語(yǔ)文教案六篇

第第頁(yè)語(yǔ)文教案六篇

語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.會(huì)用犬牙交錯(cuò)、相宜造句。

4.借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)預(yù)備

幻燈圖片

備課日期

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.會(huì)用犬牙交錯(cuò)、相宜造句。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文。

2、借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.出示沙漠的圖片。。

哪些同學(xué)了解沙漠?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠的特點(diǎn)?

要求看圖說(shuō)

2.板書(shū)課題：7、沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒無(wú)人煙的不毛之地，為什么會(huì)有綠洲呢?)

生答

自由提問(wèn)，產(chǎn)生閱讀期盼，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、初讀課文

1.范讀課文。

老師范讀課文。

讀后爭(zhēng)論：聽(tīng)讀課文后，你了解了什么?

2.自讀課文。

(1)幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，留意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

②自由練讀從課文中畫(huà)出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

③留意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。

④標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。

(2)同學(xué)根據(jù)要求自讀課文。

3.檢查自讀狀況。

①檢查生字掌控狀況。

指讀小黑板上的生字。

②檢查詞語(yǔ)掌控狀況。

③檢查課文朗讀狀況。

提示留意以下生字的讀音：

霎羅劣適侍良

抽讀詞語(yǔ)卡片。

指名說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：

惡劣侍弄相宜培植犬牙交錯(cuò)不毛之地

指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同訂正讀錯(cuò)的地方。

以下句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲--那是城市。

地上沒(méi)有-片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上相宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

④檢查自然段段意，了解狀況。

指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

夸、劣、宜是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

價(jià)、漂、侍是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太寬。

良要居中寫(xiě)。

四、作業(yè)

1.描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3)

板書(shū)

19沙漠中的綠洲

惡劣良好

咸而板結(jié)綠樹(shù)成蔭

不毛之地鮮花遍地

像孩子一樣

花代價(jià)培植

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)用犬牙交錯(cuò)、相宜造句。

2.借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查

1讀準(zhǔn)字音

霎時(shí)惡劣良好侍弄適宜

讀

二、細(xì)讀課文

1.細(xì)讀課文1小節(jié)。

(1)指名讀課文。

(2)理解內(nèi)容。

(抓住處處、白茫茫想象沙漠的寬闊無(wú)垠和荒蕪，抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

(3)練習(xí)說(shuō)話

(4)指導(dǎo)朗讀。

(處處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)

指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自己頭腦中會(huì)涌現(xiàn)什么樣的景象。

引導(dǎo)用星羅棋步說(shuō)一句話。

指名試讀，全班齊讀。

通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練讓同學(xué)將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中涌現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。

2.細(xì)讀第2～6節(jié)。

(1)細(xì)讀第2自然段。

過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內(nèi)容。

③指導(dǎo)朗讀。

這些綠洲到底是什么樣子的?讓我們跟隨到其中的一個(gè)綠洲去看看。

思索：這一段有幾句話?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)綠樹(shù)成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很疼惜花草樹(shù)木?

第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣

(2)細(xì)讀第3自然段。

過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么漂亮，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么奇妙的事啊!同學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號(hào)，用--畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用~~~~畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

②理解同句。

a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：不毛之地)

b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板：朽買(mǎi)來(lái)、挖去、填土、埋下等詞，同時(shí)理解惡劣、相宜、犬牙交錯(cuò)等詞語(yǔ))

c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書(shū)：有了才)引導(dǎo)用有了才練習(xí)說(shuō)話。

③指導(dǎo)朗讀。

(3)細(xì)讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。

②默讀課文。

③練習(xí)感情朗讀。

讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么。

在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草的詞句下畫(huà)上圓圈。

(邊讀邊感悟：通過(guò)雨霧灑下來(lái)、淋得干潔凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿聯(lián)酋人民愛(ài)惜花草樹(shù)木的情感)

3.細(xì)讀第7自然段。

齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告知我們什么。

三、總結(jié)課文。

四、布置作業(yè)

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3)

3、用犬牙交錯(cuò)、相宜造句。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思

語(yǔ)文教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的精美意境。

2.復(fù)述描述雨聲的句子，掌控象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

3.培育樂(lè)觀的生活立場(chǎng)。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.課前預(yù)備：在戶外觀測(cè)小雨的情景，在雨中走一走、聽(tīng)一聽(tīng)，小雨落在各個(gè)地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

2.拍攝真實(shí)的雨聲。

3.配樂(lè)朗誦《聽(tīng)雨》，背景音樂(lè)用《秋日私語(yǔ)》。

4..蝴蝶魔術(shù)棒一支，代表雨聲的四張?jiān)贫錉钚D譜：樹(shù)葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解感受詩(shī)歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的精美意境。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：復(fù)述描述雨聲的四個(gè)句子。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀賞、說(shuō)說(shuō)演演等方式讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的精美意境。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.引入。

老師：聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

2.初步觀賞散文。

老師有表情地朗讀散文，在朗讀的過(guò)程中用舒緩、平和的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出溫順、抒情的情懷。

