學(xué)校課題工作總結(jié)

學(xué)校課題工作總結(jié)學(xué)校課題工作總結(jié)1

依據(jù)我校實(shí)際及課題討論的要求，本學(xué)年我校共開展了四個(gè)課題討論，全校師生全員參加：1——2年級(jí)的語文教師參加“三自識(shí)字法〞教學(xué)方法的推廣實(shí)施，3——6年級(jí)的語文教師參加“課內(nèi)外整合閱讀〞課題討論，1——6年級(jí)的數(shù)學(xué)教師參加“珠心算〞課題討論，其他教師參加微型課題的討論。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過一年的討論，試驗(yàn)教師在課題討論過程中，主動(dòng)將新課程理念與先進(jìn)的課題討論成果用于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)將實(shí)踐中的閱歷進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和提升；學(xué)生們則在充滿活力、智慧和創(chuàng)造力的課堂學(xué)習(xí)中，汲取學(xué)問、培育能力、陶冶情感和樹立人生價(jià)值觀。為了準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，克服存在問題，為了確保課題討論承前啟后、繼往開來、更上一層樓，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確立試驗(yàn)班級(jí)。

1、學(xué)校對(duì)討論性學(xué)習(xí)試驗(yàn)組的管理

學(xué)校建立起課題討論管理小組，加強(qiáng)對(duì)本校課題討論的組織管理。

課題討論管理小組

組長：xx

副組長：xx

課題負(fù)責(zé)人：xx

課內(nèi)外整合閱讀：xx

三自識(shí)字法：xx

珠心算：xx

成員：全體教師

2、開發(fā)和利用多種資源

學(xué)校因地制宜、因時(shí)制宜，充分利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社會(huì)資源、學(xué)生家庭的內(nèi)部資源開拓校外的討論途徑，獲得社會(huì)的幫助和理解。

校內(nèi)資源充分利用。學(xué)校的資源包括硬件、軟件資源的使用。學(xué)校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學(xué)生開拓資料查詢和讀書的場地；同時(shí)充分利用學(xué)校教師資源，充分發(fā)揮每一個(gè)教師的特長和技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。

家庭資源的應(yīng)用。學(xué)校利用家長會(huì)和家長學(xué)校對(duì)學(xué)生家長宣揚(yáng)討論性學(xué)習(xí)的做法和目的，取得家長的支持和幫助。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1、教師是教育改革的推動(dòng)者，建設(shè)一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，是課題討論扎實(shí)深入進(jìn)行的基本保證，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，是提高教師素養(yǎng)的根本措施。通過培訓(xùn)促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培育人才的'觀念，認(rèn)識(shí)到實(shí)施討論性學(xué)習(xí)的重要性，特殊是要站在國家的需要和可持續(xù)進(jìn)展的高度來認(rèn)識(shí)。

2、鼓舞教師加強(qiáng)探究性和創(chuàng)新性的實(shí)踐，鼓舞教師在自己的學(xué)科教學(xué)中充分利用討論性學(xué)習(xí)的方法和觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在教中研，在研中教，促使教育科研整合出最正確的效果。

3、鼓舞老師參與各級(jí)各類培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力，使老師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中。本學(xué)年外派呂艷，楊洋，李杰等教師分別參與了縣、市、國家級(jí)的整合閱讀討論培訓(xùn)，外派廖紅等老師參與縣上組織的“珠心算〞培訓(xùn)；外派張宏等教師參與“三自識(shí)字法〞培訓(xùn)，并要求教師培訓(xùn)回校后均要傳達(dá)培訓(xùn)精神，組織二級(jí)培訓(xùn)。

三、重視課題研討，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷。

本校我們要求課題組的教師圍繞課題進(jìn)行討論，開展活動(dòng)：課題試驗(yàn)課————每學(xué)期每位課題成員都要圍繞課題上一節(jié)試驗(yàn)課，課題組組織相應(yīng)的評(píng)課活動(dòng)；課題專題活動(dòng)————每學(xué)期有序組織各學(xué)科的課題成果展示活動(dòng)，進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)展示評(píng)比，加強(qiáng)了各學(xué)科的互相學(xué)習(xí)和提高；課題總結(jié)————每學(xué)期教師要撰寫課題討論小結(jié)，學(xué)校組織論溝通并存檔歸放。

四、課題討論初見成效

1、課題討論與學(xué)校教育教學(xué)合二為一，課題討論成為學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力，切實(shí)解決了一些教育教學(xué)中的問題，有效地提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。在上一學(xué)期1——3三年級(jí)全鎮(zhèn)每個(gè)班科的第一名均在我校，4——6年級(jí)全縣前七十名的班科我校共有10個(gè)。

2、廣大教師自覺參加課題討論，一大批中青年教師脫穎而出，我校青年教師廖紅、毛佳艷等在賽課中均取得了優(yōu)異的成果；我校黃靜平、楊洋、張宏、毛佳艷等多名教師均代表本校參與了全鎮(zhèn)的教研活動(dòng)，并執(zhí)教了鎮(zhèn)級(jí)示范課。

3、本學(xué)年1——2年級(jí)的教師就識(shí)字教學(xué)提出了“順口溜識(shí)字法〞，并把這種識(shí)字法有效地運(yùn)用在了教學(xué)中。順口溜識(shí)字法是依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識(shí)字方法。這種方法以其幽默幽默、瑯瑯上口的特別魅力深受小學(xué)生寵愛。順口溜識(shí)字法的確能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的深厚興趣?？梢愿鶕?jù)字形進(jìn)行分析性編寫。這種編法是：先分析漢字的形體由哪些部件構(gòu)成，然后將這些部件編進(jìn)順口溜。例如：美：羊字沒尾巴，大字在底下。蒜：二小二小，頭上長草。在分析編寫的基礎(chǔ)上，對(duì)組成漢字的個(gè)別筆畫或部件進(jìn)行聯(lián)想后編進(jìn)順口溜。如：匹三面有墻一面空，有個(gè)幼兒在當(dāng)中。金：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。

3、課題討論提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)。

五、努力方向

課題討論中，我們做了大量的工作，雖然取得了肯定的成果，但討論過程中也存在著許很多多缺乏的地方，因此，提出如下努力方向：繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)課題討論，建設(shè)一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課題討論順利進(jìn)行?！?〕嚴(yán)格要求，促進(jìn)成長。

嚴(yán)格要求青年教師，對(duì)他們壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素養(yǎng)?！?〕加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)整體。

鼓舞教師努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題試驗(yàn)更有利地開展。

今后，我校將繼續(xù)抓好各級(jí)各類課題討論，重視教師培訓(xùn)，加強(qiáng)開展和落實(shí)各種課題討論活動(dòng)，讓我校的課題討論更上一層樓，讓我校的科研之花更加絢爛秀麗。

學(xué)校課題工作總結(jié)2

一學(xué)期來，我們在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以課題討論為抓手，以課堂為陣地，開展了肯定工作，取得了肯定成果。主要做了如下工作：

一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了教師的科研水平。

規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)常?；Ｗ⒅匾龑?dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。

為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道，組織教師“走出去〞仔細(xì)學(xué)習(xí)，同時(shí)堅(jiān)持“請進(jìn)來〞的方略，邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本討論制度化。校本研討校級(jí)活動(dòng)形式多樣，結(jié)合課改要求，主題鮮亮，內(nèi)容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增添課題討論實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動(dòng)，有以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目的的聽課、評(píng)課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次，每月各級(jí)各類課題組至少活動(dòng)一次。

教科室與教育處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)討論，學(xué)校開展“集體備課〞“創(chuàng)建研討課〞等活動(dòng)，教師的教研活動(dòng)均表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶著全員參加。姜校長科研意識(shí)強(qiáng)。

盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做討論、寫體會(huì)文章。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級(jí)“xx〞規(guī)劃課題。老師們在他的帶著下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承當(dāng)?shù)挠懻撜n題滲透于學(xué)科教學(xué)之中，聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章。

科研室在校長領(lǐng)導(dǎo)下主動(dòng)工作，發(fā)揮了討論和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計(jì)劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入，制定并實(shí)施了教育科研管理制度和嘉獎(jiǎng)條例，學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。

