八年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案正式

第頁八年級語文（上）課中導(dǎo)學(xué)1《消息二則》設(shè)計(jì)人：明湖趙桂英審閱：東原張媛媛【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解消息的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀消息的能力。2.根據(jù)消息的結(jié)構(gòu)理清課文內(nèi)容和層次。（重）3.感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。（難）【預(yù)習(xí)檢測】聽寫：【文學(xué)常識】——【文體常識】——【字詞積累】“新聞”有廣義和狹義兩種：廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評論、社論、報(bào)告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息。蕪湖（wú）摧枯拉朽（kū）潰退（kuì）荻港（dí）銳不可當(dāng)(dāng)泄氣(xiè)要塞(sài）簽(qiān)訂殲(jiān)滅摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢力被迅速摧毀。銳不可當(dāng)：鋒利無比，不可抵擋。當(dāng)，抵擋?！菊w感知】1.分別找出兩則新聞的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.找出兩則新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語?！竞献魈骄俊?.默讀勾畫消息一，哪些詞語最能體現(xiàn)作者的感情傾向？表達(dá)了怎樣的新聞主題？2.消息二報(bào)道的主體是寫三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，為何是從中路軍寫起？何處詳寫？何處略寫？為什么這樣安排？3.揣摩語言，把握新聞?wù)Z言準(zhǔn)確精煉的特點(diǎn)。如：不到二十四小時(shí)，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。八年級語文（上）第1課鞏固練習(xí)1.下列詞語中的注音全部正確的一項(xiàng)是：A蕪（wú）湖摧枯(gǔ)拉朽B潰（kuì）退繁(fán)昌C獲(huò)港銳不可當(dāng)(dāng)D殲(jiān)滅要塞(sāi)2.為下面的語句加上合適的動(dòng)詞，正確的一項(xiàng)是：然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已（）及（）一切抵抗之?dāng)?，（）揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并（）江陰要塞，（）長江。A消滅、擊敗、奪回、占據(jù)、控制B殲滅、擊敗、占據(jù)、控制、切斷C殲滅、擊潰、占領(lǐng)、控制、封鎖D消滅、擊潰、控制、占據(jù)、控制3.下面是對《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》導(dǎo)語的分析，不正確的一項(xiàng)是：A導(dǎo)語和標(biāo)題扣的很緊，是標(biāo)題的拓展和具體化。B導(dǎo)語從兵力、戰(zhàn)線等方面概述了渡江戰(zhàn)役的情況。C導(dǎo)語交代了時(shí)間，交代了背景，渲染了渡江戰(zhàn)役的熱烈氣氛。D導(dǎo)語中的“沖破”“橫渡”等詞語有力的表現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)的雄偉氣勢。4.新聞中最常用的文體是，即狹義的新聞。在結(jié)構(gòu)上，一般包括五個(gè)部分：。其中：是主要部分，是輔助部分，可以省略。新聞的六要素：。新聞的表達(dá)方式：，有時(shí)兼有。新聞的特點(diǎn)：。導(dǎo)語的位置及作用：。八年級語文（上）課中導(dǎo)學(xué)3“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記設(shè)計(jì)人：明湖趙桂英審閱：東原張媛媛【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解新聞特寫的有關(guān)知識，明確新聞特寫的內(nèi)容和主旨。2.品味文章優(yōu)美而生動(dòng)的語言。培養(yǎng)快速閱讀新聞特寫的能力。（重）3.學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員不怕困難勇于拼搏的精神，體會作者的愛國之情，增強(qiáng)民族自豪感。（難）【預(yù)習(xí)檢測】檢查【文體常識】——【字詞積累】新聞特寫：截取新聞事實(shí)的橫斷面，抓住富有典型意義的某個(gè)空間和時(shí)間，通過一個(gè)片斷、一個(gè)場面、一個(gè)鏡頭，對事件或人物、景物做出形象化的報(bào)道的一種有現(xiàn)場感的生動(dòng)活潑的新聞體裁。凌（líng）空掠(lüè)過翹(qiáo)首剎那（chà）瞬（shùn）間瀟（xiāo）灑慷慨（kǎi

