部編版九年級(jí)語文下冊(cè)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫公開課課件

寫作：學(xué)習(xí)擴(kuò)寫人教部編版初中語文九年級(jí)下冊(cè)目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書設(shè)計(jì)第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫，對(duì)于同學(xué)們來說，并不是一個(gè)新生事物。小學(xué)時(shí)，我們就曾接觸過擴(kuò)句，所以，擴(kuò)寫并不是一個(gè)難題。今天這節(jié)課我們要在同學(xué)們已有的實(shí)踐擴(kuò)寫的基礎(chǔ)上掌握擴(kuò)寫注意事項(xiàng)及方法，并進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。整體感知第二節(jié)寫法指導(dǎo)——學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在原文基礎(chǔ)之上擴(kuò)寫的方法。2.找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——文體知識(shí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)擴(kuò)寫定義：對(duì)本來較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式。整體感知——文體知識(shí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)擴(kuò)寫的基本要求1.要忠于原文；2.找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)；3.在擴(kuò)寫時(shí)，要特別注意文章的內(nèi)容的一致和連貫。整體感知——文體知識(shí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)不同題材的文章擴(kuò)寫的重點(diǎn)記敘性文章：

忠于原文的中心思想和人物形象，補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫等。說明性文章：

忠于原文的說明對(duì)象，補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說明方法，豐富對(duì)說明對(duì)象的介紹。議論性文章：

忠于原文觀點(diǎn)，進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡述觀點(diǎn)。整體感知——文體知識(shí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)仿寫的作用和意義

培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。深入探究第三節(jié)

深入探究——擴(kuò)寫練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)一只驢子馱鹽渡河，腳下一滑，跌倒在水里。站起來的時(shí)候，覺得輕了許多，這使它非常高興后來又有一次，驢子馱海綿過河，它就故意地一滑，身體和海綿全進(jìn)到了水里……《驢子渡河》擴(kuò)寫

深入探究——擴(kuò)寫練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)?夏日，驕陽似火，一只驢子馱著兩麻袋沉重的鹽巴，在路上氣喘吁吁緩緩地走著。走著，走著，一條小河擋住了去路。驢子喝足了水，洗了把臉，開始渡河。到了河心，河水沒過了它的大腿，水流也急了，水底的鵝卵石也滑溜多了。驢子稍不留神，腳下一滑，身體失去控制，連麻袋一起重重跌倒在水里。它掙扎了幾下，站起來的時(shí)候，覺得背上的鹽比剛才輕了許多?！斑@是怎么回事呢？”驢子轉(zhuǎn)過頭瞧了瞧，咦，背上那兩只麻袋還緊緊地扎著，一點(diǎn)兒也沒有磕破，看來不是鹽給漏掉了。“反正是浸水以后鹽才輕了……”驢子像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸那般高興，它搖頭晃腦，非常得意地渡過河去了。?

深入探究——擴(kuò)寫練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)?一個(gè)月以后，驢子的身影又出現(xiàn)在這條小河邊。這回，它馱了兩麻袋的海綿。海綿輕飄飄的，所以它剛才一路小跑著。嘩嘩的河水還像以前那樣深，那么急。驢子來到河心，故意腳下一滑，連身體帶麻袋一起浸泡在水里了。不料，當(dāng)又抬起身的時(shí)候，只覺得背上的兩麻袋海綿不但沒有減輕，反覺變得像兩座小山壓著似的，沉重極了?！斑@又是怎么回事呢？”驢子是在支持不住，它渾身打顫，四肢發(fā)軟，一個(gè)趔趄，又重重地跌倒在水里了。最后，它筋疲力盡，怎么也抬不起頭來，只得任憑無情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌進(jìn)去……

深入探究——擴(kuò)寫練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：家中有阿誰？遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣?！妒鍙能娦小窋U(kuò)寫

深入探究——擴(kuò)寫練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)在一個(gè)貧窮的小村莊里，住著五七一家人。雖然過得很清貧，但他們很快樂，五七的童年很美好，但戰(zhàn)亂毀了他的一生。十五歲時(shí)，地方要求民兵參戰(zhàn)，作為家中唯一的男性，五七被迫上了前線。老天有眼卻無心。經(jīng)歷了數(shù)百上千場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)后，五七得以幸存，卻直到八十歲才第一次回家。五七漫不經(jīng)心地走著，正巧遇到一個(gè)同村的人，便打聽道：“請(qǐng)問我家中還有誰活著？”五七心里清楚，他家中可能沒剩幾個(gè)了。六十五年的蒼桑，不知奪去了多少人的性命。同鄉(xiāng)嘆著氣說道：“哪里還有誰？遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望那邊就是你家了。在一旁的松柏樹下已是墳冢連起一座座?！蔽迤哒×耍迥?，他的爺爺奶奶、爸爸媽媽、姐姐妹妹都離他而去，辛苦盼回村莊卻得到如此絕望的消息。

深入探究——擴(kuò)寫練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)五七不敢更不愿相信自己的耳朵，他低頭快步走向家，卻親眼見到了殘酷的事實(shí)：家中已經(jīng)變成了狗窩，猖狂的灰野兔進(jìn)進(jìn)出出，絲毫不怕有人來抓它；家中那一根老舊又破爛不堪的房梁，被幾只不知來自何處的小野雞占據(jù)著，從不畏懼有人會(huì)用彈弓打它。推開那一道許久不用、生銹而吱嘎吱嘎響的木柵欄，五七拄著拐杖，一小步一小步蹣跚到里屋中堂：發(fā)現(xiàn)陳舊的家俱殘缺不全，中間只剩下一些荒地，上面長(zhǎng)滿了野生的雜谷。五七小心翼翼來到井邊，卻看見井旁雜草叢生，井上鋪滿了灰塵和蜘蛛絲，倒下的木桶旁還長(zhǎng)著許多野生雜葵菜，這個(gè)家早已荒廢。五七曖融融的心被潑上了冰水。為國家做了那么多貢獻(xiàn)，耗盡了自己的青春年華，盼著老了回家溫暖地過生活，卻沒有了家人，只能孤獨(dú)終老。

深入探究——擴(kuò)寫練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)此時(shí)悲痛欲絕的五七有些餓了，為了解決無米之炊，只能采些野雜谷舂舂爛做成飯，用些野雜菜做糊糊湯。湯飯一小會(huì)兒就熟了，五七端著卻不知道和誰分享。想著自己沒有了親人，沒有了青春年華，沒有了兒時(shí)的玩伴溫暖的家，沒有了幸福的余生，只剩下無助和漫長(zhǎng)歲月，五七不禁悲由心生。五七一步步走出家門向東邊看去：只看見戰(zhàn)爭(zhēng)留下的廢墟、滿眼凄涼的荒草、到處亂跑的牲禽、無比陰暗的天空和老舊破爛的房屋。飽含的淚水像斷線的珠子一樣打濕了五七的衣服，他懷念童年的快樂，而現(xiàn)在，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的深重苦難還需要他一人承擔(dān)……課堂小結(jié)第四節(jié)

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了不同題材的文章，擴(kuò)寫的著重點(diǎn)也不同。同時(shí)，在擴(kuò)寫的時(shí)候我們要注意：首先，要展開情節(jié)，充實(shí)原文的內(nèi)容；其次，要描繪形象，使文章具體生動(dòng)。拓展延伸第五節(jié)

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.局部擴(kuò)句法。即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。2.整體擴(kuò)句法。就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來”。