說說《記承天寺夜游》的教學(xué)

第頁共頁說說《記承天寺夜游》的教學(xué)說說《記承天寺夜游》的教學(xué)說說《記承天寺夜游》的教學(xué)余映潮梁衡先生曾深情贊美過兩篇文言小品：有一種畫軸，且細(xì)且長，靜靜垂于廳堂之側(cè)。她不與那些巨幅大作比氣勢，爭地位，卻以自己特有的淡雅、高潔，惹人喜歡。在我國古典文學(xué)寶庫中，就垂著這樣兩軸，這就是宋蘇東坡的《記承天寺夜游》和明張岱的《湖心亭看雪》?！擦缓狻肚镌露﹥奢S畫》，《青年文摘〔紅版〕》1984年第2期〕被貶黃州的蘇軾在宋元豐六年寫下的《記承天寺夜游》，是表達(dá)即興偶感的名作，被林語堂先生譽(yù)為“他筆下最精的作品”之一。其中寫景的美句“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”是人們喜歡的千古名句。下面的內(nèi)容，就是欣賞此句的于教學(xué)有用的片段資料：“積水空明”寫月光的清澈透明，“藻、荇交橫”寫竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界?！策x自人教版《老師教學(xué)用書》〕人們經(jīng)過一天的勞作后，在月光下小憩，心情自然是恬靜、明快的。月色給人以甜美。蘇東坡只用了十八個字，就創(chuàng)造出了這個意境：“庭中如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！蓖ァ⑺?、藻、荇、竹、柏，他用了六種形象，全是比喻。先是明喻，“庭中如積水空明”。月光如水，本是人們用俗了的句子，蘇軾卻能翻新意，而將整座庭子注滿了水。水，本是無色之物，實有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎？“空明”二字更是絕妙，用“空”去修飾一種色彩，出奇制勝。第二句用借喻，以客代主，索性把庭中當(dāng)作水中來比喻，說“藻、荇交橫”，最后總之以“蓋竹柏影也”，點透真情。這樣先客后主，明暗交替，抑抑揚揚，使人自然而然地步入了一片皎潔、恬靜的月色之中?！擦汉狻肚镌露﹥奢S畫》，《青年文摘〔紅版》》1984年第2期〕全句無一字寫“月”，而又無一字不在寫“月”。月光臨照，庭下如積水空明，可以推見到月色之明了；“水中藻、荇交橫”，可以推見到月光之清了。月光透過竹葉柏枝，投影地上，才會形成如此奇妙的景象。而積水空明和藻荇交橫，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的三分美景了。蘇軾在此文中處處扣住個“月”字寫夜游，這是特點之一。他寫月，不像初唐張假設(shè)虛的《春江花月夜》繁詞競采，而是輕點幾筆，那么境界全出。這是特點之二。蘇軾寫月夜景，不是明寫，而是暗寫，別具匠心地從竹柏影入手，使之推見到月色清朗空明，這是特點之三?！矃枪φ蹲治ㄆ谏僖馕ㄆ诙唷x蘇軾的一篇散文》，選自《古今名作鑒賞集萃》〕庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。這寫的是水嗎？不，它是在借水寫月，是寫了美麗的月色而并不言及美麗的月。這與直接描寫月色相比，有什么好處呢？好在創(chuàng)造，好在新穎，好在寫出了作者在剎那間的真實感受，寫出了一種非常幽雅的情味：既寫了那清幽澄明的就像水下宮殿一樣的奇美環(huán)境，又寫了月色的皎潔和月光的柔和。這就是“一筆雙寫”的美妙筆法，它言此意彼，虛實相生，語言凝練，令人回味；它比直接描寫某物更能表現(xiàn)優(yōu)美的意境?！策x自《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》〕這篇短文沒寫奇景，沒繪幽勝，然而卻描寫了一個玲瓏剔透、冰清玉潔的銀輝世界，“積水空明”“水中藻、荇交橫”，這兩句高度傳神之筆集中寫了夜月的透明。前一句寫大片月光瀉地，清輝透徹，明凈無比；后一句寫月色穿透竹柏，星星點點，碎銀一般，楚楚動人。這明月如洗、夜光清幽的美麗畫面，真使人到達(dá)了如醉如癡的地步。〔何春雅《一首清冷的月光曲》，選自《閱讀與鑒賞〔高中》》2023年第10期〕蘇東坡眼中月光如水般平靜，心中月光卻藏著波瀾。他用少到不能再少的文字〔僅十八字〕，狀寫出流傳千古的“蘇氏月光”：月光灑落，如庭院積水，水草交織，原是竹柏倒影。虛無之物，歷歷在目；動靜和諧，亦實亦空。沒著一個月字，卻滿目月華。如抒情詩，如寫意畫，如小夜曲，渲染出一種天地潔美的情調(diào)，抒發(fā)了一種浪漫文人的心境。特別是結(jié)句“閑人”二字，意味深長，既有人生不如意的悲涼之感，又有人與自然相融的溫暖之色?！槽∮癯端纬脑鹿狻?，選自《中學(xué)語文〔學(xué)生版〕》2023年第12期〕這歷來被譽(yù)為寫月色的絕唱，究其原因，不外三點。其一，處處有月又處處不提月。三句之中沒提一個月字，但給人的感覺卻是月光無處不在。這個表里澄澈的月的世界，完全是靠喻體來完成的。其二，比喻能擺脫陳俗的舊套，它與視覺、錯覺、懸念、聯(lián)想結(jié)合起來，給人耳目一新之感?！