高中歷史-辛亥革命教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：PPT分別展示孫中山、中國各地中山路、孫中山在天安門的畫像等圖片：師：對于孫中山這一歷史人物大家應(yīng)該并不陌生，他被中國人民尊稱為“國父”，中國以孫中山命名的道路有180多條；史學(xué)界普遍認(rèn)為20世紀(jì)中國有三次歷史巨變，產(chǎn)生了三位歷史偉人，其中孫中山是第一位，另外兩位分別是毛澤東和鄧小平；更值得一提的是，在每年五一、十一這樣的重大節(jié)日，孫中山的畫像變回出現(xiàn)在天安門廣場，與毛澤東的畫像要像面對。聽了以上介紹，我們不禁要問，孫中山作為一名資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)人，何以在社會主義的中國，享有如此高的社會地位呢？必然是因為他為中國歷史做出過突出貢獻(xiàn)，而孫中山對中國近代化做出的突出貢獻(xiàn)莫過于其領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命。那么辛亥革命究竟是怎樣發(fā)生的，對中國歷史又產(chǎn)生了哪些影響呢？帶著以上問題，我們一起探討一下本課內(nèi)容——辛亥革命?！铩霸O(shè)計小貼士”：通過圖片展示孫中山的介紹，尤其突出孫中山在中國的社會地位，激發(fā)學(xué)生的對孫中山這一人物的探索欲望和興趣?！舫猩蠁⑾拢簬煟何覀儗⒈菊n內(nèi)容分為三部分學(xué)習(xí)：探源·辛亥——看背景；體驗·辛亥——看過程；感悟·辛亥—看評價。下面我們對照課本來梳理一下這一線索，看一下課本內(nèi)容和我們劃分的三部分是如何對應(yīng)的？生：清末民主革命風(fēng)潮對應(yīng)的是背景，武昌首義對應(yīng)的是過程，民國的建立和帝制的終結(jié)對應(yīng)的是評價。師：大家找的基本正確，但我們把民國的建立和帝制的終結(jié)這一部分內(nèi)容放在過程里面講解，將課本最后兩段作為評價。通過梳理我們發(fā)現(xiàn)，背景的講解幾乎占了課本一半的筆墨，所以我們也會做重點探討，下面我們就進(jìn)入第一部分的學(xué)習(xí)：探源·辛亥——看背景一、探源·辛亥——看背景（一）速覽：提煉有效信息PPT展示圖片、資料和要求八國聯(lián)軍侵華《辛丑條約》的簽訂從19世紀(jì)70年代到甲午戰(zhàn)爭前，民族資本新開設(shè)的資本在1萬元以上的工礦企業(yè)有50余家，即平均每年新設(shè)廠約為2家，投資總額合計470萬元?！?895—1913年，資本在10萬元以上的新建工礦企業(yè)有549家。1894—1913年，民族資本工業(yè)發(fā)展的速度為15%。師：快速閱讀課本第一部分和以下材料，找出辛亥革命爆發(fā)的背景有哪些？（要求：自主完成，時間2分鐘）提示：從政治、經(jīng)濟(jì)、階級、組織、思想、軍事六方面分析。學(xué)生回答，教師總結(jié)，并用PPT展示答案★“設(shè)計小貼士”：通過速覽讓大家對辛亥革命的背景有一個整體、宏觀的把握，也可以提高學(xué)生概括歷史問題的能力。◆承上啟下：師：我們通過速覽找出的背景只是一個框架，它不具體也不生動，里面涉及的一些概念大家也比較陌生，下面我們進(jìn)入探源·辛亥的第二個環(huán)節(jié)：細(xì)品：分析各個背景，各個突破。（二）細(xì)品：分析各個背景，各個突破師：首先看政治基礎(chǔ)。通過剛才的速覽，大家對政治基礎(chǔ)中的哪個概念較為陌生？生：清末新政和預(yù)備立憲師：對，清末新政和預(yù)備立憲是清政府晚期的自救運動，清末新政的時間是1901—1905預(yù)備立憲是1905—1911，關(guān)于它們的具體內(nèi)容，我們通過三段材料來學(xué)習(xí)一下。材料一：為了……緩和同民族資產(chǎn)階級的矛盾，慈禧太后感到再也不能照舊樣統(tǒng)治下去了……1901年，清政府宣布實行“新政”，內(nèi)容有獎勵實業(yè)；興辦新學(xué)堂，派遣留學(xué)生；改革舊軍制，編練新軍等。“新政”過程中，清政府大量增加捐稅，加重剝削人民。材料二：大清皇帝統(tǒng)治大清帝國，萬世一系，永永尊戴?！卜呻m經(jīng)議院議決，而未奉詔命批準(zhǔn)頒布者，不能見諸施行……用人之權(quán)，操之君上，而大臣輔弼之，議院不得干預(yù)?！痉ㄖ畽?quán)，操諸君上，審判官本由君上委任……——1908年《欽定憲法大綱》材料三：1911年，清政府設(shè)立內(nèi)閣，13個內(nèi)閣閣員，滿洲貴族9人，其中皇族有7個人，所以這個內(nèi)閣被稱為“皇族內(nèi)閣”。