二、抓立項(xiàng)課題的討論，取得了階段性成果。

學(xué)?！都訌?qiáng)校內(nèi)文化建設(shè)提高育人成效的創(chuàng)新實(shí)踐討論》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，我們將該討論課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探究：

第一，要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);

第二，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課組織得新穎好玩;

第三，激發(fā)學(xué)生的勝利感，要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得勝利;

第四，開展學(xué)習(xí)競賽;

第五，準(zhǔn)時(shí)反饋、正確評(píng)價(jià)、適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)。把這些探究分解到了各個(gè)年級(jí)中的`學(xué)科之中，收到了成效。

另外，我們還圍繞課題討論，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記;請專家來校講課，學(xué)習(xí)課改理論，使教師轉(zhuǎn)變教研觀念;提供參與各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、閱歷溝通會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對(duì)自身現(xiàn)狀的分析，制定自我進(jìn)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助教師建立個(gè)人成長記錄袋。

三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作。

1、做好了全校教師的組稿和推舉工作。本學(xué)期，全校老師在市級(jí)以上投稿科研論文20篇。

2、為總結(jié)提煉教師的討論成果，分別編輯了?？蒲刑骄繄?bào)、教師論文集、教育教學(xué)案例、討論成果專集等。

3、加強(qiáng)了科研室的自身建設(shè)。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)理論、寫文章;二是網(wǎng)上溝通探究學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)工作。

總之，我們將課題的討論與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機(jī)整合，以科興教，改觀了學(xué)校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。

學(xué)校課題工作總結(jié)3

教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，這個(gè)學(xué)期，我校的課題討論工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，已進(jìn)入了深入討論階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題討論工作做一個(gè)簡要回顧總結(jié)。

一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的科研教育思想。

為提高我?？蒲兴?，調(diào)動(dòng)教師全員參加科研工作的主動(dòng)性和主動(dòng)性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅(jiān)持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫課題討論案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還主動(dòng)參與省、市、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題討論培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬自己的討論討論思路。

二、營造良好的科研氣氛，將課題討論融入日常教學(xué)中。

“科研興校〞始終是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的討論工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們在加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)劃性，著重要求教師們將課題討論融入日常的教育教學(xué)中。

〔1〕我校組織教師根據(jù)課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題討論計(jì)劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并仔細(xì)實(shí)施。

〔2〕教師把課題討論與課堂教學(xué)結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題討論活動(dòng)，小組成員間互相聽課，研討溝通。

〔3〕由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的試驗(yàn)討論工作。學(xué)?？蒲惺腋欀笇?dǎo)，帶著各小組不斷修正補(bǔ)充完善。

〔4〕每位課題組成員每月上交案例分析、課題討論反思等。

〔5〕本學(xué)期學(xué)校開展了“青藍(lán)杯〞青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年教師結(jié)合學(xué)校的討論課題進(jìn)行教學(xué)大賽，互相溝通學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課題討論的進(jìn)行。

2、我校將“小課題討論〞活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題〞討論活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師香胡溝通和提高。

3、主動(dòng)進(jìn)行課題討論構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研進(jìn)展的必定趨勢。主動(dòng)圍繞“有效生命性〞這一主題開展教科研討論。我們細(xì)心討論備課教案；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對(duì)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說課、上課、聽課、評(píng)課、反思等研討活動(dòng)。

三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。

管理需要效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必需有一套科學(xué)的管理制度。

就科研工作制度而言，本校從20xx年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。確保了我校課題討論工作的開展。

我們每位課題成員都能依據(jù)自己收集到的.試驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校準(zhǔn)時(shí)總結(jié)并將過成材料歸檔。

四、課題討論初見成效。

我校的課題討論雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，特殊是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)校科研工作的骨干。我校以省、市、縣級(jí)的征文活動(dòng)為契機(jī)，鼓舞教師主動(dòng)撰寫、投稿。很多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫成論文并主動(dòng)參與各級(jí)各類的論文評(píng)比。我想，只要我們?yōu)橹?，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報(bào)。

學(xué)校課題工作總結(jié)4

本學(xué)期，我校課題組成員在穩(wěn)固前期的工作閱歷和成果的基礎(chǔ)上，本著“求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新〞的工作作風(fēng)，努力營造課題討論氣氛。把課改與課題討論相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進(jìn)展，課題組老師做的一些工作具體總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新了教育理念

1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課程改革和體驗(yàn)教育方面的一些理論書籍，學(xué)習(xí)堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)與集中溝通相結(jié)合的方式進(jìn)行，本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題討論學(xué)習(xí)會(huì)5次，學(xué)習(xí)時(shí)開展體驗(yàn)教育專題溝通、商量活動(dòng)。通過溝通研討，增添了教師自覺參加課題討論的意識(shí)。

2、結(jié)合本校、本人或教育雜志上的課例，堅(jiān)持每周寫一張課堂教學(xué)案例反思卡，重點(diǎn)對(duì)已開發(fā)的“教學(xué)資源包〞在課堂中的有效利用狀況進(jìn)行反思。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1、加強(qiáng)備課管理。本學(xué)期在教學(xué)常規(guī)檢查中，課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，而且，備課要表達(dá)課題的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)資源有效地在課堂上利用起來。讓課題討論緊緊為教學(xué)服務(wù)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，細(xì)心組織“課題研討課〞，本學(xué)期由校長牽頭成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處成員構(gòu)成的巡課小組，深入一線，隨堂聽課20余節(jié)，課后組織教師仔細(xì)填寫對(duì)教學(xué)資源使用狀況登記表，并進(jìn)行評(píng)課，按課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，寫出建議性評(píng)語。通過優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展，促進(jìn)進(jìn)教師仔細(xì)鉆研教材，在實(shí)踐中提高教師處理教材的能力，從根本上提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建一個(gè)“民主、和諧、高效〞的`課堂教學(xué)模式。

3、在每次的課題討論課，課題組成員都能仔細(xì)地參加研討、溝通，仔細(xì)分析課題討論進(jìn)展中的得與失，共同商量討論中遇到的各類問題，努力尋求解決的方法。每位課題組教師都主動(dòng)撰寫課題案例，積累了一些勝利的閱歷。

4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)落腳點(diǎn)要在綜合運(yùn)用上，要通過開發(fā)和使用的互動(dòng)，才能保證資源的生命力，缺乏一線教師和學(xué)生使用的討論，資源就失去了存在的價(jià)值。

以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成果只是昨天的句號(hào)，明天的進(jìn)展才是永久的主題，課題討論是永無止境的，我們雖然取得了肯定成效，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠(yuǎn)，有待于在實(shí)踐中努力探究、勇于實(shí)踐，不斷提高討論水平。

學(xué)校課題工作總結(jié)5

我參加xx省級(jí)課題課題“xx典型案例討論〞這一課題的討論已有了二年多。在這二年多的討論過程中，我取得了一些成果，自身也得到了肯定的提高，我現(xiàn)將其具體總結(jié)如下：

我作為學(xué)校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務(wù)時(shí)間學(xué)習(xí)了國內(nèi)外有關(guān)教課堂教學(xué)的文章，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)了教育教學(xué)雜志上有關(guān)課堂教學(xué)案例討論方面的文章，具體包括《小學(xué)語文課堂教學(xué)討論《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《xx教育》、《xx教育》等教育教學(xué)雜志。在學(xué)習(xí)的過程中，我都仔細(xì)做好筆記，仔細(xì)思索，并與其他課題成員進(jìn)行商量。在這二年多里，我通過搜集，學(xué)習(xí)有關(guān)文章，通過業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，我的教科研水平明顯提高了。

剛開始進(jìn)行課題討論時(shí)，我對(duì)課題討論的目的、意義和討論方法不清晰，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠依據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容運(yùn)用教育學(xué)、新課程的有關(guān)理論來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并收到了良好效果。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在平常的教學(xué)中注重教學(xué)案例分析、積累與探討，并完成肯定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進(jìn)一步充實(shí)了課題內(nèi)容。我以課堂教學(xué)方法為討論載體，深入學(xué)習(xí)，大膽探究，主動(dòng)參加課題討論，仔細(xì)上研討課，虛心聽取專家級(jí)同學(xué)科老師的意見和建議，不斷改良課堂教學(xué)方法。主動(dòng)撰寫論文，多篇論文在省市各級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，并有一篇發(fā)表在《山東教育導(dǎo)報(bào)》。在教學(xué)中，我進(jìn)行了兩次課堂教學(xué)問卷調(diào)查，仔細(xì)進(jìn)分析、總結(jié)。

