古典式摔跤在高校開展現(xiàn)狀及對策與研究9000

古典式摔跤在河南高校開展現(xiàn)狀及對策與研究摘要：摔跤運(yùn)動(dòng)具有悠久的歷史文化，且最初是從希臘國家得到的發(fā)展，逐漸的在世界其他國家得到人們的認(rèn)可和喜愛，其對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)發(fā)展方面起到有效的推動(dòng)作用。直到后來，演變成一種比賽，形成一種特色文化。但是，我國古典式摔跤引進(jìn)時(shí)間較短，且國內(nèi)摔跤運(yùn)動(dòng)發(fā)展一直較為緩慢，所以使得我國古典式摔跤在高校發(fā)展一直存在滯后性。在本次研究中則主要是針對古典式摔跤在高校開展的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了分析，并提出了針對性的對策，旨在推進(jìn)古典式摔跤在高校中進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：古典式摔跤；高校開展；問題對策Currentsituationandcountermeasuresofgreco-RomanwrestlingincollegesanduniversitiesinhenanprovinceAbstract:Thesportofwrestlinghasalonghistoryandculture.ItwasfirstdevelopedinGreeceandhasgraduallybeenrecognizedandlovedbypeopleinothercountries.Ithasplayedaneffectiveroleinpromotingthedevelopmentofgreco-romanwrestling.Untillater,itevolvedintoacompetitionandformedadistinctiveculture.However,greco-romanwrestlinghasbeenintroducedinChinaforashorttimeandthedevelopmentofthesportinChinahasbeenslow,sothedevelopmentofgreco-romanwrestlingincollegesanduniversitiesinChinahasbeenlaggingbehind.Inthisstudy,thecurrentsituationandproblemsofgreco-romanwrestlingincollegesanduniversitieswereanalyzed,andthecorrespondingcountermeasureswereproposed,aimingatpromotingthefurtherdevelopmentofgreco-romanwrestlingincollegesanduniversities.Keywords:Greco-romanwrestling;Universitydevelopment;Problemscountermeasures目錄TOC\o"1-3"\h\u18447前言 1129861研究對象與研究方法 1181791.1研究對象 1296891.2研究方法 1152491.2.1文獻(xiàn)資料法 155181.2.2問卷調(diào)查法 1247631.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法 1290481.2.4邏輯分析法 2121312結(jié)果與分析 242062.1摔跤運(yùn)動(dòng)員對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展重要性的認(rèn)知 269982.1.1家長對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展重視度的認(rèn)知 3136192.1.2教練對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展重視度分析 3107062.2家長對孩子參加古典式摔跤的支持程度 5285502.3學(xué)校對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展重視度的認(rèn)知 5136042.4古典式摔跤教練員情況 6234962.4.1教練員年齡情況 636672.4.2教練員學(xué)歷情況 672992.4.3教練員待遇情況 7299303結(jié)論與建議 8177873.1結(jié)論 8241693.2建議 927630參考文獻(xiàn) 114579致謝 1328204附錄一 14457附件二 1621688附件三 18

前言古典式摔跤運(yùn)動(dòng)自出現(xiàn)以來，在國外有了很多年的發(fā)展歷史，但是國內(nèi)卻鮮少有人問津，我國許多學(xué)校發(fā)現(xiàn)了這一趨勢，將古典式摔跤課引入課堂，展開相關(guān)教學(xué)。本篇文章基于以上研究背景，采取問卷調(diào)查的調(diào)研方法，分主體進(jìn)行問卷的搜集，探索古典式摔跤運(yùn)動(dòng)在中國發(fā)展的可能性，不僅采納了教練的看法，也對家長和學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，針對國內(nèi)現(xiàn)狀進(jìn)行本土化研究，探索古典式摔跤運(yùn)動(dòng)在中國發(fā)展的特色道路。