師：思考：清政府新政和預(yù)備立憲的目的是什么？是否從根本上改變了傳統(tǒng)的專制政體？結(jié)果怎么樣？（要求，自主思考1分鐘，再小組討論2分鐘，派代表回答）學(xué)生展示小組討論成果，老師總結(jié)（略）師：通過大家的分析，我們可以看到清末新政和預(yù)備立憲的目的是挽救統(tǒng)治危機(jī)、維護(hù)封建統(tǒng)治，但結(jié)果卻加劇了其統(tǒng)治危機(jī)，這就為革命派發(fā)動革命提供了契機(jī)。與清政府的衰落相比，這一時期民族資本主義經(jīng)濟(jì)則取得較快發(fā)展，剛才給大家提供的材料可以清楚看出這一點，而隨著民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，哪一階級的力量壯大？生：資產(chǎn)階級師：這一部分內(nèi)容在必修二會做重點講解，這里不多論述。那么除了政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)外，一個強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)對革命的發(fā)展也至關(guān)重要，我們課本上這要介紹了兩個革命組織，分別是哪兩個？生：興中會、同盟會師：很好，下面給大家1分鐘的時間，在課本上找出PPT上有關(guān)兩個組織的幾個要點。生：略師：大家找的都很準(zhǔn)確，這里面有一點內(nèi)容大家要注意，就是同盟會的十六字綱領(lǐng)，孫中山將這十六字綱領(lǐng)概括成什么了？生：三民主義師：對，三民主義，后來三民主義成為辛亥革命的指導(dǎo)思想，為辛亥革命奠定了思想基礎(chǔ)，關(guān)于三民主義的具體內(nèi)容，必修三文化史我們會做重點講解，在此同樣不多做論述。除了確立三民主義為指導(dǎo)思想，革命家還通過與改良派的論戰(zhàn)來宣傳革命，現(xiàn)在大家閱讀課本60頁最后兩段，找出論戰(zhàn)雙方的主要觀點。生：革命派：暴力推翻清政府，實行共和政體改良派：反對革命，通過改革實行君主立憲制師：很好，通過這一場激烈的思想論戰(zhàn)，更多人開始沖破改良思想的束縛，投身革命。革命派在進(jìn)行思想宣傳的同時，還發(fā)動了一系列武裝起義，我們來了解其中規(guī)模較大的幾個PPT展示：師：這些起義由于缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，最終都失敗了，但它們沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治，極大鼓舞了人們的革命斗志，為辛亥革命的開展奠定了軍事基礎(chǔ)?！陨暇褪俏覀儗π梁ジ锩木唧w分析，下面大家再從整體上把握以下。（PPT再次展示辛亥革命的背景）★“設(shè)計小貼士”：通過細(xì)品讓大家對辛亥革命的背景有具體的、微觀的認(rèn)識，從宏觀到微觀再到宏觀，符合歷史學(xué)的思維模式?！舫猩蠁⑾拢簬煟和ㄟ^探源·辛亥大家可以感受到革命的各項條件都以成熟，革命的腳步即將到來，借用古人的一句話，便是“萬事俱備、只欠東風(fēng)”，而就在此時，四川掀起了轟轟烈烈的保路運動，清政府調(diào)大量湖北兵力前去鎮(zhèn)壓，鑒于湖北防務(wù)空虛，革命黨人乘機(jī)策劃起義，辛亥革命由此展開，下面我們進(jìn)入本節(jié)課的第二部分：體驗·辛亥—看過程二、體驗·辛亥—看過程PPT展示辛亥革命過程形勢圖，教師闡述師：大家把我們剛才提到的幾個重點時間在課本上標(biāo)注一下?！梁ジ锩膭倮麑嵶罱K被袁世凱竊取，這一結(jié)果令人深思，那么孫中山竊取革命果實是否只是一個偶然事件呢？生：不是師：對，肯定不是，早在革命之初，新政權(quán)變隱藏著巨大的危機(jī)，下面大家看以下三段材料反映了什么現(xiàn)象？PPT展示材料：1911年11月13日，各界聯(lián)合會議決獨立，巡撫孫寶琦一再拒絕，革命黨人黃治坤拔出手槍，厲聲喝道：“孫某如不贊成獨立，即以短銃相加?！睂O寶琦只得宣布獨立。——《歷史》江蘇宣布獨立時，僅“用竹竿挑去了撫衙大堂屋上的幾片檐瓦，以示革命必須破壞?！毖矒岢痰氯珦u身一變，成了民國的江蘇都督。——《中國近代現(xiàn)代史》武昌起義后……有相當(dāng)一些省份的立憲派分子和舊官僚利用革命派的軟弱和缺乏經(jīng)驗而竊取了政權(quán)，諸如湖北、江西、山西、福建、浙江等?！吨袊ㄊ方坛獭怼飞河泻芏嗯f官僚、立憲派投機(jī)革命師：分析的很好，也就是在革命之初就有舊官僚、立憲派投機(jī)革命，革命蘊藏著失敗的危機(jī)。