二年多來，雖然我的教學(xué)工作特別繁重，但仍舊堅(jiān)持完成原定的各項(xiàng)討論計(jì)劃，邊學(xué)邊做；離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求也可能還有較大的距離，但我信任做起來就會(huì)有提高，就會(huì)有收獲。第二篇：xx年秋學(xué)校課題討論總結(jié)

xx年秋《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略討論》課題討論階段總結(jié)

我?！掇r(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略討論》區(qū)級(jí)課題已進(jìn)入深入討論階段，現(xiàn)將一年來我校的討論工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念

重點(diǎn)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》〔xx年版〕、《義務(wù)教育教學(xué)課程解讀》〔xx年版〕、《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》、《幾何畫板課件制作教程》等書籍。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》后，課題組成員認(rèn)識(shí)到：

①人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

②教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、主動(dòng)探究、合作溝通。

③信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。

學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》后，課題組成員對(duì)教學(xué)策略有了更為清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)初中數(shù)學(xué)的幾個(gè)課程內(nèi)容〔數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐〕的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的學(xué)問應(yīng)當(dāng)實(shí)行不同的教學(xué)策略和方法。

學(xué)習(xí)《幾何畫板課件制作教程》后，課題組成員對(duì)于特地的應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科的軟件――《幾何畫板》有了初步的認(rèn)識(shí)，能把握其主要的使用功能和用法，會(huì)用該軟件畫出精確的幾何圖形，并制作簡潔的動(dòng)畫課件。

通過學(xué)習(xí)，課題組成員已基本達(dá)成了以下共識(shí)：

①課堂教學(xué)改良

必需激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)中必需為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間、空間；

②小組是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種重要手段和方法，恰當(dāng)?shù)胤纸M和分工是關(guān)鍵；

③我們農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂還不能完全拋棄教師的講授，課堂教學(xué)的改革只能漸漸削減講授的時(shí)間，進(jìn)而加強(qiáng)教師簡明精確的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

④數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問適當(dāng)?shù)赝卣购图由钍翘貏e有必要的，但應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的最近進(jìn)展區(qū)內(nèi)。

⑤新的形式下，必需把握肯定電教技術(shù)，電子白板的使用和推廣將加快數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革進(jìn)程。

二、提高課堂效率轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

xx年秋，高效課堂的教學(xué)比武活動(dòng)在我校按計(jì)劃進(jìn)行，全部任課教師都登臺(tái)獻(xiàn)藝，拿出自己的“絕活〞，既呈現(xiàn)教學(xué)的風(fēng)采，又促進(jìn)了教育教學(xué)的討論。

為了切實(shí)提高課堂效率和推動(dòng)課題討論的進(jìn)程，我們決定將課題的討論和高效課堂活動(dòng)結(jié)合起來，在比武活動(dòng)中盡可能地展示我們課題討論的成果，并在活動(dòng)中不斷地改良和完善。如蔡友華老師上的《等邊三角形》這一課，完全采納“雙自雙導(dǎo)〞的教學(xué)模式，學(xué)生在自學(xué)中認(rèn)識(shí)圖形，在商量中明辨性質(zhì)，在嘗試中運(yùn)用新知，在點(diǎn)撥中提升思維，在反思中構(gòu)建學(xué)問體系。整堂課學(xué)生在自學(xué)中開始數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)而主動(dòng)，在運(yùn)用基本性質(zhì)的同時(shí)還能進(jìn)行學(xué)問拓展和提升，課堂效率較之以前大大提高。又如陳喜芬老師上的《解一元一次方程》一課，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)問的連接和拓展，重視學(xué)生思維的啟發(fā)和點(diǎn)撥，教師將一元一次方程與肯定值進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生借助數(shù)軸，

分類商量后，精確的發(fā)覺x的范圍，勝利地解決數(shù)學(xué)問題，收到了較好的效果，受到了聽課教師的好評(píng)。

經(jīng)過“雙自雙導(dǎo)〞課堂教學(xué)的摸索和嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄地發(fā)生著改變，從最初不會(huì)自學(xué)到如今基本能按要求完成自學(xué)，從最初學(xué)習(xí)是“單打獨(dú)斗〞到如今是“互幫互助〞，從最初的不習(xí)慣、不適應(yīng)到習(xí)慣和自然，他們甚至有以下的幾個(gè)認(rèn)識(shí)：

①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是教師一個(gè)人事情，更是我們大家的事情，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué)；

②預(yù)習(xí)很重要，預(yù)習(xí)假如到位，數(shù)學(xué)課堂上就會(huì)更輕松；

③在學(xué)習(xí)上也要“樂于助人〞，幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們自己也會(huì)歡樂！

三、完善“雙自雙導(dǎo)〞探究“一模四課〞

去年課題組推出“雙自雙導(dǎo)〞模式后，在學(xué)校師生中引起了不小的反響，大家都期盼這個(gè)新奇地事物能更加地完善和科學(xué)。另外，我們“雙自雙導(dǎo)〞模式的介紹材料也勝利入選“區(qū)十佳教學(xué)模式〞的評(píng)選，受到了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視。

雖然“雙自雙導(dǎo)〞模式理念符合新課改的精神，能較大程度地解放教師和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能肯定程度上解決當(dāng)前課堂教學(xué)的問題，但我們在實(shí)際的嘗試和運(yùn)用中仍舊遇到了不少的問題，這一年來我們在完善“雙自雙導(dǎo)〞模式上也做了一些工作。

初中數(shù)學(xué)課堂受數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)的制約，被分為四種課型――新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課和試卷評(píng)講課，去年我們提出的“雙自雙導(dǎo)〞模式的六步教學(xué)法主要是針對(duì)新授課提出的，那其它的三種課型在“雙自雙導(dǎo)〞的`理念下該如何進(jìn)行？其余三種課型的模式是“另起爐

灶〞還是“高度一致〞？課題組成員經(jīng)過反復(fù)醞釀和商量，最終達(dá)成共識(shí)：

①“雙自雙導(dǎo)〞的理念是符合新課改的理念的，必需堅(jiān)持；

②可在“雙自雙導(dǎo)〞的理念下實(shí)施“一模四課〞，依據(jù)不同的課型實(shí)施不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，但環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施必需表達(dá)“雙自雙導(dǎo)〞的理念；

③教學(xué)必有法，又教無定法，課題組的討論必需推出符合我們現(xiàn)狀的模式又不能過分依靠和拘泥于模式，在今后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)不斷完善和改良。

基于以上認(rèn)識(shí)，課題組成員經(jīng)過分工合作，推出新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課和試卷評(píng)講課的教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然每種課型的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟可能有所不同，但都表達(dá)了“雙自雙導(dǎo)〞理念，學(xué)生是自主的，教師是主導(dǎo)的，有教師的點(diǎn)撥和講授，也有學(xué)生的自學(xué)和小組合作，只不過每種課型學(xué)生自學(xué)或教師的點(diǎn)撥時(shí)間長短不同而矣。

目前，各種課型正處在嘗試和摸索階段，我們正在主動(dòng)地改良和完善。

四、存在的問題和困惑

1、課題組成員的對(duì)課題討論的認(rèn)識(shí)不一，部分成員重視常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，而科研的熱情缺乏，肯定程度上影響課題討論的進(jìn)度。

2、理論的學(xué)習(xí)和實(shí)際討論脫節(jié)，部分課題組成員在討論中不能站在更高的層面認(rèn)識(shí)課題討論中出現(xiàn)的問題，難以找到科學(xué)的解決方案。

3、課題組成員的討論成果質(zhì)量有待加強(qiáng)，數(shù)量也有待提高，如何集中力量推出更有“含金量〞的成果是后段需要解決主要問題之一。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的形成和轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期和漸進(jìn)過程，為了較好地讓學(xué)生轉(zhuǎn)變和形成自主的學(xué)習(xí)方式，如何在“小升初〞的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和引導(dǎo)？