）輕盈（yíng）悄(qiǎo)然屏(bǐng)息斂（liǎn）聲：抑制語聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。眼花繚（liáo）亂：看著復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂?！菊w感知】通讀課文，說說這篇新聞特寫記錄了哪幾個(gè)畫面，復(fù)述這些畫面，并體會字里行間表達(dá)了作者怎樣的感情?！竞献魈骄俊?.新聞特寫特點(diǎn)之一就是抓畫面，用富有特征的細(xì)節(jié)表現(xiàn)主題。默讀并批注，體會呂偉跳水動(dòng)作的“飛天”之美。（可從選詞、修辭手法、寫法等角度進(jìn)行品析感受）2.新聞特寫以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，體會文章這一特點(diǎn)。如：她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。八年級語文（上）第3課鞏固練習(xí)1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)（）

A

酷似（sì）

掠(lüè)過

翹(qiáo)首

眼花繚（liáo）亂

B慷慨（kǎi）

屏息（bǐng）斂（liǎn）聲如夢初醒（xǐng)

C凌空（líng）

輕盈（yíng）

剎那（chà）

震（zhèn

）耳欲聾D悄然（qiāo）

旋風(fēng)（xuán）瞬（shùn）間從容不迫（pò）

2.根據(jù)課文主要內(nèi)容，下面說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：A漂浮的白云、飛鳥與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對比；一個(gè)“托”字，猶如定格靜靜地停留在空中，與“疾如流星”形成強(qiáng)烈的反差。B“‘哧’地插入碧波之中”的身體與“悄然不驚”的水花以及“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，構(gòu)成動(dòng)與靜的協(xié)奏曲。以靜襯動(dòng)，增強(qiáng)作品的可讀性。C一組跳水動(dòng)作，記者就用了7個(gè)比喻，其中既有明喻又有暗喻，如“伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周”“呂偉輕輕一跳，就向空中飛去”是明喻，“這位自天而降的仙女”“像輕盈的、筆直的箭”是暗喻。D文中運(yùn)用比喻、擬人、對照等多種修辭手法，增強(qiáng)了作品的形象性、生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了讀者豐富的形象力。3.以下說法正確的是：A特寫的本意是指攝影中“放大了的近景”。在新聞學(xué)上，特寫是以描寫為主要表現(xiàn)手法的一種新聞體裁，它往往截取新聞事實(shí)中某個(gè)最能反映其特點(diǎn)或本質(zhì)的片段或細(xì)節(jié)，作形象化的再現(xiàn)和放大。主要表現(xiàn)手法是描寫、選材、截取“局部”，而非一件事的始末或一個(gè)人的一生，不去放大細(xì)節(jié)。B這篇優(yōu)秀的新聞特寫，再現(xiàn)了呂偉跳水奪冠的鏡頭。第二、三、四段把這精彩的瞬間鏡頭——“5136”動(dòng)作分解開來，用幾個(gè)定格的畫面：“飛天”“轉(zhuǎn)體”“入水”，加以展示。C文章以鏡頭快進(jìn)的方式，細(xì)致描繪，用文字描繪畫面，從多方面調(diào)動(dòng)讀者的視覺、聽覺以及想象力，似觀看電影特寫鏡頭，清晰而逼真，產(chǎn)生一種親臨其境、親觀其景的感覺。D消息以敘述為主，較少出現(xiàn)直接的抒情和議論，看不到報(bào)道者明顯的態(tài)度、立場或評論。特寫以描寫為主，適當(dāng)穿插議論抒情。二者都要求語言生動(dòng)形象，富有文采。八年級語文（上）課中導(dǎo)學(xué)一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦設(shè)計(jì)人：明湖趙桂英審閱：東原張媛媛【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解通訊有關(guān)知識，明確通訊的一些特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)閱讀通訊的能力。（重）2.理清內(nèi)容、層次，體會語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。（重）3.