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文檔簡介
課標(biāo)分析《云南的歌會》是人教版八年級下冊第四單元第一篇課文。這個單元的五篇課文介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和民間軼事,組成一幅幅精妙絕倫的民俗風(fēng)情畫。學(xué)習(xí)這個單元能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗,學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣,還能增強學(xué)生的民族情感。而《云南的歌會》這篇文章正出于“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”沈從文先生的手中。作者以精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱,每一個場面各有特色,形式,內(nèi)容,手法上各有側(cè)重,各不相同,文章字里行間洋溢著對人,對自然,對民俗的熱愛與贊賞之情。新課標(biāo)指出:語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累;各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀;欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,從中獲得對自然社會人生有益的啟示;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;注重加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實際,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo):(一)知識與能力
1.感知文章內(nèi)容,了解云南少數(shù)民族的歌會風(fēng)俗。2.品味文章語言,學(xué)習(xí)人物、環(huán)境等描寫方法。3、培養(yǎng)關(guān)注民俗文化的情感。(二)過程與方法:1、直觀展示法:“工欲善其事,必先利其器?!爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法,提高語文教學(xué)效率具有重要作用。本課我將采用多媒體輔助教學(xué),精心編輯文字、圖像、聲音等,創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的學(xué)習(xí)散文的良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。2、點撥法:由于生長環(huán)境與文本背景的差異,生活閱歷的不足,八年級學(xué)生在已有的語文知識基礎(chǔ)上要讀懂本課有一定的難度,教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),抓住重點難點,引導(dǎo)學(xué)生體味作者的創(chuàng)作意圖。3、涵泳品味法:新課標(biāo)認(rèn)為:“語文教學(xué)中,要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?!彼栽谖恼碌闹v析中我引入了品讀涵泳法,引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。4、合作探究法:組織小組合作,激發(fā)學(xué)生思維,可以使學(xué)生意識到合作學(xué)習(xí)的重要性,也可提高學(xué)生理解課文的能力。(三)情感態(tài)度與價值觀:1、體會作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活,關(guān)注民族民俗文化的情感。教學(xué)重點:1.感知文章內(nèi)容,了解云南少數(shù)民族的歌會風(fēng)俗。2.品味文章語言,學(xué)習(xí)人物、環(huán)境等描寫方法。3、理解文章主題,關(guān)注民俗文化。教學(xué)難點:1、環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用2、品味文章精妙語言,理解文章主題。學(xué)情分析八年級的學(xué)生對寫人記事的文章已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ),但對文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度和對文章主題理解的深刻度還有待于提高。同時,流行文化在當(dāng)代中學(xué)生中相當(dāng)普及,而傳統(tǒng)文化尤其是民俗文化有些落寞。所以,要講好這篇文章,我會讓同學(xué)提前搜集一些有關(guān)云南歌舞的資料,使其對民俗文化有一定的了解。并且,在講解文章時要投其所好,運用多媒體,聽歌曲、配音樂、看圖片,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,引起學(xué)生們的興趣,創(chuàng)造一種學(xué)生們易于接受的教學(xué)形式。評測練習(xí)1、運用本文所學(xué)人物描寫或環(huán)境描寫方法,寫一個片段。2、課外收集一些民歌、民謠,分小組進行交流,看看哪些屬于“見景生情,即物起興”,哪些屬于“用提問題方法,等待對方答解”,哪些屬于“唱其它故事,貫穿古今,引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué),不妨選擇一兩首唱一唱。教材分析
