農(nóng)村師生數(shù)字素養(yǎng)淺析

農(nóng)村師生數(shù)字素養(yǎng)淺析《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！卑殡S著教育信息化的開展,如今我國已經(jīng)在教育行業(yè)中投入了大量的人力與財(cái)力，其中城鎮(zhèn)中小學(xué)校尤為明顯,但是在相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)校關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還相對(duì)薄弱,尤其是數(shù)字化教育資源的應(yīng)用方面更值得關(guān)注。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)信息素養(yǎng)現(xiàn)狀提升策略當(dāng)前，人類社會(huì)正在快速步入信息時(shí)代，教育教學(xué)方式的理念也隨著發(fā)生了深刻的變化。師生信息素養(yǎng)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一所學(xué)校質(zhì)量的重要指標(biāo)。一、信息素養(yǎng)含義信息素養(yǎng)是指以“熟練運(yùn)用常用信息技術(shù)，通過對(duì)信息的搜集、加工、管理、表達(dá)與交流來解決實(shí)際問題的能力”為核心的素養(yǎng)。實(shí)踐證明，教師是有效開展整合研究的關(guān)鍵，教師信息素養(yǎng)不高，就難以使用計(jì)算機(jī)平臺(tái)設(shè)計(jì)、展示問題情景，也難以為學(xué)生提供探究問題所需的資源和工具。二、農(nóng)村信息素養(yǎng)現(xiàn)狀（一）鄉(xiāng)村學(xué)生：數(shù)字素養(yǎng)能力偏弱，娛樂化傾向突出??整體而言，鄉(xiāng)村學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)普遍較弱。其中，表現(xiàn)相對(duì)較好的是交流素養(yǎng)，最薄弱的部分是安全意識(shí)和自我管理素養(yǎng)，尤其是新聞報(bào)道的關(guān)于學(xué)生遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙和游戲大額充值的事件。（二）鄉(xiāng)村學(xué)校：教育方式有限，與教學(xué)過程融入不足??鄉(xiāng)村學(xué)?，F(xiàn)有的數(shù)字化教育資源尚未轉(zhuǎn)化成教師的內(nèi)在能力，需加強(qiáng)對(duì)教師系統(tǒng)性的培養(yǎng)和引導(dǎo)。在開展信息技術(shù)課程的鄉(xiāng)村學(xué)校中，信息技術(shù)課程內(nèi)容以單純的基本技能為主，缺乏信息素養(yǎng)、交流協(xié)作等素養(yǎng)教育內(nèi)容，以及在態(tài)度和價(jià)值觀層面的有效引領(lǐng)。同時(shí)，學(xué)校信息技術(shù)課程存在缺乏專業(yè)教師、授課內(nèi)容不適合鄉(xiāng)村學(xué)生、課時(shí)難以保證等現(xiàn)實(shí)問題。（三）鄉(xiāng)村教師：概念認(rèn)識(shí)不足，專業(yè)教師緊缺??鄉(xiāng)村教師對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的具體概念認(rèn)識(shí)不充足，專業(yè)師資資源也普遍緊缺。部分鄉(xiāng)村學(xué)校教師對(duì)“數(shù)字素養(yǎng)”了解非常有限，而且教師未能掌握具體的教育教學(xué)方法，更側(cè)重于硬件設(shè)備和在線教學(xué)技術(shù)等技能。此外，教師資源匱乏一直以來都是鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展中的重要問題，對(duì)于數(shù)字素養(yǎng)這類新興教育方向更是缺乏相應(yīng)的人才儲(chǔ)備。三、如何提升農(nóng)村師生信息素養(yǎng)（一）增加學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)教師的數(shù)量盡管每年都補(bǔ)充新教師，但關(guān)于信息專業(yè)的教師卻少之又少。農(nóng)村學(xué)校的信息課若想開得正規(guī)，開得課時(shí)足，就必須多增加專業(yè)信息技術(shù)教師。（二）建立多方聯(lián)動(dòng)的鄉(xiāng)村青少年數(shù)字素養(yǎng)教育體系??