高中地理-巴西教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE巴西教學(xué)設(shè)計

課題：巴西

課型：復(fù)習(xí)課

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)（1）通過自主學(xué)習(xí)，能說出巴西的地理位置、地形、氣候等自然地理特征以及人口、城市和產(chǎn)業(yè)分布特點。（2）通過合作探究，理解巴西的氣候成因，總結(jié)出亞馬孫熱帶雨林的生態(tài)功能，遭破壞的原因，并提出保護措施。2、過程與方法目標(biāo)通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，感受從日常生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，解決地理問題的思路和方法。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，珍惜資源，保護環(huán)境。重點、難點：重點：認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及熱帶雨林的危機等。難點：1.理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。2.如何用資料來說明熱帶雨林的危機以及保護措施。3.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、資源觀。教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo)法、合作解疑法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、

教學(xué)媒體：教學(xué)板圖、多媒體

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)引領(lǐng)

明確復(fù)習(xí)目標(biāo)及重點難點。二、問題激疑播放亞馬孫熱帶雨林遭到破壞的視頻，引發(fā)學(xué)生思考熱帶雨林遭破壞的原因是什么？我們該怎么做？引入今天的主題，巴西。三、自主探究讓學(xué)生帶著問題，用8分鐘時間復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)知識，復(fù)習(xí)完后請學(xué)生采用數(shù)字歸納法歸納巴西的1235，檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。四、合作解疑在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，老師設(shè)置情境，提出以下三個問題，學(xué)生分小組討論，討論完成達成共識后，進行展示。1、請用地理知識解釋亞馬孫流域氣候濕、熱的原因是什么？2、熱帶雨林的作用，遭破壞的原因、造成的危害及采取的保護措施有哪些？3、巴西經(jīng)濟迅速發(fā)展的優(yōu)勢條件有哪些？五、精講點撥根據(jù)學(xué)生展示，進行適當(dāng)?shù)狞c評和糾正，并總結(jié)分析問題、解決問題的正確思路。六、知識建構(gòu)在以上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)。七、鞏固訓(xùn)練當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果八、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。巴西課堂教學(xué)反思一、成功之處本節(jié)課，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱和學(xué)考要求，認真制定了三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的有效結(jié)合，三維教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，重點、難點通過設(shè)置問題情境的方式，積極調(diào)動學(xué)生積極性，突破順利，基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生積極性得到充分調(diào)動，知識掌握系統(tǒng)到位，課堂教學(xué)效果理想；二、不足之處本節(jié)課，教師教學(xué)技能得到良好的展現(xiàn)，充分運用了計算機多媒體教具，課堂教學(xué)策略符合學(xué)生認知規(guī)律，美中不足的是，問題的設(shè)計未突出對學(xué)生梯度的培養(yǎng)，今后課堂教學(xué)中，應(yīng)注意優(yōu)等生、中等生和差生的差異，設(shè)置有梯度的問題，以滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生需求。巴西課標(biāo)分析【課標(biāo)分析】

