要下雨了識(shí)字教學(xué)實(shí)錄

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【教材解讀】

全文共8個(gè)自然段，主要從“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的緣由。本篇童話共塑造了4個(gè)童話動(dòng)物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動(dòng)物都是孩子們平常很喜歡的，也是孩子們樂于親近的。

這篇課文，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識(shí)，在同學(xué)幼小的心靈里萌發(fā)喜愛大自然的思想感情。這是一篇進(jìn)展同學(xué)觀測技能，理解技能，朗讀技能的'好教材。

【學(xué)情分析】

本課教學(xué)的對(duì)象是一班級(jí)同學(xué)，同學(xué)通過讀課文能知道的是：燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨?？梢胧雇瑢W(xué)理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個(gè)難點(diǎn)了，特別是同學(xué)對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)受過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。這便有待于我們?nèi)ピ瑢W(xué)建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培育同學(xué)的觀測與理解技能，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的開拓性理解。

一班級(jí)的同學(xué)已有了初步的朗讀技能，通過理解課文，同學(xué)在讀文中對(duì)話時(shí)可以把對(duì)話讀正確、通順、讀出肯定的語氣，但在進(jìn)一步體會(huì)朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。例如：分角色朗讀時(shí)，特別留意引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)語句中重音的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞；

2．正確、流暢地朗讀課文；

3．通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異樣表現(xiàn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．正確、流暢地朗讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。

2．援助同學(xué)理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。

【教學(xué)策略】

對(duì)于這篇課文的講解，我采納“整體——部分——整體”的基本模式，首先整體感知課文大意，然后把課文分成五部分講解，重點(diǎn)講解小白兔與燕子、小魚、螞蟻對(duì)話三部分，這三部分采納同一方式教學(xué)，使同學(xué)易于形成明確的學(xué)習(xí)思路，推舉小老師代講，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，“授之以漁”。最末以諺語的形式總結(jié)下雨前的預(yù)兆，通俗易懂。結(jié)合當(dāng)前時(shí)事，進(jìn)行主題升華，共同為旱區(qū)祈禱，對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育滲透。

在朗讀教學(xué)的處理上，我先讓同學(xué)“用不同的符號(hào)畫出它們都說什么了”，同學(xué)通過親自畫一畫句子，找準(zhǔn)對(duì)話的內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀做好預(yù)備。通過多種形式的朗讀，達(dá)到以讀代講，以讀助學(xué)的目的。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓同學(xué)齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最末是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免同學(xué)對(duì)文本的時(shí)間誤會(huì)，為新課做好鋪墊。

二、充分自讀，整體感知

1．同學(xué)自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文中有哪些字不認(rèn)識(shí)？圈出來，溝通識(shí)記方法。

2．再次快速讀課文，看看文中先后涌現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使同學(xué)整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

3．同學(xué)們匯報(bào)：〔小白兔上山割草都遇到了誰？〕

4．出示生字“兔”，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形，留意兔字的小點(diǎn)，那可是兔子的短尾巴，假如把小白兔的尾巴給丟了，他會(huì)很難過的。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用字形特點(diǎn)趣味識(shí)記生字，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)獨(dú)立為課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺？〔出示卡片“悶”〕強(qiáng)調(diào)讀音〔多音字〕一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會(huì)覺得悶。

小白兔為什么會(huì)感覺到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰會(huì)告知他呢？請(qǐng)大家來看下兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段?！?〕出示小黑板〔小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對(duì)話，你知道了什么？〕

〔同學(xué)讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并爭論?！?/p>

提問：小白兔看到了誰？〔燕子〕

〔老師板畫燕子〕

〔2〕同學(xué)匯報(bào)爭論結(jié)果：

老師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？〔板書：燕子低飛忙捉蟲〕

設(shè)計(jì)意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的緣由。

〔2〕老師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？〔同學(xué)練讀〕

〔3〕推舉分角