師德教育心得13篇

師德教育心得13篇師德教育心得篇1

“師愛〞，是師德的核心，即“師魂〞。在肯定程度上，喜愛學(xué)生就是喜愛教育事業(yè)。喜愛學(xué)生并不是一件簡單的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。我們在教師人格特征，涉及到教師的師愛問題。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣!〞因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

因此，師愛就是師魂。〞其實，林崇德教授就是師愛的典范。之所以如此，他今年被評為全國勞動模范。我們有的老師，就沒有讓學(xué)生體會到老師對他們的.愛。例如，有一位中學(xué)老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學(xué)生，上課從來不舉手，即使老師點(diǎn)名，她也不發(fā)言，已經(jīng)到了初二第二個學(xué)期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發(fā)言，就想出一絕招。老師首先叫這個學(xué)生站起來回答下列問題，而這位學(xué)生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你抬起頭來，往前看，觀察了什么?〞這位學(xué)生輕輕地回答說：“我沒有觀察什么?〞“你再認(rèn)真看，觀察了什么?〞學(xué)生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什么?〞“哦，這是黑板，〞“對，你的前途就像黑板一樣黑!〞老師回答說。老師從他的出發(fā)點(diǎn)來說，他是為了關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，可是，一句話，不僅損害了那位學(xué)生，而且，損害了全班學(xué)生的自尊心。

教師的心理素養(yǎng)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起互相制約，互相影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機(jī)、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個人的奮斗目標(biāo)，是個體所憧憬的或所要仿照的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人進(jìn)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培育出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的進(jìn)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。

他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，奉獻(xiàn)出自己的全部?？傊?，從教師素養(yǎng)的構(gòu)成要素來看，師德是教師素養(yǎng)的核心。

師德教育心得篇2

教師是科學(xué)文化學(xué)問的傳遞者，也是社會文化、倫理道德價值觀念的傳授者和示范者。唐代韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也〞，其意是教師的主要任務(wù)是進(jìn)行道德教育和傳授學(xué)問的，從這可以說明，我們的傳統(tǒng)教育歷來也是把德育放在首位的。要履行教書育人、培育理想遠(yuǎn)大、人格健全、道德高尚的一代新人的職責(zé)，這就要求每一位教師必需具備更高的道德水準(zhǔn)。所以，身為教師就應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力使自己成為一名具有良好師德的人，在執(zhí)教的工作崗位上為人師表，以優(yōu)良的思想作風(fēng)教育引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的道德形象和人格影響和激勵學(xué)生。

教師要具有良好的師德修養(yǎng)，首要的是要有忠于教育事業(yè)和肯于奉獻(xiàn)的精神，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。良好的師德要求每一位教師在自己從事的執(zhí)教工作中做到愛崗敬業(yè)、甘為人梯，用心致志做好教學(xué)工作，并且在執(zhí)教活動中主動探究教育改革和創(chuàng)新教育方法，以提高學(xué)生素養(yǎng)，培育新型綜合人才。

良好的師德修養(yǎng)要求教師要以身作則，為人師表。以身作則，為人師表是教育工作依據(jù)教書育人的宗旨對教師提出的一項基本要求，這也是教師的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德的集中表達(dá)。因此教師的一言一行應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，用自己的模范行為影響學(xué)生。學(xué)生人生觀的建立，道德情操的形成當(dāng)然需要教師的課堂教育，而教師的個人品行、行為習(xí)慣、言行舉止以及處世方法，給學(xué)生們的耳濡目染、潛移默化的影響更為重要，比他教授的學(xué)問更能影響學(xué)生。由此看來，教師能給學(xué)生施以影響的，不僅是學(xué)問，更多的時候是習(xí)慣，是心態(tài)，是做人的標(biāo)準(zhǔn)。教師要以身作則，為人師表就要做到言行一致，表里如一。在學(xué)生們的.心目中，教師的形象是崇高的，教師的一舉一動往往成為他們的仿照對象。所以教師要留意約束自己的言行舉止，到處給學(xué)生做出典范。試想，假如一個教師在課堂上義憤填膺地抨擊各種丑惡現(xiàn)象，走出教室卻對社會上的不正之風(fēng)迎合或追逐，這種說一套做一套言行不一的行為，對學(xué)生會產(chǎn)生怎樣的不良影響。

師愛是師德的核心。身為教師應(yīng)有一顆無私的愛心。我們的教育事業(yè)本身就是愛的事業(yè)，可以說沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是教師的基本素養(yǎng)，只有教師以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會使學(xué)生“親其師，信其道〞，激發(fā)他們主動向上的力量，這樣也才會受到學(xué)生的敬重與愛戴。作為一名教師要從內(nèi)心深處培育對學(xué)生的“愛〞，心里時刻裝著學(xué)生，在學(xué)生受到挫折的時候去勸慰他們，在學(xué)生受到煩憂的時候去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫的時候去幫助他們。教師對學(xué)生既要關(guān)愛，又要嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。同時教師也要留意敬重學(xué)生的自尊，通過維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，拉近與學(xué)生之間的距離，成為學(xué)生們的良師益友，從而形成師生互相敬重的和諧關(guān)系。