1研究對象與研究方法1.1研究對象針對河南省的6所大學(xué)進(jìn)行研究，不僅包括河南師范大學(xué)、商丘師范大學(xué)和南陽師范大學(xué)這幾所師范類學(xué)校，也包括黃河科技大學(xué)、河南大學(xué)和鄭州大學(xué)。1.2研究方法1.2.1文獻(xiàn)資料法文獻(xiàn)資料法是本文采取的主要研究方法之一。本人在正式開始行文前，先進(jìn)行了有關(guān)古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的背景調(diào)查和資料搜集，不僅在對中國知網(wǎng)、維普等期刊網(wǎng)站上的相關(guān)文章進(jìn)行了分析，也線下去各大圖書館查閱書籍，為“古典式摔跤”的研究積累資料。1.2.2問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是本文采取的主要研究方法之一。問卷的名稱為《古典式摔跤在高校開展現(xiàn)狀及對策與研究》，主要依據(jù)是本文的研究方向，參照了導(dǎo)師的相關(guān)提議，將設(shè)計(jì)好的問卷面對面發(fā)放給河南6大高校的學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場填寫，現(xiàn)場上交，合計(jì)50份，回收50份，不存在發(fā)放后未回收的現(xiàn)象。1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法是本文采取的主要研究方法之一。不管是在背調(diào)階段的數(shù)據(jù)，還是問卷收集階段的數(shù)據(jù)，都會(huì)進(jìn)行分門別類的統(tǒng)計(jì)，充分利用每一條數(shù)據(jù)，更好地支持論文的研究。1.2.4邏輯分析法邏輯分析法是本文采取的主要研究方法之一。邏輯在調(diào)研和論文寫作當(dāng)中非常重要，古典式摔跤運(yùn)動(dòng)在國內(nèi)的發(fā)展肯定有優(yōu)勢也有劣勢，不僅要理性分析，也要合乎邏輯。2結(jié)果與分析2.1摔跤運(yùn)動(dòng)員對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展重要性的認(rèn)知表1摔跤運(yùn)動(dòng)員對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展重要性的認(rèn)知重要性認(rèn)知人數(shù)百分比（%）非常重要1428比較重要1632一般重要1020不太重要714不重要36根據(jù)表1中的數(shù)據(jù)，我們可以對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)在國內(nèi)的認(rèn)知有一些基本的了解，按照“不重要”到“非常重要”的順序，我們可以發(fā)現(xiàn)：有6%的摔跤運(yùn)動(dòng)員一共3人，對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的開展持不重要的態(tài)度；有14%的摔跤運(yùn)動(dòng)員一共7人，對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的開展持不太重要的態(tài)度；有20%的摔跤運(yùn)動(dòng)員一共10人，對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的開展持一般重要的態(tài)度；有32%的摔跤運(yùn)動(dòng)員一共16人，對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的開展持比較重要的態(tài)度；有28%的摔跤運(yùn)動(dòng)員一共14人，對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的開展持非常重要的態(tài)度。綜上所述，在本文的調(diào)研當(dāng)中，大概有20%的摔跤運(yùn)動(dòng)員對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)不太重視，但是80%還是持積極和正面的態(tài)度。表2河南高校古典式摔跤訓(xùn)練前學(xué)員身體情況身體情況人數(shù)比例（%）經(jīng)常生病1734身高較低1530身體協(xié)調(diào)能力差744古典式摔跤技能不足1428根據(jù)表2中的數(shù)據(jù)，我們可以對古典式摔跤訓(xùn)練前學(xué)員身體情況有一些基本的了解，分為四個(gè)類目進(jìn)行調(diào)研：身體協(xié)調(diào)能力差、古典式摔跤技能不足、經(jīng)常生病、身高較低。第一類有44%的學(xué)員一共7人；第二類有28%的學(xué)員一共14人；第三類有34%的學(xué)員一共17人；第四類有30%的學(xué)員一共15人?？偟膩砜矗瑢W(xué)員個(gè)人身體素質(zhì)對古典式摔跤的訓(xùn)練存在一定的影響。表3學(xué)員每周參加古典式摔跤訓(xùn)練營的次數(shù)活動(dòng)開展頻率次數(shù)比例一周少于1次918%一周1-2次1632%一周3-4次2142%一周5次及以上48%根據(jù)表3中的數(shù)據(jù)，我們可以對學(xué)員參加古典式摔跤訓(xùn)練營的次數(shù)有一些基本的了解，按照次數(shù)由高到低的順序，我們可以發(fā)現(xiàn)：有8%的摔跤運(yùn)動(dòng)員一共4人，一周參加5次及以上的摔跤訓(xùn)練；有42%的摔跤運(yùn)動(dòng)員一共21人，一周參加3-4次的摔跤訓(xùn)練；有32%的摔跤運(yùn)動(dòng)員一共16人，一周參加1-2次的摔跤訓(xùn)練；有18%的摔跤運(yùn)動(dòng)員一共9人，一周參加少于1次的摔跤訓(xùn)練?？