學(xué)前兒童思維的發(fā)展（學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課件）

學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)學(xué)前?童思維的發(fā)展，是關(guān)系到?童??成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)幼兒教師應(yīng)了解學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)，才能更好地因材施教，促進(jìn)學(xué)前兒童思維的發(fā)展。一二三直覺(jué)行動(dòng)思維特點(diǎn)具體形象思維特點(diǎn)抽象邏輯思維特點(diǎn)學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)23？學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)：直覺(jué)行動(dòng)思維（2～3歲左右）具體形象思維（3～6、7歲左右）抽象邏輯思維（6、7歲以后）直覺(jué)行動(dòng)思維特點(diǎn)一直覺(jué)行動(dòng)思維特點(diǎn)

兒童的思維真正形成是在2歲左右。

2～3歲的兒童，主要以直覺(jué)行動(dòng)思維為主。

直覺(jué)行動(dòng)思維也稱直觀行動(dòng)思維，指依靠對(duì)事物的感知，依靠人的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的思維。這種思維是在對(duì)客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行動(dòng)中進(jìn)行的思維。直覺(jué)行動(dòng)思維特點(diǎn)

直覺(jué)行動(dòng)思維是最低水平的思維。這種思維方式在2～3歲兒童身上表現(xiàn)最為突出，在3～4歲兒童的身上也常有表現(xiàn)。直覺(jué)行動(dòng)思維特點(diǎn)一、直觀性和行動(dòng)性直覺(jué)行動(dòng)思維特點(diǎn)

思維與動(dòng)作不可分，動(dòng)作是思維的支柱，離開(kāi)動(dòng)作，思維活動(dòng)也就停止。因此，學(xué)前兒童不可能預(yù)見(jiàn)、計(jì)劃自己的行動(dòng)。二、出現(xiàn)了初步的間接性與概括性直覺(jué)行動(dòng)思維特點(diǎn)思維的初步間接性主要體現(xiàn)在學(xué)前兒童常以事物的外部聯(lián)系、相似點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行判斷。思維的概括性表現(xiàn)在感知和動(dòng)作中。學(xué)前兒童擺弄一種東西的同一動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生相同的結(jié)果，頭腦中形成了固定的聯(lián)系，以后遇到類似的情境，就會(huì)自然而然的使用這種動(dòng)作，而這種動(dòng)作已經(jīng)可以說(shuō)是具有概括化的有意動(dòng)作。直覺(jué)行動(dòng)思維特點(diǎn)二、出現(xiàn)了初步的間接性與概括性

具體形象思維的產(chǎn)生

試誤性的無(wú)效動(dòng)作逐漸被壓縮和省略，而由經(jīng)驗(yàn)來(lái)代替。

具體形象思維的產(chǎn)生學(xué)前兒童不再依靠動(dòng)作而是依靠表象來(lái)思考。直覺(jué)行動(dòng)思維具體形象思維具體形象思維的產(chǎn)生過(guò)渡到了3～6歲左右，兒童思維特點(diǎn)是具體形象思維為主。具體形象思維是依賴事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維。具體形象思維的特點(diǎn)具體形象思維特點(diǎn)二一、

思維動(dòng)作的內(nèi)隱性具體形象思維特點(diǎn)

搜索表象采取有效的動(dòng)作

思維的過(guò)程從“外顯”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)隱”。

表象是思維的支柱。學(xué)前兒童的思維內(nèi)容是具體的，他們能夠掌握代表實(shí)際事物的概念，不易掌握抽象的概念。學(xué)前兒童的思維的形象性，表現(xiàn)在學(xué)前兒童常常依靠事物在頭腦中的形象來(lái)思維。二、具體形象性具體形象思維特點(diǎn)抽象邏輯思維特點(diǎn)三抽象邏輯思維特點(diǎn)抽象邏輯思維是指使用概念、判斷、推理的思維形式進(jìn)行的思維。特點(diǎn)：概念是這類思維的支柱，是借助語(yǔ)詞、符號(hào)來(lái)進(jìn)行的，因而也叫語(yǔ)詞--邏輯思維。用抽象的概念（詞），根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行的思維。抽象邏輯思維特點(diǎn)

學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)