良好的師德是教師從事教育活動必需遵循的道德規(guī)范。每一位教師都應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，努力踐行，不斷提高自己的道德水準(zhǔn)。如今已進(jìn)入信息時代，這對青少年開闊視野，增長學(xué)問提供了條件，同時也會受到各種思想文化的影響，使他們的思想更為活躍。因此，這也給教師提出了更高的要求，身為人民教師，必需自重、自勵、自愛，不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹立以人為本的育人意識和使命意識。唯有教師具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，高尚的師德水準(zhǔn)，做到以德修己，以德育人，才能真正擔(dān)負(fù)起為祖國培育合格人才的重任。

師德教育心得篇3

近日，我觀看了教育部師范教育司攝制的全國優(yōu)秀教師師德報告會專輯－《師表風(fēng)范》，心中感慨萬千，久久不能安靜。像孫曉蘭、孫維剛，蔡改、王憲軍、包全杰、王思明、胡安梅等師德高尚的優(yōu)秀教師，無一不是在平凡的崗位上，用自己高尚的人格、偉大的人文關(guān)心、無私的愛為孩子撐起了一片寬闊的天空，他們身上表現(xiàn)出的高尚的師德風(fēng)范是任何溢美之詞都無法形容的。

在片中，偏僻山村簡陋的學(xué)習(xí)生活條件、惡劣的自然環(huán)境和老師們忘我的奉獻(xiàn)精神，深深的印在我的腦海中。像湖南省永順縣兩岔鄉(xiāng)的湘西土家族老師孫曉蘭，在沒有電燈、電視，更不要說電話的環(huán)境中幾十年如一日，無怨無悔地扎根山區(qū)，傳播科學(xué)學(xué)問，培育一代新人。為了徹底轉(zhuǎn)變土家人的貧困和愚昧，用無私的愛關(guān)心每一個孩子，不讓一個孩子輟學(xué)，為了動員流失生返校，上班第一月就翻山越嶺，一周內(nèi)請回18名學(xué)生，墊交9人書本費(fèi)，花光缺乏兩百元的全部工資。多年來共為一千余名學(xué)生擔(dān)?；驂|交書本費(fèi)兩萬余元，個人還為此欠債四千余元，于是我們便不難理解春蘭稱她比媽媽還親，安來的祖父為她下跪、聯(lián)合國授予她扶貧獎?wù)?、國家、省、市給她諸多榮譽(yù)了。孫老師常常說的一句話是：雖然教師生活清苦，但是精神富有，因為擁有師生情。她用自己的實際行動實踐了“讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、走得出去〞的諾言。是啊，在“有女莫嫁兩岔口，紅薯一年吃到頭，要想吃頓白米飯，要等過年和中秋〞的地方，若非有孫老師無盡的愛為土家孩子們打開學(xué)問的大門，他們只能重復(fù)父輩的.悲劇，讓貧困和愚昧像繩索一樣纏在身上，永久不得解脫。孫老師愛崗敬業(yè)，盡心竭力、對孩子無盡的人文關(guān)愛，表現(xiàn)出了師德的熠熠光芒。

己立立人的北京二十二中孫維剛老師，身患膀胱癌還擔(dān)任初一和高三兩個班的數(shù)學(xué)課及班主任，其工作上的壓力和生理上的負(fù)擔(dān)之重可想而知。孫維剛老師所帶的班都是市重點(diǎn)、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)招收剩下的學(xué)生，他能在短短六年的時間里，培育出閆君這樣的獲國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽金牌的學(xué)生，能夠?qū)⒘昵氨恢攸c(diǎn)中學(xué)淘汰的蔡彬彬培育成北京市唯一入選首屆數(shù)學(xué)奧賽集訓(xùn)隊的人才……這一切絕非偶然，一方面與他精湛的教學(xué)技藝分不開，另一個方面也是他以身作則，真誠的對待每一個學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想教育的結(jié)果。孫維剛老師在學(xué)生身上的錢不止一萬兩萬，真誠的心、無私的愛正表達(dá)了“德為師之本，師者須德高〞的崇高師德風(fēng)范。

再如：陜西省延長縣下西渠村王思明老師，放棄許多能夠走出深山、掙大錢、知名的機(jī)會，幾十年如一日，無怨無悔的扎根山區(qū)教育事業(yè)。他為了父親留下的“無論如何不能誤了孩子〞的遺言，為了轉(zhuǎn)變黃土高原幾代人面朝黃土背朝天的貧困面貌，用自己熱情和道德責(zé)任感和學(xué)生一起勤工儉學(xué)，不但轉(zhuǎn)變了學(xué)校的校內(nèi)環(huán)境，而且也教會了學(xué)生一技之長，在勞動中培育了孩子們喜愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識。王老師常常告誡自己：要教會孩子們學(xué)習(xí)方法，將來他們會學(xué)會老師不會的學(xué)問。

湖北山區(qū)的胡安梅老師，她在父親病逝后，繼承了父親的遺愿，義無反顧地當(dāng)上了民辦教師。她一家住在四面透風(fēng)的土房里，沒有條件改善生活。她雖然家境貧寒，但她毫無保存地把自己極少的工資捐獻(xiàn)出來，為學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買書本。長期以來，她有很多機(jī)會走出大山，到大城市里去掙錢，但她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲！孩子們輟學(xué)，她就跑遍大山的每一道梁，每一個角落，苦口婆心地勸告家長讓孩子們上學(xué)，用一片熱誠之心換來家長的理解和支持，悄悄地用自己的青春和汗水辛勤的澆灌著下一代。