5、“雙自雙導(dǎo)〞模式下，該如何建立一種新型的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念和標(biāo)準(zhǔn)？總之，一年來我校課堂討論開展了一些工作，取得了肯定的突破，但同時(shí)還面臨著許多新的問題，我們將在今后的討論工作中，不斷發(fā)覺問題和解決問題，爭取如期結(jié)題！

學(xué)校課題工作總結(jié)6

在我校的教育資源、人力資源和教育討論實(shí)踐的閱歷，我們大力進(jìn)行“在課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“合作學(xué)習(xí)〞的課題討論，現(xiàn)已取得了階段性的成果及閱歷，下面作簡要的總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論

為使課題討論中學(xué)生主動(dòng)地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我，更好地把學(xué)語文和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來。我們主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí)：

1、自主學(xué)習(xí)的理論?！缎抡n程課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的獨(dú)特化行為。語文教學(xué)中的作品和價(jià)值只有在學(xué)生閱讀的過程中產(chǎn)生，而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有的學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)生成的。

2、合作學(xué)習(xí)的理論。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認(rèn)為：通過創(chuàng)造性教育活動(dòng)，教師與學(xué)生建立互相合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地進(jìn)展學(xué)生多樣化的才能。在語文教學(xué)中，同一篇文章，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特〞就是這個(gè)意思。針對(duì)這種狀況，特殊需要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與合作，使他們互相取長補(bǔ)短，都變得學(xué)問更加豐富，能力更加全面。

3、探究學(xué)習(xí)的理論。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象實(shí)行討論的看法〞。同樣探究性學(xué)習(xí)，要把教材以及自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象，也可以實(shí)行多種多樣的方法，比方社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場觀看、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂商量、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、探究有價(jià)值的課堂教學(xué)策略

全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中提出主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們在試驗(yàn)中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的.選擇討論，探究出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。

如寓言《南轅北轍》、《亡羊補(bǔ)牢》的精選教學(xué)策略是：1、圖片激情導(dǎo)入;2、簡介作品選集;3、速度感知內(nèi)容;4、概述寓言要旨;5、研讀剖析難點(diǎn);6、小結(jié)文體特點(diǎn);7、口頭創(chuàng)新寓言;8、課外自選閱讀。

三、討論反思

通過課題討論與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著討論的深入和新課程改革的全面推動(dòng)，我們發(fā)覺現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多缺乏，為此，我們提出了下一階段課題討論的五大重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題討論成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平：

1、要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究〞學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維〞目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)要立足“自主〞，特殊關(guān)注和培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感看法，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。

2、要不斷變換“合作〞方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的歡樂。

3、要主動(dòng)調(diào)整“引探〞策略，激活學(xué)生思維，努力到達(dá)讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)覺，在發(fā)覺中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。

4、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自主體驗(yàn)，在實(shí)踐中自主合作，在實(shí)踐中自主探究，在實(shí)踐中自主進(jìn)展。

5、要再次完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面推動(dòng)課程改革，使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效。

回首課題討論歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)進(jìn)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實(shí)，主動(dòng)創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。

學(xué)校課題工作總結(jié)7

有效教學(xué)不僅是個(gè)理論層面的問題，更是一個(gè)行動(dòng)討論的實(shí)踐問題。新課改的推動(dòng)離不開教學(xué)的主渠道課堂，而當(dāng)今的課堂教學(xué)中又廣泛的存在“學(xué)生學(xué)的艱苦，教師教的辛苦，導(dǎo)致教學(xué)低效的現(xiàn)象，在對(duì)個(gè)別班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，我校對(duì)教與學(xué)這對(duì)矛盾進(jìn)行了仔細(xì)統(tǒng)計(jì)及分析，并聚焦課堂，追求到問題的焦點(diǎn)——“方式?jīng)Q定效率〞這個(gè)真問題，為更好的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立了通過有效教學(xué)的討論，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，進(jìn)而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

一、討論內(nèi)容

上學(xué)年末，學(xué)校對(duì)“課堂教學(xué)有效性討論〞課題開題后，課題組對(duì)課題進(jìn)行了分解，本年度主要對(duì)其中的三個(gè)子課題進(jìn)行了有針對(duì)性的嘗試性討論，“有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)〞、“有效的作業(yè)設(shè)計(jì)〞、“有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)〞三個(gè)子課題通過立項(xiàng)后，各子課題組分步實(shí)施，根據(jù)子課題討論方案開展工作。

二、討論目的

本課題主要進(jìn)行“推動(dòng)課堂教學(xué)的有效性討論，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量〞的行動(dòng)討論。

其主要目的有：一是討論有效教學(xué)策略，建構(gòu)有效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益；二是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式在已有的閱歷基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的學(xué)問框架和理論體系；三是建構(gòu)有效教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，科學(xué)地將定量與定性、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的工作業(yè)績。

三、討論原則

1、關(guān)注學(xué)生。

主要表如今：①有效教學(xué)必需堅(jiān)持教學(xué)從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)，教師要正確處理好與教科書、教學(xué)參考書和習(xí)題集的關(guān)系，即要作到“用教科書教，而不是教教科書〞。②轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)中的主角。③教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、合和參加者，是評(píng)等中的首席。

2、關(guān)注進(jìn)展。

主要表如今：①在教學(xué)中提倡“一切為了學(xué)生的進(jìn)展〞，為學(xué)生的`將來進(jìn)展而奠基。②注重學(xué)生情感、看法、品質(zhì)的進(jìn)展。③關(guān)注教師的進(jìn)展，我們提倡“在教育教學(xué)中享受人生的真諦〞，“濾布與學(xué)生一起成長〞的新理念。

3、關(guān)注過程。

主要包括：①關(guān)注學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)中的過程；②關(guān)注學(xué)生思索的過程；③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的性格體驗(yàn)；④關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和心理承受能力；⑤關(guān)注教師的反思過程等。

4、關(guān)注討論。

教學(xué)與討論同步，教師與學(xué)生互動(dòng)，教師要在教學(xué)中深入討論學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和獨(dú)特特點(diǎn)，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中討論，在討論中學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的發(fā)覺問題和分析與解決問題的能力。

四、討論過程

在實(shí)踐討論過程中，我們始終圍繞將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐；將領(lǐng)導(dǎo)牽動(dòng)討論轉(zhuǎn)為教師主動(dòng)討論；將面面俱到的討論轉(zhuǎn)為有側(cè)重點(diǎn)的討論；將普遍關(guān)注教學(xué)班的討論轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)關(guān)注試驗(yàn)班的討論。本著“以點(diǎn)帶面，以點(diǎn)穿線，以點(diǎn)連塊〞的思路，將學(xué)校的教師參加討論的主動(dòng)性和熱情普遍調(diào)動(dòng)起來的基本思路，從以下三個(gè)層次展開試驗(yàn)討論的。

〔一〕、全面調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性，推行課題討論。在科研室的統(tǒng)籌支配下、教研組及子課題組分關(guān)實(shí)施。《有效的作文教學(xué)設(shè)計(jì)的討論》由孫灝老師任組長，楊中華、尹萬雙兩位老師任組員；《有效的作業(yè)設(shè)計(jì)的討論》由趙興聰老師任組長，何翠華、張惠茗兩位老師任組員；《有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的討論》由楊富文老師任組長，張紅英、昝松蘭兩位老師任組員。

實(shí)行的形式有：例會(huì)，反思等形式。

1、周例會(huì)：

每周利用星期一例會(huì)時(shí)間，由子課題組負(fù)責(zé)人選定發(fā)言題目，通過各參研成員和各位教師在本周班級(jí)試驗(yàn)中存在的問題。提出解決問題的方案，并將試驗(yàn)深入到良性循環(huán)軌道。

各位老師在會(huì)上各抒己見，對(duì)成果和需要改良的方面進(jìn)行溝通。許多老師都有這樣的體會(huì)：由于注重學(xué)生的體驗(yàn)、探究，留給學(xué)生充分進(jìn)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生在主動(dòng)獲取學(xué)問的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗(yàn)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到培育和進(jìn)展。由于在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生合作技能的培育，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)發(fā)言，有疑問敢在小組乃至全班提出，樂于與同學(xué)、老師溝通共享自己的學(xué)習(xí)收獲。壓濾機(jī)濾布學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作溝通能力有了肯定的提高。在運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)問技能、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)看法和情感都得到較和諧的進(jìn)展。

