初中信息技術(shù)-用引導(dǎo)線與遮罩設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

泰山出版社初中信息技術(shù)（第二冊(cè)·下）泰山出版社初中信息技術(shù)（第二冊(cè)·下）第3單元?jiǎng)?chuàng)作生動(dòng)的電腦動(dòng)漫微項(xiàng)目3《用引導(dǎo)線與遮罩設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)微項(xiàng)目3用引導(dǎo)線與遮罩設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)了解引導(dǎo)層和引導(dǎo)線的概念、作用。(2)掌握引導(dǎo)線的繪制方法。(3)掌握引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作要點(diǎn)。2.過(guò)程與方法通過(guò)自主探究、小組合作、教師點(diǎn)撥等方式，掌握引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作原理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；2、提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線的應(yīng)用2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)線應(yīng)繪制在引導(dǎo)層中對(duì)齊對(duì)象的使用，如何使元件自動(dòng)吸附到引導(dǎo)線上三、教學(xué)方法極域多媒體廣播系統(tǒng)、教師引導(dǎo)及任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)生自主探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程一.

導(dǎo)入通過(guò)回顧“魚(yú)兒暢游”運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀看測(cè)試影片的效果，發(fā)現(xiàn)魚(yú)兒的運(yùn)動(dòng)軌跡存在的問(wèn)題，引出新課題。二.引入課題——引導(dǎo)線的應(yīng)用

給學(xué)生講解引導(dǎo)線的作用：引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，它可以讓一個(gè)對(duì)象沿著指定的路徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動(dòng)，而這個(gè)路徑可以是任意的有起點(diǎn)和終點(diǎn)的連續(xù)線條，并且引導(dǎo)線在動(dòng)畫(huà)發(fā)布后是不可見(jiàn)的。第一步啟動(dòng)flash開(kāi)始—程序-Macromedia—flash8

第二步添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層。將引導(dǎo)層命名為“運(yùn)動(dòng)軌跡”。將圖層1命名為“落葉”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)普通圖層轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)層的方法第三步繪制落葉選中落葉圖層的第1幀，用鉛筆工具繪制落葉，使用顏料桶工具填充顏色。在鉛筆工具的選項(xiàng)設(shè)置中選擇“平滑”筆觸。第四步制作“落葉”元件選中落葉，將其轉(zhuǎn)化為元件，元件類型為影片剪輯或圖形，并在第30幀處插入關(guān)鍵幀。運(yùn)動(dòng)的物體必須是元件.講解“對(duì)齊對(duì)象”的功能，提醒學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)對(duì)象中間的圓圈。第五步繪制運(yùn)動(dòng)軌跡選中引導(dǎo)層的第1幀，用鉛筆工具繪制引導(dǎo)線。在鉛筆工具的選項(xiàng)設(shè)置中選擇“平滑”筆觸。第六步做動(dòng)畫(huà)分別在落葉圖層的第1幀和第30幀將落葉的中心點(diǎn)對(duì)齊貼緊到引導(dǎo)線的兩個(gè)端點(diǎn)上，然后創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。放在起點(diǎn)和終點(diǎn)時(shí)要把中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)可以用磁鐵工具幫助！第七步保存和測(cè)試“控制”--“測(cè)試影片”或按下Ctrl+Enter最后還要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)線應(yīng)繪制在引導(dǎo)層，對(duì)齊對(duì)象的使用三.

老師巡視（個(gè)別輔導(dǎo)，糾錯(cuò)釋疑，容易出錯(cuò)環(huán)節(jié)再次提醒）四.

作品展示（成功的和出現(xiàn)問(wèn)題的作品展示，老師點(diǎn)評(píng)）五.