而與此對應(yīng)，這時袁世凱又擁有哪些奪權(quán)的資本呢？看這段材料PPT展示材料：1911年革命發(fā)生后,清政府任命袁世凱為內(nèi)閣總理大臣,接管了清朝的軍政大權(quán)，并命北洋軍隊攻占漢口，威逼南京并提出議和。帝國主義也派軍艦開赴武漢，試圖干涉革命，制造“非袁不可收拾”的輿論。生：掌握了清政府的軍政大權(quán)，得到了帝國主義的支持。師：大家概括的非常好，通過以上分析，此時的袁世凱可以說占盡了天時地利，就這樣袁世凱坐收漁翁之利，竊取了辛亥革命的勝利果實?！舫猩蠁⑾拢簬煟涸诋?dāng)時，也有一些革命黨人看出了袁世凱的野心，力勸孫中山不要讓出政權(quán)，孫中山則回以這樣一句話：PPT展示：“……他盡管不好,我們要希望他好,要用誠懇的勸告,嚴(yán)密的監(jiān)視,感動他,鼓勵他,限制他，使他不可能不好……”——孫中山師：那么孫中山是怎樣監(jiān)視或限制袁世凱的呢？生：頒布《中華民國臨時約法》師：很好，下面我們就來一起解讀一下《中華民國臨時約法》，我們來進(jìn)行合作探究PPT展示材料第一章“總綱”，規(guī)定：“中華民國之主權(quán)屬于國民全體”；第二章“人民”，規(guī)定：“中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別”；“人民有保有財產(chǎn)及營業(yè)之自由”；人民得享有人身、居住、財產(chǎn)、言論、出版、集會、結(jié)社、通信、信仰等自由。第三章“參議院”，規(guī)定：“中華民國之立法權(quán)，以參議院行之”；第四章“臨時大總統(tǒng)副總統(tǒng)”：規(guī)定：“臨時大總統(tǒng)代表臨時政府，總攬政務(wù)，公布法律”；第五章“國務(wù)員”，規(guī)定：“國務(wù)員（內(nèi)閣總理）由議會的多數(shù)黨產(chǎn)生”；“國務(wù)員于臨時大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時，須副署之?！钡诹隆胺ㄔ骸?，規(guī)定：“法官獨立審判，不受上級官廳之干涉?！薄吨腥A民國臨時約法》師：結(jié)合課本62頁前兩自然段及材料，回答以下問題：（1）《約法》的內(nèi)容體現(xiàn)了那些基本原則？（2）分析約法的性質(zhì)、目的和進(jìn)步意義？（要求，先自主思考1分鐘，再小組討論2分鐘，派代表回答）小組展示討論成果，老師總結(jié)（略）師：通過頒布《中華民國臨時約法》，總統(tǒng)的權(quán)力的確得以限制，那袁世凱是一直遵循《約法》的各項原則嗎？生：不是師：對，肯定沒有，我們通過材料來看一下辛亥革命后袁世凱是怎么做的：PPT展示材料： 1914年1月10日，袁世凱下令解散中華民國國會。后取消臨時約法，制定“中華民國約法”，“中華民國總統(tǒng)選舉法”，不僅改內(nèi)閣制為總統(tǒng)制，還將總統(tǒng)權(quán)力無限擴(kuò)大。1916年稱帝。師：自此，袁世凱“假共和、真專制”的陰謀徹底暴露，也引發(fā)了后人“無量頭顱無量血,可憐換得假共和”的無限感慨。◆承上啟下：師：辛亥革命的果實被袁世凱竊取，引無數(shù)后人為之扼腕長嘆，也引發(fā)了后人對辛亥革命眾說紛紜的評價，下面我們就一起走進(jìn)本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容：感悟·辛亥—看評價三、感悟·辛亥—看評價師：任何一場民主革命，不管其結(jié)局如何，總有一定的歷史功績，那么辛亥革命的歷史功績有哪些呢？下面大家結(jié)合材料和課本最后兩段，分析辛亥革命的歷史功績。（要求：自主完成，時間2分鐘）PPT展示材料：材料一：1912年1月1日，中華民國臨時政府成立。2月，宣統(tǒng)帝下詔退位，清王朝260多年的統(tǒng)治宣告結(jié)束?！瓭擅裨谥泄彩宕蟮膱蟾娌牧隙?915年，袁世凱公開復(fù)辟帝制，遭到全國人民的強(qiáng)烈反對，83天后被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復(fù)辟丑劇草草收場?！嗣癜娓咭粴v史必修一專題三材料三：1912年——1919年，中國新建廠礦企業(yè)達(dá)470多家，投資近一億元，……相當(dāng)于革命前五十年的投資總額?！