高中語文-送考（豐子愷）教學(xué)課件設(shè)計

送考

豐子愷

昌樂一中高二語文

介紹豐子愷生平：1898年11月9日，豐子愷出生在浙江省桐鄉(xiāng)縣。由于是同輩中唯一的男孩子，他自小便被包圍在脈脈的溫情中，這種溫情后來跟隨了他一生，浸透在他的性格里，使他總是以溫柔悲憫的心來看待事物；發(fā)散在他的筆下，就變成平易的文字和純?nèi)实漠嬶L(fēng)。1914年,豐子愷考上了浙江省立第一師范學(xué)校。在這所學(xué)校里，豐子愷結(jié)識了對他的一生產(chǎn)生重大影響的兩位老師——李叔同和夏丏尊。前者不僅給予他音樂和美術(shù)上的啟蒙，也在為人處世上為他作了榜樣；而后者所提倡使用生動活潑的白話文、如實地表現(xiàn)自己真實的感受的主張，則始終被他奉為圭臬，成為他以后散文創(chuàng)作中的最可親可愛的特點。在這兩位與他情誼深厚的老師那里，豐子愷找到了伴隨他一生的三樣?xùn)|西--文學(xué)、繪畫和音樂。1918年，李叔同出家為僧，豐子愷自此與佛教結(jié)緣。

1919年學(xué)校畢業(yè)，組織發(fā)起“中華美育會”。創(chuàng)《美育》雜志。創(chuàng)辦了中國教育史上第一所包括圖畫、音樂、手工藝各科的藝術(shù)師范學(xué)校--上海?？茙煼秾W(xué)校。

1926年，豐子愷參與發(fā)起和創(chuàng)辦開明書店。

1927年11月，從弘一法師皈依佛門，法名嬰行。

1933年，故鄉(xiāng)新居“緣緣堂”落成，自此專心譯著。

文革中遭迫害，1975年逝世。

瞻瞻底車（二）腳踏車這是豐子愷最廣為流傳的一張畫，主人公是他的長子豐華瞻。幼年的瞻瞻就表現(xiàn)出驚人的想象力，無怪長大成為著名的教授。當(dāng)成名后的豐華瞻到外國的大學(xué)演講時，禮堂上就懸掛著這張畫片。歸寧

已婚的婦女回娘家探望，叫做歸寧。在豐子愷的時代，歸寧一次是不太容易的，尤其是遠(yuǎn)嫁的女子。人坐在船上，心早就飛回了家，預(yù)演著相見時的那一幕悲喜劇。豐子愷不勝感動欣羨

寢食難安吐露

窺知僥幸門檻踱回來霹靂咿呀碾死自學(xué)檢測kǎixiànyīduójiǎolùshèngqǐnkuīkǎnPī

lìniǎn學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過對人物形象的分析，體會人物的心理感受；領(lǐng)會作者的思想感情。2學(xué)習(xí)作者出色的寫作手法。3通過賞析，喚醒我們積淀于內(nèi)心的美好往事，激發(fā)我們對生活的熱情速讀課文，整體感知1.概括“送考”的過程，文中一共出現(xiàn)了幾個場景，分別用一句話概括每個場景的內(nèi)容?？纯措S著情節(jié)的發(fā)展，人物的心理發(fā)生了什么變化？送考途中考試前（旅館中）考試后（旅館中、茶店中）回鄉(xiāng)投考途中：村民與自然奮斗，學(xué)生們只顧埋頭讀書考試之前：氣氛緊張考試之后：談?wù)摽荚噧?nèi)容出榜前：茶飯不思看榜時：坐立難安得知結(jié)果后：茫然若失錄取時：忙忙碌碌返鄉(xiāng)上學(xué)時：無限期望2.再讀課文，在課本上劃出描寫人物的神情舉止的句子，仔細(xì)體味人物的內(nèi)心情感，談?wù)勀膫€場景最能觸動你的心弦，為什么？（請結(jié)合文本和自己的生活體驗分析。）合作探究文章幾個場景都是以寫學(xué)生為主的，看看作者是如何描寫這些場景中的學(xué)生的？在這幾個場景中，作者的態(tài)度（對學(xué)生、對考試制度）又是如何的呢？請結(jié)合文中語句和有關(guān)場景描寫加以分析。

對學(xué)生的態(tài)度閑散的心情老羞不成怒笑著管自看踏水——無奈看了有些可憐——同情覺得看榜時心情緊張想出調(diào)劑緊張的辦法我抽了口大氣想法子安慰哭的人——安慰◆關(guān)心他們的疾苦，同情他們的遭遇，撫慰他們受傷的心靈對考試制度的態(tài)度“我在心中暗笑，孩子們的心，原來是這么脆弱的?。〗趟麄兂赃@種霹靂，真是殘酷！”我對孩子們的同情，對這種教育制度的不滿?！叭欢蠖鄶?shù)的投考者和送考者的觀念中，都把杭州的學(xué)校這樣地排列著高下等第.……萬一考得取，可以爬得高些。省立學(xué)校的‘省’字仿佛對他們發(fā)散著無限的香氣。大家講起了不勝欣羨的?！薄翱既×藢W(xué)校的人都鼓著勇氣，跑回家去取行李，雇人挑了，星夜啟程跑到火車站，乘車來杭入學(xué)?？既∈×W(xué)校的人尤加起勁，跑路不嫌勞苦，置備入學(xué)的用品也不惜金錢。似乎能夠考得進(jìn)去，便有無窮的后望，可以一輩子榮華富貴、用不盡似的?！睂W(xué)生們都把這考試當(dāng)作今后榮華富貴的踏板，從中也流露出了我對考試制度的弊端的憎惡。主旨概括這是豐子愷先生描繪30年代考試眾生相的一篇散文，此文延續(xù)著他樸實、率真、細(xì)膩、生動的文筆。①關(guān)注兒童的生活狀態(tài)，神往童年時代，表達(dá)自己永不磨滅的童心，是作家這一時期的思想反映和創(chuàng)作追求，展示了孩子們天真爛漫的生活，以及純真、豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了作者對兒童的關(guān)愛、對兒童世界的向往之情。②從一個側(cè)面表達(dá)了作家對成人世界（現(xiàn)實世界）的厭惡與鄙棄。作者以悲天憫人的眼睛和心靈見證了“考試”對孩子幼小純真的心靈所造成的深深創(chuàng)傷。孩子們被殘酷的考試摧殘得已經(jīng)失去了許多童年該有的歡笑和純真，在他們幼小的心靈里，也深深地埋下了考上一個好學(xué)校就是今后有好的生活的開始的觀念，這不得不說是一種悲哀。深度研習(xí)試分析本文在寫法上的突出特點1.心理、細(xì)節(jié)等描寫生動傳神2.語言自然隨意，樸實無華3.敘述、抒情、議論三者水乳交融

每天，太陽升起又落下；每天，一件又一件的事情從我們身邊經(jīng)過。但是，只有具有“意義”色彩的事情，才會讓我們的腦海中刻下印記；只有觸動了心靈之弦的事情，才會讓我們難以忘懷。記錄這些事情吧，因為它是真實的；書寫這些事情吧，，因為它是有趣的。拓展提高運用你本節(jié)課的所學(xué)，細(xì)膩地描繪出這一周你所觀察到的一個場景。天上沒有留