小學科學教科版六年級上冊03 教學設計-靈活巧妙的剪刀-1

第三單元第5課靈活巧妙的剪刀教學目標1.明白剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結構特點。2.了解形式多樣的剪刀也是多項技術組合的產物，用以解決不同任務的需要。3.能利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術的探究任務。教學重難點1.用不同剪刀完成不同的任務，體驗剪刀的功能。2.能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評判剪刀使用的效果。教學準備為學生準備：剪刀、印有圓形和方形的紙片、印有圓形和方形的布片、解剖剪、廢舊網線。教師準備：教學課件。教學過程一、聚焦1.出示剪刀圖片或者利用剪刀裁剪的視頻。提問：剪刀有什么特點呢？有何作用呢？學生觀察并匯報，教師點評。設計意圖：通過圖片或視頻觀察和討論，喚醒學生的生活經驗，回憶自己熟悉的剪刀有什么特點，激發(fā)學生探究剪刀的興趣。教師總結學生的發(fā)言，板書課題：靈活巧妙的剪刀。2.提問：大家都使用過剪刀，你對這個工具還有什么疑問或者感興趣的問題嗎？學生交流匯報，教師匯總問題。二、探索活動一觀察剪刀1.觀察剪刀，你能找出它和前幾課所學工具的相似之處嗎？教師出示前面用過的刀具、撬棍和核桃夾的圖片，幫助學生回憶。學生觀察，從已學過的工具中找出相同點。教師小結：剪刀上有刀具的斜面和核桃夾的杠桿這兩個功能。談話：前面我們已經研究了杠桿、斜面的作用，那剪刀又有什么樣的功能呢？今天就從下面的兩個活動中來找找答案。設計意圖：學生聯(lián)系已學過的工具，再通過觀察對比，很快會發(fā)現(xiàn)剪刀上有刀具的斜面和核桃夾的杠桿特點，從而知道剪刀是兩種簡單機械的組合?；顒佣舻兜墓δ苓M行測試任務1：用剪刀把圓形和方形的紙和布料裁剪下來。明確活動要求：剪之前可以試一試不用任何工具只用手能否完成任務；沿著實線剪，盡可能剪平整，剪的時候不要太快，注意安全。教師先發(fā)紙，再發(fā)布料。學生將活動中直接用手和使用剪刀的感受記錄下來。設計意圖：學生通過動手操作，比較剪刀裁剪紙質和布料的異同，體驗剪刀在裁剪過程中帶給我們的便利，從而深入理解剪刀的結構和作用之間的聯(lián)系。任務2：模擬醫(yī)生做外科手術。先用剪刀剪開廢舊網線的塑料外皮，然后剪斷其中兩根導線。要求外皮開口不能太大，只剪斷兩根導線。教師明確外皮開口的口徑大小，并要求操作的過程中禁止彎折網線。如條件允許，建議提供解剖剪。設計意圖：普通剪刀要想完成這個任務非常難，完成任務的質量也很差，從而促使學生思考、尋找解決問題的方法。解剖剪正是為解決這類問題而發(fā)明出來的。學生在這個活動中，更能深入地體會到剪刀的巧妙之處。三、研討1.通過測評，你如何評價剪刀這種工具？有哪些指標可以評價這種工具的優(yōu)劣？2.在模擬醫(yī)生解剖的任務中，你認為解剖剪有什么作用？它的什么結構特點使它具備這樣的作用？設計意圖：在前幾課的學習后，學生回答的角度會更多更全面，有利于對之前學習的內容進行總結和鞏固。四、拓展