見證我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的偉大時(shí)刻，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)愛國意識。（難）【預(yù)習(xí)檢測】檢查聽寫【文體常識】——【字詞積累】通訊：運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它屬于記敘文，是報(bào)紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。著陸(zhuó)桅桿(wéi)凜冽(lǐnliè)艦艉(wěi)浩瀚(hàn)嫻熟(xián)默契(qì)鐫刻(juān)澎湃(péngpài)殫精極慮(dān)【整體感知】通讀課文，說說這篇通訊記錄了哪些畫面，復(fù)述這些畫面，并體會字里行間表達(dá)了作者怎樣的感情，把握文章主旨?！竞献魈骄俊?.文章的主標(biāo)題有何妙處？第①段屬于什么描寫？有何作用？第③④段在文中有何作用？2.本文如何采用現(xiàn)場特寫的方法，突出畫面的形象性的？例如第18段重點(diǎn)運(yùn)用了哪些修辭手法及描寫方法？有何作用？3.作者把艦載機(jī)成功著艦的形狀比作“V”字，有何寓意？4.文中在描寫艦載機(jī)著艦過程時(shí)多次描寫了現(xiàn)場人的情形，有何作用？5.最后一段重點(diǎn)采用了哪些表達(dá)方式？有何作用？八年級語文（上）第4課鞏固練習(xí)1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A桅桿(wēi)著陸(zhuó)凜冽(liè)一絲不茍(gǒu)B墜毀(zuì)嫻熟(xián)循聲(xún)殫精竭慮(dān)C姿態(tài)(zī)默契(qì)瞬間(shùn)驚心動(dòng)魄(pò)D鐫刻(juān)咆哮(xiào)澎湃(bài)無怨無悔(yuàn)2.下列句子中加點(diǎn)成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A中國白手起家，一切從零開始，終于圓了航母艦載機(jī)著艦這一強(qiáng)軍夢。B航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦的一幕真是驚心動(dòng)魄。C科研人員殫精竭慮，使我國的無人戰(zhàn)機(jī)在當(dāng)代天空叱咤風(fēng)云。D中國軍人展示出震耳欲聾、蓬勃向上的“中國力量”。3.下列對題目“一著驚海天”理解不正確的一項(xiàng)是：A“著”讀zhuó，是指飛機(jī)降落。B“驚”是動(dòng)詞，使動(dòng)用法，理解為“使……震驚”。C“海天”是壯闊的背景，給人強(qiáng)烈的畫面感，很容易使讀者心頭一震，被吸引著繼續(xù)往下讀。D本通訊題目簡短凝練，突出中心事件。由此可見通訊的標(biāo)題不能句子過長，內(nèi)容過多。賞析“聲如千騎疾……下來?！边@段話欣賞有誤的一項(xiàng)是：A運(yùn)用對偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢，具有感染力。B運(yùn)用夸張和擬人的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢，具有感染力。C運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形?！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著航時(shí)巨大的聲音。D運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形?！罢Ｑ壑g”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著航的安全和平衡。5.這篇通訊在描寫戰(zhàn)機(jī)著航過程中，多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，分析作者這樣寫的用意有誤的一項(xiàng)是：A表現(xiàn)人們對我國航母艦載機(jī)首次著航的關(guān)注。B烘托當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、勝利的喜悅。C增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場感，增強(qiáng)感染力。D正面表現(xiàn)航載機(jī)著航風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而突出主題。