物業(yè)服務(wù)公司拎包入住業(yè)務(wù)的體系詳解課件

物業(yè)服務(wù)公司拎包入住業(yè)務(wù)的體系詳解共35頁物業(yè)服務(wù)公司拎包入住業(yè)務(wù)的體系詳解共35頁物業(yè)服務(wù)公司拎包入住業(yè)務(wù)的體系詳解共35頁物業(yè)公司拎包入住業(yè)務(wù)詳解物業(yè)多種經(jīng)營及社區(qū)經(jīng)營項目什么是物業(yè)拎包入住服務(wù)是在小區(qū)內(nèi)為業(yè)主臣很的在整體沒計基上的基法修、裝修主材。集家居系,居家軟裝,自活家,家電等持包入住標(biāo)的家區(qū)裝飾服務(wù)興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)最好的老師，尤其小學(xué)美術(shù)，更加適合采用興趣教學(xué)法幫助學(xué)生在藝術(shù)的海洋里徜徉?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的藝術(shù)魅力，考慮到不同年級、不同年齡的學(xué)生的情感認(rèn)知能力，采用豐富多彩的課堂內(nèi)容吸引學(xué)生的好奇心和注意力，并且長期保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生健康全面地成長。一般來說，興趣教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐可從這幾個方面著手實(shí)施：一、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心實(shí)施興趣教學(xué)法的第一步，就是抓住上課開始前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以新穎別致的教學(xué)形式迅速吸引學(xué)生的注意力，為接下來的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊和引導(dǎo)。教師一定要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用動漫形象、小游戲等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，為高效的課堂教學(xué)打開方便之門。舉例來說：在講到《美麗的海星》一課時，為了避免講解過程的枯燥，教師可以用動畫片《海綿寶寶》里的“胖海星找朋友”這一片段作為引子來快速吸引學(xué)生的注意力，順理成章地導(dǎo)入接下來的教材內(nèi)容；在講到《蔬果的童話》一課時，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放《蔬果村》這樣的小視頻，然后讓學(xué)生給蔬果村添加新成員，通過這樣的方式設(shè)計課堂導(dǎo)入教學(xué)安排，可以有效提高教學(xué)效率。類似的例子還有很多，只要教師能重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙地利用各種能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的元素來打開教學(xué)課堂，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力，又能無形中拉近教師與學(xué)生之間的距離，為接下來的教學(xué)過程減少阻力。二、巧設(shè)課堂情境，營造學(xué)習(xí)氛圍為了高效地完成教學(xué)任務(wù)，需要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中有目的性和針對性地營造出貼近教學(xué)內(nèi)容、飽含感情的課堂環(huán)境，使學(xué)生身臨其境地感受到藝術(shù)的熏陶，從而提升對美的表達(dá)能力。舉例來說，在以《春天的消息》一課為課程內(nèi)容進(jìn)行繪畫教學(xué)時，由于學(xué)生一開始不知道怎樣才能表達(dá)春天，因此就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。首先，試著讓學(xué)生用語言來描述春天的花草樹木等自然景色，然后過渡到日常行為上，想象春天應(yīng)該做什么事；其次，在學(xué)生敘述過程中允許其他同學(xué)發(fā)言補(bǔ)充，拓寬對春天的想象力；最后讓學(xué)生把語言涉及的景色和事物用圖畫展示出來，使學(xué)生順利完成教學(xué)主題。如此一來，教師通過構(gòu)建出一個貼近主題、生動形象的課堂情境，營造出一種和諧舒適的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自然而然地掌握繪畫構(gòu)思的途徑，實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)的表達(dá)。