2、反思：

為衛(wèi)準(zhǔn)時(shí)改正教育教學(xué)中的缺乏，便于教師準(zhǔn)時(shí)反思和總結(jié)閱歷，進(jìn)行教學(xué)、試驗(yàn)反思是一個(gè)必不行少的環(huán)節(jié)。

我校的教學(xué)反思總是結(jié)合討論課、示范課、匯報(bào)課進(jìn)行的，有一次教學(xué)討論活動(dòng)，就必定進(jìn)行一次教學(xué)反思，另外，我們還鼓舞教師常常對(duì)自己平常的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，有一位老師在他的教學(xué)反思中這樣寫道：當(dāng)我每一次備課時(shí)，都會(huì)重新思索這節(jié)課我要教會(huì)什么，學(xué)生要學(xué)會(huì)什么？帶著這個(gè)不變的問題，嘗試著一堂堂不同的教學(xué)。

〔二〕、以有效教學(xué)研討課為契機(jī)，展示課題試驗(yàn)階段性成果，推動(dòng)試驗(yàn)討論。

本次研討課，我校共有試驗(yàn)班、非試驗(yàn)班共計(jì)15位教師主動(dòng)展示“課堂教學(xué)有效性〞問題探討的進(jìn)展?fàn)顩r。全體做課教師圍繞有效的作文教學(xué)設(shè)計(jì)的討論；有效的作業(yè)設(shè)計(jì)的討論；有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的討論三個(gè)內(nèi)容展開設(shè)計(jì)，通過組織全體老師的學(xué)習(xí)和觀摩，發(fā)覺在我們的課堂中，教學(xué)方式變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也變了，課堂學(xué)習(xí)氣氛更深厚，課堂師生互動(dòng)增進(jìn)師生互相了解，師生關(guān)系也更融洽。〞

〔三〕、定期召開階段性總結(jié)會(huì)，匯總討論成果，總結(jié)閱歷缺乏，推廣試驗(yàn)討論。

08年4月學(xué)校召開階段性總結(jié)會(huì)，匯總討論成果，總結(jié)閱歷缺乏，推廣試驗(yàn)討論。

本次表彰會(huì)共有15位教師代表學(xué)校做了有效教學(xué)的展示課，由各子課題組長做了各子課題的工作匯報(bào)。我們知道，任何教學(xué)改革都離不開課堂教學(xué)，所以新課程的改革理應(yīng)根植于課堂。我校立足于基于學(xué)生、為了教師、根植于學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)，致力于開展““有效的作文教學(xué)設(shè)計(jì)〞、“有效的作業(yè)設(shè)計(jì)〞、“有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)〞三項(xiàng)內(nèi)容的討論，通過班科任會(huì)診和同課異構(gòu)磨課活動(dòng)的校本研修方式開展有效教學(xué)課題討論，期望通過我們教學(xué)方式的改革進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)我校課堂教學(xué)的完全有效，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)辦教師自豪、學(xué)生美好、社會(huì)滿意學(xué)校的目標(biāo)。

學(xué)校課題工作總結(jié)8

20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題討論也已開展半年有余?，F(xiàn)趁寒假空暇，對(duì)這半年的討論工作作一個(gè)回顧與總結(jié)，汲取其中勝利的閱歷，發(fā)覺自己的失誤與缺乏，以便對(duì)新一學(xué)期的討論起到指導(dǎo)和借鑒的作用。

一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。

教師個(gè)人課題討論工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難心情。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的閱歷模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點(diǎn)滴討論成果，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信念。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有肯定難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有肯定討論價(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的討論。

當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮仔細(xì)。主動(dòng)進(jìn)取的工作看法去開展討論活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)覺：這項(xiàng)工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。

二、腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。

在二零零九年春季學(xué)期的最終進(jìn)行課題申報(bào)以后，我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對(duì)此課程的溝通和建議。然后據(jù)此寫出了。

對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過仔細(xì)地考慮和預(yù)備，拿出了自己對(duì)本課題討論的和，為討論工作的具體開展指明了方向。

進(jìn)入討論工作的實(shí)施階段后，我在口語交際活動(dòng)中，主動(dòng)開動(dòng)腦筋，采納多種新穎好玩的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參加到活動(dòng)中來，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的`口語表達(dá)能力，同時(shí)也為我的討論內(nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有肯定價(jià)值的閱歷總結(jié)文章。

三、勤于耕耘，擅長發(fā)覺，顆粒歸倉。

經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大討論成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我依據(jù)自己的一些小小發(fā)覺，還寫出了閱歷總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì)人士溝通斧正。

進(jìn)入寒假以后，有了肯定的空閑時(shí)間，我便抓住機(jī)會(huì)來補(bǔ)充和更新自己的學(xué)問。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記。作好這一些預(yù)備工作，我對(duì)自己在新一年的討論活動(dòng)就更充滿了信念和力量。

當(dāng)然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和缺乏就是不行避開的，比方說，討論的范圍還不夠全面，討論的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能取得像樣的討論成果。但這一切都不能讓我退縮，因?yàn)槲倚湃巫约旱倪x擇是正確的。

學(xué)校課題工作總結(jié)9

一、教科研與教師競聘

“競聘上崗〞并不是什么新奇的話題，對(duì)于教師競聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競聘中的位置。聘用教師應(yīng)以其是否具有參加教科研活動(dòng)能力為前提，以德、能、勤、績?yōu)楦鶕?jù)，以學(xué)歷、資格、教師職務(wù)任職資格為參考。無教科研能力的教師一律不聘至一線教師崗位。實(shí)行低職高聘，高職低聘，有職轉(zhuǎn)聘或不聘。這樣，能聘“香〞教科研能力強(qiáng)的教師，聘“慌〞教科研能力弱的師，全部教師都能受到極大的震動(dòng)。理順了這個(gè)關(guān)系，能促使更多的教師敬業(yè)愛崗，勤奮上進(jìn)，孜孜以求，主動(dòng)參加教科研活動(dòng)，提高自身素養(yǎng)。

二、教科研與教學(xué)成果

根據(jù)慣例，對(duì)于教師教學(xué)成果的核定，往往只限于教師所帶班(或科)學(xué)生成果好壞。有閱歷的教師較之剛出道的教師更能熟識(shí)考試的道道(試卷上會(huì)出現(xiàn)哪些?？嫉摹皩W(xué)問〞)，而不思進(jìn)取。剛上講臺(tái)的新教師，雖有精力，無奈目標(biāo)不明，方法不當(dāng)，左沖右突，疲于奔命。這種“閱歷〞型和“蠻干型〞教師，所取得的成果，無論其好壞，都不符合時(shí)代進(jìn)展對(duì)人才的要求，不符合素養(yǎng)教育的要求，因?yàn)檫@兩者均沒有確立科學(xué)的目標(biāo)，沒有使用科學(xué)的方法等。

學(xué)校要培育符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才，必需走科學(xué)討論之路，可采納“三法〞、“四式教學(xué)法〞?！叭è暎阂皇莿?dòng)機(jī)引導(dǎo)法。在需要、動(dòng)機(jī)、行為三者之間，對(duì)優(yōu)等生的教育應(yīng)把著力點(diǎn)放在動(dòng)機(jī)上。優(yōu)等生刻苦鉆研、奮發(fā)努力的目的，絕不是做給人家看的，絕不能以滿足鶴立雞群的欲望為目的，而要把今日的勝利與明天的偉業(yè)聯(lián)系起來，把個(gè)人的命運(yùn)與整個(gè)社會(huì)大多數(shù)人的共同理想聯(lián)系起來。二是目標(biāo)鼓舞法。對(duì)于優(yōu)等生，要用較高品位的目標(biāo)激發(fā)他們的進(jìn)取精神，由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的能力，對(duì)他們的目標(biāo)要求，當(dāng)然應(yīng)適當(dāng)高些。三是激發(fā)創(chuàng)造法。對(duì)優(yōu)等生的培育，不應(yīng)滿足于對(duì)課本學(xué)問的理解，他們不是一個(gè)只會(huì)裝學(xué)問的口袋，而應(yīng)當(dāng)成為新的探究者、創(chuàng)造者?！八氖建暭礆w因指導(dǎo)式;巧設(shè)障礙式;欲抑先揚(yáng)式;負(fù)向教育式。有了這些“法?式〞，優(yōu)等生則更優(yōu)，中下層學(xué)生的成果也會(huì)大幅度提高。

