大班語言活動《石頭湯》繪本故事PPT課件反思【幼兒教案】

大班語言活動《石頭湯》繪本故事PPT課件反思【幼兒教案】\o"語言教案"#語言教案\o"繪本故事"#繪本故事教學目標：1、品讀故事，通過村民的變化理解故事蘊含的深意，知道付出也是一種快樂。2、大膽的講述自己的想法，發(fā)展語言表達能力。3、愿意在幼活中付出和與人分享。4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學過程：一、導入課題師：這幾天可真冷啊，要是能喝上一碗美味的熱湯該多好啊!哎，對了，你喜歡什么湯?幼：介紹自己喜歡的湯。師：世界上有各種各樣的湯，酸的甜的咸的辣的，但有一種湯大家一定沒喝過，那就是石頭湯。師：你一定很奇怪，雞蛋能做湯、絲瓜能做湯，石頭怎么能做湯呢?石頭湯什么味道?石頭湯到底是什么?好，今天老師給大家?guī)砹艘槐痉浅Ｓ腥さ睦L本(課件：石頭湯)帶著這些問題，我們一起去故事里找答案吧!二、品讀故事1、感受村民之前的行為表現(xiàn)師：有三個和尚，名叫阿福、阿祿和阿壽，他們外出旅行時來到了長城山腳下有一個小村莊，我們來認識村莊里的一些人。觀察他們的表情與眼神，他們是一群什么樣子的人?引導幼兒挖掘人物內(nèi)心，找同他們各自的特點：自私、冷漠、孤獨。師：對，村民們長時間過著艱苦的生活，所以他們的心腸變得很堅硬，不相信任何人，不接納任何朋友，村里的人很少來往。師：所以和尚們進村時他們是怎樣做的呢?引導幼兒觀察畫面。幼1：關上門和窗戶。幼2：他們不想招待他們。幼3：他們不想給和尚們食物。師：和尚是怎么做的呢?繼續(xù)講述故事。2：感受村民的行為變化。師：觀察畫面，小女孩與媽媽的對話被誰偷聽到了?幼：鄰居。師：他們用什么們的表情看著母女?幼：懷疑、冷靜師：他們相信小女孩的話嗎?幼：不相信。師：你覺得他們的石頭湯會好喝嗎?幼：不好喝。村里人一個接著一個走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮?繼續(xù)講述故事。重點抓住下面二個環(huán)節(jié)：A秀才回來時除了拿著鹽和胡椒粉，還有一點別的東西。B婦人說“我家可能有!不過只有幾根?！被貋頃r捧著許多胡蘿卜，多得都快抱不住了。師：感悟秀才的行為和婦人的語言變化，婦人為什么說“可能有”“只有幾根”?(引導幼兒感受婦人語氣的變化及心理變化)幼：她開始不想拿出來，后來有點不舍得，再后來她的行為卻很大方。師：開始她有些不情愿，后來卻得的慷慨大方了。故事：和尚們攪啊攪啊，湯咕嚕咕嚕冒著泡。聞起來可真香!喝起來一定更想!村民們一個個都變得慷慨好施!師：比一比現(xiàn)在的村民們和以前有什么不一樣了?幼1：快樂了。幼2：大方了。幼3：知道付出了。3：知道付出是快樂的師：你覺得現(xiàn)在的石頭湯好喝嗎?為什么?幼：好喝，里面加了其他許多好吃的東西師：原來每個人都拿出一點湯就邊的好喝了。3、理解故事中蘊含的道理。師：湯馬上就要出鍋了，猜一猜接下來他們要做什么了?看圖大家在干什么?幼1：一起吃飯。幼2：很快樂的喝湯。師：你能感覺到宴會的氣氛是怎樣的?幼：歡快、熱鬧、開心師：以前村民有沒有像現(xiàn)在一樣聚在一起?現(xiàn)在呢?幼：他們成了好鄰居在分享快樂幼：大家在一起會很快樂。師：晚宴后他們還會做些什么?幼：唱歌，看皮影。師：村民們對和尚的態(tài)度有了什么變化?幼：他們敞開大門，爭著把和尚請到自己家，給他們住非常舒適的房間。師：時間過得真快，不知不覺中天亮了，和尚要回去了。觀察畫面風景，這時的村民與和尚們會說些什么?講述故事。師：石頭湯告訴我們什么道理?小結：其實幸福就在付出當中，愉快的為他人付出你就會得到快樂，當你感動快樂的時候，要記得和朋友們一起分享。三、結束部分師：要是再有人來這個村莊，村民們會有什么樣的表情呢?幼發(fā)表看法。師：你愿意做一個大方，肯為他人付出的人嗎?我們可以為別人付出什么?師總結：小朋友們，其實我們身邊就有許多神奇的石頭湯，(舉例：拿來自己的圖書，元旦時裝飾教室等等)，讓我學會為別人付出，找到快樂的源泉，做一個使別人幸福、自己也幸福的人吧!四、延伸活動請小朋友回去后仔細地讀一讀這本書，并和自己的好朋友一起分享這個繪本故事吧!教學反思：繪本《石頭湯》是美國的瓊·穆特的作品，講的是三個和尚來到了一個飽經(jīng)苦難的村莊，那里的村民常年在艱難困苦的歲月中煎熬，心腸變得堅硬，不愿接受任何人和事物。后來三個和尚想了個煮石頭湯的辦法，使那里的人們學會了付出，并懂得了付出得越多才會收獲得越多的道理。告訴人們其實生活就像煮石頭湯那樣簡單。由此我想到了我們的生活，朋友之間你給我一個蘋果，我送你一張賀卡，彼此間就增進了友誼。付出本身就是一種快樂，伸出一雙溫暖的手，幸福的人就多了。奉獻一顆真誠的心，孤獨的人就少了。付出就一定會有收獲，這正是我想告訴孩子們的。雖然對大班的孩子來說這個故事對于孩子的理解能力來說還有一點難度，但經(jīng)過處理，通過有選擇性的讓孩子觀察畫面，通過感受故事中村民前后行為的變化，孩子們還是在一定程度上理解了故事的含義，我的目的也就達到了。