提問(wèn)：下雨了，小花蝴蝶心里感覺(jué)怎樣？媽媽對(duì)她說(shuō)了什么？

3.再一次觀賞散文。

提問(wèn)：

〔1〕小雨是怎樣唱歌的？

〔2〕小雨跟誰(shuí)玩的時(shí)候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽(tīng)的聲音？

4.說(shuō)一說(shuō)，演一演。

老師有感情地朗讀一遍。

〔1〕提問(wèn)：

聽(tīng)了這篇散文你有什么感受？小花蝴蝶聽(tīng)了小雨唱歌心情有什么改變？

描寫(xiě)小雨唱歌四句話里有什么共同地方？你最喜愛(ài)詩(shī)歌中哪一句？

〔2〕集體朗讀。

5.閉上眼睛觀賞配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌精美意境。

6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。

〔1〕讓幼兒聽(tīng)配樂(lè)散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感受。

〔2〕老師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂(lè)散文自由的朗讀。

語(yǔ)文教案篇3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

1.出示課題。

2.播放歌曲《漂亮的草原我的家》，觀賞草原風(fēng)光〔圖片滾動(dòng)〕。

3.引導(dǎo)在圖片觀賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“瀟灑”之美

導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

出示：“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)非常瀟灑，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！?/p>

指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？

重點(diǎn)理解“瀟灑”：

〔1〕可換成什么詞？〔自由、自由自在……〕

〔2〕從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)非常瀟灑”？

〔3〕感受瀟灑：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人憧憬的呀！

〔4〕表現(xiàn)瀟灑：你能否讀出這種瀟灑的感覺(jué)來(lái)。

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人沉醉；行車(chē)的瀟灑，令人憧憬；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思索：假如要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？〔熱忱好客〕

3.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出？依據(jù)同學(xué)回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話別

4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

〔1〕課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱忱

〔2〕你能否仔細(xì)讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。

5.溝通小結(jié)：熱忱迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

熱忱迎接：

〔1〕你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱忱？

〔2〕出示課件〔理解“襟飄帶舞”──師講解并描述：看，熱忱好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五光十色的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。〕

〔3〕草原人民撲面而來(lái)的熱忱令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱忱？

〔4〕指名讀──齊讀〔光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱忱還不足以表達(dá)〕。

激情相見(jiàn)：

〔1〕你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──同學(xué)即興表演，老師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，假如你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？

〔2〕感情朗讀，讀出激昂、興奮之情。

盛情款待：

〔1〕主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？

〔2〕除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主自由自在，其樂(lè)融融。

〔3〕有感情地朗讀。

盡情聯(lián)歡：

〔1〕出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？

〔2〕說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜歡的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)〔蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》〕響起。

師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美妙的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快劇烈的蒙古舞蹈依舊回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──戀戀不舍，難舍難分〔引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)〕。

這正是──〔課件出示：〕“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？

此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？

6.“熱忱迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美妙，是那樣和諧，人們總盼望美妙的瞬間能永久定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文中精美的句子。

2.背誦課文第一、二自然段。

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．默讀課文。

2．理解課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

3．學(xué)習(xí)觀測(cè)、思索和試驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng)和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)步驟：

〔一〕導(dǎo)入

1．師：動(dòng)物是人類(lèi)的伙伴，我們要了解它們，討論它們，今日我們就來(lái)看一下辛勤采蜜的小蜜蜂

2．同學(xué)從課前查閱到的資料里說(shuō)說(shuō)有關(guān)蜜蜂的知識(shí)

3．蜜蜂還有一種辨別方向的技能，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文

〔二〕整體感知

1．自由讀課文，讀通。

2．默讀，思索閱讀提示中的問(wèn)題。

〔三〕爭(zhēng)論溝通

1．全班溝通

〔1〕閱讀提示中的問(wèn)題。

〔2〕從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一貫堅(jiān)持著”體會(huì)為了科學(xué)不怕困難的精神。

〔3〕從“起風(fēng)了，生疏的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒(méi)有迷失方向，它們精確無(wú)誤地回到了自己的家”對(duì)比，理解蜜蜂這種本能。

2．從的作法中，你受到什么啟發(fā)？

〔四〕總結(jié)、擴(kuò)展

自然界中有很多神秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)覺(jué)，去討論，盼望同學(xué)們都具有慧眼，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并有為科學(xué)不怕困難的精神。

〔五〕布置作業(yè)

閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)

〔六〕板書(shū)設(shè)計(jì)

26*蜜蜂

語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、絲、顯、忽”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，會(huì)正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

小伙伴課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲

1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng)，小伙伴也讀過(guò)和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句，會(huì)背嗎？〔同學(xué)背〕

2、平常你感受過(guò)什么樣的風(fēng)？聽(tīng)過(guò)呼呼的寒風(fēng)嗎？

3、那我們知道風(fēng)可以聽(tīng)得到，又能感受到，能唱出來(lái)，能寫(xiě)出來(lái)，那么能畫(huà)出來(lái)嗎？〔板書(shū)：畫(huà)風(fēng)〕今日我們學(xué)的課文就是〔齊讀課題〕