獓?yán)中平《中國近代經(jīng)濟(jì)史資料》材料四：辛亥革命后，民眾都把辮子看成是甘心作清朝奴隸的標(biāo)志，紛紛自行剪去；當(dāng)時流行的服飾：中山裝、西裝、領(lǐng)帶、皮鞋、禮帽……——人民版高一歷史必修二專題四學(xué)生回答，老師總結(jié)（略）師：盡管辛亥革命的歷史功績顯而易見，但后人對辛亥革命的評價依然爭論不休：有人說辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了。結(jié)合所學(xué)請就這一爭論發(fā)表自己的看法。（要求：觀點、理由明確；小組討論，時間3分鐘）小組派代表展示成果，老師總結(jié)。（略）師：把我們剛才探討的這一問題換一種問法，那就是回答了哪一問題？生：辛亥革命的評價。師：很好。這也是我們評價一個歷史事件的基本思路，那就是要用全面的、辯證的、歷史的眼光去分析歷史事件。……辛亥革命的結(jié)局已成必然，雖然孫中山?jīng)]能帶領(lǐng)我們完成反侵略反封建的任務(wù)，但其歷史功績?nèi)员皇来桧?，而這些功績是用無數(shù)先烈的犧牲和奉獻(xiàn)堆積而成的，下面我就帶領(lǐng)大家認(rèn)識幾位革命先烈：PPT展示革命先烈的圖片，配以《沉思曲》作為背景音樂，老師邊播放邊介紹。師：陸?zhàn)〇|：民主革命者，著名的青天白日旗額設(shè)計者，犧牲時年僅27歲，孫中山稱其為“為共和犧牲的第一人”鄒容：著名資產(chǎn)階級革命宣傳家，著有《革命書》，犧牲時年僅20歲陳天華：著名資產(chǎn)階級革命宣傳家，著有《警世鐘》《猛回頭》，犧牲時年僅31歲徐錫麟：民主革命者，浙皖起義領(lǐng)導(dǎo)人，起義失敗后慘遭剖腹挖心，年僅34歲秋瑾：辛亥革命時期著名的巾幗英雄，犧牲時32歲林覺民：民主革命者，他的《與妻書》至今讀來仍蕩氣回腸，“七十二烈士”之一，犧牲時年僅24歲。這些英雄們的平均年齡只有28歲，雖然他們早已離我們遠(yuǎn)去，但他們的精神將永垂不朽，因此我們要走進(jìn)英烈們的精神世界，學(xué)習(xí)他們師：最后借用孫中山的一句話與大家共勉：《辛亥革命》學(xué)情分析1.關(guān)于辛亥革命，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)涉及，大多數(shù)的學(xué)生對此基本史實都有所了解，這有利于本課教學(xué)的展開。另外高一的學(xué)生平時喜歡競爭，民主氣氛比較濃，又具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的精神，他們的思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。2、本課根據(jù)課標(biāo)的要求有兩個層次：一是知識層次，二是能力層次。知識層次方面：學(xué)生通過初中學(xué)習(xí)以及影視媒體的宣傳學(xué)生已積累了一些感性認(rèn)識，但并不一定科學(xué)；對革命的主要領(lǐng)導(dǎo)人物孫中山較為熟悉，但對其他革命者了解不是很多，這一切有待通過系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)加深對辛亥革命的理解。能力方面：高一學(xué)生的史料解讀能力、歷史思維能力都還較為薄弱，因此在教學(xué)過程中要通過一些材料的解讀以及分析來教會學(xué)生結(jié)合史實分析問題、概括和闡釋問題的方法，提高學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。3、教師在課堂上內(nèi)，采用播放有關(guān)音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以身臨其境的感覺，或引起學(xué)生共鳴。教師就有關(guān)問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析和討論，使學(xué)生真正有感而發(fā)，最后達(dá)成共識，從而達(dá)到教學(xué)目的。采用小組為單位，競爭回答課堂提問，以積分的形式評出本課“最佳學(xué)習(xí)小組”，以激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動和集體榮譽感?！缎梁ジ锩沸Ч治鲞@次教學(xué)活動，總體來說是成功的。一方面，同學(xué)們發(fā)言積極、反應(yīng)敏捷、能夠能夠快速有效的提取材料有效信息、能夠從多角度分析歷史現(xiàn)象，充分展現(xiàn)了高中生應(yīng)有的基本歷史素養(yǎng)，以及團(tuán)隊合作精神。