扎根山區(qū)的孫曉蘭，己立立人的孫維剛、永久擁有一顆愛學(xué)生的心的蔡改，做教師就做最好的教師的王憲軍、全國優(yōu)秀師德標(biāo)兵、遼寧丹東鳳城東方小學(xué)校長包全杰等這些老實質(zhì)樸的人民教師，他們身上表現(xiàn)出的高尚品德和頑強(qiáng)意志，無私奉獻(xiàn)，充滿愛心，把一生的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，用愛心為孩子撐起一片天空的精神，永久閃爍著師德的絢麗光芒?！皩W(xué)高為師、德高為范〞，中小學(xué)教師的服務(wù)對象正是成長中有很強(qiáng)可塑性的青少年，教師良好的師德必定能夠影響學(xué)生的一生。身教重于言教，在廣泛開展教師職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)的今日，他們不僅用自己的實際行動推動了公民道德建設(shè)的深入開展，更是全部教師學(xué)習(xí)的楷模，行為的指南。

師德教育心得篇4

今年暑假我們鎮(zhèn)中心校依據(jù)市教局的統(tǒng)一部署，組織了全體教師在二小禮堂參與了師德教育，我們有幸聽了省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)和兩位模范教師的優(yōu)秀事跡的報告，隨后幾天里我們又針對自己的教育教學(xué)活動進(jìn)行了反思，真的是受益匪淺，從中體會到了教學(xué)的歡樂和收獲，現(xiàn)我把體會總結(jié)以下幾點(diǎn)：

首先，我認(rèn)為即使自己選擇了教師這個職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)喜愛自己的事業(yè)。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光芒的事業(yè)，把它理想化，神圣化，就像那些優(yōu)秀的教師那樣勤懇工作，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰慧才智。

其次，教師要喜愛學(xué)生。不管是模范教師的感人事跡，還是萬老師的工作匯報都提到了這一點(diǎn)，“愛生如愛子〞是師德的一個重要表達(dá)。他們在生活中平凡的舉動，卻是偉大的師德表達(dá)。從中我深深的懂得：只有喜愛學(xué)生，敬重學(xué)生，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)懷他們，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。就像趙謙翔老師說的：深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的舉動，觀看他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為學(xué)生服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信，到達(dá)管理班級的目的。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起共享，

用自己的心血細(xì)心培育下一代，期望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最終并不企求給自己個人帶來什么好處，這種愛莫非不是一種無私的愛嗎？可遺憾的是，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢？緣由是多方面的，可能對這些孩子平常欣賞不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子溝通、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊，它時時鞭策著我，喜愛學(xué)生就意味著敬重學(xué)生，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要仔細(xì)考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落――人的自尊心。我覺得喜愛學(xué)生還意味著喜愛一切學(xué)生，尤其愛后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的'！但反思自己的言行，覺得真的很難做到。，于是我暗下決心，下學(xué)期要偏愛這些孩子，多表揚(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批判，即使批判也盡量不在全班同學(xué)面前批判。讓愛的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽光。

另外，師德最外在的表達(dá)是以身作則。以身作則，言傳身教。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。〞前半句我們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學(xué)生有著自然?的向師性，特殊是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的〞，閉口就是“這是老師叫我們做的〞。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象教師除了言傳，更要身教。每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個模范的典范，用自己的示范行為去感染每一個學(xué)生、教育每一個學(xué)生。正所謂“其身正，不令而行〞。否則，“雖令不從〞。因此，教師要自重、自省、自警、自勵、自強(qiáng)，言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤物無聲〞。

三、緩解壓力，苦中尋樂。記得剛畢業(yè)的那年，由于環(huán)境寬松，教學(xué)上也沒有太高要求，所以那一陣子特殊喜愛當(dāng)老師，起先任教的那幾年，由于有激情干哪件事都是那么的順利，但隨著教師這個職業(yè)社會地位的提升，我們?nèi)找媸艿酵饨绲年P(guān)注，來自家長，來自社會的壓力日漸趨增，所以如今當(dāng)教師感受較多的卻是壓力，把教學(xué)當(dāng)作是一種美好、歡樂不是一點(diǎn)也沒感受到，而是感受頗少！沒有時間和精力去感受！其實我們都曾有過美好的時刻，當(dāng)教了幾年的班級將要不教，孩子們在班會課中流著眼淚與你述說心里話時；當(dāng)孩子們犯了錯誤后，手捧鮮花集體向你抱歉時；當(dāng)曾經(jīng)教過的孩子一起約好到你家里搞聚餐時，我們不也曾感動過，美好過，歡樂過嗎？所以我覺得壓力既然存在，也無須多加埋怨，苦中尋樂，調(diào)整自己的心態(tài)，去追求一種教學(xué)的新境界。有人說我們是太陽底下最光芒的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶――春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭――燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù)；關(guān)愛學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙勞碌碌，查找人生的一種樂趣！我想，我們的生活不過是如此而已！

師德教育心得篇5

為了全面提高教師思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，努力培育和造就一支忠誠教育事業(yè)，喜愛本職工作，讓學(xué)生敬重、家長信任、人民滿意的教師隊伍，我校自開學(xué)以來，仔細(xì)開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)這一活動。現(xiàn)就我校的學(xué)習(xí)工作總結(jié)如下：

