(完整)六年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

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祝祠學(xué)校李紅

2022年元月26日，我校按區(qū)教研室統(tǒng)一支配，舉行了區(qū)期末調(diào)考。本次語文調(diào)考涉及的層面和內(nèi)容無數(shù)，學(xué)問點(diǎn)也分布到方方面面?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期末試卷及考試狀況做如下分析：

一、命題狀況：

本次檢測(cè)為區(qū)統(tǒng)一命題，試卷以教材為基本點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查同學(xué)全方面的語文能力。充分依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及六年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平，以教材為依托，考查同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況、對(duì)書本學(xué)問點(diǎn)的靈便運(yùn)用狀況、檢測(cè)同學(xué)閱讀理解的進(jìn)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。試卷就聽記、堆積運(yùn)用、閱讀理解和習(xí)作四個(gè)部分對(duì)六年級(jí)同學(xué)的學(xué)問、能力、習(xí)慣舉行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，籠罩面較廣。閱讀中的堆積、理解和運(yùn)用向來是考核的重點(diǎn)，離開了閱讀，語文就成了無本之木。

二、質(zhì)量狀況：

1、從囫圇卷面來看，同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問把握比較好，比如，看拼音寫詞語、挑選正確的讀音，照樣子寫詞語等這些題目得分較高。

2、同學(xué)具備一定的自立閱讀和觀賞能力，并會(huì)用所學(xué)的的學(xué)問去分析問題和解決問題。

3、習(xí)作部分主要考查同學(xué)運(yùn)用寫人辦法的能力和建議書的格式，同學(xué)從自己經(jīng)受過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能

寫出真情實(shí)感。在這次作文中，我們可喜地看到部分同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了審題，選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語文素質(zhì)。但是有的同學(xué)還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少。

但通過這次考試，依舊裸露出了許多的問題。如同學(xué)在拓展閱讀能力方面學(xué)問欠缺太多，平常的堆積習(xí)慣沒養(yǎng)成；在堆積辦法上只注意背，忽視寫；語文課外閱讀量不夠；同學(xué)對(duì)句子的把握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠等等。

三、按類分析：

（一）、“聽記”部分：

大部分同學(xué)能按詩句原文填空，但是對(duì)句子的理解不到位，沒有讀懂題意，導(dǎo)致一部分同學(xué)失分。

（二）、“堆積運(yùn)用”部分：

這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號(hào)的作用、挑選字義、詩歌默寫等幾個(gè)方面考查同學(xué)，很有針對(duì)性地考查同學(xué)對(duì)語文基礎(chǔ)學(xué)問的堆積把握。從同學(xué)的答題狀況來看，大部分同學(xué)較好地把握了語文基礎(chǔ)學(xué)問，書寫規(guī)范，答案完整，但是全部同學(xué)幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推舉一首喜愛?的詩歌”一題中，一部分同學(xué)因?qū)忣}不清，只寫了詩的題目和，沒有默寫全詩，并且推舉理由不夠充分，詞不達(dá)意。

（三）、“閱讀理解”部分：

“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內(nèi)部分

主要考查同學(xué)的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)同學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是同學(xué)對(duì)文本的理解能力薄弱，一是對(duì)部分課文已經(jīng)忘記；二是體味句子的意思還停歇在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，同學(xué)自立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，同學(xué)閱讀態(tài)度不仔細(xì)，文章掃瞄一遍即開頭作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去仔細(xì)揣摩，體味，感悟。課外部分主要考查同學(xué)的課外閱讀能力，同學(xué)在整體掌握文章的基礎(chǔ)上，挑選合適的詞語、查字典識(shí)字、仿寫詞語等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答深沉。勾勒與課題照應(yīng)的句子一題無數(shù)同學(xué)漏做了，反映出老師對(duì)同學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分同學(xué)在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，顯然地反映出同學(xué)缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