另一方面，上課時充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生互動環(huán)節(jié)明顯增多，加之我對教案的理解比較透，準(zhǔn)備工作很足，教態(tài)非常自然親切，所以效果都不錯，受到老師和同學(xué)們的一致好評。本課教學(xué)設(shè)計注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，合作交流，力圖實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實現(xiàn)學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)向自主，合作，探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。在設(shè)計中具體的操作體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)，閱讀課文，獨立完成對重要知識點的梳理。從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；在上課中，利用多媒體展示孫中山的相關(guān)圖片資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)提供契機(jī)；在了解辛亥革命的相關(guān)史實時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會歸納；在對《中華民國臨時約法》的分析中，教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題；在對辛亥革命的歷史意義的分析中，通過材料教會學(xué)生分結(jié)合資料分析歷史事件的方法，通過小組間的交流討論，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，以達(dá)到互相啟迪，相互幫助的目的，同時使學(xué)生的能力得到提高。通過孫中山的名言材料，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生為“振興中華”而奮斗歷史責(zé)任感和使命感，達(dá)成情感教育的目標(biāo)。但是，在教學(xué)設(shè)計中和教學(xué)過程中還存在一些不足，比如引導(dǎo)方式也有待改進(jìn)，學(xué)生參于的時間比較有限，教師說的有點多，沒有很好地取舍材料，導(dǎo)致內(nèi)容太多，在時間安排方面有點緊。落實基礎(chǔ)知識存在一定的欠缺。這些都需要在以后的教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)?！缎梁ジ锩方滩姆治鲆?、教材地位辛亥革命是岳麓版必修一第四單元第15課的內(nèi)容。辛亥革命中國近代第一次完全意義上的資產(chǎn)階級民主革命，它推翻了君主專制整體，建立了資產(chǎn)階級共和國，為中國的進(jìn)步開啟了大門，是中國社會近代化進(jìn)程中的里程碑。本課內(nèi)容在“近代中國的民主革命”這一專題中起承上啟下的作用，不僅結(jié)束了一個舊的封建時代，而且開拓了一個嶄新的局面，民主共和的觀念逐漸深入人心，鼓舞中國人民為民族獨立不懈奮斗。二、教材結(jié)構(gòu)教材第一目“清末民主革命風(fēng)潮”主要包括辛亥革命的背景。主要包含了政治基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)、軍事基礎(chǔ)等內(nèi)容。這部分內(nèi)容占了課本一半的筆墨，里面也有許多的重難點，因此應(yīng)做重點講解。教材第二目“武昌首義”主要講述了辛亥革命的過程，內(nèi)容較為簡單，可將課本第三目中華民國的成立、《中華民國臨時約法》的頒布以及袁世凱篡位一起放到第二目作為辛亥革命的過程進(jìn)行講解，其中要對《中華民國臨時約法》做重點探討。最后將教材第三目最后兩段的內(nèi)容結(jié)合相關(guān)材料作為辛亥革命的評價來講解。綜上，辛亥革命作為歷史事件，可以按照事件發(fā)生的背景、過程、評價等順序進(jìn)行講解。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：辛亥革命爆發(fā)的社會背景、《中華民國臨時約法》、辛亥革命的評價。教學(xué)難點：清末新政和預(yù)備立憲、辛亥革命的評價?！缎梁ジ锩吩u測練習(xí)一、單項選擇題1．近代前期，中國政治民主化并沒有真正實現(xiàn)，但社會和文化的轉(zhuǎn)型在制度層面上取得了成功。這種情況出現(xiàn)的標(biāo)志是