八年級語文（上）課中導(dǎo)學(xué)藤野先生魯迅設(shè)計(jì)人：明湖趙桂英審閱：東原張媛媛【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理清作者思路及文章線索，體會魯迅先生深厚的師生感情和強(qiáng)烈的愛國情感；2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌等描寫刻畫人物的方法,理解人物形象及其思想品質(zhì)；（重）3.體會魯迅先生的愛國主義情懷，學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。（難）【預(yù)習(xí)檢測】聽寫【文學(xué)常識】——【字詞積累】驛站（yì）瞥見（piē）畸形（jī）教誨（huì）解剖（pōu）不遜（xùn）詰責(zé)（jié）匿名（nì）宛如（wǎn）緋紅（fēi）凄然（qī）爛熳（màn）蘆薈（huì）杳無消息（yǎo）油光可鑒（jiàn）深惡痛疾（wù）抑揚(yáng)頓挫（cuò）油光可鑒：這里指，頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照?！菊w感知】文章是按什么順序?qū)懙?？共寫了藤野先生的幾件事，反映了藤野先生怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！竞献魈骄俊?.題目是“藤野先生”，但課文中很多內(nèi)容沒有寫藤野先生，這些語段都寫了什么內(nèi)容？與寫藤野先生的有什么聯(lián)系？2.作者是怎樣描寫清國留學(xué)生的，找出來讀一讀，并談?wù)勀愕母惺堋?.藤野先生就長相，并不是光彩四射，非常普通。就行為，非常平凡，做著老師該做的事。那么，作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵(lì)”的教師之一？4.作者為什么要棄醫(yī)從文？最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？八年級語文（上）第5課鞏固練習(xí)1.下列各組加點(diǎn)字的注音全部正確的一組是：()A高聳(sǒng)緋紅(fēi)驛站(shì)B爛漫(màn)解剖（pōu）頓挫(cuò)C蘆薈(huì)匿名(mì)深惡痛疾(wù)D詰責(zé)(jié)教誨(huǐ)畸形(jī)2.閱讀第一段，回答問題。這段主要是寫()A東京櫻花爛漫的景象。B我與“清國留學(xué)生”的不同表現(xiàn)。C我對“清國留學(xué)生”的厭惡、反感。D我對東京的失望情緒。3.閱讀24-31段，回答下列問題。下列每項(xiàng)中的“他們”，所指對象與其他各項(xiàng)不同的是：（）A一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。B中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。C“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。D他們也何嘗不酒醉似的喝采?！斑@種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳”因?yàn)椋海ǎ〢叫聲特別響，使人聽了很不舒服。B叫聲違反了課堂紀(jì)律，影響了聽課。C是日本學(xué)生發(fā)出的叫聲，而作者是中國人。D日本青年看槍斃中國人，辛災(zāi)樂禍，極大地刺傷了作者的民族自尊心。中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。對這句話理解正確的一項(xiàng)是：（）A作者模擬日本愛國青年的口吻，用兩層荒謬的推理，表達(dá)自己作為弱國國民的極度悲憤和無奈。B作者認(rèn)為中國是弱國，中國人就是低能兒，只能忍受日本人的蔑視。C作者認(rèn)為中國是弱國，弱國人的學(xué)習(xí)能力差，因此得六十分以上就容易被日本人懷疑。D作者認(rèn)為中國是弱國，中國人就是低能兒，日本人看不起中國人是有理由的。④“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”中，“意見變化了”指作者的什么想法，正確的是：（）A中國是低能兒。B中國人不是低能兒。C決定棄醫(yī)從文。D原來日本同學(xué)的看法是對的。八年級語文（上）課中導(dǎo)學(xué)回憶我的母親朱德設(shè)計(jì)人：明湖趙桂英審閱：東原張媛媛【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用樸素、簡潔、平實(shí)的語言來進(jìn)行描述的方法。（重）2.學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。（難）【預(yù)習(xí)檢測】檢查【文學(xué)常識】——【文體常識】聽寫【字詞積累】韶（sháo）關(guān)

