高中地理-巴西教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE巴西教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：巴西

課型：復(fù)習(xí)課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能說(shuō)出巴西的地理位置、地形、氣候等自然地理特征以及人口、城市和產(chǎn)業(yè)分布特點(diǎn)。（2）通過(guò)合作探究，理解巴西的氣候成因，總結(jié)出亞馬孫熱帶雨林的生態(tài)功能，遭破壞的原因，并提出保護(hù)措施。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，感受從日常生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，解決地理問題的思路和方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及熱帶雨林的危機(jī)等。難點(diǎn)：1.理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。2.如何用資料來(lái)說(shuō)明熱帶雨林的危機(jī)以及保護(hù)措施。3.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、資源觀。教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo)法、合作解疑法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、

教學(xué)媒體：教學(xué)板圖、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、目標(biāo)引領(lǐng)

明確復(fù)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。二、問題激疑播放亞馬孫熱帶雨林遭到破壞的視頻，引發(fā)學(xué)生思考熱帶雨林遭破壞的原因是什么？我們?cè)撛趺醋?？引入今天的主題，巴西。三、自主探究讓學(xué)生帶著問題，用8分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)完后請(qǐng)學(xué)生采用數(shù)字歸納法歸納巴西的1235，檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。四、合作解疑在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，老師設(shè)置情境，提出以下三個(gè)問題，學(xué)生分小組討論，討論完成達(dá)成共識(shí)后，進(jìn)行展示。1、請(qǐng)用地理知識(shí)解釋亞馬孫流域氣候濕、熱的原因是什么？2、熱帶雨林的作用，遭破壞的原因、造成的危害及采取的保護(hù)措施有哪些？3、巴西經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件有哪些？五、精講點(diǎn)撥根據(jù)學(xué)生展示，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和糾正，并總結(jié)分析問題、解決問題的正確思路。六、知識(shí)建構(gòu)在以上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。七、鞏固訓(xùn)練當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果八、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。巴西課堂教學(xué)反思一、成功之處本節(jié)課，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱和學(xué)考要求，認(rèn)真制定了三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的有效結(jié)合，三維教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)設(shè)置問題情境的方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突破順利，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生積極性得到充分調(diào)動(dòng)，知識(shí)掌握系統(tǒng)到位，課堂教學(xué)效果理想；二、不足之處本節(jié)課，教師教學(xué)技能得到良好的展現(xiàn)，充分運(yùn)用了計(jì)算機(jī)多媒體教具，課堂教學(xué)策略符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，美中不足的是，問題的設(shè)計(jì)未突出對(duì)學(xué)生梯度的培養(yǎng)，今后課堂教學(xué)中，應(yīng)注意優(yōu)等生、中等生和差生的差異，設(shè)置有梯度的問題，以滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生需求。巴西課標(biāo)分析【課標(biāo)分析】