一、抓學(xué)習(xí)，求上進(jìn)

學(xué)校為做到師德教育常?；?、制度化。學(xué)校為每位教師配備專用的“師德學(xué)習(xí)筆記本〞，以供學(xué)習(xí)之用。利用開學(xué)初的幾天時間集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要形式是特地的教師講座、觀看師德培訓(xùn)光碟。

堅持形式敏捷的個人自學(xué)。材料統(tǒng)一印發(fā)，學(xué)習(xí)分散進(jìn)行。主要是學(xué)習(xí)與師德相關(guān)方面的材料，內(nèi)容主要有：教育名人和教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的論述;模范教師的先進(jìn)事跡等。

堅持相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校借此機(jī)會提倡并要求全體教師寫作至少一篇“師德體會〞或“師德論文〞。學(xué)校裝訂成冊，以便互相學(xué)習(xí)之用。這樣既有促進(jìn)的意義，又有學(xué)習(xí)的效果。

二、抓重點(diǎn)，求實效

在抓師德教育的過程中突出重點(diǎn)，講求實效，是我們工作的作風(fēng)。

我校堅持每學(xué)期對教師進(jìn)行職業(yè)道德水平考核，開展師德反思活動。要求教師對自身在教育教學(xué)過程中的師德師風(fēng)問題進(jìn)行反思和總結(jié)，實行教師自評、互評，學(xué)校綜合評等相結(jié)合的方法對全體教師進(jìn)行考核。考核結(jié)果存入教師個人業(yè)務(wù)檔案。

三、抓權(quán)益，求穩(wěn)定

管人要管心。我們在要求教師職業(yè)道德要高于其他行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時，也在努力使教師在精神上和物質(zhì)上能得到鼓舞和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強(qiáng)對教師的關(guān)懷，才會使教師的德行高于常人，師德建設(shè)才會收到長期的效果。

四、抓延長，求深化。

教育事業(yè)是關(guān)系到國運(yùn)興衰、民族振興、科教興國和現(xiàn)代化建設(shè)的國家大事，那么，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，則成為教育工作的.一個不行或缺的重要組成部分。教師沒有“厚德〞，又何以“載道〞呢?所以，在開展“學(xué)師德新規(guī)范，樹師德新形象〞活動中，我們樹立了這樣的理念：讓德高才博者得到頌揚(yáng)，而望重;讓追求高尚者修有路徑，而奮發(fā);讓品德欠佳者感受急迫，而覺悟;讓德劣才疏者自覺無顏，而重生。務(wù)必使我校教師能以高尚的師德承當(dāng)起培育人才的重任。

當(dāng)然，時代在不斷地進(jìn)步，信息時代又給教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來了更多、更新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發(fā)點(diǎn)，重新構(gòu)建師德的內(nèi)容，使師德教育更表達(dá)時代特點(diǎn)和創(chuàng)新精神。

師德教育心得篇6

作為一名基層教師，我仔細(xì)的參與了本次學(xué)習(xí)和活動，通過系列學(xué)習(xí)，我對教師師德師風(fēng)在工作中的重要性有了一些新的認(rèn)識，對自己今后工作中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化的一些方面也有了粗淺設(shè)想。

一、應(yīng)進(jìn)一步重視自身的道德形象，追求人格完善，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和獨(dú)特魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。

二、行風(fēng)成敗、師德樹否，建立在教師良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)之上。教師春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝、“春風(fēng)化雨，潤物無聲〞的愛，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心進(jìn)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

對我而言，不喜溝通、不善溝通是我的短板，這也是業(yè)務(wù)素養(yǎng)的'一個重要方面。我將在工作中，強(qiáng)化專項技能。因為教育不僅是認(rèn)知過程，更是情感溝通過程，師生情感溝通是互相作用，互相影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就情愿和教師在一起，且有親近感。教師敬重，理解，關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生就將更敬重老師，師生誠坦相待，心心相印。

三、如今整個社會都期望學(xué)校能契合時代要求，真正意義的與時俱進(jìn)。這是對我們學(xué)校的重大而長期的挑戰(zhàn)。教學(xué)硬件設(shè)施、教師業(yè)務(wù)能力、學(xué)校辦學(xué)理念等方面都與社會期盼有肯定的距離。我作為其中一個分子，必需辦好螺絲釘?shù)慕巧瑥募?xì)處做起，全方位打造自己的師德形象。從實處堅持，通過閱讀拓展教學(xué)視界。

師德教育心得篇7

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也〞，這句話信任大家都不生疏，作為一名教師，連這句話都不知道，簡直就是披著羊皮的狼;當(dāng)然，光是知道了又有什么用呢?能夠真正理解其深刻含義的，又有多少呢?最近學(xué)習(xí)了教師法律法規(guī)師德師風(fēng)，通過這次學(xué)習(xí)，使我從中加深了對教師這一職業(yè)的理解：教師既是學(xué)問種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會進(jìn)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光芒典范。因此，教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的進(jìn)展水平。但如果教師的人格品德、學(xué)識不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺性，試問：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢?這正如陶行知先生所說：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本事也無其用途。〞由此可見，師德是立教之本，正因為教師職業(yè)具有的特別性和教師使命具有的特定性，社會對教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)高于其他行業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是學(xué)問的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。因此，教師以德立教以身示教，與時代同步，鍛造不朽師魂!通過此次法律法規(guī)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我有深刻體會：