針對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)數(shù)字素養(yǎng)教育受重視程度不高、相關(guān)資源和能力有限的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)多方聯(lián)動(dòng)，逐步建立由政府主導(dǎo)、以學(xué)校為主體、社會(huì)力量共同參與的鄉(xiāng)村青少年數(shù)字素養(yǎng)教育體系。豐富鄉(xiāng)村學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)，設(shè)置數(shù)字化圖書館及實(shí)踐機(jī)房。充分調(diào)動(dòng)社會(huì)組織力量的資源，發(fā)揮其在鄉(xiāng)村數(shù)字素養(yǎng)教育中的“杠桿作用”。社會(huì)力量不僅包括專業(yè)機(jī)構(gòu)，還包括互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、公益組織、家庭、媒體專業(yè)人員等。（三）培養(yǎng)師生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常組織舉辦與信息有關(guān)的教師和學(xué)生喜聞樂見的競(jìng)賽活動(dòng)。如，多媒體課件，電子賀卡制作，電腦繪畫創(chuàng)作賽，電腦動(dòng)畫制作競(jìng)賽，讓學(xué)生利用已掌握的信息技術(shù)，并通過互聯(lián)網(wǎng)和小組合作等形式，開展制作如個(gè)人網(wǎng)頁，班級(jí)主頁以及設(shè)計(jì)學(xué)校班級(jí)電子版報(bào)等活動(dòng)，用演示文稿制作一份“旅游圖”，制作“我最歡的動(dòng)物”電子版報(bào)，制作“美麗的校園”簡報(bào)，經(jīng)過這些練習(xí)，又進(jìn)一步掌握信息檢索、分類、評(píng)估、有效利用等綜合處理能力,以此調(diào)動(dòng)師生的學(xué)習(xí)興趣。（四）通過學(xué)科整合進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)的結(jié)合起來，利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化。教學(xué)過程并不是一個(gè)格式可以規(guī)范得了的。不同教師課堂教學(xué)的思路固然不同，同一位教師對(duì)同一內(nèi)容也不見得是機(jī)械照搬。因而大力倡導(dǎo)教師在現(xiàn)代教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下制作課件，再用這些課件更好地體現(xiàn)其教學(xué)理念。因此，讓第一線的教師成為課件制作的專家，課件應(yīng)用的能手，是提高教師信息技術(shù)素質(zhì)的目標(biāo)與成果。學(xué)校每年度進(jìn)行教師課件制作比賽，讓更多的老師參與進(jìn)來，從而提高學(xué)校教師的信息素養(yǎng)。（五）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持和激勵(lì)機(jī)制的建立學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)新技術(shù)采取積極支持的態(tài)度，鼓勵(lì)教師在課堂中應(yīng)用技術(shù)，參與在職教師培訓(xùn)方案的實(shí)施，為實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)手段提供足夠的時(shí)間和必要的經(jīng)費(fèi)。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，提高教師在教學(xué)中使用新技術(shù)的積極性。對(duì)在教學(xué)中積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。開展課程信息化技術(shù)比賽，課件制作比賽、優(yōu)秀課堂評(píng)獎(jiǎng)、青年教師電子白板師徒結(jié)對(duì)課等形式，增加老師的參與意識(shí)，使同學(xué)科之間、不同學(xué)科之間、新老教師之間能互相學(xué)習(xí)交流，從而提高教師的信息能力。通過物質(zhì)、精神等激勵(lì)機(jī)制營造學(xué)習(xí)新技術(shù)的氛圍。（六）建立資源共享機(jī)制學(xué)校結(jié)合校本培訓(xùn)進(jìn)行教育教學(xué)資源整合共享，學(xué)科組內(nèi)資源搜集、整理、儲(chǔ)存共享。學(xué)?？膳c著名教育網(wǎng)站建立合作共享資源。這樣大大提高了教師的信息素養(yǎng)和整合資源信息的興趣和責(zé)任，有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性，以達(dá)到提高教師信息素養(yǎng)的目的?？傊S著時(shí)