傮w來看，學(xué)員訓(xùn)練的積極性不高。2.1.1家長對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展重視度的認(rèn)知本文除了對摔跤學(xué)員本身進(jìn)行了調(diào)研，也對學(xué)員家長采取了相關(guān)性研究，如表4數(shù)據(jù)所示，大部分家長沒有對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。表4家長對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展重視度的認(rèn)知認(rèn)知情況人數(shù)百分比（%）非常了解510了解一點(diǎn)1632完全無認(rèn)知2958根據(jù)表4中的數(shù)據(jù)，我們可以對家長對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知有一些基本的了解，按照“完全無認(rèn)知”到“非常了解”的順序，我們可以發(fā)現(xiàn)：有58%的學(xué)員家長一共29人，對摔跤運(yùn)動(dòng)的重視度完全無認(rèn)知，也就是說認(rèn)為摔跤運(yùn)動(dòng)是一個(gè)可有可無的東西，學(xué)生學(xué)或者不學(xué)對其本身不會(huì)造成什么影響；有32%的學(xué)員家長一共16人，對摔跤運(yùn)動(dòng)的重視度了解一點(diǎn)，但這一點(diǎn)了解也僅限于基本的認(rèn)知程度，并不夠深入；有10%的學(xué)員家長一共5人，對摔跤運(yùn)動(dòng)的重視度非常了解，這表示這些學(xué)員的家長，能夠充分意識到古典式摔跤運(yùn)動(dòng)在孩子個(gè)人發(fā)展中的必要性，全力支持和鼓勵(lì)孩子參加摔跤訓(xùn)練?？傮w而言，家長的認(rèn)知程度較低，是一個(gè)需要考慮的問題。2.1.2教練對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展重視度分析對于摔跤運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員自身的發(fā)揮和成績的提升起著決定性作用的就是教練。所以在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，對于成績訓(xùn)練的方面教練都格外的重視，這對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的成績和進(jìn)展都能產(chǎn)生最直接的影響。下表3重點(diǎn)研究的就是教練對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展重視具體狀況的調(diào)查。表5教練對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展重視度重視度人數(shù)百分比非常重視918%比較重視1224%一般重視2142%不太重視510%不重視36%根據(jù)上述內(nèi)容不難看出，選擇教練對于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重視程度是非常重視的學(xué)生占比為18%；選擇教練對于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重視程度是比較重視的學(xué)生占比為24%；選擇教練對于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重視程度是一般重視的學(xué)生占比為42%，則表明在日常的授課中并沒有進(jìn)行成績專項(xiàng)的訓(xùn)練；選擇教練對于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重視程度是不太重視的學(xué)生占比為10%；選擇不重視的學(xué)生占比為6%，僅僅只是關(guān)注了摔跤體能和技能還有戰(zhàn)術(shù)等訓(xùn)練方面，而對于有效的成績訓(xùn)練卻非常少。由此便得知，對于摔跤運(yùn)動(dòng)中的摔跤運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行成績專項(xiàng)訓(xùn)練的重要性教練并不認(rèn)同，這樣做的后果會(huì)使得訓(xùn)練效果和成績都達(dá)不到指定的要求，致使學(xué)生對于摔跤的技能止步不前，無法進(jìn)一步將其提升。表6家長讓孩子參加古典式摔跤的目的調(diào)查表動(dòng)機(jī)人數(shù)百分比鍛煉身體1224%認(rèn)識更多朋友510%提高古典式摔跤水平1428%因?yàn)楹⒆酉矚g古典式摔跤運(yùn)動(dòng)36%為了升學(xué)加分1632%分析上表6能夠看出，選擇讓孩子參加古典式摔跤的目的主要是為了鍛煉身體的家長人數(shù)有12人，其占總?cè)藬?shù)比重為24%；選擇讓孩子參加古典式摔跤的目的主要是為了認(rèn)識更多朋友的家長人數(shù)有5人，其占總?cè)藬?shù)比重為10%；選擇讓孩子參加古典式摔跤的目的主要是為了提高孩子的古典式摔跤水平的家長人數(shù)有14人，其占總?cè)藬?shù)比重為28%；選擇讓孩子參加古典式摔跤的目的主要是因?yàn)楹⒆臃浅釔酃诺涫剿舆@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的家長人數(shù)有3人，其占總?cè)藬?shù)比重為6%；選擇讓孩子參加古典式摔跤的目的主要是為了讓孩子生升學(xué)加分的家長人數(shù)有16人，其占總?cè)藬?shù)比重為32%。