學(xué)習(xí)第四單元,能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗,學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)無窮樂趣,還能增強學(xué)生的民族感情。《云南的歌會》是現(xiàn)代著名小說家、散文家、古文物研究專家沈從文的作品,這是中學(xué)語文課本第一次選入沈先生的作品。文章在“歌會”的大標(biāo)題下,作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱,對每一個場面的描寫都各有特寫,三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同,文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅能了解趣味盎然,生動豐富的民風(fēng)民俗,從中得到美的享受,還能學(xué)習(xí)敘事性文章的寫法。在教學(xué)中必須扎扎實實地從文本出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子,感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境?!对颇系母钑方贪竷贾輩^(qū)第十二中學(xué)史寒松教學(xué)目標(biāo):1.感知文章內(nèi)容,了解云南少數(shù)民族的歌會風(fēng)俗。2.品味文章語言,學(xué)習(xí)人物、環(huán)境等描寫方法。3.感受云南歌會之美,關(guān)注民俗文化。教學(xué)重點:在整體感知課文的基礎(chǔ)上,注重課文的朗讀,語言的品味賞析。教學(xué)難點:激勵學(xué)生感悟云南歌會之美,關(guān)注民俗文化。教學(xué)過程:導(dǎo)入。欣賞《彩云之南》,情景導(dǎo)入。云南是我國少數(shù)民族分布最多的省份,這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞,他們以此來贊美自己的生活,他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕,或者歌唱激發(fā)勞動熱情,或者以歌唱表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂……總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分,滲透到生活的方方面面。,這節(jié)課讓我們一起走進民歌的家鄉(xiāng)—云南,隨沈從文進行一次美的旅行。明確活動任務(wù):略作者簡介沈從文,原名沈岳煥,苗族,湖南鳳凰人,歷任北京大學(xué)教授。代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。曾兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎評選侯選人。教學(xué)過程:云南的歌會深深地吸引著沈從文先生,它具有怎樣的魅力呢?活動一:說說云南歌會印象速讀課文,思考:1、課文寫了云南歌會的哪三個場面?2、云南歌會與現(xiàn)代演唱會、音樂會相比有哪些特色?同學(xué)們對云南的歌會有了初步的感受,讓我們進一步探尋它的美麗。活動二:品品云南歌會風(fēng)情自主探究,合作交流:品讀課文,賞析語言,圈點批注自己喜歡的詞語、句子或段落,和大家分享你的閱讀感悟!溫馨提示:可以從詞語推敲、修辭運用、細(xì)節(jié)描寫、意境揣摩等角度進行品味賞析。疑問探究:第4段用了大量篇幅寫環(huán)境,這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字?小結(jié):這些優(yōu)美的語句描寫出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的自然環(huán)境,自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰,渾然天成,這讓我們不竟想到了這樣一句話——一方水土養(yǎng)育一方人,云南獨特的自然風(fēng)光使人們漸染了如此美好的自然情趣,趕馬女孩子觸目是爛漫的山花,側(cè)耳是悠悠鳥鳴,在這樣的環(huán)境里長期耳濡目染,當(dāng)然會出口自然,充滿了淳樸本色美.也只有這樣淳樸而具有靈性的水土才能養(yǎng)育出如此純真樸質(zhì)的人,而也只有這樣純真樸質(zhì)的人才能唱出這樣甜美動聽的歌.作者用秀美的自然環(huán)境描寫襯托了歌聲的優(yōu)美和人物的純美.作者在他的一篇文章中也非常明確地表達(dá)了這個意思:產(chǎn)生這種山歌實有原因.如沒有一種特殊環(huán)境作為土壤,這些歌不會那么素樸,真摯而美妙感人.—沈從文《湘西苗族的藝術(shù)》過渡:那么,作者僅僅是描繪這美麗的畫卷嗎?活動三:探尋云南歌會真諦探究沈從文一句話:從馬背上研究老問題,不免近于賣呆,遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。——沈從文學(xué)生結(jié)合文中對人物的描寫,以“這是__的生命”為話題談?wù)勀銓Α盎钊恕钡睦斫狻P〗Y(jié):在文章中,無論是云雀的吟唱,還是人們的灑脫,都表現(xiàn)出一種蓬勃的生命活力,文章的字里行間洋溢著對自然、人、藝術(shù)的品味與贊賞。板書:贊過渡:中國是一個多民族的國家,各民族的民俗文化異彩紛呈。下面就讓我們走進中國各民族那富有特色的節(jié)日風(fēng)俗。欣賞配樂圖片。中華民族的民俗文化博大精深,多姿多彩,讓人陶醉,值不值得我們?nèi)ダ^承?去發(fā)揚光大?可是,隨著現(xiàn)代文明的迅猛發(fā)展一些原生態(tài)的民俗文化正在淡出人們的視野,走向沒落。