在地圖上準(zhǔn)確判讀并說(shuō)出巴西地理位置；掌握巴西主要的地形、氣候、水文等自然地理特征；能夠利用緯度、大氣環(huán)流、海陸位置和洋流因素分析巴西氣候特點(diǎn)成因；能運(yùn)用相關(guān)資料說(shuō)出巴西人口、城市分布等人文地理特征。根據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能說(shuō)出巴西的地理位置、地形、氣候等自然地理特征以及人口、城市和產(chǎn)業(yè)分布特點(diǎn)。（2）通過(guò)合作探究，理解巴西的氣候成因，總結(jié)出亞馬孫熱帶雨林的生態(tài)功能，遭破壞的原因，并提出保護(hù)措施。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，感受從日常生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，解決地理問題的思路和方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。教材分析《巴西》是湘教版初中地理上冊(cè)世界地理的內(nèi)容。本節(jié)課是復(fù)習(xí)初中知識(shí)并加以延伸。本節(jié)課所學(xué)知識(shí)從內(nèi)容上來(lái)分析屬于區(qū)域地理部分，區(qū)域地理是聯(lián)系初中地理教材和高中地理教材的重要紐帶，本階段的學(xué)習(xí)是在初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化和提升；從教材的外部聯(lián)系來(lái)看，本節(jié)課與初中教材聯(lián)系較為緊密，是在認(rèn)識(shí)區(qū)域的基礎(chǔ)上繼續(xù)提升的過(guò)程，同時(shí)也要求我們把高中必修一中分析地形、氣候等因素的思路與原理應(yīng)用到當(dāng)前的教學(xué)中。從教材的內(nèi)部聯(lián)系分析，本節(jié)課可以借助區(qū)域地理分析的一般思路和方法從自然地理特征和人文地理特征兩大方面學(xué)習(xí)巴西。從本課的標(biāo)題看，教材由三部分內(nèi)容組成：一是巴西概況；二是自然地理特點(diǎn)；三是人文地理特點(diǎn)。兩部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)為：“西部的概況”和“自然地理特點(diǎn)”是學(xué)習(xí)“人文地理特點(diǎn)”的知識(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：【重、難點(diǎn)分析】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及熱帶雨林的危機(jī)等。難點(diǎn)：1.理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。2.如何用資料來(lái)說(shuō)明熱帶雨林的危機(jī)以及保護(hù)措施。3.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、資源觀。學(xué)情分析【學(xué)情分析】認(rèn)知起點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象為高二文科班，從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生在初中階段及日中生活中對(duì)巴西的一些常識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，同時(shí)高一階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理事物的一般分析思路和方法；從學(xué)生的心理特征來(lái)看，高二學(xué)生已經(jīng)具備的了較強(qiáng)的空間思維和分析問題的能力。學(xué)習(xí)興趣：當(dāng)今的中學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展及熱點(diǎn)問題，思維活躍，求知欲旺盛；他們渴望分享、合作與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。特別是他們善于借助互聯(lián)網(wǎng)這一便捷的檢索和交流平臺(tái)，來(lái)獲取和分享自己和他人的學(xué)習(xí)成果，拓展了其學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使他們更樂于接受新知識(shí)，更樂于探索新的現(xiàn)象。總之，這些極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)障礙：高二學(xué)生處于身心發(fā)展趨于成熟的階段，有了一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，但是他們對(duì)問題的分析多集中于感性的表面認(rèn)識(shí)，缺乏理性的深入思考，并且分析問題時(shí)存在片面現(xiàn)象，缺乏辯證分析問題的能力。同時(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力差，沒有養(yǎng)成自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是由于受到自身認(rèn)識(shí)視野和經(jīng)歷的限制，學(xué)生只能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體和教師的講授來(lái)了解地理景觀，所以對(duì)一些地理景觀圖片還不能識(shí)別，所以教師需要提供大量的景觀圖片來(lái)輔助課堂教學(xué)，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生的空間想象能力和讀圖能力都是比較差的，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。要使學(xué)生對(duì)這個(gè)規(guī)律具有深刻的印象，就要激發(fā)學(xué)生對(duì)本課題的重視與探究的心理狀態(tài)。