A、中華民國成立

B、戊戌變法

C、《中華民國臨時約法》頒布

D、宣統(tǒng)帝下詔退位2．“此一省欲起事，彼一省欲起事，不相聯(lián)絡(luò)，各自號召，終必成秦末二十余國之爭”，革命黨人為改變這種現(xiàn)象而采取的最主要行動是

A、成立中國同盟會

B、發(fā)動武昌起義C、發(fā)動黃花崗起義

D、成立南京臨時政府3．這是人民英雄紀(jì)念碑座上關(guān)于1911年發(fā)生的重大起義浮雕，起義的主要參加者是（）A．學(xué)生

B．農(nóng)民

C．工人

D．新軍4．武昌起義之后，當(dāng)?shù)氐膱蠹垐蟮勒f：武漢人民“莫不表同情，于革命?！瓏裰瓮麆贁∠⒄?，無不急如饑渴，聞民軍勝利額首相告，互相慶幸?！睂?dǎo)致上述局面的主要原因是（

）A．武漢地區(qū)受西方思想影響較早

B．文學(xué)社和共進(jìn)會的長期活動C．孫中山在武昌的號召

D．宣統(tǒng)帝退位造成的影響5．民國建立之初，名士王湘綺撰寫了一副對聯(lián)：“民猶是也，國猶是也，何分南北；總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西?！苯Y(jié)合聯(lián)首聯(lián)尾和對聯(lián)中作者的看法，此時（