一、教師的服務(wù)心態(tài)

“辛勤的園丁〞、“人類靈魂的工程師〞、“燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對教師職業(yè)的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師行業(yè)就得服務(wù)行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)〞溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)〞之中去，并且要具備這種心態(tài)。不能再像過去那樣對學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)當(dāng)平等對待那些后進(jìn)生，因為他們同樣也是“財寶〞的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動全心全意的主動性和上進(jìn)心，擅長捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培育成為合格且有特色的“產(chǎn)品〞。此外，教師的課外輔導(dǎo)，上門家訪，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài)，才會在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?，并使“太陽下最光芒的事業(yè)〞更煥發(fā)光彩。

二、作為教師，要喜愛學(xué)生

教師必需關(guān)愛學(xué)生，敬重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到進(jìn)展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。〞是教育，首先應(yīng)當(dāng)是暖和的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的溝通，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的“我〞與“你〞的關(guān)系，變成了“我們〞的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生互相依存中取得心靈到達(dá)溝通，分擔(dān)挫折的苦惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)〞，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛〞要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛〞要以理解、敬重、信任為基礎(chǔ);“愛〞要一視同仁，持之以恒;“愛〞要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰〞當(dāng)然可愛，而“丑小鴨〞更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)〞的緣由，真正做到對癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活詳情上關(guān)懷他們。在我教學(xué)低段的這幾年，常常會遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉(zhuǎn)熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學(xué)生被蚊子咬后準(zhǔn)時擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特殊是后進(jìn)生，因此會對老師心有感謝，做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進(jìn)生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的逆境，恢復(fù)他們的自信。

三、教師要具有敬業(yè)精神

具有敬業(yè)精神的教師有著劇烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想方法克服。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生歡樂不歡樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培育了他們的實踐能力作為教育教學(xué)工作臺的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以主動因素的心態(tài)飽滿的熱情搞好自己的本職工作。

四、為人師表

教師肯定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺搶先垂范，真正為人師表。〞教師凡是要求學(xué)生做到地;自己要搶先做到;要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做;要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實則微小之處見精神做表率。為人師表對學(xué)生是一種無聲的.教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不行估量。因此，為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。

身正為師，教師不僅是學(xué)問的傳授者，還是思索教育者和師德示范者。教師不僅要有這種做人的聲威，人格的力量，令學(xué)生所尊敬。還要以最正確的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，主動地影響教育學(xué)生，使他們健康成長，教師只能以他的整個人、以他的全部自發(fā)性，才是以對學(xué)生的整個起真實的影響，教師應(yīng)把言傳和身教完善結(jié)合起來，以身作則，行為師范，喜愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文靜，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。

我們都深深地知道——學(xué)高為師，要培育高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博、學(xué)業(yè)精深、獨(dú)特鮮亮的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問題的高超學(xué)術(shù)、和諧、感人的師生關(guān)系，無不出現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。技高為師，一、是要以科學(xué)的施教學(xué)問，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的學(xué)問，把教育理論最新討論成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完好地統(tǒng)一起來。二、能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)學(xué)問傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。三、是要有創(chuàng)新精神，主動開展教育和科學(xué)討論。探究新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。所以，作為新教師的我，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)水平，爭取為社會培育出更多優(yōu)秀的人才!

因此，作為一名合格的教師，不僅要做到上面提到的，更應(yīng)當(dāng)知道教師的職責(zé)是教書育人，教師是學(xué)問的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學(xué)生的成長影響最大的人。特殊是高校學(xué)生，遠(yuǎn)離父母家人，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能仔細(xì)對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個學(xué)校的立身之本，我信任假如我們長石中學(xué)的每名教師都做到這些，教育水平會漸漸地提高的。

所謂師德就是指每位一般教師所必需具備的職業(yè)道德，當(dāng)然也包括自身的內(nèi)在修養(yǎng)。不管是教育誰，都應(yīng)當(dāng)以人為本，樹立自身形象。畢竟教師是孩子的學(xué)習(xí)典范，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應(yīng)當(dāng)有主人翁精神，應(yīng)當(dāng)把塑造人，培育人，教育人作為自己的目標(biāo)，這樣才能表達(dá)出真正的師魂.....

師德是全部教師人格的具體表達(dá)，你必需要把關(guān)懷學(xué)生、喜愛學(xué)生、了解學(xué)生放在首位。從實際出發(fā)，勤業(yè)愛生，那樣你才可能收獲學(xué)生真摯的感情。天天和孩子們在一起，使我深深體會到他們的純真，活潑。俗話說，親其師，則信其道，信其道，則循其步，喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是學(xué)生的向?qū)?，旗幟。不是說教師是人類靈魂的工程師嗎?因為我們時刻肩負(fù)著為祖國培育重要人才的歷史使命。我認(rèn)為好的教師首先必需有敬業(yè)精神，充分認(rèn)識教師工作的重要性，才能做好教師。