2.2家長對孩子參加古典式摔跤的支持程度表7家長對孩子參加古典式摔跤的支持程度支持程度人數(shù)百分比非常支持1734%比較支持1836%一般714%比較不支持36%非常不支持510%觀察分析表7能夠看出，被調(diào)查的學(xué)生家長當(dāng)中支持孩子參加古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的程度，選擇非常支持和比較支持孩子的程度占比大概各自都占據(jù)了35%。剩余的比例為10%的家長則表示對于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)選擇一般支持，選擇不支持的家長人數(shù)最少，占比僅為6%。2.3學(xué)校對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展重視度的認(rèn)知表8學(xué)校對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展重視度的認(rèn)知重視度人數(shù)百分比非常重視24%比較重視48%一般對待510%不太重視2448%不重視1530%分析表8中能夠看出，選擇學(xué)校非常重視古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展的學(xué)生人數(shù)為2人，其占總?cè)藬?shù)比重為4%；選擇學(xué)校比較重視古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展的學(xué)生人數(shù)為4任，其占總?cè)藬?shù)比重為8%；選擇學(xué)校一般對待古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展的學(xué)生人數(shù)為5人，其占總?cè)藬?shù)比重為5%；選擇學(xué)校不太重視古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展的學(xué)生人數(shù)為24人，其占總?cè)藬?shù)比重為24%；選擇學(xué)校不重視古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展的學(xué)生人數(shù)為15人，其占總?cè)藬?shù)比重為30%。表9學(xué)校對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)開展的支持情況（多選題）支持情況人數(shù)百分比（%）完善的基礎(chǔ)設(shè)施支持2448%經(jīng)費(fèi)支持24%專業(yè)化師資力量支持1020%其他1428%觀察表9能夠看出，調(diào)查比重為78%的學(xué)生都表示學(xué)校不夠重視針對摔跤運(yùn)動(dòng)方面的成績訓(xùn)練。對此進(jìn)行了重點(diǎn)的調(diào)查，對于摔跤運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所需要的專業(yè)場地和設(shè)施方面學(xué)校做了充足的準(zhǔn)備，但此種方式僅僅能夠方便運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，對支持此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面做的還夠充分。后期對表5進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，針對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的開展學(xué)校沒有進(jìn)行經(jīng)費(fèi)方面的支持，在摔跤訓(xùn)練當(dāng)中運(yùn)用相應(yīng)的器材進(jìn)行成績訓(xùn)練的形式難以實(shí)現(xiàn)。更多的是支持專業(yè)化教師資源方面，這些問題需進(jìn)一步改善。2.4古典式摔跤教練員情況2.4.1教練員年齡情況表10教練員年齡情況調(diào)查表年齡情況人數(shù)百分比25歲以下1836%26~30歲1530%31~35歲918%35歲以上816%分析上表能夠看出，教練年齡在25歲以下和26~30歲之間的人數(shù)比重分別為36%和30%，人數(shù)分別為18人和15人；教練的年齡在31~35歲之間和35歲以上的人數(shù)占比分別為18%和16%，人數(shù)分別為9人和8人。2.4.2教練員學(xué)歷情況表11教練員學(xué)歷情況調(diào)查表學(xué)歷情況人數(shù)百分比高中或中職1632%大專1530%本科1632%研究生及以上36%觀察表11，教練員的學(xué)歷為高中或者中職的人數(shù)占比為32%，人數(shù)共有16人；教練員的學(xué)歷為大專的人數(shù)占比為30%，人數(shù)共有15人；教練員的學(xué)歷在本科以上的人數(shù)占比為32%，人數(shù)共有16人；教練員的學(xué)歷在研究生及以上學(xué)歷的人數(shù)占比為6%，人數(shù)共有3人。