）

A、《臨時約法》還沒有頒布

B、袁世凱已經(jīng)篡奪了辛亥革命果實

C、統(tǒng)治中國兩千多年的封建制度已經(jīng)被推翻

D、中華民國政權(quán)已經(jīng)覆滅6．魯迅先生在《阿Q正傳》里有這樣一段描述：“（趙秀才和假洋鬼子）他們想而又想，才想出靜修庵里有一塊‘皇帝萬歲萬歲萬萬歲’的龍牌，是應(yīng)該趕緊革掉的，于是又立刻同到靜修庵里去革命?！h大老爺還是原官，不過改稱了什么？而且舉人老爺也做了什么官。這些名目，未莊人都說不明白。帶兵的還是先前的把總?！边@段描述揭示了（

）A、辛亥革命深入人心，地主和官僚積極主動地參加革命B、辛亥革命缺乏堅實的群眾基礎(chǔ)，存在失敗的潛在危機(jī)C、辛亥革命從城市向農(nóng)村擴(kuò)展，動搖了地主階級統(tǒng)治基礎(chǔ)D、除少數(shù)人外，未莊人對辛亥革命的真正意義了解不清二．非選擇題7．閱讀下列材料：材料一

孫中山在1903年《在檀香山正埠荷梯厘街戲院的演說》中說：“革命為唯一法門?！覀儽仨殐A覆滿州政府，建設(shè)民國。革命成功之日，……廢除專制，實行共和?！辈牧隙?/p>

五四運動前，陳獨秀說：君主也是一種偶像，他本身并沒有什么神圣出奇的作用，全靠眾人迷信他，尊崇他，才能夠號令全國，稱做元首；一旦亡了國，像此時清朝皇帝溥儀，俄羅斯皇帝尼克拉斯二世，比尋常人還要可憐。這等亡國的君主，好像一座泥塑木雕的偶像拋在糞缸里，看他到底有什么神奇出眾的地方呢？——陳獨秀《偶像破壞論》材料三

皇帝，該算是至高無上、神圣不可侵犯的人。如今都可以被打倒，那么，還有什么陳腐的東西不可以懷疑、不可以打破？思想的閘門一經(jīng)打開，這股思想解放的洪流就騰向前，不可阻擋了。盡管辛亥革命后，一時看來政治形勢還相當(dāng)險惡，但人們經(jīng)過一段苦的失望后，又大膽地尋求新的救中國的出路，繼續(xù)向前邁進(jìn)?！秾O中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命》回答：（1）孫中山在材料一中表達(dá)了什么思想？（2）請按照示例概述以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命黨人所進(jìn)行的革命斗爭。示例：孫中山建立興中會等革命團(tuán)體。（3）根據(jù)材料二、三，指出辛亥革命前后中國人對皇帝的看法發(fā)生了什么變化？（4）根據(jù)材料四，說明辛亥革命的偉大意義。參考答案：一．1．C

2．A

3．D

4．B

5．B

6．B二．7．（1）推翻滿清，實行共和。（2）建立資產(chǎn)階級革命政黨中國同盟會；宣傳資產(chǎn)階級民主革命思想；發(fā)動武裝起義；建立革命政權(quán)中華民國。（3）革命前：認(rèn)為至高無上、神圣不可侵犯；革命后：破除了對皇帝的迷信。（4）辛亥革命，推翻了封建君主專制政體，極大地解放了人們的思想，使民主共和思想深入人心，激勵著人們探索救國的新道路。《辛亥革命》課后反思一、教師層面：1.教學(xué)思想：本課重新整合了教材，理清了歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生對歷史人物有更深的理解。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想，以凸顯中學(xué)歷史課程體現(xiàn)公民教育的本質(zhì)。同時有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于真正貫徹新課改“以學(xué)生為本”的理念。2.教學(xué)手段：注重多種教學(xué)手段和方法的運用。在本節(jié)課中，運用了圖片、材料、音頻等先進(jìn)教學(xué)手段，先后采用了設(shè)問、自主學(xué)習(xí)、合作討論等多種