因此，教師的`教學(xué)成果假如被認(rèn)定，則以下四個(gè)條件不行或缺：1、有本學(xué)科年度總體目標(biāo)的設(shè)定(包括優(yōu)秀率、合格率、低分率以及學(xué)生的把握運(yùn)用該科學(xué)問的能力);2、有完成總體目標(biāo)所運(yùn)用的科學(xué)手段的設(shè)定;3、有圍繞學(xué)校討論課題，從本學(xué)科實(shí)際出發(fā)，擬定2～3個(gè)微型子課題(可供自己或他人討論);4、有依據(jù)敲定的子課題撰寫的1篇以上的論文。有了以上四條，便有了真實(shí)可信、科學(xué)合理的教學(xué)成果。

三、教科研與教師評(píng)價(jià)

教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，它是根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的各方面狀況進(jìn)行較為全面和系統(tǒng)的檢測、評(píng)定。

在以往的教師評(píng)價(jià)中，經(jīng)常是對(duì)教師備課、授課、作業(yè)、批改、課后輔導(dǎo)和所教班級(jí)學(xué)生考試成果等方面的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為：對(duì)教師的評(píng)價(jià)不能完全忽視對(duì)教師教科研能力的評(píng)價(jià)，特殊是教師參加教科研的量與度的評(píng)價(jià)。這是因?yàn)椋旱谝?，?duì)教師參加教科研的量與度的評(píng)價(jià)，有利于把教科研的主動(dòng)權(quán)還給教師，促進(jìn)教師參研、創(chuàng)研、科研能力的提高，能真正確立教師進(jìn)行教科研的主體地位;第二，對(duì)教師參加教科研的量與度的評(píng)價(jià)，有利于社會(huì)了解教師，重視教師;第三，對(duì)教師參加教科研的量與度的評(píng)價(jià)，有利于推動(dòng)素養(yǎng)教育，培育和提高教師自我討論、自我進(jìn)展的能力。

因此，評(píng)價(jià)教師教科研能力時(shí)，要“四看〞：一看教師討論的目標(biāo)是否明確;二看討論活動(dòng)是否常常開展;三看討論方式是否多樣;四看討論結(jié)果是否能得以推廣。要“五參加〞，即：參加聽、參加講、參加評(píng)、參加歸納、參加推廣。明顯，把教師的參加教科研的量與度納入評(píng)價(jià)范疇，對(duì)全面實(shí)施素養(yǎng)教育將起到主動(dòng)的促進(jìn)作用。

以科研促教，以科研興教，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，是我們面臨的重大問題，更是時(shí)代給予我們的責(zé)任。

學(xué)校課題工作總結(jié)10

本學(xué)期科研室在區(qū)科研室的指導(dǎo)和校長室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)第三輪楊浦基礎(chǔ)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的系列工作要點(diǎn)，以學(xué)校工作計(jì)劃為根據(jù)，根據(jù)教育局義教科和區(qū)科研室的要求和學(xué)校整體工作的支配，完成了以下工作：

一、科研工作

(1)做好了20xx年度楊浦區(qū)教育科研規(guī)劃課題《新課程背景下語文學(xué)科校本作業(yè)設(shè)計(jì)的討論》的開題工作。

(2)做好區(qū)教育學(xué)院區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《初小教育連接可持續(xù)進(jìn)展的實(shí)踐討論》子課題、我校一般課題《初探真實(shí)生活中的化學(xué)問題》拓展課程開發(fā)討論》、《指向提升初中生綜合素養(yǎng)的“和美課程〞群重構(gòu)與學(xué)習(xí)方式變革討論》的推動(dòng)工作，做好了進(jìn)程性管理和過程性資料的收集整理工作。

(3)在專家指導(dǎo)下，主動(dòng)推動(dòng)學(xué)校作為上海市公辦初中強(qiáng)校工程試驗(yàn)校的建設(shè)工作，完成市區(qū)級(jí)強(qiáng)校工程經(jīng)費(fèi)表的網(wǎng)上及紙質(zhì)申報(bào)填寫工作;

(4)完成了?？靶抡Z〞20xx年第二期的編制工作，共收錄35篇論文，完成了相關(guān)印制工作。

(5)主動(dòng)為教師創(chuàng)造科研學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加區(qū)科研室組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)教師撰寫教育教學(xué)論文，陳老師論文《媒體在初中物理教學(xué)中的作用及運(yùn)用初探》在“20xx年上海物理教學(xué)論壇論文評(píng)選〞活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。徐老師論文《“快速回答〞在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用》20xx年8月發(fā)表于《試題與討論》，論文《初中少先隊(duì)的團(tuán)體一體——讀《少先隊(duì)學(xué)》后感》發(fā)表于《正青春享智匯20xx—20xx初中少先隊(duì)輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)班學(xué)員讀書共享集》一書，雷婧薿老師論文《讓每個(gè)學(xué)生在課堂活動(dòng)中探究，在自主評(píng)價(jià)中成長》20xx年7月發(fā)表于《中國教工》?！掇D(zhuǎn)變作業(yè)的構(gòu)成形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性》20xx年9月發(fā)表于《新教育時(shí)代》?！拔覈匦蔚貏莸?主要特點(diǎn)〞教學(xué)案例于20xx年7月入選上海教育出版社出版的地理教學(xué)參考資料(七年級(jí)第一學(xué)期)。忻、葉老師的兩篇表現(xiàn)樣例20xx年4月入選于《楊浦區(qū)思想品德學(xué)科“創(chuàng)智課堂〞實(shí)踐案例》(中華地圖學(xué)社)一書。

二、師訓(xùn)工作

作為區(qū)教師進(jìn)展校，本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合學(xué)校作為“上海市加強(qiáng)公辦初中建設(shè)試驗(yàn)校〞要求，強(qiáng)化日常管理及制度保障，仔細(xì)組織好學(xué)校校本培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)及相關(guān)組織工作，做好新學(xué)期教師十三五平臺(tái)個(gè)人信息管理審核和“十三五〞教師市區(qū)級(jí)培訓(xùn)課程報(bào)名的宣揚(yáng)工作，組織全校教師仔細(xì)參與市區(qū)校各類培訓(xùn)工作，主動(dòng)搭建平臺(tái)，推舉區(qū)骨干教師主動(dòng)參加第四期“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培育工程〞“攻關(guān)計(jì)劃〞名校長后備、名教師后備學(xué)習(xí)，參加市課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目“提升作業(yè)有效性的實(shí)踐討論〞、區(qū)“中考改革背景下學(xué)校教學(xué)改良〞攻關(guān)計(jì)劃，推動(dòng)校內(nèi)青年教師進(jìn)展共同體建設(shè)，催促全員教師思索撰寫年度進(jìn)展規(guī)劃，準(zhǔn)時(shí)跟蹤完成狀況。

作為“區(qū)域教師教育方式創(chuàng)新〞項(xiàng)目核心校，繼續(xù)主動(dòng)推動(dòng)針對(duì)職初教師專業(yè)進(jìn)展、能力提升的微課課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化教研活動(dòng)，開發(fā)以“企業(yè)微信〞app為載體，新平臺(tái)、新手段在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用討論。

三、見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作

本學(xué)期學(xué)校作為培訓(xùn)學(xué)校，承當(dāng)3位本校和11位外校見習(xí)教師的“20xx—20xx楊浦區(qū)中小學(xué)見習(xí)教師〞規(guī)范化培訓(xùn)工作。圍繞職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課堂經(jīng)受與教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)工作與育德體驗(yàn)、教學(xué)討論與專業(yè)進(jìn)展等四個(gè)方面的18個(gè)要點(diǎn)及學(xué)?！昂材鞣绩曁厣n程，通過專家及骨干教師開設(shè)講座、教研組組內(nèi)研修、學(xué)科班主任導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)閱歷共享、教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)等形式開展課程的研修。

此外，催促導(dǎo)師日常管理、各類見習(xí)教師作業(yè)的收繳及匯報(bào)課支配、期末測評(píng)工作等，都一一仔細(xì)完成。11月接受區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作巡檢，專家反饋良好。

