蘇州園林滬教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

第頁(yè)共頁(yè)蘇州園林滬教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案[教學(xué)目的]1、理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的構(gòu)造及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。2、理解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1、重點(diǎn)：理解文章的構(gòu)造。2、難點(diǎn)：文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)第一教時(shí)一、導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書(shū)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建立有重大奉獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深入的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫(xiě)作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。二、朗讀課文要求：掌握字的注音，進(jìn)一步理解詞在文中的意思;考慮作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。三、從寫(xiě)作構(gòu)思入手，分析^p文章構(gòu)造學(xué)生提問(wèn)，共同探究。提問(wèn)：這是一篇事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫(huà)”成為介紹蘇州園林的線索。提問(wèn)：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的構(gòu)造呢?由同學(xué)討論，老師歸納。文章開(kāi)頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林(總體)。提問(wèn)：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫(xiě)了幾層內(nèi)容?討論歸納：第一、撇開(kāi)不同點(diǎn)，專(zhuān)說(shuō)共同點(diǎn)。第二、蘇州園林共同點(diǎn)詳細(xì)在四個(gè)“講究”。第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)(“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)”)第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)——突出本文是從欣賞者的角度描寫(xiě)的。提問(wèn)：課文的'第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?第2段是總說(shuō)，其他是分說(shuō)。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，詳細(xì)說(shuō)明蘇州園林某一方面所表達(dá)出來(lái)的圖畫(huà)美。以上四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說(shuō)明。提問(wèn)：課文第7、8、9段寫(xiě)了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系?文章收尾留有余地，令人回味。考慮：本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的?討論歸納：從全文看，按由整體到部分的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的構(gòu)造層次在段中也有表達(dá)。以第3段為例作分析^p。提問(wèn)：為了能說(shuō)明事物特征，給讀者詳細(xì)形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。試找出第3段中使用的說(shuō)明方法并分析^p其作用。歸納：運(yùn)用作比擬、打比喻的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱，園林是美術(shù)畫(huà)，講求自然之趣。四、布置作業(yè)課后練習(xí)一?！短K州園林》美點(diǎn)賞析一、語(yǔ)言美說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確，《蘇州園林》的語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，而且優(yōu)美耐人尋味。如“墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。假如開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“蔓延”、“補(bǔ)”字，表示了匠師們的細(xì)心，擅長(zhǎng)化靜為動(dòng)、化單調(diào)為多彩。“重巒疊嶂”一詞寫(xiě)出假山在玲瓏小巧的園林中，從平地突兀而起，層層疊疊的景象?！吧舷虑睜顚?xiě)了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的特色。“俯仰生姿”又寫(xiě)出了高樹(shù)與低樹(shù)種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描繪出對(duì)各類(lèi)樹(shù)木錯(cuò)落有致的精心安排。“盤(pán)曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼的“珠光寶氣”又寫(xiě)出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成了生意盎然的畫(huà)面。二、動(dòng)態(tài)美“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’又是入畫(huà)的一景。”恰當(dāng)?shù)囊霉蠢粘鲆粋€(gè)情趣橫溢的意境：夏秋季節(jié)，眼前一片碧綠的荷塘，鮮艷的荷花，美麗的魚(yú)兒游來(lái)游去，嬉戲、玩耍。此時(shí)此景構(gòu)成了一幅生動(dòng)感人的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給人以身臨其境的美感。三、和諧美所謂和諧美，就是指布局、配合得適當(dāng)、勻稱的美。它的內(nèi)容是非常豐富的，比方布局上的和諧。蘇州園林的布局是不講究對(duì)稱的，要求自然之趣，符合“美術(shù)畫(huà)”的要求。至于假山的堆疊和配合，那么使人忘卻了蘇州城市，給人置身山間的實(shí)感。至于園林建筑色彩的和諧，文章那么運(yùn)用比擬的說(shuō)明方法，把蘇州園林的建筑顏色與北京園林建筑的顏色進(jìn)展比擬，說(shuō)明蘇州園林講究自然之趣，大多漆廣漆(天然漆的一種)，這種顏色與周?chē)伾椭C地統(tǒng)一在一起，從而使人有一種“安靜閑適”的感覺(jué)。到了花開(kāi)的季節(jié)，相映成趣，把花襯托得更加“明____眼”。四、映襯美映襯美稱為陪襯、襯托。園林中花草樹(shù)木的映襯也著眼于畫(huà)意：“高樹(shù)與低樹(shù)……”兩個(gè)“……相間”從而使一年四季不感到寂寞。遠(yuǎn)景和近景層次的映襯，園林中設(shè)置花墻、廊子和漏窗，其目的都是為增加欣賞點(diǎn)，力求從有限的空間創(chuàng)造出更多的優(yōu)美的意境，讓游覽者感到美不勝收。五、構(gòu)造美精巧的構(gòu)造給人以美的感覺(jué)。本文采用總分的構(gòu)造形式。文章是在高度概括的根底上從全局到部分，從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)展表達(dá)。全文的構(gòu)造脈絡(luò)大致是這樣的：首先提出總綱(“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”);接著說(shuō)明總體上的特色，闡發(fā)總綱的思想(“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！?;然后就形成這個(gè)總體上的特色的四設(shè)計(jì)原那么(布局、配合、映襯、層次)，分別作出詳細(xì)介紹、并談到其他的一些次要特色(門(mén)、窗、梁柱的特殊風(fēng)格);最后完畢全文，留有余地，給人回味。從而使文章嚴(yán)絲合縫?？傊短K州園林》打破時(shí)間和空間的限制，融說(shuō)明、記敘、議論于一爐，以精煉優(yōu)美的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地作了正確、深入的介紹，使文章既眉目清楚，生動(dòng)形象，又耐人尋味，啟人興趣。此文章不僅給人以知識(shí)，更重要的是給人以美的享受。袁化村，安徽宿州市祁縣中學(xué)老師?！短K州園林》同步訓(xùn)練1.給以下形近字注音、組詞。(注意區(qū)別形近字的不同部位。)2.根據(jù)下面的意思，填上適宜的成語(yǔ)。(1)根據(jù)各地的實(shí)際情況，制定適宜的方法。(2)出于自心的剪裁、創(chuàng)造。(3)獨(dú)有的巧妙的構(gòu)思。(4)重重疊疊的山峰、峭壁。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)作者認(rèn)為“蘇州園林的我國(guó)各地園林的標(biāo)本”。“標(biāo)本”如今常用來(lái)指經(jīng)過(guò)處理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