總結(jié)

引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的

一個(gè)引導(dǎo)層可以引導(dǎo)多個(gè)普通圖層

一個(gè)普通圖層只能被一個(gè)引導(dǎo)層引導(dǎo)教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉FlashMX的界面，對(duì)圖層、庫(kù)、幀、關(guān)鍵幀、元件等一些概念和操作有了一定的理解和掌握，且在上節(jié)課已經(jīng)做出一個(gè)蝴蝶沿直線飛舞的動(dòng)畫(huà)，在這樣的基礎(chǔ)上，講解引導(dǎo)層的使用，是對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容的延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但水平參差不齊。美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)在于，把一個(gè)復(fù)雜的最終產(chǎn)物，分解為必須分別并按照某種順序達(dá)到的組成部分。教授任何一個(gè)事物，即在向終極目標(biāo)前時(shí)時(shí)，一面要記住所要達(dá)到的最終形態(tài)，一面要集中力量走好每一步。”把這種思想用在研究?jī)?yōu)化教學(xué)過(guò)程上，即在每個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)知識(shí)和技能的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)手段，通過(guò)師生之間和學(xué)生這間的合作，使學(xué)生在基礎(chǔ)和心理上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握形成絕對(duì)和相對(duì)優(yōu)勢(shì)，從而使學(xué)生能夠迅速、徹底、愉快的理解和掌握，并為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容開(kāi)辟道理，指出途徑。本節(jié)課是用引導(dǎo)線與遮罩設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的第一課時(shí)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)，在讓學(xué)生動(dòng)手繪制樹(shù)葉時(shí)，多數(shù)學(xué)生操作不熟練，有部分學(xué)生沒(méi)有把繪制的樹(shù)葉轉(zhuǎn)換成元件導(dǎo)致引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)制作不成功，而且在繪制樹(shù)葉時(shí)占用時(shí)間又過(guò)長(zhǎng)，課堂容量有點(diǎn)小，學(xué)習(xí)的熱情和效果都沒(méi)有達(dá)到最佳狀態(tài)。本節(jié)課是泰山出版社初中信息技術(shù)第二冊(cè)下第3單元?jiǎng)?chuàng)作生動(dòng)的電腦動(dòng)漫微項(xiàng)目3用引導(dǎo)線與遮罩設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容，用兩個(gè)課時(shí)完成兩個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，本節(jié)課是引導(dǎo)層使用的第一課時(shí)，單個(gè)對(duì)象沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。教材是以活動(dòng)的形式將知識(shí)點(diǎn)引入，應(yīng)用引導(dǎo)線使制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)增色，因此引導(dǎo)線的應(yīng)用在本單元中是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。本課采用魚(yú)兒暢游這個(gè)動(dòng)畫(huà)而沒(méi)有用教材上的例子作為引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)切入點(diǎn)引入新課題，使用落葉飄飄的動(dòng)畫(huà)實(shí)例，讓學(xué)生掌握引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作要領(lǐng)。1.李明做了一個(gè)新年賀卡動(dòng)畫(huà)，從圖中可以看出()A.整個(gè)動(dòng)畫(huà)是以氣球作為背景 B.動(dòng)畫(huà)播放時(shí)能看到氣球被一根黑線牽引C.動(dòng)畫(huà)的播放速度是每秒30幀 D.動(dòng)畫(huà)的長(zhǎng)度是30幀2.從下面的動(dòng)畫(huà)時(shí)間軸上可以看出在動(dòng)畫(huà)的最后一幀不會(huì)出現(xiàn)的是（）A.“蝴蝶” B.“花” C.“背景” D.“花”和“背”3.下列對(duì)于Flash中“鉛筆”工具描述正確的是（）A.用于選中對(duì)象 B.創(chuàng)建任意不規(guī)則矢量圖形C.繪制各種橢圓圖形 D.用于選擇不規(guī)則形狀對(duì)象答案：B4.李明制作蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà)，他從外部導(dǎo)入了一幅蝴蝶圖像，想要?jiǎng)h除該圖像的背景顏色，應(yīng)該首先（）A.將圖像分離 B.將圖像轉(zhuǎn)換成圖形元件 C.將圖像放在舞臺(tái)區(qū) D.使用套索工具這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握Flash引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)制作自由曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。