在家里面，父母是孩子的啟蒙者，在學(xué)校，老師就成了孩子的表率，我們的一言一行，都會對年幼純凈的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語“近朱者赤，近墨者黑〞的意義所在了。比方最近天氣漸熱，在課間時，孩子們都感覺很口渴，會爭搶的拿杯子去倒水喝，很簡單會發(fā)生不當(dāng)心踩到腳，或不當(dāng)心把水倒到了別人身上等小事，從而發(fā)生打架罵人事件。在這時，老師不應(yīng)只用嘴巴說讓他們排好隊倒水，不推不擠，這樣雖然會有肯定的效果，但是有些孩子是不太會來聽，他只想喝到水就可以了。所以老師應(yīng)發(fā)揮老師的典范作用，也拿著杯子在排好隊的孩子后面來排隊倒水喝，他們也就會學(xué)著老師來排好隊喝水了。這樣有助于培育他們的生活常規(guī)意識。

我曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣的一段話：老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人......剎那間我感覺到我背負(fù)的教師這個詞意義是多么的重大啊。原來在我身邊的都是一群秀麗的天使啊!是啊，他們是天使，可以會給你帶來驚喜，帶來美好，帶來一些你所意想不到的是事。我們選擇了教師這個職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。

我經(jīng)常在思索，我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不行以選擇學(xué)生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美;班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨(dú)特的氣味，有時候我們會當(dāng)著孩子們的面說“**小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜愛你了，**小朋友真棒啊，老師最喜愛你了?！昂⒆觽兟牭竭@些話，心里會是一種什么樣的感受。我們經(jīng)常聽到這樣的埋怨“**小朋友屢教不改，看到他就頭疼〞，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當(dāng)嗎?要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避開用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們的確運(yùn)用起來了嗎?我們到底應(yīng)當(dāng)怎樣去愛孩子?愛某個孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子?不——這樣的愛是偏愛!基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是偏愛，而應(yīng)是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓舞的目光中找尋勝利和自信。慢慢地你也會發(fā)覺自己在付出愛的同時，也收獲了很多很多。

作為一名幼兒園教師，我們可能經(jīng)常會聽到一些圈內(nèi)消息：哪個老師拿鋼勺打了孩子的頭;哪個老師體罰孩子，扭孩子的耳朵;哪個老師訓(xùn)斥羞辱孩子，致使孩子產(chǎn)生心理疾病;哪個老師對孩子實行暴力措施……每每聽到這些消息，我們會很傷心，我們的第一反應(yīng)通常是慨嘆幼兒教師的素養(yǎng)，呼吁關(guān)注孩子的心理，強(qiáng)調(diào)老師不能體罰孩子。更要以身作則，要有責(zé)任心，責(zé)任心，是一種使命感，教師的責(zé)任心主要表達(dá)在教書育人上，表達(dá)在教育教學(xué)行為的詳情上。責(zé)任心是“以身作則，愛崗敬業(yè)，心存大愛〞的巨大動力。教師在學(xué)生的心目中有很大的作用，要求學(xué)生做到的，我們自己首先就要做到。我們要嚴(yán)于律己，常常進(jìn)行自我批判與自我反省，發(fā)覺自身缺乏的同時，主動改正，給小朋友留下一個正義的教師形象。

師德教育心得篇8

經(jīng)過本學(xué)期的德育學(xué)習(xí)，我對師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。師德師風(fēng)對一個教師特殊的重要，因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)準(zhǔn)。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對于師德師風(fēng)問題，我們清晰地意識到：正確認(rèn)識自身的職業(yè)價值，提倡愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識，是社會對教育職業(yè)道德的必定要求。

一、關(guān)愛學(xué)生

教師最崇高的愛是全心去愛每一個學(xué)生。喜愛學(xué)生是教師的天職，也是對教師職業(yè)道德評價的重要標(biāo)志。沒有對學(xué)生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實意關(guān)懷、敬重、信任并嚴(yán)格要求學(xué)生，教師才會事事從學(xué)生的利益出發(fā)，到處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出救援之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成果時投去贊許的目光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增添師生關(guān)系的潤滑劑。

教師敬重學(xué)生，愛學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁護(hù)，提高教育的成效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的`過程中，與學(xué)生一起成長，共同進(jìn)步。我留意敬重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的獨(dú)特，信任學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意學(xué)生的個體差異，區(qū)分對待。對程度、水平不同的學(xué)生，實行不同的教育方法。關(guān)愛每一個學(xué)生，特殊是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊。

二、喜愛事業(yè)

教育要進(jìn)展，教師是關(guān)鍵。一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，仔細(xì)、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時時到處對自己嚴(yán)格要求，查找缺乏，準(zhǔn)時糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。

為人師表是師德的靈魂。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為仿照效法的對象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會在學(xué)生的內(nèi)心深處留下烙印，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。因此，教師必需十分留意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時到處做學(xué)生的良好典范，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和氣的看法，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終到達(dá)為人師表，教書育人的目的。、

三、學(xué)問廣博

作為一個榮耀的人民教師，必需具備高深的學(xué)識和高尚的情操。首先要具備高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神，還要具有淵博的學(xué)問。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請教，取長補(bǔ)短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，仔細(xì)鉆研教材，探討教法，選擇敏捷多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)問無止境。在我的工作中，我留意從各個方面來充實自己。

當(dāng)前，我們只有實事求是的學(xué)習(xí)，要對立良好的職業(yè)道德，時時以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力塑造好自己的人格，到處為人師表。要仔細(xì)鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)，關(guān)懷現(xiàn)代信息，要打破門戶之見，互相溝通，互相學(xué)習(xí)，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應(yīng)兩教育的要求，為培育現(xiàn)代化高素養(yǎng)人才而努力。