三、善用多媒體設(shè)備，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情現(xiàn)代教育教學(xué)的一個重大進(jìn)步就是信息技術(shù)的合理應(yīng)用，教師可以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中善于運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備，打破傳統(tǒng)課堂上枯燥、死板的教學(xué)模式，從文字、聲音、圖像、動畫等多個方面向?qū)W生傳達(dá)美術(shù)知識，使學(xué)生從視覺、聽覺、心理感受等各個方面全方位地感知藝術(shù)的魅力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而高效地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)并培養(yǎng)藝術(shù)感。舉例來說，在教學(xué)生基本構(gòu)圖時，教師可以使用多媒體課件，把抽象的構(gòu)圖理論轉(zhuǎn)換成直觀的圖像演變，使學(xué)生看清每一個細(xì)節(jié)。教師還可以借助多媒體設(shè)計一個構(gòu)圖游戲，要求學(xué)生在電腦上用拖動、復(fù)制、粘貼等方法進(jìn)行操作，把無規(guī)則、分散的圖片組合成一張張漂亮的圖畫。多媒體設(shè)備的合理利用，可以大大提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。四、尊重學(xué)生內(nèi)心需求，及時獎勵評價由于小學(xué)生行為上的不確定性和心理上的豐富多變，導(dǎo)致在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)效果參差不齊，為了更好地實(shí)施興趣教學(xué)法，就需要教師在教學(xué)過程中尊重每一位學(xué)生的內(nèi)心需求，了解他們的所思所想并對其進(jìn)行挖掘和延伸，同時對精彩之處及時給予獎勵評價，滿足學(xué)生的榮譽(yù)心理，增強(qiáng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。舉例來說：在講到《快樂的小鳥》一課時，教師先進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化講解，然后適當(dāng)放寬要求，讓學(xué)生以自己的想法來描述小鳥的樣子。在這一過程中，教師通過頻繁走動和交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，對于極具創(chuàng)意的作品給予肯定性的評價和隆重獎勵，使學(xué)生不受教學(xué)思維的限制并獲得極大的成就感，從而對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的信心。總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)非常需要興趣教學(xué)法的幫助來引領(lǐng)學(xué)生以積極、健康的心態(tài)學(xué)習(xí)美術(shù)知識，把傳統(tǒng)教學(xué)中的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生抱著美好的期待和高漲的情緒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，最終以“寓教于樂”的方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生藝術(shù)認(rèn)知能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)對閱讀的要求是“能具備獨(dú)立閱讀的能力，注重于情感的體驗，有較為豐富的積累，形成良好的語感。能學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能夠初步理解、賞析文學(xué)作品，能受到高尚情操趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自我精神世界”。可如今的閱讀教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，應(yīng)試教育深入人心，以客觀、公式化的問答代替文本的分析，以填鴨式的課堂教學(xué)代替教師、學(xué)生、文本的對話，閱讀教學(xué)沒能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。基于此，文本細(xì)讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)改革的一項有效嘗試。其目的是“從閱讀教學(xué)出發(fā)，服務(wù)于閱讀教學(xué)，與閱讀教學(xué)結(jié)伴而行”。文本細(xì)讀對幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的認(rèn)知能力等都有很大的作用。為此，筆者擬對初中閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀策略作一膚淺的研究。一、建構(gòu)“細(xì)讀”教學(xué)觀孫紹振教授說過，無論是大學(xué)還是中學(xué)，文本細(xì)讀都是一個重點(diǎn)，一個難點(diǎn)，通常也是一個薄弱環(huán)節(jié)。只有細(xì)讀了文本，才能真正實(shí)現(xiàn)閱讀和欣賞的目的。新課程背景下的閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行的閱讀活動。