在地圖上準(zhǔn)確判讀并說出巴西地理位置；掌握巴西主要的地形、氣候、水文等自然地理特征；能夠利用緯度、大氣環(huán)流、海陸位置和洋流因素分析巴西氣候特點成因；能運用相關(guān)資料說出巴西人口、城市分布等人文地理特征。根據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識與技能目標(biāo)（1）通過自主學(xué)習(xí)，能說出巴西的地理位置、地形、氣候等自然地理特征以及人口、城市和產(chǎn)業(yè)分布特點。（2）通過合作探究，理解巴西的氣候成因，總結(jié)出亞馬孫熱帶雨林的生態(tài)功能，遭破壞的原因，并提出保護措施。2、過程與方法目標(biāo)通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，感受從日常生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，解決地理問題的思路和方法。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，珍惜資源，保護環(huán)境。教材分析《巴西》是湘教版初中地理上冊世界地理的內(nèi)容。本節(jié)課是復(fù)習(xí)初中知識并加以延伸。本節(jié)課所學(xué)知識從內(nèi)容上來分析屬于區(qū)域地理部分，區(qū)域地理是聯(lián)系初中地理教材和高中地理教材的重要紐帶，本階段的學(xué)習(xí)是在初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步深化和提升；從教材的外部聯(lián)系來看，本節(jié)課與初中教材聯(lián)系較為緊密，是在認識區(qū)域的基礎(chǔ)上繼續(xù)提升的過程，同時也要求我們把高中必修一中分析地形、氣候等因素的思路與原理應(yīng)用到當(dāng)前的教學(xué)中。從教材的內(nèi)部聯(lián)系分析，本節(jié)課可以借助區(qū)域地理分析的一般思路和方法從自然地理特征和人文地理特征兩大方面學(xué)習(xí)巴西。從本課的標(biāo)題看，教材由三部分內(nèi)容組成：一是巴西概況；二是自然地理特點；三是人文地理特點。兩部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)為：“西部的概況”和“自然地理特點”是學(xué)習(xí)“人文地理特點”的知識基礎(chǔ)。結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重難點為：【重、難點分析】