2.4.3教練員待遇情況表12教練員待遇情況教練員待遇人數(shù)百分比非常全面1020%比較全面1632%不太全面1734%不全面714%對表12進(jìn)行分析，認(rèn)為教練員待遇非常全面的人數(shù)占比為20%，人數(shù)共有10人；認(rèn)為教練員待遇比較全面的人數(shù)占比為32%，人數(shù)共有16人；認(rèn)為教練員待遇不太全面的人數(shù)占比為34%，人數(shù)共有17人；認(rèn)為教練員待遇不全面的人數(shù)占比為14%，人數(shù)共有7人。表13古典式摔跤在河南高校場地保障情況調(diào)查表場地保障人數(shù)百分比學(xué)校操場1326%室內(nèi)體育館1428%操場空地1224%并無專門的活動(dòng)場地1122%在上表13中，我們能夠的看到古典式摔跤在河南高校場地保障情況的調(diào)查表，其中，13名教師認(rèn)為這項(xiàng)古典式摔跤應(yīng)當(dāng)在學(xué)校操場上進(jìn)行，認(rèn)為此項(xiàng)摔跤運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)在學(xué)校操場舉辦的老師占全體老師的26%；14名教師認(rèn)為這項(xiàng)古典摔跤應(yīng)當(dāng)在室內(nèi)體育館進(jìn)行，持相同見解的教師占全體教師的28%；還有12名教師認(rèn)為這項(xiàng)古典式摔跤應(yīng)當(dāng)在操場的空地上進(jìn)行，同意這項(xiàng)見解的老師占全體老師的24%；最后剩下的11名教師認(rèn)為這項(xiàng)古典式摔跤并沒有專門的活動(dòng)場地用來訓(xùn)練，同意這種見解的老師占全體老師的22%。表14古典式摔跤器材充足情況調(diào)查表器材充足性人數(shù)百分比非常充足1428%比較充足1836%不太充足1122%不充足714%在表14中我們可以發(fā)現(xiàn)，14位老師認(rèn)為學(xué)校中的古典式摔跤器材非常充足，和這位老師見解相同的教練老師占全體教練老師的28%；18位教練老師認(rèn)為學(xué)校中的古典式摔跤器材比較充足，與這位教練老師見解相同的老師占全體老師的36%；還有11位教練老師認(rèn)為學(xué)校中的古典式摔跤器材不太充足，和這位教練老師持有相同看法的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的22%；除此之外，7位教練老師認(rèn)為學(xué)校中的古典式摔跤器材不充足，和這位老師看法相同的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的14%。表15訓(xùn)練營教學(xué)員教前運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷及教練等級國家教練員D級及以下國家教練員C級國家教練員B級及以下運(yùn)動(dòng)員一級910運(yùn)動(dòng)員二級500運(yùn)動(dòng)員三級220沒有專業(yè)等級2030總計(jì)3680教練老師的運(yùn)動(dòng)等級可以分為好幾類，等級不但能夠反映出教練老師接受的訓(xùn)練強(qiáng)度，而且能夠引納更多的學(xué)員加入到訓(xùn)練營中，提升整體的實(shí)力。教練老師的運(yùn)動(dòng)等級也能夠映射出自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升閱讀水平，加強(qiáng)對學(xué)員的教導(dǎo)，只會(huì)對教練的長期發(fā)展到來積極的作用。通過對高校的研究得知，在訓(xùn)練過程中取得國家教練員D級及以下的人員數(shù)量是36人，占比最高，而且沒有取得專業(yè)等級的訓(xùn)練員是20人；取得國家教練員C級的人數(shù)是6人，并且沒有取得專業(yè)等級的訓(xùn)練員是3人。在這項(xiàng)調(diào)查表中，缺少國家教練員B級及以上的教練員，因此可以看出，在總體上來說，教練員整體水平較差。詳細(xì)的數(shù)據(jù)結(jié)果如圖15所示。3結(jié)論與建議3.1結(jié)論3.1.1古典式摔跤運(yùn)動(dòng)在高校發(fā)展的過程中會(huì)遇到某些方面的制約，這能在某一程度上妨礙其有效的發(fā)展。另一方面，每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開設(shè)都不能脫離訓(xùn)練場地，然而依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，古典式摔跤運(yùn)動(dòng)員并不能獲得有效的場地去進(jìn)行訓(xùn)練，這會(huì)極大的降低學(xué)生的參與度。由于資金的短缺也變成古典式摔跤運(yùn)動(dòng)難以在高校發(fā)展的重要原因之一。3.1.2政府以及有關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度不夠，不管是在經(jīng)費(fèi)問題上，還是在政府的政策方面都支持甚少，這也阻礙了古典式摔跤運(yùn)動(dòng)在高校的開展。3.1.3古典式摔跤運(yùn)動(dòng)使用的教學(xué)材料不適合古典式摔跤運(yùn)動(dòng)，也缺少專門的規(guī)定行綱領(lǐng)，因此古典式摔跤運(yùn)動(dòng)在高校并不能得到很好的開展，也不能在教學(xué)方法以及內(nèi)容上為學(xué)生提供良好的支持。3.1.4社會(huì)大眾對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)并沒有很高的關(guān)注度，這也是造成古典式摔跤運(yùn)動(dòng)不能在高校正常開展的因素之一。