儀隴（lǒng）祖籍（jí）妯娌（zhóulǐ）私塾（shú）

溺（nì）水佃（diàn）農(nóng)

橫蠻（hèn）

和藹（ǎi）勉強(qiáng)（qiǎng）不輟（chuò）任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人?！菊w感知】文章是按什么順序?qū)懙模抗矊懥四赣H的幾件事？反映了母親怎樣的品質(zhì)？對我有哪些影響？文章飽含了作者對母親的哪些感情？【合作探究】1.文章開頭即說：“我愛我的母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。”想一想：母親的“勤勞”是通過哪些事情表現(xiàn)出來的？文中還能看出母親具有怎樣的品格？2.作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動(dòng)人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？談?wù)勀阍谶@方面的體會。3.怎樣理解“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望”中的“竟”。4.怎樣理解：但是災(zāi)難不因?yàn)橹袊r(nóng)民的“和平”就不降臨到他們身上。庚子年（190O）前后，四川連年旱災(zāi)，很多的農(nóng)民饑餓、破產(chǎn)，不得不成群結(jié)隊(duì)去“吃大戶”。八年級語文（上）第6課鞏固練習(xí)1.加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）

A不輟（cu?）勉強(qiáng)（qiáng）韶（sháo）關(guān)

B外甥（shēng）祖籍（jì）妯娌（zhóu）C規(guī)律（lù）溺死（nì）佃（diàn）農(nóng)

