高中英語-Book6 Module3 Reading and vocabulary教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析我們現(xiàn)在使用的是外研版教材，總共有九冊，必修1-5要求學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并順利通過會考，而選修6、7這兩本書是一個銜接和過渡，選修8、9是英語知識的一個深化和提高，為高考培養(yǎng)各種語言技能。各冊書的編排循序漸進(jìn)，不斷提高。我這節(jié)課來自選修六模塊三。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選修六的目標(biāo)是有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)自主意識。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能主動擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。下面我分析本模塊的課標(biāo)要求。語言技能：學(xué)生能夠熟練地獲取如何提高人際關(guān)系方面的信息，并對信息進(jìn)行整合。能使用本模塊學(xué)過的詞匯描述一位朋友或熟悉的人物，提高組織語言和運用語言的能力。語言知識：準(zhǔn)確讀出各類話語的語音語調(diào)，掌握非謂語動詞的-ing、havingdone和todo形式，能學(xué)會本單元所要求的重點詞匯、短語及重點句型。學(xué)習(xí)策略：通過對比-ing、havingdone和todo形式，提高邏輯思維能力和對比策略，對語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行靈活運用，提高理論和實踐結(jié)合的能力。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。文化意識：通過學(xué)習(xí)本模塊的材料及其他相關(guān)資料比較中西方對人際關(guān)系的看法，培養(yǎng)積極的友誼觀。情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)英語文化中的交際方式，提高跨文化交際和理解能力。這一課時結(jié)合學(xué)案教學(xué)進(jìn)行。學(xué)習(xí)和了解本課時出現(xiàn)的詞匯、短語和句式結(jié)構(gòu)。能夠分析和理解文中的長難句。有效的獲取信息，整合信息，用通順的英語回答學(xué)案中的相關(guān)問題，為寫作奠定基礎(chǔ)。教材分析本模塊以人際關(guān)系中最重要的元素——友誼為話題,通過談?wù)撊穗H關(guān)系和友誼、閱讀故事及介紹自己的好朋友等方式，使學(xué)生對友誼有更深刻的認(rèn)識和理解，并能用已有的社會知識、親身體會、用所學(xué)的語言知識和技能，聽懂以討論人際關(guān)系、談?wù)撚颜x為內(nèi)容的材料，理解課文關(guān)于友誼的深刻意義，描述自己與朋友之間友誼的發(fā)展過程。本課時READINGANDVOCABULARY包括一篇閱讀課文和五項活動。供閱讀的課文是一篇題為“Roy’sStory”的關(guān)于人際關(guān)系和友誼的故事。故事用第一人稱敘述的手法，情節(jié)并不復(fù)雜，沒有給出明確的結(jié)尾，為啟發(fā)學(xué)生對于友誼和朋友的深層意義的思考留下了足夠的空間。學(xué)情分析經(jīng)過高一階段的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀技能，如查找信息，獲取主要信息等。他們也掌握了一些詞匯。但學(xué)生們的學(xué)生英語水平參差不齊，基礎(chǔ)知識掌握不牢，知識的綜合運用能力差。尤其是在聽說方面有很大的困難。這節(jié)課中，學(xué)生可能遇到的問題是在閱讀中，在較短的時間內(nèi)，不能把握文章的脈絡(luò)，概括出段落大意。一些新的詞匯，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。但學(xué)生們對學(xué)英語的熱情還是有的。因此，課堂內(nèi)容的設(shè)計盡量充分調(diào)動學(xué)生的積極性，努力激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，使其積極思考，相互討論，共同協(xié)作。與此同時，要求學(xué)生課前熟記學(xué)案中所列出的單詞和短語。并且通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)“友誼”方面的名言和詩歌。在課后，要求學(xué)生把所學(xué)到的和所領(lǐng)會到得，加以整理。教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程整個教學(xué)過程有4個步驟。在導(dǎo)入部分用時5分鐘，有歌曲和圖片導(dǎo)入，有學(xué)生分享與朋友之間發(fā)生的故事。第二步驟閱讀活動，總共25分鐘，包括快速閱讀和細(xì)讀。第三步驟，閱讀后活動，總共15分鐘，包括復(fù)述故事，思考和討論。第四步驟，布置作業(yè)。StepOne:Lead-in1.歌曲導(dǎo)入：AuldLangSyne2.圖片導(dǎo)入，學(xué)生分享與朋友間的故事【設(shè)計意圖】歌曲和圖片導(dǎo)入讓學(xué)生明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。圖片和學(xué)生講述故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確這節(jié)課的主題---孩提時的友誼，并且創(chuàng)造了一種溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。StepTwo:While-reading猜測圖片內(nèi)容，讓學(xué)生對發(fā)生的故事感到好奇。1.Fast-reading1).Thestoryismainlyabout_______.A.HowImetRoy