由于社會(huì)層面對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知很少，同時(shí)負(fù)責(zé)人對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的宣傳力度不夠，因此造成更多的多學(xué)生不熟悉古典式摔跤運(yùn)動(dòng)。盡管我國有很多高校都開展了古典式摔跤運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，然而由于未來的就業(yè)方向并不是很樂觀，從而造成古典式摔跤運(yùn)動(dòng)一直得不到眾多高校的贊成。3.1.5盡管我國某些高校開展了古典式摔跤運(yùn)動(dòng)課程，然而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國的開展時(shí)間很短暫，因此從事古典式摔跤運(yùn)動(dòng)專業(yè)的教練員較少，極大的阻礙了古典式摔跤運(yùn)動(dòng)在各大高校的開展。3.2建議3.2.1加強(qiáng)政策方面的支持每一種教學(xué)活動(dòng)的展開都需要經(jīng)過政府部門的同意。例如對古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的資金支持、新規(guī)章的發(fā)布，都需要政府部門進(jìn)行有效的干預(yù)，使古典式摔跤運(yùn)動(dòng)能夠不斷的發(fā)展起來，這是保證古典式摔跤運(yùn)動(dòng)能夠在高校發(fā)展的重要手段。3.2.2完善教學(xué)大綱的編寫古典式摔跤項(xiàng)目在中國的時(shí)間很短，因此在許多大學(xué)中，都沒有一套完整的教學(xué)材料作為上課的基礎(chǔ)，因此就會(huì)阻礙其在高校長遠(yuǎn)的發(fā)展。然而健全的古典式摔跤體系，應(yīng)當(dāng)通過教育行政部門或體育學(xué)會(huì)等進(jìn)行開會(huì)商談、證實(shí)，符合條件后進(jìn)行宣傳，用來整合學(xué)校內(nèi)的體育教學(xué)，去除過去的糟粕。3.2.3加強(qiáng)教材建設(shè)關(guān)注古典式摔跤教材的整體構(gòu)建，為處于前方的教練員帶去長期積累的知識與經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)古典式摔跤的整體特點(diǎn)，制定一套符合古典式摔跤的學(xué)習(xí)材料，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。第一，應(yīng)該有效的使用現(xiàn)存的教育資源，從多角度展現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)技術(shù)研究上的優(yōu)點(diǎn)，使古典式摔跤理論不斷完備；第二，制定科學(xué)合理的古典式摔跤體制，撰寫相關(guān)的教學(xué)資料，組合成一套適合大學(xué)生學(xué)習(xí)古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的參考資料，為摔跤運(yùn)動(dòng)員提供書本知識，便于古典式摔跤運(yùn)動(dòng)能夠有效的開展。3.2.4完善招生與畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制在大學(xué)的校園中，有一些專門學(xué)習(xí)古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，對他們而言，必須要真正的解決好古典式摔跤學(xué)生的崗位難題，這是確保此類畢業(yè)生能否從事古典式摔跤工作、招納新生的重要依據(jù)。所以在大學(xué)的校園中，必須要妥善地將招納新生和歡送畢業(yè)生的關(guān)系處理好。3.2.5加強(qiáng)師資培養(yǎng)老師是學(xué)生課堂上的主導(dǎo)者，假如老師的教學(xué)能力不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的各項(xiàng)要求，那么對學(xué)生各項(xiàng)成績的作用也不會(huì)發(fā)出有效的積極影響。就古典式摔跤運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來講，需要增強(qiáng)教練老師的各項(xiàng)素質(zhì)，經(jīng)過正常的訓(xùn)練和交談，培養(yǎng)老師對本課程的研究、分析、創(chuàng)新，不斷探索新思路，確保老師不斷接受新知識，提升學(xué)員的古典式摔跤水平。3.2.6加強(qiáng)古典式摔跤運(yùn)動(dòng)宣傳經(jīng)過社會(huì)各階層的努力與探索，使古典式摔跤項(xiàng)目不斷探索新的發(fā)展方向。除此之外，我們能夠借助網(wǎng)絡(luò)等宣傳手段，擴(kuò)大影響力，讓更多的學(xué)生了解這項(xiàng)摔跤運(yùn)動(dòng)，積極參與進(jìn)來，提升古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的整體力量，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的新目標(biāo)。參考文獻(xiàn)[1]茅愿堅(jiān).淺析古典式摔跤連續(xù)滾橋在比賽中的重要性[J].當(dāng)代體育科技,2019(01):252+254.[2]李明,劉易斯,劉映海.