@種懸想設(shè)疑之法不但把竹柏的影子寫得生動而逼真，而且還暗示出那無處不在的月色，確實無比精妙。其三，動靜相承，給月色增添了非常詩意?！胺e水空明”，這是一種靜謐之美；“藻、荇交橫”，這是一種動態(tài)搖曳之美，給我們勾畫出了一個淡雅而又具有風(fēng)韻的詩化的透明世界。只有在這個世界中，作者才擺脫了遷謫的壓迫感，才從類似拘囚的狹小天地中解放出來，才能到達(dá)一種物我兩忘、天地共存的悟境?！惨ξ幕邸稄摹灿洺刑焖乱褂巍持锌刺K軾的月亮情結(jié)》，選自《教壇聚焦》2023年第8期〕下面說說《記承天寺夜游》教學(xué)考慮。教學(xué)創(chuàng)意：一課三練，一次自讀練習(xí)，一次背讀練習(xí)，一次欣賞練習(xí)。教學(xué)過程：背景材料介紹：蘇軾，北宋著名文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。字子瞻，號東坡居士，今四川眉山人。元豐二年〔公元1079年〕，蘇軾因“烏臺詩案”獲罪入獄，隨后被流放至湖北黃州。正是這種難言的孤獨，使他徹底洗去了人生的喧鬧，去尋找無言的山水，去尋找遠(yuǎn)逝的古人?！裉K東坡這樣的靈魂竟然寂然無聲，那么，遲早總會突然冒出一種宏大的奇跡，讓這個世界大吃一驚。〔余秋雨《蘇東坡突圍》〕〔在黃州〕他給天下寫出了四篇他筆下最精的作品。一首詞《赤壁懷古》，兩篇月夜泛舟的前后《赤壁賦》，一篇《記承天寺夜游》。單以能寫出這些絕世妙文，仇家因羨生妒，把他關(guān)入監(jiān)獄也不無道理。〔林語堂《蘇東坡傳》第16章〕一、一次自讀練習(xí)同學(xué)們自讀課文，自讀課文注釋。老師補(bǔ)充如下字詞注釋。解：脫下，解開。戶：門；這里指門窗、居室。遂：于是，就。蓋：句首語氣詞，可譯為“原來是”。但：只，只是。交橫：橫斜交織。相與步于中庭：一同漫步于庭院中。同學(xué)之間自讀自講課文內(nèi)容。元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進(jìn)門里，我快樂地起來走到戶外。想到?jīng)]有人與我同樂，就到承天寺去找張懷民。懷民也還沒有睡，我們就一起在庭院中漫步。庭院地面如水一般清明澄澈，水中藻荇縱橫交織，原來是竹子和松柏的`影子。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。老師小結(jié)：《記承天寺夜游》僅85個字，記敘了在月光皎潔的晚上，作者約好友張懷民在承天寺夜游的情景。文中創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。二、一次背讀練習(xí)活動：朗讀、背誦課文?；顒舆^程：請同學(xué)們將課文進(jìn)展變形：在人教版課文中，這篇課文只是一個“段”的形式。它能變形為兩個段、三個段、四個段嗎？請同學(xué)們在課本上勾畫，試將課文“變形”并講述道理。同學(xué)們課文變形之一：記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。〔記敘〕庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！裁鑼憽澈我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！彩闱椤忱蠋燑c評：文章構(gòu)造之美顯現(xiàn)，文脈明晰，思路明朗，層層推進(jìn)，表達(dá)方式井然有序。同學(xué)們課文變形之二：記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行?！财稹衬顭o與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭?！渤小惩ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！厕D(zhuǎn)〕何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。〔合〕老師點評：起，寫出了事件的背景；承，寫出了尋友的情景；轉(zhuǎn)，寫出了美麗的月景；合，寫出了非同一般的心境。由“月色人戶”到“月下尋友”到“月影清麗”到“月夜偶感”，情思蕩漾，一氣呵成。請同學(xué)們根據(jù)課文構(gòu)造所表現(xiàn)出來的規(guī)律進(jìn)展背讀。三、一次欣賞練習(xí)活動：用寫的方式欣賞課文，每個同學(xué)都要寫。話題：我欣賞到的課文中的一點之美。提示：同學(xué)們自由欣賞，可欣賞一字之美、一詞之美、一句之美、手法之美、表達(dá)方式之美、敘說之美、抒情之美、構(gòu)造之美、意境之美、情感之美，等等。同學(xué)們寫話。同學(xué)們交流，老師與學(xué)生對話。老師講析，學(xué)生聽記。《記承天寺夜游》美在層次的清朗：第一局部記敘描寫，第二局部議論抒情。美在思路的明晰：抒寫背