師德教育心得篇9

說到師德師風(fēng)，信任人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、喜愛本職工作、不求回報的奉獻(xiàn)。確實，這說的就是我們?nèi)嗣窠處?，但是我們?yīng)當(dāng)要對得起這一個個贊美的詞，不辜負(fù)人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必需要到達(dá)的目標(biāo)。

師德師風(fēng)對一個教師來說特殊的重要，因為，教師是孩子行動的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。教師師德建設(shè)，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀，而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒進(jìn)展的學(xué)問和幼兒如何學(xué)習(xí)的學(xué)問，以及教師在教育實踐中運(yùn)用這些學(xué)問、信息的能力。

作為一名幼教工，面對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們需要的不僅是優(yōu)良的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。

通過對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡潔得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會：

第一、以愛為本，敬重理解幼兒。

霍姆林斯基說過：“喜愛孩子是教師生活中最主要的東西。〞敬重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。敬重幼兒人格，允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨(dú)特性，并為他們提供更大的、獨(dú)立的生活空間。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，假如我們把孩子當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。

第二、嚴(yán)以律己，注重言行。

為人師表，堅持嚴(yán)以律己，增添自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人心情帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的心情，真誠的對待每一位孩子。用平平經(jīng)常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。

第三、培育優(yōu)良的內(nèi)在素養(yǎng)。

天生麗質(zhì)當(dāng)然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的'修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得非常重要。只有不斷的更新自己的學(xué)問，提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，表達(dá)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實有效。

第四、營造平等民主氣氛，促進(jìn)師幼互動。

“教師的看法可以決定教學(xué)的成敗。〞教師必需堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切〞，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、互相敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個孩子，敬重每一個孩子的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，要擅長創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂。要真正學(xué)會關(guān)注孩子進(jìn)展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個孩子的進(jìn)展要求，促進(jìn)孩子的和諧、全面進(jìn)展，表達(dá)以孩子為本的教育理念。

第五、注重團(tuán)隊合作。

幼兒園的工作需要多方人員的協(xié)作才能得以優(yōu)良運(yùn)作，這就需要教師具備優(yōu)良的“團(tuán)隊精神〞。團(tuán)隊精神，字只有四個，簡潔的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、協(xié)作、相互幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的開心，幼兒園也能得到優(yōu)良的進(jìn)展。因此，在工作中我們應(yīng)當(dāng)留意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項工作。“投之以桃，報之以李〞。信任幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也肯定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的珍寶，愛是教育的基礎(chǔ)，以愛育愛，以愛促愛，對幼兒喜愛、理解、敬重、關(guān)注他們豐富而冗雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。

師德——不是簡潔的說教，而是一種精神表達(dá)，一種深厚的學(xué)問內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)!師德需要培育，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，作為教師，我們將始終牢記：為人師表，身正為范。

師德教育心得篇10

師者，傳道授業(yè)解惑也，韓愈在慨括教師的職責(zé)時，把傳道放在授業(yè)之前，意在突出傳道是師者的首要任務(wù)。

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。〞到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德?！笆陿淠?，百年樹人〞，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。

師德的最高境界是“愛滿天下〞。教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是喜愛祖國、喜愛人民、喜愛教育、喜愛學(xué)生。師愛更多地溫潤在平凡的日子里。

在當(dāng)今社會主義市場經(jīng)濟(jì)洶涌澎湃的今日，有些教育者自覺不自覺地用商業(yè)化與功利化的目光來衡量自己的職業(yè)，麻木、浮躁、虛華、勢利充滿在一些教師和學(xué)生之間，于是少了耐煩，少了愛。我們經(jīng)常聽到這樣的埋怨：如今的孩子真不像話，如今的孩子越來越難教了，如今的孩子怎么還不如我們小時候能干呢?……老師對學(xué)生不滿、責(zé)備、苛求，“想說愛很不簡單〞。而學(xué)生則感嘆：“誰知我心啊!〞師生間缺少理解溝通，缺少“心心相印〞的和諧與默契。于是，逃學(xué)厭學(xué)者有之，離家出走者有之，毆打教師者有之，“師愛〞陷入了一種窘迫的境地。

在如今經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會信息化的背景下，“師愛〞也遇到了新的沖擊與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)以新的視角來思索師德的要求，更應(yīng)賦“師愛〞以新的要義。

首先，師愛應(yīng)是一種真正的愛，應(yīng)只講付出不計回報的愛。教師要真心實意地去愛學(xué)生，去敬重學(xué)生的主體地位，敬重學(xué)生的人格，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，把微笑、愛心、溫馨、開心帶進(jìn)課堂，讓每個孩子的潛能都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師對學(xué)生的愛，不是基于親緣關(guān)系的愛，也不是出于個人需求的功利的愛，而是一種出自崇高目的，充滿科學(xué)精神，長久而深厚的愛。這種愛要求教師對工作不浮躁，不虛華，不功利，為學(xué)生著想，對學(xué)生負(fù)責(zé)。

其次，師愛應(yīng)是一種平等的愛，是無私廣泛沒有血緣的愛。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，愛的基礎(chǔ)是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。愛學(xué)生就應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。敬重學(xué)生，平等地對待學(xué)生是良好師德的基礎(chǔ)，是為人師者至少應(yīng)當(dāng)做到的。