古典式摔跤運(yùn)動(dòng)員錢海濤站立式技術(shù)研究[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(33):207-210.[3]陳建山.火車頭體協(xié)古典式摔跤運(yùn)動(dòng)員滾橋技術(shù)分析[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(33):42-43.[4]張雨佳.古典式摔跤項(xiàng)目體能特征及訓(xùn)練監(jiān)控研究概述[A].中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)分會(huì).第二十屆全國運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)學(xué)術(shù)交流大會(huì)論文摘要匯編[C].中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)分會(huì):中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)分會(huì),2018:1.[5]黃世確.試述古典式摔跤疲勞產(chǎn)生原因和力量訓(xùn)練方法[J].運(yùn)動(dòng)精品,2018,37(08):113-114.[6]魯阿鑫.新規(guī)則下滾橋技術(shù)在古典式摔跤中的作用[J].中國體育教練員,2018,26(02):58-60.[7]李存孝.談古典式摔跤進(jìn)攻動(dòng)作的隱蔽性和突發(fā)性與變化性[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(15):181+183.[8]范雁軍.對古典式摔跤新規(guī)則中分值變化的分析研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2018(03):9.[9]王兵宣.古典式摔跤專項(xiàng)特點(diǎn)和制勝規(guī)律的研究[D].山東體育學(xué)院,2017.[10]孫健,陳應(yīng)杰.2017年男子古典式摔跤國際A級賽技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用與分析[J].山東體育科技,2017,39(05):36-39.[11]王向東.新規(guī)則下古典式摔跤技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)變化研究[A].中國體育科學(xué)學(xué)會(huì).2017年全國競技體育科學(xué)論文報(bào)告會(huì)論文摘要匯編[C].中國體育科學(xué)學(xué)會(huì):中國體育科學(xué)學(xué)會(huì),2017:2.[12]張雷.青少年古典式摔跤運(yùn)動(dòng)員常見的運(yùn)動(dòng)損傷與預(yù)防[J].青少年體育,2017(08):125-126.[13]潘小峰.新規(guī)則下河南省古典式摔跤運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練研究[D].河南大學(xué),2017.[14]吳濤.古典式摔跤運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及在我國的發(fā)展探究[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(08):235-236.[15]姚白乙拉.論古典式摔跤訓(xùn)練的準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)[A]..《西部體育研究》2017年第1期（總第145期）[C].:甘肅省體育科學(xué)學(xué)會(huì),2017:3.

致謝歷經(jīng)數(shù)月，終于在今天將此篇論文順利完成，感謝導(dǎo)師一直以來的關(guān)心和指導(dǎo)，也非常感謝感謝評閱答辯的老師評閱或答辯我的論文。從一開始的茫然無方向，再慢慢開始收集資料，了解課題，開始論文的寫作，這個(gè)過程學(xué)到了耐心也學(xué)到了很多金融知識，是一個(gè)豐富自我的過程。經(jīng)過一次次的修改，一次次的慢慢進(jìn)步，導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和幫助，不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)，努力掌握基本的研究方法，更使我明白了許多為人處事和待人接物的道理。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！本論文是在老師悉心指導(dǎo)下完成的。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敏銳的洞察力、務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，使我受益匪淺，值得我終生學(xué)習(xí)，感謝老師對我的諄諄教導(dǎo)。值此，向老師表示誠摯謝意！感謝答辯委員會(huì)的各位老師和專家提出的寶貴意見！因?yàn)椋P(guān)于研究這篇論文，經(jīng)過指導(dǎo)老師的熱情關(guān)懷及耐心指導(dǎo)，終于完成了。在我撰寫論文的過程中，指導(dǎo)老師傾注了大量的心血和汗水，無論是在論文的選題、構(gòu)思和資料的收集方面，還是在論文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了老師悉心細(xì)致的教誨和無