四、其他工作

完成區(qū)教育局和區(qū)科研室、區(qū)教育學(xué)院、學(xué)校各層面下發(fā)的其他項(xiàng)目相關(guān)的科研類工作。

學(xué)校課題工作總結(jié)11

本學(xué)期，我們語文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)教研部門的正確指導(dǎo)下，緊緊圍繞"二期課改",樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo);以課程改革為契機(jī)，圍繞課題“合理開發(fā)語文課外學(xué)習(xí)資源〞、“傳承國學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)〞這兩個(gè)課題展開深入討論，以校本培訓(xùn)為依托，用課題討論解決課程改革中的實(shí)際問題，切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以課例討論和校本教研為抓手，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教學(xué)討論工作，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題討論工作做如下總結(jié)。

一、重視課題討論，全面提高“五仔細(xì)〞水準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

1、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素養(yǎng)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化〞、“三個(gè)想到〞。“三個(gè)轉(zhuǎn)化〞即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的學(xué)問體系轉(zhuǎn)化為各課的根據(jù)，把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培育和提高學(xué)生能力途徑;“三個(gè)想到〞即想到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)〞的教學(xué)目的，想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培育。

2、各年段備課組仔細(xì)做好各個(gè)語文相關(guān)課題的討論工作。這個(gè)學(xué)期語文組老師繼續(xù)深入討論省級(jí)課題《合理開發(fā)課外語文學(xué)習(xí)資源的討論》和國家級(jí)課題《傳承國學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)》，開展集體備課，一年級(jí)以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)。二年級(jí)段以閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)為重點(diǎn)。3xxxxxxxx6年級(jí)以閱讀、寫作教學(xué)為重點(diǎn)。課題組能按計(jì)劃開展課題實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)做好個(gè)案積累，準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展?fàn)顩r，年段備課組長做好研討記錄作為資料保存。

二、依托課題，深入教研。

1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)討論，并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線〞的課題，進(jìn)行教學(xué)討論活動(dòng)。特此，語文組要求每位教師以年級(jí)段為單位，上校級(jí)教學(xué)研討觀摩課(每位教師至少一次)，執(zhí)教者必需上交詳案，聽課者必需有聽課、評(píng)課記錄及課后反思，課后語文教研組老師圍坐在一起集體評(píng)課，校聘專家參加指導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)。每一節(jié)研討課上都要針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的討論，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的能力得到了提高。

2、重視試驗(yàn)的日常管理。留意試驗(yàn)資料的收集、整理，要求試驗(yàn)教師做好教后反思、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng)造性地使用試驗(yàn)教材，落實(shí)課題討論的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄，仔細(xì)總結(jié)、反思;在公開教學(xué)后，和全體教師一起評(píng)課。

3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設(shè)校內(nèi)文化。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀量。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋(高年級(jí)以愛心為主題，中年級(jí)以童話為主題，低年級(jí)以童謠為主題)，開設(shè)閱讀課程，每月提供優(yōu)秀的閱讀篇目、開展剪貼報(bào)活動(dòng)、古詩誦讀、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式，在校內(nèi)中形成深厚的閱讀文化氣氛。

4、語文組每位語文教師細(xì)心選擇了兩篇課外美文，并引導(dǎo)學(xué)生賞析，又形成了一本校本教材――《美文賞析》。一、二年級(jí)的教師將學(xué)生在家長的指引下把握的三字經(jīng)故事、成語故事、童話故事匯編成《故事會(huì)》，這樣低年級(jí)學(xué)生也積累了不少課外語文學(xué)問;而中、高年級(jí)學(xué)生閱讀名著后必需寫讀書札記，學(xué)生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實(shí)提高。這一系列的主動(dòng)有效的'教研、教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)厲?、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)生健康成長、全面進(jìn)展。

三、實(shí)施課題，突出特色。

本學(xué)期我們在實(shí)施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1、以文學(xué)社為重心，編纂?？遏敱ㄎ募?第三集)全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。其主要途徑是出版社刊，為學(xué)生提供發(fā)表的園地。成為我校深入人心的一本刊物。

2、其次以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體，提高學(xué)生的閱讀能力。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學(xué)名著的書目，初步規(guī)定每個(gè)人每期必需完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必需寫讀書札記。最終是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評(píng)等。

3、充分利用早讀時(shí)間開展“每周一詩〞、“學(xué)唱《三字經(jīng)》〞活動(dòng)，誦讀古典詩詞，傳承傳統(tǒng)文化氣息在校內(nèi)中蔚然成風(fēng)。

4、以“藝術(shù)天地〞為展示臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺(tái)。本學(xué)期，語文教研組繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)狠抓寫字教學(xué)，在語文集備組長會(huì)議上強(qiáng)調(diào)書寫教學(xué)規(guī)范，要求學(xué)生每天臨摹一頁鋼筆字，教師準(zhǔn)時(shí)批改。以我校的“藝術(shù)天地〞宣揚(yáng)欄為陣地，鼓舞各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書寫，并將優(yōu)秀寫字作品張貼在各班宣揚(yáng)欄上，以此方式以寫促讀，讀寫并行進(jìn)展。同時(shí)本學(xué)期我們還開展了第三屆全校性的寫字教學(xué)成果展，展示學(xué)生們一學(xué)期以來的練字成果。在鼓樓區(qū)“春苗杯〞書畫競賽硬筆類競賽中，我校有42名學(xué)生獲得一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)不同獎(jiǎng)項(xiàng)。

5、結(jié)合“勞動(dòng)節(jié)〞、“端午節(jié)〞、“兒童節(jié)〞“校藝術(shù)節(jié)〞等節(jié)日開展語文綜合性活動(dòng)，各班級(jí)開展如誦讀《三字經(jīng)》競賽、古詩朗誦競賽、快板表演、繞口令展示、故事會(huì)、演講活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，探究語文課外教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀競賽中，我校一年級(jí)老師指導(dǎo)的學(xué)生競賽團(tuán)獲得了一等獎(jiǎng)的好成果。

6、加強(qiáng)對(duì)年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由林華寧、江秋榕老師帶教新教師王琳、王夢嵐。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導(dǎo)老師求教，指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過共同備課、聽課、溝通等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變，她們都有了可喜的進(jìn)步。今年三月份，王琳老師參與鼓樓區(qū)教師論壇競賽，并獲得二等獎(jiǎng)。

本學(xué)期，我們課題組組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，仔細(xì)地工作，在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干〞的原則，還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭取早出成果。

學(xué)校課題工作總結(jié)12

哈城學(xué)校課題討論階段性總結(jié)哈城學(xué)校課題討論階段性總結(jié)《前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的作用》我校課題組成員以新課程討論與實(shí)踐為背景，立足我校語文課教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際，以一線教師及初中學(xué)生為實(shí)踐討論主體，運(yùn)用多元綜合討論方法，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上探討總結(jié)以生為本的初中前置性作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的討論。按課題組規(guī)定，已完成第一階段及第二階段的部分討論任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、xx.9—10月制定子課題，制定計(jì)劃，保證討論工作正常開展xx學(xué)年第一學(xué)期初，我們依據(jù)日月中心學(xué)校課題方案《前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和討論》，結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際制定了子課題《前置性作業(yè)在教學(xué)中的作用》和方案實(shí)施學(xué)期計(jì)劃，明確了學(xué)期討論的內(nèi)容和重點(diǎn)：

1、樹立以生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

2、促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

3、改良初中語文課堂教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、xx.xx—12月課題討論的具體實(shí)施

課題的實(shí)施是課題討論的重要組成部分，在具體工作中，我校是這樣實(shí)施課題討論的：

1、不斷加強(qiáng)教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)進(jìn)展是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，個(gè)人的持續(xù)學(xué)習(xí)能力是影響教師專業(yè)進(jìn)展的重要因素。為了提高課題組的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，我們課題組的老師利用教研組活動(dòng)時(shí)間和課余時(shí)間仔細(xì)研讀華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師郭思樂教授的專著《教育走向生本》、《教育的春天》

等有關(guān)滲透生本理念的書籍，并利用互聯(lián)網(wǎng)大量閱讀有關(guān)以生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)等論文及書籍。在閱讀的同時(shí)，我們準(zhǔn)時(shí)做好摘記和讀書札記，必要時(shí)在組內(nèi)溝通讀書心得。這種學(xué)習(xí)既豐盈了我課題組的理論素養(yǎng)，又提升了以理論為指導(dǎo)教育實(shí)踐和教育科研的能力。