重點：認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及熱帶雨林的危機等。難點：1.理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。2.如何用資料來說明熱帶雨林的危機以及保護措施。3.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、資源觀。學(xué)情分析【學(xué)情分析】認知起點：本節(jié)課教學(xué)的對象為高二文科班，從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生在初中階段及日中生活中對巴西的一些常識已經(jīng)有了一定的認知，同時高一階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理事物的一般分析思路和方法；從學(xué)生的心理特征來看，高二學(xué)生已經(jīng)具備的了較強的空間思維和分析問題的能力。學(xué)習(xí)興趣：當(dāng)今的中學(xué)生關(guān)注時代發(fā)展及熱點問題，思維活躍，求知欲旺盛；他們渴望分享、合作與自我價值的實現(xiàn)，有較強的表現(xiàn)欲。特別是他們善于借助互聯(lián)網(wǎng)這一便捷的檢索和交流平臺，來獲取和分享自己和他人的學(xué)習(xí)成果，拓展了其學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使他們更樂于接受新知識，更樂于探索新的現(xiàn)象。總之，這些極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)障礙：高二學(xué)生處于身心發(fā)展趨于成熟的階段，有了一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，但是他們對問題的分析多集中于感性的表面認識，缺乏理性的深入思考，并且分析問題時存在片面現(xiàn)象，缺乏辯證分析問題的能力。同時，綜合運用知識的能力差，沒有養(yǎng)成自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是由于受到自身認識視野和經(jīng)歷的限制，學(xué)生只能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體和教師的講授來了解地理景觀，所以對一些地理景觀圖片還不能識別，所以教師需要提供大量的景觀圖片來輔助課堂教學(xué)，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生的空間想象能力和讀圖能力都是比較差的，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要加強學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。要使學(xué)生對這個規(guī)律具有深刻的印象，就要激發(fā)學(xué)生對本課題的重視與探究的心理狀態(tài)。但也應(yīng)該注意到由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)的自覺性不強，基礎(chǔ)不扎實等原因?qū)W洲的認識存在不足，需在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)深化不同班級的學(xué)生在認知起點、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙方面有一定的區(qū)別。巴西【預(yù)習(xí)案】（閱讀教材48-49頁有關(guān)內(nèi)容，獨立思考，自主完成，時間5分鐘）1、地理位置（1）經(jīng)緯度位置：主要位于_______與_______之間，以及70°W與40°W之間，_______與_______穿過本區(qū)中部。（2）海陸位置：位于南美洲的東部，______洋的西岸。2、地形與河流（1）地形：世界面積最大的平原________________；世界面積最大的高原________________。（2）河流：亞馬孫河是世界水量最大、流域面積最廣的河流，長度居世界第二。3、氣候右圖中，A處為____________氣候，B處為_____________氣候，C處為_______________氣候。4、人口、城市與城市化（1）人口：是拉丁美洲人口最多的國家，主要分布在_______，以白種人和混血種人為主；2015年，總?cè)丝诩s2億，居世界第五位。（2）城市：集中于東部沿海，城市化水平高。主要城市有①_________________；②__________③首都__________。5、迅速發(fā)展的民族經(jīng)濟（1）突出的熱帶農(nóng)業(yè)。產(chǎn)量占世界首位的有_______、_______、香蕉、柑橘、劍麻。（2）較為完整的工業(yè)體系：①分布：東南部的___________、里約熱內(nèi)盧地區(qū)。②水能開發(fā)：____________水電站，請在上圖標(biāo)出其位置（巴西與巴拉圭交界處的巴拉那河上），在三峽水電站之前，是世界最大的水電站。6、亞馬孫河流域熱帶雨林亞馬孫河流域是世界上最大的__________氣候區(qū)，被稱為“___________”。但是，目前，由于人類不合理的開發(fā)利用，亞馬孫流域熱帶雨林遭到嚴(yán)重破壞，正以驚人的速度在消失?！眷柟贪浮开毩⑼瓿?，時間5分鐘1．世界最大的熱帶雨林區(qū)分布在（）A．非洲B．亞洲C．北美洲D(zhuǎn)．南美洲2．世界上水量最大，流域面積最廣的河流是()A．亞馬孫河B．尼羅河C．剛果河D．長江3．巴西的首都位于()A．亞馬孫平原B．巴西高原C．南部沿海D．北部內(nèi)陸讀右圖，完成4~6題。4．該國是（）A．法國B．澳大利亞C．埃及D．巴西5．①城市是（）A．該國的首都B．該國最大城市C．該國最大的港口D．該國的工業(yè)中心6．①城市的氣候類型是（）A．熱帶草原氣候B．熱帶沙漠氣候C．熱帶季風(fēng)氣候D．熱帶雨林氣候7．是真是假？并說明理由A──巴西是一個重要的汽車生產(chǎn)國，但巴西的石油不能自給，45％依賴進口。而天才的巴西人根據(jù)本國實際，采用酒精作為燃料代替汽油，生產(chǎn)了大量酒精汽車。所以當(dāng)你站在巴西街頭，看到的大部分都是“酒氣十足”的汽車，你相信這是真的嗎？B──巴西是個資源豐富的國家，水資源僅次于中國居世界第二位，于是巴西人民在水量很豐富的亞馬孫河上建成一個世界上最大的水電站——伊泰普水電站。這也是真的嗎？8、巴西盛產(chǎn)甘蔗，產(chǎn)量居世界首位。2012年4月至2013年3月，巴西甘蔗產(chǎn)量達5.6億噸，其中一半以上用于生產(chǎn)乙醇，是世界第二大乙醇生產(chǎn)國，該國近半數(shù)汽車使用乙醇汽油。右圖為“巴西及周邊區(qū)域圖”。（1）分析巴西大量生產(chǎn)乙醇的主要原因。（2）有人建議我國借鑒巴西的經(jīng)驗，以甘蔗或糧食作為原料大量生產(chǎn)乙醇作為汽車燃料。試分析利弊。【拓展延伸】巴西對熱帶雨林的保護，對我國有何啟示？中學(xué)生在可持續(xù)發(fā)展中可以做什么？效果分析教學(xué)過程中，堅持貫徹學(xué)生為主、教師為輔的課堂理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)了教師的教轉(zhuǎn)化與學(xué)生主動的學(xué)之間的良好轉(zhuǎn)化。在整個教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律，通過設(shè)置小梯度問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的思考，在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上迅速掌握新的知識，同時對已有知識起到了鞏固的作用?！额A(yù)習(xí)案》屬于基礎(chǔ)知識讓學(xué)生通過自學(xué)完成，難點問題通過《探究案》中的三個問題來完成，重在引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并融會貫通到該類問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也