再次，師愛應(yīng)是一種公正的愛，是惠及全體沒有差異的愛。在現(xiàn)實的教育中，的確存在師愛不公的現(xiàn)象。有的教師對成果好的學(xué)生關(guān)愛有加，對成果差的學(xué)生則另眼相看;有的老師在學(xué)生與別班的孩子發(fā)生沖突時，總是偏袒自己班里的學(xué)生;還有的教師視學(xué)生的家庭差異對其關(guān)愛也有所差異。如此種種缺乏公正的愛，在滋潤了少數(shù)學(xué)生的同時，卻損害了更多的心靈。教育家蘇霍姆林斯基說：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線。〞學(xué)生的心靈是脆弱的，假如教師的'語言、行為稍不考慮，就很可能損害他們的自尊心和自信念，以致影響他們的一生。不管出生貴賤，不管學(xué)習(xí)好差，不管是否本班學(xué)生，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對待學(xué)生，讓每個學(xué)生都沐浴在愛的陽光下。

作為一名從事學(xué)前教育的教師只有喜愛自己的崗位，喜愛自己的學(xué)生，才會全身心地投入，仔細(xì)備課，細(xì)心組織每一次講稿，仔細(xì)對待每一次講課，把盡可能多的學(xué)問傳授給學(xué)生，完成古人對教師的教書方面的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。任何事情都是雙向的，學(xué)生假如看到老師這么努力、這么仔細(xì)，付出這么多來教他們，我想他們確定會首先在思想上對這位老師予以確定，不會在學(xué)習(xí)的過程中對老師的教學(xué)看法持有懷疑，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)明顯是很有利的。

“一日為師，終身為父〞是學(xué)生對老師的敬重之言。既然做“父親〞，就要關(guān)懷愛惜學(xué)生，敬重學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長〞的身份來干預(yù)學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)喜愛教育事業(yè)，喜愛學(xué)生，主動常常與學(xué)生溝通溝通，了解學(xué)生的思想，想學(xué)生所想，從心里情愿與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平常會主動和老師溝通思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。老師遇事要冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己全部的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。喜愛學(xué)生就等于塑造了學(xué)生，培育了學(xué)生。

師德教育心得篇11

通過幼兒園組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡潔得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會：

第一，情系幼兒，像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象都是3－7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁〞的呵護(hù)和培育。關(guān)愛每個孩子。其一，關(guān)懷他們的生活；其二，熟識孩子們的基本狀況；其三，平等對待每個孩子。

第二，運(yùn)用多元智能理念，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，依據(jù)孩子的具體狀況而把教學(xué)具體化。幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人。嚴(yán)峻并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，教師對幼兒敬重。

第三,在教育過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切〞，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、互相敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個孩子，敬重每一個孩子的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個孩子的'潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長的關(guān)系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的獨(dú)特,看法,能力等。

第四，塑造師德風(fēng)范，潛心練功?！敖o孩子一杯水，教師本身應(yīng)當(dāng)有一桶水〞，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完善無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學(xué)識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認(rèn)識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。

本人結(jié)合自己的狀況，下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。

首先，嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴(yán)以律己，增添自身的自控能力，掌握自己的心情，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個一般的人，又是個教育者，到了幼兒園就應(yīng)當(dāng)把屬于個人一切不快和苦惱留在門外，言談應(yīng)當(dāng)態(tài)度溫和，循循善誘，舉止應(yīng)當(dāng)優(yōu)美文靜，表達(dá)心靈之美，自己的穿著應(yīng)當(dāng)樸實大方得體，符合幼兒的審美情趣。

其次，培育良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)當(dāng)然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得非常重要。教師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。

通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作。

師德教育心得篇12

師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個教師特殊的重要，因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師的道德素養(yǎng)比教師的文化素養(yǎng)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接表達(dá)。常言道：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。〞作為人民教師，我們應(yīng)當(dāng)以立足本職，以身作則，腳踏實地搞好自己的教育教學(xué)工作，時刻嚴(yán)格要求自己，正確對待個人得失，淡泊名利，勤勤懇懇，愛崗敬業(yè)，努力做好各項工作，讓自己成為一名讓學(xué)生信服、讓家長放心。自從教24年以來，高尚的師德良好的師風(fēng)是做好教育教學(xué)工作的'根本保證。

一、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能主動面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。作為教師，要喜愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，主動進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、美好感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。在本職崗位上，我始終遵循教育規(guī)律，堅持教學(xué)原則，本著教書育人、管理育人、服務(wù)育人的宗旨做好自己的教育教學(xué)工作，我為自己定下了明確的工作原則和奮斗目標(biāo),并努力去為之不懈追求。在教育教學(xué)管理上我注重強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的進(jìn)展為本〞的原則，我堅信“以愛才能喚起愛〞。作為共產(chǎn)黨員，我始終把愛國主義當(dāng)作自己教書育人、悄悄奉獻(xiàn)的強(qiáng)大精神支柱，不斷激勵自己愛崗敬業(yè)，喜愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

二、喜愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

喜愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不卑視學(xué)生，建立民主平等、親熱的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師〞，從而“信其道〞，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些言論批判某些教師是“制造自卑者的教