二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、今日我們這來(lái)了三個(gè)可愛(ài)的新伙伴，想認(rèn)識(shí)嗎？是誰(shuí)呢？趕快認(rèn)識(shí)一下吧〔出示三個(gè)名字：陳丹趙小藝宋濤〕誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字？〔指兩人領(lǐng)讀后齊讀〕誰(shuí)還想讀、

2、看！屏幕有什么改變？〔出示課件：去掉拼音的名字〕你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？女士?jī)?yōu)先，女同學(xué)先來(lái)試試，男同學(xué)再來(lái)！〔男女輪讀〕

3、老師把他們的名字拆開(kāi)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

4、咱們班誰(shuí)姓這個(gè)姓〔出示陳〕趙呢？、有姓宋嗎？濤，誰(shuí)能給他找個(gè)伙伴？藝：找伙伴……

5、我們?cè)賮?lái)輕輕地喊他們的名字吧！今日我們學(xué)和這幾個(gè)孩子有關(guān)的故事，情愿讀讀課文嗎？你打算怎么讀呢？

6、同學(xué)自由朗讀課文。

7、讀完了嗎？有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？老師這兒有幾個(gè)詞誰(shuí)來(lái)教教我？出示〔顯得更美了風(fēng)車(chē)呼呼轉(zhuǎn)旗桿〕指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。

8、課件出示找找說(shuō)說(shuō)：第一行字是我們剛學(xué)的字，下一行是我們以前認(rèn)識(shí)的字，看看這些字還能組成哪些新的詞語(yǔ)？

9、我想：把這些字送回課文，肯定會(huì)讀的更好，請(qǐng)小伙伴再次自由讀課文。

10、誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)呢？他們讀的時(shí)候其他同學(xué)就是小評(píng)委了，你們可肯定要仔細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)要評(píng)評(píng)

11、那這篇課文講了一件什么事呢？

三、細(xì)讀課文，感悟

1、那三個(gè)小伙伴究竟是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。

2、隨同學(xué)回答出示有關(guān)句子：

〔1〕她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

〔2〕她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

〔3〕他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

〔4〕她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

3、那能不能把這么多的他〔她〕換成小伙伴的名字，說(shuō)的更清晰些嗎？誰(shuí)來(lái)幫忙？

4、那他們趙小藝的畫(huà)是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在漂亮的郊外，幾棵小樹(shù)被風(fēng)吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫(huà)。你看到什么了？誰(shuí)能給他配上課文的內(nèi)容？〔出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫(huà)〕

5、出示寫(xiě)趙小藝的畫(huà)的內(nèi)容：

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？〔板書(shū)：飄著的旗子〕為什么要畫(huà)飄著的旗子？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？〔點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子〕小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

6、風(fēng)在飄著的旗子里，還會(huì)在哪里呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。

四、寫(xiě)字

1、那咱們讀了課文，想不想練習(xí)寫(xiě)字，課件出示“藝、絲”。認(rèn)識(shí)它們嗎？讀一讀。你發(fā)覺(jué)了什么？在寫(xiě)的.時(shí)候要留意什么？這課還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？打開(kāi)書(shū)看看68頁(yè)的田字格，還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？〔顯、忽、〕看看這兩個(gè)字上下兩部分怎么樣？

2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)。老師巡察。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、畫(huà)風(fēng)

飄著的旗子

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)反思

《畫(huà)風(fēng)》是人教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)課文，主要講三個(gè)學(xué)校生一起動(dòng)腦筋想方法，把無(wú)形的風(fēng)，生動(dòng)地呈現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。本文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)約樸實(shí)。

在教學(xué)中，我讓同學(xué)充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思索，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小伙伴是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？”同學(xué)帶著問(wèn)題多樣式的讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小伙伴。利用同學(xué)的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓同學(xué)理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。使其懂得遇到問(wèn)題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。

在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激發(fā)同學(xué)領(lǐng)悟、延伸、拓展，培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)，通過(guò)句式張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體，培育了同學(xué)對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。

語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)要求：

1、讓同學(xué)知道葉圣陶先生是怎樣修改的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)的影響。

2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：那片綠綠的爬山虎〔第一課時(shí)〕教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

讓同學(xué)知道葉圣陶先生是怎樣修改的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)的影響。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、你知道這個(gè)人嗎？師板書(shū)：肖復(fù)興簡(jiǎn)介肖復(fù)興，〔出示課件〕同學(xué)讀簡(jiǎn)介后談?wù)勛x懂了什么？〔他是《人民文學(xué)》雜志的主編，當(dāng)代聞名作家?！?/p>

2、肖復(fù)興在一次文學(xué)座談會(huì)上談到這樣一句話，出示：我特別慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家。

同學(xué)質(zhì)疑，自由讀，讀準(zhǔn)并理解“堪稱(chēng)、楷?！?，師篩選問(wèn)題：一位指誰(shuí)？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱(chēng)楷模的大作家？

3、肖復(fù)興為什么會(huì)發(fā)出這次的感慨呢？他寫(xiě)了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題。

二、初讀課文