但也應(yīng)該注意到由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，基礎(chǔ)不扎實(shí)等原因?qū)W洲的認(rèn)識(shí)存在不足，需在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)深化不同班級(jí)的學(xué)生在認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙方面有一定的區(qū)別。巴西【預(yù)習(xí)案】（閱讀教材48-49頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，獨(dú)立思考，自主完成，時(shí)間5分鐘）1、地理位置（1）經(jīng)緯度位置：主要位于_______與_______之間，以及70°W與40°W之間，_______與_______穿過(guò)本區(qū)中部。（2）海陸位置：位于南美洲的東部，______洋的西岸。2、地形與河流（1）地形：世界面積最大的平原________________；世界面積最大的高原________________。（2）河流：亞馬孫河是世界水量最大、流域面積最廣的河流，長(zhǎng)度居世界第二。3、氣候右圖中，A處為____________氣候，B處為_____________氣候，C處為_______________氣候。4、人口、城市與城市化（1）人口：是拉丁美洲人口最多的國(guó)家，主要分布在_______，以白種人和混血種人為主；2015年，總?cè)丝诩s2億，居世界第五位。（2）城市：集中于東部沿海，城市化水平高。主要城市有①_________________；②__________③首都__________。5、迅速發(fā)展的民族經(jīng)濟(jì)（1）突出的熱帶農(nóng)業(yè)。產(chǎn)量占世界首位的有_______、_______、香蕉、柑橘、劍麻。（2）較為完整的工業(yè)體系：①分布：東南部的___________、里約熱內(nèi)盧地區(qū)。②水能開發(fā)：____________水電站，請(qǐng)?jiān)谏蠄D標(biāo)出其位置（巴西與巴拉圭交界處的巴拉那河上），在三峽水電站之前，是世界最大的水電站。6、亞馬孫河流域熱帶雨林亞馬孫河流域是世界上最大的__________氣候區(qū)，被稱為“___________”。但是，目前，由于人類不合理的開發(fā)利用，亞馬孫流域熱帶雨林遭到嚴(yán)重破壞，正以驚人的速度在消失?！眷柟贪浮开?dú)立完成，時(shí)間5分鐘1．世界最大的熱帶雨林區(qū)分布在（）A．非洲B．亞洲C．北美洲D(zhuǎn)．南美洲2．世界上水量最大，流域面積最廣的河流是()A．亞馬孫河B．尼羅河C．剛果河D．長(zhǎng)江3．巴西的首都位于()A．亞馬孫平原B．巴西高原C．南部沿海D．北部?jī)?nèi)陸讀右圖，完成4~6題。4．該國(guó)是（）A．法國(guó)B．澳大利亞C．埃及D．巴西5．①城市是（）A．該國(guó)的首都B．該國(guó)最大城市C．該國(guó)最大的港口D．該國(guó)的工業(yè)中心6．①城市的氣候類型是（）A．熱帶草原氣候B．熱帶沙漠氣候C．熱帶季風(fēng)氣候D．熱帶雨林氣候7．是真是假？并說(shuō)明理由A──巴西是一個(gè)重要的汽車生產(chǎn)國(guó)，但巴西的石油不能自給，45％依賴進(jìn)口。而天才的巴西人根據(jù)本國(guó)實(shí)際，采用酒精作為燃料代替汽油，生產(chǎn)了大量酒精汽車。所以當(dāng)你站在巴西街頭，看到的大部分都是“酒氣十足”的汽車，你相信這是真的嗎？B──巴西是個(gè)資源豐富的國(guó)家，水資源僅次于中國(guó)居世界第二位，于是巴西人民在水量很豐富的亞馬孫河上建成一個(gè)世界上最大的水電站——伊泰普水電站。這也是真的嗎？8、巴西盛產(chǎn)甘蔗，產(chǎn)量居世界首位。2012年4月至2013年3月，巴西甘蔗產(chǎn)量達(dá)5.6億噸，其中一半以上用于生產(chǎn)乙醇，是世界第二大乙醇生產(chǎn)國(guó)，該國(guó)近半數(shù)汽車使用乙醇汽油。右圖為“巴西及周邊區(qū)域圖”。（1）分析巴西大量生產(chǎn)乙醇的主要原因。（2）有人建議我國(guó)借鑒巴西的經(jīng)驗(yàn)，以甘蔗或糧食作為原料大量生產(chǎn)乙醇作為汽車燃料。試分析利弊?！就卣寡由臁堪臀鲗?duì)熱帶雨林的保護(hù)，對(duì)我國(guó)有何啟示？中學(xué)生在可持續(xù)發(fā)展中可以做什么？效果分析教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持貫徹學(xué)生為主、教師為輔的課堂理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了教師的教轉(zhuǎn)化與學(xué)生主動(dòng)的學(xué)之間的良好轉(zhuǎn)化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)設(shè)置小梯度問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的思考，在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上迅速掌握新的知識(shí)，同時(shí)對(duì)已有知識(shí)起到了鞏固的作用?！额A(yù)習(xí)案》屬于基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成，難點(diǎn)問題通過(guò)《探究案》中的三個(gè)問題來(lái)完成，重在引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并融會(huì)貫通到該類問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也