初中語文-《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

丑小鴨教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】［知識與能力］1、積累詞語，掌握“訕笑”、“嫉妒”等詞語的音、形、義，并學(xué)會運用。2、了解安徒生的生平及童話的文體特征，體味童話的藝術(shù)魅力。3、聯(lián)系自身實際談體會。［過程與方法］1、搜集有關(guān)安徒生的資料。2、整體感知法、討論點撥法、圖片展示法和品評鑒賞法。［情感態(tài)度價值觀］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們堅韌、勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想?！窘虒W(xué)重點】通過合作探究，理清文章線索，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義?！窘虒W(xué)難點】1、通過揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的丑小鴨變成白天鵝的深層內(nèi)蘊。2、理解丑小鴨形象對自己的啟示。3、鑒賞文章的藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)準備】［教師準備］1、熟悉有關(guān)安徒生的資料。2、熟悉內(nèi)容，深入、透徹地理解文章。3、準備好教學(xué)需要的多媒體、圖畫、小黑板和文字資料。［學(xué)生準備］預(yù)習(xí)課文，自主查閱生字、生詞，初步了解文章內(nèi)容。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】［教學(xué)要點］展示圖片與聽故事相結(jié)合，整體感知文章，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨變成白天鵝的深層內(nèi)蘊；聯(lián)系自身實際，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義；審美鑒賞，品味作品多方面的美，感受童話的藝術(shù)魅力；欣賞音樂《陽光總在風(fēng)雨后》，加深學(xué)生對作品的理解，陶冶他們的情操。［教學(xué)步驟］一、

導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過世界童話大師丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等，今天我們又要學(xué)習(xí)他的一篇關(guān)于成長的童話《丑小鴨》。（板書課題）二、

檢查預(yù)習(xí)、掃除障礙同學(xué)們，昨天叫你們預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)了嗎？指名展示作者的文學(xué)常識，生補充，師總結(jié)出示課件三、

體會小鴨丑快速讀課文找出丑小鴨“丑”的地方1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索。2、請說說丑小鴨在哪些地方生活過？有哪些生活遭遇？他的生活態(tài)度（做法）是怎樣的？明確：（同位合作，找關(guān)鍵詞句，教師歸納板書）地點：籬笆墻內(nèi)→沼澤地→農(nóng)家小屋→灌木林里→老農(nóng)家→花園里

↓↓↓↓↓↓遭遇：被欺侮訕笑野鴨不喜歡被雞貓遇天鵝被追打再遇

被排擠趕走差點被打死奚落排擠幾乎凍死

天鵝↓↓↓↓

↓↓態(tài)度：被迫逃走→行禮準許→渴望走→興奮游→鉆→等死喝水逃命

不驕傲

四、賞析小鴨美1、請結(jié)合丑小鴨的遭遇和做法，理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只＿＿的丑小鴨”說話。明確：丑小鴨性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅忍不拔；雖身處逆境，卻不甘平庸；雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求；他生活漂泊無依，理想?yún)s始終堅定不移。那就是不懈追求、努力進取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美麗，以樂觀態(tài)度對待艱難困苦。2、理解童話中的其他人物形象，說說蕓蕓眾生相，也用“從這里，我看到了＿＿?！钡木涫秸f話。明確：當(dāng)時以貌取人的荒唐世道，用自己的能力標(biāo)準來衡量別人的社會歪風(fēng)和自以為是、粗俗可鄙的世人丑態(tài)。（進一步認識丑小鴨的可貴）3、

丑小鴨為什么能變成白天鵝？在文中找出相應(yīng)重點語句分析。------談?wù)勍挼乃枷胍饬x。（同位合作，找關(guān)鍵句）A、

這時他想起了新鮮空氣和陽光。B、

“我想我還是走到廣大的世界去好。”C、

“我要飛向他們，……在冬天里受苦要好得多！”D、

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。E、

他感到非常難為情。……永遠不會驕傲的。明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不滿足，他要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是他追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，他“感到一種說不出的興奮”，從此，“再也忘不了”他們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當(dāng)他一見到久已渴慕的天鵝，他的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死，也沒有什么關(guān)系”，他不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。

五、感悟生活真丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？------談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實意義。（分組討論）明確：①“金子總是要發(fā)光的”，只要擁有理想，不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。②“梅花香自苦寒來”，只有能經(jīng)受得住生活的重重磨難，才能更快更好地成長?！俺笮▲啞笨缭綍r空，已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個文學(xué)典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取、追求美好生活的典型形象。（貝多芬、史鐵生、張海迪、海倫·凱勒等）六、

