習技能①活動方案構思新穎

②會用多種方法搜集、處理信息

③實踐方法、方式多樣

實踐活動①積極動腦、動口、動手參與

②會與別人交往

③活動有新意

④關注社會、關注環(huán)境的意識

成果展示①實驗論文、調查報告等

②表演、競賽、匯報等

③成果有新意

《應對霧霾，健康生活》選題指導課課后反思回顧本節(jié)課的教學，我有以下反思與收獲：1、立足現(xiàn)實生活，確立研究主題綜合實踐活動和現(xiàn)實生活緊密相連，本節(jié)課以現(xiàn)實生活為基礎，靈活地選擇和生成活動主題。在這節(jié)課的引入部分，我通過提供視頻、圖片資料，讓學生感受霧霾，認識霧霾。當學生們各抒己見，踴躍發(fā)言后，再由學生歸納出所要研究的子課題分別是：霧霾天氣的現(xiàn)狀、原因、危害、自我保護等等，自然而然的讓學生產(chǎn)生研究霧霾的愿望，為學生自主性學習開辟了廣闊的空間。2、倡導開放式的交流，發(fā)展學生的個性雖然綜合實踐注重的是過程，但開題課中的交流也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。每個課題小組交流初步的活動方案，是這節(jié)課的一個非常重要的環(huán)節(jié)。學生自主討論交流，并在展示過程中給予建議并填寫表格，教師努力地搭建學生交流的平臺，通過師生之間、生生之間、小組之間的交流和思維的碰撞，學生共享和完善自己的學習成果，真正成為課堂的主人。3、實現(xiàn)教師的角色轉換，凸顯學生主體地位為使“學生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現(xiàn)，這節(jié)課從頭到尾，教師都在努力地由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變。從歸納課題、推薦組長、填寫表格、選擇活動小組等環(huán)節(jié)，較好地體現(xiàn)了學生主體的課堂形式。學生真正擺脫教材和教師的束縛，自主地擁有一片廣闊的學習空間，學生獲得了在社會上生存的能力，課題研究的能力。4、在活動中積淀了經(jīng)驗，為今后研究奠定基礎綜合實踐活動的開展需要學生獲得對社會、生活的親身體驗與真情實感，要充分尊重學生的自主選擇和主動探究。評價的方式可以從個人延伸到小組，注重正面的善意引導，鼓勵大家形成群策群力的良好合作習慣。選題的視野要開闊，從大處著眼、小處入手，便于師生操作。本節(jié)課也存在著一些不足：提出、歸納子課題環(huán)節(jié)，學生的問題比較局限，內容不夠深入，缺少價值性和嚴謹性。少數(shù)學生課堂積極性不夠高，如何完善綜合實踐的評價機制，激發(fā)所有的學生都