“雙減”政策實(shí)施過程中小學(xué)存在的問題及對(duì)策

“雙減”政策實(shí)施過程中小學(xué)存在的問題及對(duì)策摘要“雙減”政策為學(xué)生減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外補(bǔ)課負(fù)擔(dān)，減輕課內(nèi)外壓力，小學(xué)教育工作也伴隨著雙減政策的實(shí)施做出了相應(yīng)的改變，合理轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生的求知需求，在減輕學(xué)生壓力的情況下有效保證學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞雙減問題對(duì)策雙減政策下小學(xué)存在的問題1.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鉆政策漏洞國(guó)家規(guī)定校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)，但是通過課下與學(xué)生溝通了解到，校外培訓(xùn)班會(huì)把培訓(xùn)課程集中安排到工作日晚上，也就是說學(xué)生正常放學(xué)后，要去參加課外班，課外班下課后再回家完成作業(yè)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精力有限，作業(yè)完成質(zhì)量不高，白天上課精神不集中，聽課質(zhì)量下降。這樣的結(jié)果不僅沒有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。2.課后教師服務(wù)質(zhì)量還需提升3.教師負(fù)擔(dān)過重教師在雙減政策下轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)模式，合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)，提升學(xué)生聽課效率減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。在這個(gè)過程中教師需要擔(dān)負(fù)教學(xué)、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、與家長(zhǎng)溝通等工作，尤其是增加了課后延遲服務(wù)，不僅要管理學(xué)生在校飲食還要輔導(dǎo)學(xué)生課后作業(yè)，延長(zhǎng)了教師的工作時(shí)長(zhǎng)，大大增加了教師的工作量，部分教師出現(xiàn)身體吃不消、工作疲憊、缺少工作激情等狀態(tài)。4.部分家長(zhǎng)焦慮不減與家長(zhǎng)溝通過程中了解到部分家長(zhǎng)雖然明白雙減政策是為了給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)而出臺(tái)的政策，但是心里還是焦慮，有的家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生減負(fù)了，課后休息時(shí)間增加了會(huì)沉迷于游戲，耽誤學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)擔(dān)心不能上課外補(bǔ)習(xí)班，自己也不會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生成績(jī)下降；還有些家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生作業(yè)少，不能很好的鞏固所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生買了很多輔導(dǎo)教材，學(xué)生寫完家庭作業(yè)后再寫輔導(dǎo)教材，或者去上課外輔導(dǎo)班等。家長(zhǎng)們面對(duì)雙減政策的不適應(yīng)，產(chǎn)生了很多焦慮。對(duì)策建議轉(zhuǎn)變教學(xué)方式在課堂教學(xué)中增加趣味性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去探究，求知獲得結(jié)果；增加拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考能力；講解知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，通俗易懂；抓住學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)化師資配置雙減政策下的學(xué)校工作量增大，尤其是中午在校用餐和下午放學(xué)后的課后延遲服務(wù)，讓教師在正常教學(xué)工作后，增加了很多工作量，根據(jù)增加的工作量配備相應(yīng)的教師，緩解教師工作量大，不能精力充沛從事教育工作的問題。教師做到合理分工，相互配合，做好學(xué)校的教學(xué)和課后延遲的工作。完善雙減政策配套措施完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)體制，多樣化的評(píng)價(jià)，不僅從學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)還要從學(xué)生的德智體美勞各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。加強(qiáng)素質(zhì)教育課程設(shè)置，學(xué)生放學(xué)后可以參加學(xué)校組織的素質(zhì)教育課程學(xué)習(xí)，如體育課程，增加多種形式的體育活動(dòng)課，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，選擇適合自己的課程去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)，強(qiáng)身健體，開拓思維。加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管力度多部門建立相互配合，分工明確，職責(zé)清晰的監(jiān)督管理體系，嚴(yán)格審查校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營(yíng)業(yè)情況和營(yíng)業(yè)時(shí)間的核查和監(jiān)督，鼓勵(lì)市民對(duì)于違規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行投訴和舉報(bào)，對(duì)于違規(guī)的教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰。對(duì)于學(xué)科類教學(xué)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型為非學(xué)科類機(jī)構(gòu)的情況，政府相關(guān)部門對(duì)轉(zhuǎn)型的具體模式和程序加強(qiáng)政策指導(dǎo)。強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)組織教育工作者積極宣傳雙