（四）、“習(xí)作”部分：

本次習(xí)作以“笑”為主題，充分綻開想象，寫一篇想象作文。同學(xué)簡(jiǎn)單審題，沒有浮現(xiàn)徹低離題現(xiàn)象。但發(fā)覺部分同學(xué)的習(xí)作錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等基本功不扎實(shí)。部分習(xí)作有套用作文選的痕跡，沒有真情實(shí)感，讀之無味。我們應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看表達(dá)身邊的人和事物，這樣的習(xí)作才干為同學(xué)的精神成長(zhǎng)與言語進(jìn)展奠下基礎(chǔ)。

四、改進(jìn)措施：

1、注意字詞鞏固與堆積，夯實(shí)語文基礎(chǔ)：

今后的教學(xué)中，要重視課內(nèi)字詞教學(xué)，加強(qiáng)生字的第一印象，扎實(shí)、有效地開展詞語教學(xué)，還要教給詞語理解的詳細(xì)辦法。從本次檢

測(cè)中，部分后進(jìn)生生字、詞不過關(guān)，不會(huì)聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背把握的字詞在運(yùn)用時(shí)會(huì)浮現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫。按照平常的教學(xué)閱歷同音字的錯(cuò)別字占的比例相當(dāng)重，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源動(dòng)身，同時(shí)多加強(qiáng)錯(cuò)別字的辨析，養(yǎng)成有錯(cuò)必改，錯(cuò)中分析，學(xué)會(huì)自覺地改正錯(cuò)別字。加強(qiáng)課外閱讀的堆積，多做讀書筆記。對(duì)后進(jìn)生的字詞與課文背誦要加強(qiáng)。對(duì)他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓(xùn)練習(xí)題，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)閱讀辦法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解：

從本次測(cè)驗(yàn)得分狀況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明白同學(xué)閱讀的能力還不強(qiáng)。尤其是后近20%的同學(xué)的閱讀能力較弱，有些同學(xué)答不對(duì)題，表達(dá)不清，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)感悟十分重要。在閱讀教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓同學(xué)靜讀默思的機(jī)會(huì)，把自己的感悟用批注的辦法表達(dá)出來，可以動(dòng)筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補(bǔ)空白，盡可能讓同學(xué)書面地表達(dá)自己的理解。對(duì)后進(jìn)生要注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3、改進(jìn)課堂教學(xué)，著力提高閱讀能力：

我們?cè)趥魇趯W(xué)問給同學(xué)的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀辦法加大量的閱讀實(shí)踐。正確的閱讀辦法從哪里來，從課堂中來，從課文中學(xué)習(xí)來。讀書就要學(xué)會(huì)思量，這是最基本的讀書辦法。在上精讀課文時(shí)，就要從這些方面讓同學(xué)去思量，

給他們充沛的時(shí)空去感悟。第二我們要把讀書和寫作相結(jié)合。課文不過是語文學(xué)習(xí)的例子，那我們畢竟要從這個(gè)例子中學(xué)習(xí)什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學(xué)習(xí)它的語言，我們要學(xué)習(xí)它的寫作辦法，從而為我們的寫作服務(wù)。這種語言的堆積，辦法的提煉要靠教師引導(dǎo)同學(xué)去做。讀書要思量，要提煉和汲取，我們要以課堂為主陣地，長(zhǎng)久對(duì)同學(xué)這種熏陶和訓(xùn)練。新課標(biāo)對(duì)每個(gè)年級(jí)段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，教師一定要給大量的時(shí)光讓同學(xué)去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。多開展豐盛多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的讀書愛好，讓閱讀成為同學(xué)的一種生活方式。

4、細(xì)心指導(dǎo)習(xí)作，力求真情實(shí)感：

習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，今后教學(xué)時(shí)要細(xì)心指導(dǎo)每一次習(xí)作，指導(dǎo)同學(xué)堆積習(xí)作素材和反復(fù)修改，做到一作一得，有作必評(píng)，多元講評(píng)，提高習(xí)作的規(guī)范表達(dá)。對(duì)后進(jìn)生的習(xí)作盡量面批，多加指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)語文堆積，注意語文實(shí)踐：

堆積對(duì)提高同學(xué)的整體素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的堆積主要是在誦讀中堆積，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關(guān)，能結(jié)合詳細(xì)課文內(nèi)容或習(xí)