B.Athingthatsurprisedme

C.HowImetRoyandhowourfriendshipdeveloped2).Matchthemainideaswitheachparagraph.Part1A.IfoundRoystoleotherstudentswallets.Part2B.IfoundRoystolethemoneyraisedforacharitybyaccident.Part3C.IgotknowRoyandmadefriendswithhim.Part4D.UnhappythingshappenedtoRoyandhechangedcompletely.3).Thetextisdevelopedinorderof______.【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過快速閱讀的方式，了解文章體裁，并且掌握每段的文章大意，知道故事梗概。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。2.Careful-readingThefirsttimeImethimthisweekendlastweekthreemonthsagounderayearagofiveyearslaterThefirsttimeImethimthisweekendlastweekthreemonthsagounderayearagofiveyearslater【設(shè)計意圖】讓學(xué)生注意敘述故事的時間線，更要學(xué)生透徹地理解記敘文的Wh-問題?！鬞ime:thefirsttime…when“I”movedtoLondon(para1—2)1).WhatkindofboywasRoy?2).WhatkindofrelationshipdidRoyandDanielhave?◆Time:underayearago(para.3)1).HowdidRoychange?Hebecame______and______,____________hisworkandwasnolongerclosetome.2).WhatcausedRoytochange?◆Finishthecharm.TimeWhathappenedThewriter’sreactionThreemonthsagoIfound

Atthesametime

Lastweek【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生根據(jù)上面提示的閱讀方法理解故事情節(jié)。StepThree:Post-reading1.Consolidation:RetellRoy’sStoryusingthegivenkeywords.popularmoodygothroughhardworkingsilentsmallamountsofmoneyoutgoingloseinterestinmoneyraisedforacharityhappyathiefkind【設(shè)計意圖】通過復(fù)述故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解故事情節(jié)。同時讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用文章中的重點單詞、短語。2.Discussion1)IfyouwereRoy,wouldyoudothesamethingasRoydid?Ifnot,thenwhatwouldyoudotogothroughthehardtime?2)AsforDaniel,asRoy’sfriend,doyouthinkhedidwell?Doyouthinkit’srighttocoveryourfriends’mistakes?IfyouwereDaniel,whatwouldyoudotohelpRoygetoutoftrouble?【設(shè)計意圖】學(xué)生們設(shè)身處地地分別站在Roy和Daniel的立場，讓他們通過討論，認(rèn)識到當(dāng)自己遇到困難的時候，不能放棄；當(dāng)朋友遇到困難的時候要幫助朋友，共渡難關(guān)。這也正是本節(jié)課要達(dá)到的情感態(tài)度目標(biāo)之一。3.Summary【設(shè)計意圖】整篇文章以圖表的形式展現(xiàn)，結(jié)構(gòu)比較清晰，一方面讓學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)這篇文章的脈絡(luò)，另一方面讓學(xué)生給這個故事安排一個結(jié)局。StepFive:Homework1)Pleasewriteyourownendingstothestoryinyourexercisebook.【設(shè)計意圖】作業(yè)是課堂的一個延伸，更是對學(xué)生思維的啟發(fā)。評測練習(xí)Ⅰ.重點單詞1．人際關(guān)系的，人與人之間的(adj.)____________2．親密的，親近的(adj.)________3．信賴，信任(v.)________4．鈔票，紙幣(n.)________5．財政上地(adv.)___________→財政的，金融的(adj.)________→財政，金融(n.)________6．喜怒無常的(adj.)________→心情，情緒(n.)________7．?dāng)?shù)量(n.)________8．籌措(金錢)(v.)________9．偷，盜竊(n.)________Ⅱ.重點短語1．burst________突然發(fā)生，突然……起來2．knock...________(開車)撞傷，撞死3．lostinterest________對……失去興趣4．________timetotime偶爾，有時5．turn________轉(zhuǎn)過身來6..心里想7.逐漸知道8..靠近..9.檢查翻看\經(jīng)歷10.變得通紅11.轉(zhuǎn)身12.同時13.籌錢14.舉起\耽擱=3\*ROMANIII.用句后所提示單詞的正確形式填空(1)Theweather________warmerandthedays________longerinspring.(get)(2)Whatareyougoing________whenyougrowup？(be)(3)Herface________red.(turn)(4)You________worried.What'swrong?(look)(5)ItwasthefirsttimeintwoyearsthatI________(see)myyoungestsonfacetoface.(7)The________(miss)boywaslastseen________(play)neartheEastLake.=4\*ROMANIV.短文改錯（共10小題；每小題1分，滿分10分）假定英語課上老師要求同桌之間交換修改作文，請你修改你同桌寫的以下作文。文中共有10處語言錯誤，每句中最多有兩處，每處錯誤僅涉及一個單詞的增加、刪除或修改。增加：在缺詞處加一個漏字符號（八），并在其下面寫出該加的詞。刪除：把多余的詞用斜線（＼）劃掉。修改：在錯的詞下劃一橫線，并在該詞下面寫出修改后的詞。注意：1．每處錯誤及其修改均限一詞。2．只允許修改10處，多者（從第11處起）不計分。Friendshipisoneofthegreatestpleasuresthatpeoplecanenjoy.Itisverydifficulttofindabetterdefinitionoffriendship.Truefrienddoesindeedfindpleasureinourjoyandsharesorrowinourgrief.Intimeoftrial，heorsheisalwaysatoursidetogiveushisorherhelpandcomfort.