審美鑒賞、品評提高人們都說這篇童話寫得美，老師我也這么認為的，請同學(xué)們猜猜老師“認為這篇童話美”的心事。明確：

思想美——哲理深厚、激勵世人美情節(jié)美——曲折有趣、引人深思形象美——矢志不渝、執(zhí)著追求語言美——生動傳神、絢麗多彩七、

拓展閱讀、開闊視野

在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的“白天鵝”，請課外閱讀文章《命運無軌道》、《一分鐘》、《把握生命的每一分鐘》。（教師分發(fā)資料）七、

課堂小結(jié)丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程，也就是丑小鴨和苦難作斗爭，奮斗拼搏，插上理想的翅膀，變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍天空的過程。從這我們可以領(lǐng)悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。其實，世界上的事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不矢志，美不自滿。（板書繪圖） 效果分析：第一，通過授課學(xué)生能夠整體把握故事內(nèi)容，并且可以復(fù)述故事第二，通過抓住語句尋覓小鴨的丑、賞析天鵝的美來感悟人生真理，學(xué)生在情感上得到升華。最后運用大量課外拓展小練筆《丑小鴨與我》激發(fā)學(xué)生的情感，明白不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹。教材分析：《丑小鴨》是新課標(biāo)人教版教材七年級下冊第一單元的一篇童話。這個單元的文章都以“成長”為主題?！冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程,在挖掘教材的基礎(chǔ)上我個人認為本文最大亮點在于它的思想價值：每一個人一生下來并不一定都是天鵝，我們無法選擇出生，但我們卻可以選擇如何生活。心中一定要有夢想，并為實現(xiàn)這個夢想堅持不懈，努力奮斗。所以我想在教學(xué)設(shè)計上圍繞這一核心展開,讓學(xué)生在丑小鴨身上受到啟迪.評測練習(xí)：1、填空：（3分）《丑小鴨》作者是（國籍）。他的代表作有：（2個）給下列加點字準音或根據(jù)拼音寫漢字。（4分）訕笑（）mǐ（）漫jì（）妒haì（）人聽聞3、下列說法有誤的一項是（）（3分)A、《丑小鴨》的作者是丹麥著名的童話作家安徒生。B文章的丑小鴨是一個軟弱無能的形象，作者通過這一形象告訴人們，面對生活中的強權(quán)要敢于抗?fàn)帯文中的丑小鴨有著美麗而善良的心靈，有著一份美好而執(zhí)著的理想，并能為自己的理想去不懈的奮斗。D這篇童話可以看作是安徒生的自傳，描寫了他童年和青年時代所遭受的苦難，他對美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。課后反思：

我在執(zhí)教這一課時，先讓學(xué)生以四人小組為單位用各種方式表現(xiàn)丑小鴨遭遇的種種不幸，激起學(xué)生思想的共鳴，之后讓學(xué)生各自準備：抓住重點詞語和句子的朗讀的。課前，我反復(fù)地朗讀著課文，丑小鴨的形象在我的腦海里越來越清晰：一個暖洋洋的春天，丑不鴨出生了，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。因為丑，他一出生就被人瞧不起：哥哥姐姐咬他、公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?？蓱z的他只好離家出走，但仍然擺脫不了被小鳥譏笑，獵狗追趕的厄運……“望著潔白美麗的天鵝又驚奇又羨慕”。誰能想到，原來他不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。反復(fù)解讀教材，解讀丑小鴨，一條以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在讀中品味語言，體驗情感，發(fā)展個性，感悟經(jīng)典”為主線的思想逐漸清晰起來。教學(xué)時我以讀代講，讓孩子們投入地進行朗讀，在讀中悟到丑小鴨的出生，它的丑便給他帶來了悲慘的遭遇，體會這種不幸。讓學(xué)生在讀中品味語言，體驗情感，發(fā)展個性，感悟經(jīng)典”為主線的思想逐漸清晰起來。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，根據(jù)具體的語言環(huán)境，抓住關(guān)鍵詞語，多次進行朗讀，讓學(xué)生揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往，就容易得多了。讓學(xué)生通過自由讀去體會“嘲笑”應(yīng)用什么樣的口氣讀；這種“嘲笑”的語氣被領(lǐng)會之后，再讓學(xué)生繼續(xù)體會丑小鴨當(dāng)時的心情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，深情的引讀等手段催化學(xué)生的情感，