這就首先需要教師對文本的解讀，教師對文本解讀的高度和方向也就大致決定了學(xué)生閱讀的方向和水平。因此，教師科學(xué)地解讀文本，科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，科學(xué)地組織實(shí)施教學(xué)，這是提高語文閱讀教學(xué)有效性的保證。例如，教《鄒忌諷齊王納諫》，教師就要引入學(xué)生深入文本，再而超越文本。這篇文章不僅告訴我們要虛心聽取別人的正確意見，還告訴我們從鄒忌身上可以看到做人要有自知之明，要善于反思，說話要講究技巧。這樣學(xué)生就會圍繞文本多角度進(jìn)行思考，從而獲得閱讀體會。語文教師要想提高自己的文本細(xì)讀能力，一定要建構(gòu)全新的細(xì)讀觀。二、以“讀”為本，咀嚼文本語言文本細(xì)讀，顧名思義一是要“細(xì)”，正如葉圣陶先生說的“一字未宜忽，語語悟其神”。所以，要進(jìn)行文本細(xì)讀，就必須從語言入手，從最基本的字詞入手；二是要“讀”，南宋朱熹說：“大凡讀書，須是熟讀。熟讀后自精熟，精熟了理自見得?！苯Y(jié)合這兩點(diǎn)要求，在語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行文本細(xì)讀時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1重朗讀朗讀是親近和理解語言的前提，也是進(jìn)入文本的必要一環(huán)。在朗讀中，更容易走進(jìn)作者的情感世界。朱自清的散文《背影》文辭質(zhì)樸，情感真摯，就適宜在朗讀中體會，如“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”。在反復(fù)朗讀中，學(xué)生可以走進(jìn)朱自清的情感世界，感同身受地體會那種對父親依依不舍的情感。2閱讀時間要充分教師要上好語文課，應(yīng)該給學(xué)生充分的朗讀時間。對于課上朗讀，短小的篇幅適宜集體朗讀，較長的篇幅宜選取部分集體朗讀、自由朗讀。整篇文章應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留課前預(yù)習(xí)時間，在這時間段朗讀?？傊屗袑W(xué)生都能有充分的時間來閱讀文本。3尋找切入點(diǎn)在閱讀文本時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的一些細(xì)微處，仔細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)揣摩，才能品出精妙之處。（2）細(xì)讀人物稱謂。人物稱謂就是人物間彼此的叫法，細(xì)細(xì)地深入挖掘，你會收獲良多。例如，《我的叔叔于勒》，文中的菲利普夫婦對于勒的稱呼一會兒是“好心的人”、“善良的人”，一會兒又是“賊”、“討飯一樣的人”，隨著這稱謂的變化，就可以看出菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，而這改變的依據(jù)就是于勒是否有錢。通過對人物稱謂的探究，我們可以看到在金錢社會里人與人之間冷漠、勢利的關(guān)系。（3）細(xì)讀標(biāo)點(diǎn)。文中的一些標(biāo)點(diǎn)寓意深刻卻經(jīng)常易被忽略。例如，《故鄉(xiāng)》里“我”重新看到閏土?xí)r，“?。￠c土哥，――你來了？……”這處標(biāo)點(diǎn)很有特點(diǎn)，仔細(xì)品味誦讀之后，我們能讀出對重新見到久別的兒時伙伴的興奮激動，也有對兒時伙伴變化之大的疑惑，更有想說的話很多卻無從說起的遲疑等復(fù)雜的人物心理活動，從而能更加形象地感受閏土這個人物形象。（4）細(xì)讀空白處。空白顧名思義就是作品省略了的地方。文學(xué)是一種高度凝練的語言藝術(shù)，它往往追求“言有盡而意無窮”，這正為讀者參與文本創(chuàng)設(shè)了彈性空間。例如，陶淵明的《桃花源記》一文中，漁人“一一為具言，皆嘆惋”。漁人“一一”敘說了些什么呢？桃花源人為什么皆嘆惋呢？因為漁人敘說的就是當(dāng)時的社會現(xiàn)狀，這就引導(dǎo)讀者了解當(dāng)時作者生活時代背景，當(dāng)時社會戰(zhàn)亂頻繁，賦稅沉重，民不聊生，這正與桃花源中的人們和平安寧、自給自足的生活形成鮮明的對比，作者借桃源中人“嘆惋”表達(dá)了對當(dāng)時黑暗社會的不滿。文學(xué)作品中的“留白”，需要讀者發(fā)揮想象力來填充。三、結(jié)合語境，把握文章整體之美語文教師在閱讀教學(xué)時有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析研究文本語境，有助于學(xué)生更透徹地把握文章主旨，體悟作者思想感情。結(jié)合語境，讀懂作者。文本細(xì)讀的大語境是指作者創(chuàng)作文本時的社會生活情景，包括時代背景、作者情況等。閱讀教學(xué)時，聯(lián)系大語境也是實(shí)現(xiàn)文本細(xì)讀的一個重要途徑。例如，李白的《行路難》“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”有兩個典故，一是姜子牙在渭河垂釣得遇周文王，受周文王賞識重用，助周滅商；二是伊尹乘小舟從日月旁經(jīng)過被商湯聘請重用，助商滅夏。要理解詩人李白在此處用典的意圖，就得聯(lián)系李白的生平經(jīng)歷。