D勞碌（lù）慰勉（wèi）

橫蠻（hèn）2.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A選文開門見山，高度概括母親勤勞一生的特點(diǎn)，其中“我愛我母親”是文章的感情基調(diào)，“勤勞”總領(lǐng)全文，是敘事線索，“回憶”點(diǎn)名主旨。B“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情??！”這句話是抒情句。其中飽含母親無限心酸，更有作者對母親的理解和體諒。C“天不亮”“輪到就是煮一年”“種田，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花”“挑水挑糞”一系列的詞語表現(xiàn)母親勞務(wù)繁重，歌頌?zāi)赣H勤勞，是個(gè)好勞動(dòng)。D母親對我的影響：啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A從“我母親對我這一舉動(dòng)不但不反對，還給我許多慰勉”這句話可以看出母親對革命的同情。再次表現(xiàn)母親熱愛勞動(dòng)的本色。B“她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活?！边@表現(xiàn)出母親對黨的困難的體諒，對革命事業(yè)的支持。“但我獻(xiàn)身與民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望。”中“竟”表達(dá)出無盡的遺憾。C母親對自己的教育和影響有三點(diǎn)：：教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗(yàn)；給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣；教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志。D“創(chuàng)造了”是說勞動(dòng)人民過去創(chuàng)造了歷史，“創(chuàng)造著”是說勞動(dòng)人民如今仍在繼續(xù)創(chuàng)造著中國的歷史，二者沒有時(shí)態(tài)上的差別。4.對“母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員。”理解正確的是：（）A．母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動(dòng)人民的一員。B．母親是一個(gè)偉大的人，他雖然只是中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但卻和他們共同創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。C．母親是一個(gè)平凡而偉大的人，中國勞動(dòng)人民創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史，而她就是其中的一員。D．正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。5.第16段中“我用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢?”在文中的作用不正確的一項(xiàng)是（）A．它從上句對母親的高度評價(jià)過渡到下句對母親的報(bào)答。B．用設(shè)問形式表示強(qiáng)調(diào)：我要報(bào)答母親。C．它與下句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問句，表達(dá)了“我”報(bào)答母親深恩的方式和決心。D．它用問句引起作者感情的升華：從報(bào)答母親到盡忠于黨和人民。八年級語文（上）課中導(dǎo)學(xué)列夫·托爾斯泰作者：茨威格設(shè)計(jì)人：明湖趙桂英審閱：東原張媛媛【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.品評語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。（重）2.體會肖像描寫的作用，了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。（難）【預(yù)習(xí)檢測】聽寫【文學(xué)常識】——【字詞積累】黝黑（Yǒu）滯留（zhì）禁錮（gù）犀利（xī）熾熱（chì）粗糙（cāo）長髯（rán）胡髭（zī）锃亮（zèng）甲胄（zhòu）粲然（càn）鶴立雞群氣宇軒（xuān）昂頷首低眉（hàn）誠惶（huáng）誠恐盎然（àng）正襟（jīn）危坐廣袤無垠（màoyín）粗制濫（làn）造藏污納垢（gòu）【整體感知】文章兩部分分別描寫了什么內(nèi)容？這樣安排詳略有什么好處？表達(dá)了作者怎樣的思想感情。【合作探究】1.作者是怎樣描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表的？用意是什么？2.課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富，可見他幸福”又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？托爾斯泰的一生，究竟是有幸還是不幸？3.認(rèn)真研讀課文，揣摩描寫托爾斯泰的眼睛的句子。如：這對眼睛不會放過微不足道的細(xì)節(jié)，……它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處；托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠；這對珠寶有魔力，有磁性，……然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波；④當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，……直戳要害，正好刺中了他的心窩；⑤它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃……八年級語文（上）第7課鞏固練習(xí)1.下列四個(gè)選項(xiàng)中，加點(diǎn)字注音全對的一組是（）A胡髭(zì)粗劣(lüè)兩頰(jiá)B侏(zhū)儒粗糙(zào)甲胄(wèi)C廣袤(mào)掩飾(shì)鬈(quán)發(fā)D頷首(hàn)鄉(xiāng)紳(shēn)長髯(rán)2.引用高爾基的話描述托爾斯泰的眼睛：托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。正確的是：A運(yùn)用夸張的修辭手法，道出托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的洞察力。B運(yùn)用夸張的修辭手法，說明托爾斯泰眼界寬，能一下子看見許多事物。C高爾基的這句話形象地說明了托爾斯泰的眼光很靈活。D這句話是高爾基對托爾斯泰調(diào)侃之語，沒有實(shí)際意義。3.課文第6、7段主要表達(dá)的意思概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：（）A主要描述托爾斯泰那非同尋常的眼睛。B主要描述托爾斯泰的眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。C主要描述托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。D主要描述托爾斯泰的眼睛變幻無常。4.對“這一對爍爍發(fā)光的晶體具有足夠的熱量和純度，能夠忘我地注視上蒼;有足夠的勇氣注視摧毀一切的虛無，……看到她的人就會變成石頭?！崩斫獠徽_的是：（）A之所以他“有足夠的勇氣注視摧毀一切的虛無”，是因?yàn)椤熬哂凶銐虻臒崃亢图兌取?。B“忘我地注視上蒼”，寫出了托爾斯泰對真理執(zhí)著的追求。C“虛無”是有而若無、實(shí)而若虛的意思。D托爾斯泰熱誠而純正地追求真理，用他的作品批判社會，啟迪人民的心靈。5.對課文第8、9段的內(nèi)容和寫法，理解不正確的一項(xiàng)是：（）A這兩段文字寫了托爾斯泰眼睛的威力。B第9段贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示出他感慨自己人生的不幸。C此處對托爾斯泰眼睛的描寫，已不再是肖像描寫了，而是深層次地揭示托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家，能對他所處的時(shí)代做出準(zhǔn)確、深刻、全面的描繪，成為時(shí)代代言人。D作者運(yùn)用比喻，不僅在于形象鮮明、特征突出，更在于寓意深刻、韻味無窮。八年級語文（上）課中導(dǎo)學(xué)美麗的顏色艾芙·居里設(shè)計(jì)人：明湖趙桂英審閱：東原張媛媛【學(xué)習(xí)目標(biāo)】初步了解人物傳記的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)傳記內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫的方法。（重）學(xué)習(xí)居里夫婦在科學(xué)研究上刻苦鉆研、堅(jiān)韌執(zhí)著、以苦為樂的精神；感受科學(xué)家樸實(shí)恬淡的人格魅力。（難）【預(yù)習(xí)檢查】檢查【文學(xué)常識】——【文體常識】聽寫【字詞積累】人物傳記：通過對典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。熾熱（chì）驟雨（zhòu）猝至（cù）凍僵（jiāng）窒息（zhì）釙（pō）吹噓（xū）熒光（yíng）輪廓（kuò）踱（duó）瀝青（lì）鐳（léi）筋疲力竭：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。和顏悅色：臉色和藹喜悅。形容和善可親。顏，面