在Flash動(dòng)畫(huà)制作中經(jīng)常碰到一個(gè)或多個(gè)對(duì)象沿曲線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，它是對(duì)運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿直線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的引申，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)層的使用，對(duì)象沿任意指定路徑運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題迎刃而解。本節(jié)課的反思如下：一、教學(xué)目標(biāo)反思：知識(shí)目標(biāo)上，本節(jié)課要求學(xué)生掌握引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)的技能，了解并區(qū)分引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層在動(dòng)畫(huà)效果中的作用和存放內(nèi)容的不同。本節(jié)課是以運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)為基礎(chǔ)的，難度不大，但在操作上技巧性比較強(qiáng)，需要學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)比較多。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，目標(biāo)的設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展要求。二、教學(xué)過(guò)程反思：以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，能動(dòng)性，增強(qiáng)小組合作意識(shí)。首先給學(xué)生欣賞魚(yú)兒暢游運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，同時(shí)在該過(guò)程中講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)（什么是引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的區(qū)別等），在制作的過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)對(duì)象和如何使運(yùn)動(dòng)對(duì)象粘合在運(yùn)動(dòng)線上。讓學(xué)生按照步驟自主完成落葉飄飄引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。學(xué)生在制作的過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。比如有地學(xué)生把運(yùn)動(dòng)的對(duì)象和引導(dǎo)線放在一個(gè)圖層上，有的學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層中的引導(dǎo)線創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，這樣就導(dǎo)致整個(gè)FLASH失去了預(yù)期的動(dòng)態(tài)效果。還有些學(xué)生制作移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，明明使用了引導(dǎo)層，但是元件卻沒(méi)有按照引導(dǎo)線去運(yùn)動(dòng)，而是從開(kāi)始幀的位置直接移動(dòng)到結(jié)束幀的位置。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，就是在放置元件的過(guò)程中沒(méi)有與引導(dǎo)線粘合，導(dǎo)致無(wú)法制作出效果。以上問(wèn)題的出現(xiàn)，我認(rèn)為是在講解演示的過(guò)程中速度比較快，學(xué)生沒(méi)有給學(xué)生理解的時(shí)間，但是這樣也有一點(diǎn)好處就是學(xué)生能在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中掌握這些技巧性的操作。第二個(gè)任務(wù)讓學(xué)生小組討論如何使樹(shù)葉飄落的更加自然些，讓樹(shù)葉的方向發(fā)生變化呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生以“兵教兵”的形式，講解新知，示范演示；我在活動(dòng)過(guò)程中加以點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3．活動(dòng)評(píng)價(jià)，由學(xué)生自薦或推選出優(yōu)秀作品，和大家共同賞析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、自我反思存在的不足之處就是對(duì)學(xué)生的分析不是很準(zhǔn)確，原本以為學(xué)生已經(jīng)掌握上節(jié)課補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作，但是大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間基本已經(jīng)忘掉了，使得在完成第一個(gè)任務(wù)的時(shí)候不是很順利。當(dāng)然，課后認(rèn)真反思，我也略感遺憾。就是在課堂上確實(shí)給了學(xué)生展示自己優(yōu)秀作品的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作。如果能讓學(xué)生再展示、講解自己在“創(chuàng)作”過(guò)程中的不同思路、方法，一定能打開(kāi)學(xué)生們更多的思維空間，提升他們的信息素養(yǎng)。在反思中進(jìn)步，在每一節(jié)的課堂教學(xué)中進(jìn)步，我會(huì)一直努力致力于學(xué)生信息能力的提高。教學(xué)目標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)了解引導(dǎo)層和引導(dǎo)線的概念、作用。(2)掌握引導(dǎo)線的繪制方法。(3)掌握引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作要點(diǎn)。2.過(guò)程與方