擔(dān)當(dāng)好教書育人的重任，必須掌握幼兒階段的年齡特征。學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)直覺(jué)行動(dòng)思維小班階段的思維主要特點(diǎn)學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)具體形象思維中班大班階段的思維主要特點(diǎn)學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)要做好一名幼兒教師，擔(dān)當(dāng)好教書育人的重任，必須依據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。思考題茵茵已經(jīng)上了中班，她知道把兩個(gè)蘋果和三個(gè)蘋果加起來(lái)，就有5個(gè)蘋果。但是問(wèn)她2+3等于幾？她直搖頭。你知道是什么原因嗎?如果你是茵茵的老師，你怎么教會(huì)她2+3的問(wèn)題。學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)與幼兒園教育活動(dòng)的組織幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)怎樣組織才能讓幼兒聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)呢?學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)與幼兒園教育活動(dòng)的組織案例中的幼兒園教師是如何依據(jù)幼兒思維特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的?！缎⌒苓^(guò)橋》??橋，搖搖搖，有個(gè)?熊來(lái)過(guò)橋。?不穩(wěn)，站不牢，?到橋上?亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流?嘩嘩笑，“媽媽，媽媽，你來(lái)呀!快把?熊抱過(guò)橋!”河?鯉魚跳出?，對(duì)著?熊?聲叫：“?熊，?熊，不要怕，眼睛向著前?瞧!”??三，向前跑，?熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂(lè)得尾巴搖。你遇到困難時(shí)，也不要害怕，要像這個(gè)?熊?樣，勇敢向前。學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)與幼兒園教育活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)：首先提供與故事內(nèi)容相關(guān)的直觀形象的圖片，讓兒童觀察圖片；學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)與幼兒園教育活動(dòng)的組織學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)與幼兒園教育活動(dòng)的組織

你認(rèn)為這節(jié)大班語(yǔ)言課設(shè)計(jì)的怎么樣呢？學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)與幼兒園教育活動(dòng)的組織

這節(jié)課是根據(jù)學(xué)前兒童的思維特點(diǎn)來(lái)組織的教育活動(dòng)。學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)與幼兒園教育活動(dòng)的組織學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)直覺(jué)行動(dòng)思維具體形象思維抽象邏輯思維學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)與幼兒園教育活動(dòng)的組織1提供可以直接感知的活動(dòng)材料。2創(chuàng)造活動(dòng)與操作的條件和機(jī)會(huì)。3引導(dǎo)學(xué)前兒童由表象代替動(dòng)作，逐步向具體形象性過(guò)渡。小班的兒童思維的特點(diǎn)常常表現(xiàn)為直覺(jué)行動(dòng)思維，我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)，來(lái)這樣組織教育活動(dòng)：學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)與幼兒園教育活動(dòng)的組織

3～6歲左右的兒童思維特點(diǎn)是具體形象思維為主。學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)與幼兒園教育活動(dòng)的組織豐富學(xué)前兒童的感性經(jīng)驗(yàn)一處在具體形象思維階段的幼兒依靠事物的具體形象或表象來(lái)進(jìn)行的思維。豐富學(xué)前兒童的感性經(jīng)驗(yàn)豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高幼兒的思維水平。豐富學(xué)前兒童的感性經(jīng)驗(yàn)選擇適宜的活動(dòng)材料和教學(xué)方法二

3～6歲兒童的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，要求教學(xué)時(shí)要通過(guò)直觀化和活動(dòng)化來(lái)幫助幼兒進(jìn)行思維，才能使幼兒學(xué)得會(huì)，學(xué)得好。選擇適宜的活動(dòng)材料和教學(xué)方法如根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，為幼兒提供鮮明、形象、生動(dòng)、直觀的玩具和活動(dòng)材料，教師教學(xué)以游戲法、觀察法、操作練習(xí)法為主。選擇適宜的活動(dòng)材料和教學(xué)方法尊重和理解學(xué)前兒童的思維特點(diǎn)三幼兒思維水平的局限性使他們的想法往往具有片面性和表面性；尊重和理解學(xué)前兒童的思維特點(diǎn)常常會(huì)做出令成人匪夷所思的事情，容易使他們面臨一些“困境”，教師應(yīng)予以理解，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)他們。尊重和理解學(xué)前兒童的思維特點(diǎn)尊重和理解學(xué)前兒童的思維特點(diǎn)水好熱尊重和理解學(xué)前兒童的思維特點(diǎn)金魚感冒了，要多喝開(kāi)水才能好。你是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。

如何根據(jù)幼兒