Knowinghowvaluablefriendshipis，weshouldbeverycarefulinourchoiceofafriend.Wemustchoosesomeonewhohasagoodcharacter，whoseactivitiesaregoodandwhoshowskindnessofheart.Weshouldavoidthoseshallowpeoplewhoareeasilychangedbyadversitiesormisfortune.

Atruefriendcanalwaysbetrusted，lovedandrespected.Ifyoutellafriendyoursecrets，heorshewon’ttellanyoneelse.Friendsshareeachother’sjoysandsorrows.Theyhelpeachotherwhentheyareintrouble，andcheereachotherupwhentheyaresad.Themostimportantthingisthatafriendalwaysunderstandsyou.Inconclusion，whenyouhavemadeupagoodfriend，don’tforgethimorher.效果分析整堂課錄制效果較好，畫面清晰，多媒體演示及板書完整、清晰。本節(jié)課也順利地完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生都學(xué)有所獲。課堂以歌曲、圖片和學(xué)生講述故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力被吸引到課堂中來。學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示讓學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)，讓他們在課堂學(xué)習(xí)活動中有的放矢。在文章的速讀和細(xì)讀過程中，問題設(shè)置多樣，層次鮮明，爭取讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來。在課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組討論學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中能夠真正提高自己的閱讀技能，同時又在與同學(xué)的交流和討論中提高用英語交際和解決問題的能力?？偨Y(jié)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生回顧了這一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，既是對這一節(jié)課的總結(jié)，又引出了本節(jié)課的課后作業(yè)。課堂評價采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合。學(xué)生自評，小組互評和教師評價相結(jié)合使學(xué)生了解自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)，取長補(bǔ)短，并培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和思考的能力。同時也使教師更好地了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況。學(xué)生課堂表現(xiàn)評價表精神狀態(tài)認(rèn)真自信小組活動參與度思維的創(chuàng)造性展示自我評價得分閱讀鞏固討論不足之處改進(jìn)措施同伴評價及鼓勵教師評價及建議注:精神狀態(tài)，認(rèn)真，自信，小組活動參與度，思維的創(chuàng)造性及展示均為8-10分，6-8分和6分以下三個檔次觀評記錄備課組長：王振良（高級教師）我校的英語教學(xué)倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在課上進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固及反饋。本節(jié)課也是以學(xué)案設(shè)計為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速讀和細(xì)讀，讀后進(jìn)行總結(jié)，復(fù)述課文，并且對朋友處于困難時應(yīng)怎樣幫助進(jìn)行了討論，最后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力給文章寫一個結(jié)局。老師注重對教材的處理與學(xué)情的分析，注重學(xué)生的思維與閱讀，引導(dǎo)得非常到位。課的節(jié)奏雖慢但有效。備課組長：王俊娥（高級教師）這節(jié)閱讀課，教學(xué)目的明確，設(shè)計思路清晰，中心任務(wù)突出，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合。老師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分挖掘?qū)W生潛力，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語，在情感領(lǐng)域中激勵情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，使這堂課成為較為成功的英語課。作為閱讀課，老師做到了有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧，并且設(shè)計的閱讀活動也很有層次性。尤其在導(dǎo)入部分，教師播放視頻，使學(xué)生的注意力在最短時間內(nèi)被集中，隨后教師利用圖片和幾個簡單問題，自然過渡到課文內(nèi)容上來，