看投影資料?;顒铀模籂幾雒袼孜幕l(wèi)士資料:有消息證實,世界上篇幅最長的史詩--藏族英雄史詩《格薩爾》,目前面臨瀕危搶救的問題;嶺南文化的瑰寶——粵劇目前“鐵桿”戲迷只有2000多人。古老的水族文字水書是一種類似象形文字的水族文字,歷史悠久,但現(xiàn)在能讀懂水書的人極少,也面臨瀕危搶救的問題。面對這種現(xiàn)狀,你有什么感受?你認(rèn)為如何拯救瀕臨滅絕的民俗文化?五、教師寄語:略板書設(shè)計:云南的歌會人景歌贊美生活活生命作業(yè):做民俗文化的守衛(wèi)者課外收集一些民歌、民謠,分小組進行交流,看看哪些屬于“見景生情,即物起興”,哪些屬于“用提問題方法,等待對方答解”,哪些屬于“唱其它故事,貫穿古今,引經(jīng)據(jù)典”的。效果分析回首這堂課的教學(xué),我認(rèn)為收益頗豐,效果顯著:一、教學(xué)特色:1、整節(jié)課主要以活動的形式貫穿始終,通過欣賞歌曲、談?wù)劯钑∠蟆⑵菲犯钑L(fēng)情、探究歌會真諦、欣賞民俗等形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、以朗讀為線,采用示范讀、自讀、指導(dǎo)讀等版塊,分層推進,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意,讀出情感。3、配音配畫,創(chuàng)設(shè)情境。把音樂語言與文學(xué)巧妙融合,欣賞歌曲,配音配畫,多處使用多媒體,營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,提高了學(xué)習(xí)效率。4、板書設(shè)計具有生活氣息,板書在課堂學(xué)習(xí)中逐步完成,最后形成扇形圖畫,讓學(xué)生在會心一笑中領(lǐng)悟生活的智慧。二、教學(xué)效果1、注重自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在自學(xué)中出示具體的要求;建議學(xué)生針對不懂的問題向同學(xué)或老師求助,學(xué)會合作;在問題探究中,再協(xié)作商議完成老師所給的問題。在這個過程中注重培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和感悟作品思想情感的能力。2、能體現(xiàn)大語文觀。新課標(biāo)要求學(xué)生聯(lián)系生活及其他學(xué)科,生活有多廣闊,語文世界就有多么廣闊,即語文世界與生活世界等同合一。在整個教學(xué)過程中我從知識的補充到拓展遷移中都注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈,課堂效果很好。三、不足1、學(xué)生積極性主動性還沒有得到最大程度的激發(fā),還應(yīng)設(shè)計恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)、巧妙地問題,還缺少巧妙的點撥。2、學(xué)生讀的還不夠好,說明教師的指導(dǎo)還不夠到位。3、學(xué)生品味語言還不夠精彩,今后還應(yīng)多指導(dǎo)方法,加強訓(xùn)練。課后反思《云南的歌會》是新課程八年級語文下冊第四單元一篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章?!对颇系母钑芬詽饽夭?,工筆描繪了山野對歌,山路漫歌,村寨傳歌三種不同的情調(diào),字里行間蘊涵著濃郁的民間文化氣息,洋溢著作者對自然、對人、對藝人的品味與贊賞。反思這節(jié)課有優(yōu)點也有不足。優(yōu)點:一、在情境中導(dǎo)入新課。著名情境教學(xué)專家李吉林曾說:“教材學(xué)生之間情感的橋梁,便是教師的情感,教師用自己的真情去點燃學(xué)生情感的火苗,我們的語文課堂就會呈現(xiàn)勃勃生機,迸射出生命活力?!痹诮虒W(xué)《云南的歌會》時,首先欣賞了歌曲《彩云之南》,然后導(dǎo)入:同學(xué)們,剛才我們一起欣賞了歌曲《彩云之南》,我們知道云南是我國少數(shù)民族分布最多的省份,這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞,他們以此來贊美自己的生活,他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕,或者歌唱激發(fā)勞動熱情,或者以歌唱表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂……總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分,滲透到生活的方方面面。這節(jié)課讓我們一起走進民歌的家鄉(xiāng)—云南,隨沈從文進行一次美的旅行。二、在朗讀中感悟云南歌會的美,感受人物美,環(huán)境美,風(fēng)俗美。人對語言文字的感知、把握和運用能力,是一個人語文素養(yǎng)的核心因素。葉圣陶先生曾說過:“文學(xué)語言的訓(xùn)練,我認(rèn)為最重要的是訓(xùn)練語感,就是對于語文的敏銳的感覺?!崩首x作為一項重要的閱讀技能在閱讀課堂上占有重要的地位,示范讀更是引導(dǎo)學(xué)生對課文進行讀解的“催化劑”,它能幫助學(xué)生理解作者的情感,感受作者的心緒,甚至與作者脈博合而為一,使他們加深對作品內(nèi)涵的理解,進而感悟作品中所具有的自然美。在對課文語句的進行賞析時,始終伴隨著各種形式地讀,注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。三、引導(dǎo)學(xué)生走進民
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