原來在寫作此詩時，李白受權(quán)貴排擠，被迫離開長安，抑郁苦悶下寫了這首詩，此處用典是用古人的經(jīng)歷來安慰自己，古人能有這等機(jī)遇，自己未必沒有，對于自己能受朝廷重用又再次充滿了希望。聯(lián)系語境，品味感情。如毛澤東的《七律?長征》“更喜岷山千里雪，三軍過后更開顏”，詩中的“喜”字用得妙。作者寫紅軍過雪山時，為什么要突出“喜”呢？聯(lián)系當(dāng)時的紅軍長征情景，因為翻過雪山后，紅軍二萬五千里長征的目的地就在前面，三軍即將會師。所以用“喜”既突出了紅軍戰(zhàn)士過雪山時的樂觀心情，又表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對勝利的信心。因此教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代背景，才能體味作者當(dāng)時的思想感情。實(shí)際上，文本細(xì)讀的策略是多種多樣的，教師要善于結(jié)合文本，靈活選擇合適的策略，營造恰當(dāng)?shù)那榫常I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語言，體味文本結(jié)構(gòu)的深層含義，領(lǐng)悟作者情感。如此，初中語文閱讀教學(xué)才會收到異于傳統(tǒng)教學(xué)的特別效果，呈現(xiàn)別樣的精彩。物業(yè)公司拎包入住業(yè)務(wù)詳解物業(yè)多種經(jīng)營及社區(qū)經(jīng)營項目什么是物業(yè)拎包入住服務(wù)是在小區(qū)內(nèi)為業(yè)主臣很的在整體沒計基上的基法修、裝修主材。集家居系,居家軟裝,自活家,家電等持包入住標(biāo)的家區(qū)裝飾服務(wù)核心目的提供業(yè)主從業(yè)入全過體驗提網(wǎng)生古核加服務(wù)粘性箱夾性,增主對的依程,音戶再度分話多種經(jīng),企業(yè)碧改造多種經(jīng)增收滿匯程務(wù)亮點(diǎn)擴(kuò)大企生影國力業(yè)主三省四心錢。時,鉆力島臺心,積心.安D;行業(yè)分析業(yè)務(wù)設(shè)想模型思考業(yè)務(wù)方案發(fā)展計劃物業(yè)拎包入住行業(yè)分析行業(yè)分析優(yōu)勢機(jī)會ˇ新模型設(shè)計,我們的模型更ˇ業(yè)主對物業(yè)有一定的信任ˇ家裝行業(yè)整體市場環(huán)境日趨良ˇ背后擁有大的客戶源ˇ物業(yè)服務(wù)品質(zhì)在不斷提升中行業(yè)內(nèi)開展此項業(yè)多的企業(yè)為ˇ理及硬件成本低SWˇ資金充裕,整體財政資源較廣閩ˇ社區(qū)經(jīng)營的概念在逐步強(qiáng)化更容易推進(jìn)此項業(yè)務(wù)的開發(fā)劣勢OT挑戰(zhàn)濟(jì)效益和市場口碑區(qū)內(nèi)的推廣速度在加快ˇ團(tuán)隊建設(shè)未能成形,團(tuán)隊能力同行的拎包入住業(yè)務(wù)也在自身的經(jīng)營業(yè)務(wù)中作為誓伯服務(wù)亮ˇ經(jīng)驗不足點(diǎn),正積極槍占市場ˇ產(chǎn)品以及資源的整合,還處在拎包入住,管理難度大,還末初級階段有做到較為滿的階段行業(yè)分析客戶痛點(diǎn)信息來源1.價格差異大,科息不對稱,坑家客戶1.親明友的介紹自營為前工減料、以次充好,質(zhì)量織不斷2.各炎活動限會招商為3.工無保,務(wù)無續(xù),售后無保證3.互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站施工4.消投訴糾紛不,消若談“裝色變,4、馬踏擊隊、小裝修公司廣告我們推出全套拎包入住筐家”服務(wù)方案,可讓越來越多的業(yè)主在住宅裝上多了一種選擇,部就足尋找物業(yè)服務(wù)裝修施工裝修保草增反務(wù)打造“城市務(wù)生戀平臺E型業(yè)為核心,提供物業(yè)服務(wù)多樣化的務(wù)產(chǎn)品,加業(yè)主居住幸標(biāo)”,柵升客戶粘度,據(jù)兩企業(yè)品的社會名度粒業(yè)理程務(wù)行業(yè)發(fā)的新勢:中:萬科物業(yè)品行業(yè)先行者經(jīng)苦年展垂+干臺化上海300萬)水2000萬毛利500萬水50萬收入干丁平臺新橙社無品牌柃包入任中心磁居行業(yè)分析市占率利軍人員結(jié)構(gòu)薪資構(gòu)工資工資+毛利35%成工資+5%提成+總西項工資+毛們0%提成涉及裝,材料,開年1,,行業(yè)分析物業(yè)拎包業(yè)務(wù)傳統(tǒng)家裝務(wù)多方合同,保性業(yè)主權(quán)益保障業(yè)主自由選擇,可控性強(qiáng)業(yè)務(wù)品質(zhì)管拉需要專業(yè)銷告人員,培訓(xùn)壓力大,專業(yè)人員成本高裝修管家(項目經(jīng)常負(fù)責(zé)人)全程眼蹤主自身承擔(dān)監(jiān)苦賣任,風(fēng)險自擔(dān),裝修務(wù)全面物業(yè)裝修理公司野蠻施工,造成小區(qū)不易答理業(yè)旁持續(xù)性較雖,業(yè)主有保壁業(yè)務(wù)持性一多為知期擺展(展會),持續(xù)性較差物業(yè)平臺模式,有利于業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化開展豐客戶的選擇業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)