2、教學(xué)相長，反復(fù)研磨各級(jí)各類研討課、公開課，主動(dòng)探究并嘗試構(gòu)建“以生為本〞的課堂教學(xué)模式活動(dòng)，以提升自己的綜合能力。課堂是教師的主陣地。一年來，在這個(gè)課題的引領(lǐng)下，我組成員抓住每一次機(jī)會(huì)，不斷提升自己的能力。首先，主動(dòng)承當(dāng)各級(jí)各類公開課的做課任務(wù)，主動(dòng)發(fā)覺自己潛在的優(yōu)勢，并在與別人的比較中找差距，揚(yáng)長避短。如陳永生老師和馬子清的《生本課堂在實(shí)踐中的廣泛性》研討課、受到好評(píng)；xx年9月、10月、xx月、我課題組成員到東峽、二中、波行、和平等中心學(xué)校去觀摩學(xué)習(xí)生本展示課并傾聽該他們講解并描述的有關(guān)生本理念，通過幾次的經(jīng)受與學(xué)習(xí)，發(fā)覺我校在以生為本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的模式和操作方法上有自己的一些獨(dú)到的見解，同時(shí)還存在缺乏。我們課題組嘗試從以下幾方面構(gòu)建“以生為本〞的課堂教學(xué)模式：

〔1〕在設(shè)置前置性作業(yè)上下功夫，構(gòu)建高效課堂。

新課程改革中要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生的進(jìn)展服務(wù)。因此，培育學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的，而預(yù)習(xí)即是一種良好的自主學(xué)習(xí)方式。要想讓學(xué)生真正學(xué)好學(xué)問，教師就要細(xì)心設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)理念，是借助于課程資源的整合、學(xué)習(xí)

方式的改變和課堂實(shí)施手段的優(yōu)化而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的根本路徑。學(xué)生到底該預(yù)習(xí)什么？怎樣預(yù)習(xí)？作為教師，首先要做到心中有數(shù)，要仔細(xì)鉆研教材，討論學(xué)生的實(shí)際，才能設(shè)計(jì)出利于學(xué)生操作、利于促進(jìn)課堂教學(xué)的前置性作業(yè)題。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的能力水平，不要過低也不要過高，應(yīng)留意以學(xué)生的進(jìn)展為本，細(xì)心選擇，合理取舍，通過有效的預(yù)習(xí)促進(jìn)課堂效率的提升。

要構(gòu)建高效課堂，我們提出要設(shè)計(jì)好前置性作業(yè)，教師編寫前置性作業(yè)時(shí)要堅(jiān)持如下幾個(gè)原則：一是基礎(chǔ)性原則。即教師依據(jù)課標(biāo)要求，從學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)維度，選擇初級(jí)和中級(jí)目標(biāo)，緊扣教材基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能設(shè)計(jì)前置性作業(yè)。二是自學(xué)性原則。即前置性作業(yè)的情境創(chuàng)設(shè)要便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行，按課本學(xué)問的前后順序編寫，問題設(shè)計(jì)避開對(duì)教材內(nèi)容的過難或過度整合，以便最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，可在某些學(xué)問點(diǎn)間搭設(shè)階梯，盡量降低自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)問跨度。三是方法指導(dǎo)原則。即前置性作業(yè)中要明確提出預(yù)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)方法指導(dǎo)，每個(gè)問題都要提出明確的自學(xué)方式和方法。四是自學(xué)反思原則。即前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要能表達(dá)學(xué)生的質(zhì)疑問難，多用問題式設(shè)計(jì)，在多問、巧問上下功夫，促進(jìn)學(xué)生自我反思。

〔2〕在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上下功夫，構(gòu)建高效課堂

一是細(xì)心設(shè)計(jì)好“課堂教學(xué)活動(dòng)〞，讓雙邊活動(dòng)取代滿堂灌。教師在設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)，要明確設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的和意圖是什么，落腳點(diǎn)以及活動(dòng)的價(jià)值在哪里?；顒?dòng)的形式和過程，肯定要為教學(xué)的內(nèi)容和目

標(biāo)服務(wù)，在進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必需仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，理清教材的重難點(diǎn)，明確每一節(jié)課需把握的學(xué)問點(diǎn)。課堂學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)策略有：

①學(xué)生活動(dòng)可以是探究活動(dòng)，也可以是深入思維的商量活動(dòng)；

②學(xué)生能完成的內(nèi)容，要設(shè)計(jì)成學(xué)生活動(dòng)；

③設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際，有難有易；

④設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；

⑤設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)要環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參加的主動(dòng)性；

⑥學(xué)生活動(dòng)要多樣化；

⑦設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要精化教的過程，細(xì)化學(xué)的方式。同時(shí)教師在采納活動(dòng)化教學(xué)方式時(shí)，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在深入了解學(xué)生的興趣、需要、閱歷和能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的活動(dòng)方案，使“活動(dòng)〞為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)〞服務(wù)，從而增添活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。

〔3〕是組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在展示與溝通中學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先教師要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素養(yǎng)、興趣愛好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，然后根據(jù)“異組同質(zhì)、同組異質(zhì)〞的原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組4—6人為宜。其次要指導(dǎo)小組成員合理分工，既要主動(dòng)承當(dāng)個(gè)人責(zé)任，又要互相支持、親密協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。然后教師要在合作學(xué)習(xí)中參加到學(xué)生當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能，盡好“主導(dǎo)〞的職責(zé)，時(shí)刻關(guān)注各小組探究方向，防止學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，演化成為“好學(xué)生講，后進(jìn)學(xué)生聽〞的小組模式，去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。小組

合作學(xué)習(xí)表達(dá)了新課程的理念，在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要依據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡潔的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的要先給學(xué)生留有獨(dú)立思索的'時(shí)間，再組織小組合作。

〔4〕是充分給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。高效課堂的精髓主要表達(dá)在學(xué)生的課堂展示中，課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，既包括小組商量后學(xué)生在黑板上的書面展示，也包括學(xué)生登臺(tái)講演和學(xué)生互動(dòng)、質(zhì)疑過程中的各種展示活動(dòng)。在教學(xué)中教師要充分創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、問題情境，給予學(xué)生表達(dá)、溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過獨(dú)立思索、合作溝通、探究解決，感受勝利的樂趣，使學(xué)生真正處于學(xué)習(xí)的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。展示過程教師要敢于“利用〞學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，真正到達(dá)“兵教兵〞、“兵練兵〞、“兵帶兵〞、“兵強(qiáng)兵〞的效果。

3、不斷反思，提升專業(yè)素養(yǎng)。

反思與討論是教師專業(yè)成長的主要方式，教師在實(shí)踐中的提高很大程度決定于本人對(duì)實(shí)踐的反思，決定于是否擅長不斷在總結(jié)閱歷中提高自己。在教學(xué)中我們課題組重視二度備課〔學(xué)科性質(zhì)決定了我們所任班級(jí)較多〕，在課后準(zhǔn)時(shí)將整個(gè)課堂教學(xué)過程中的勝利和缺失進(jìn)行反思并隨筆記錄，重新整理設(shè)計(jì)教案；重視自已“照鏡子〞，通過重現(xiàn)自己的課堂實(shí)錄，對(duì)課堂上一系列具體的行為和課堂情景進(jìn)行分析和評(píng)判，找了其中的成敗得失，尋求改良教學(xué)行為的方法策略和措施；撰寫教學(xué)隨筆，要求教師把自己在教育教學(xué)過程中比較深刻的體驗(yàn)感受

寫出來，可以是勝利之筆，也可以是失意事件。教學(xué)反思為教師搭建了實(shí)踐與理論互相溝通的橋梁，積累了教育智慧，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

三、課題討論階段性成果：

一年來，我們課題組的教師在實(shí)踐討論的過程中感受頗多：“以生為本〞的教學(xué)理念猶如一股春風(fēng)，讓師生感受到別樣的精彩。

1、學(xué)生們的合作意識(shí)強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)的能力提升了，教學(xué)方法變得多樣化了，學(xué)生的主體地位真正得到了表達(dá)，師生關(guān)系更加民主平等了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在與日俱增，教師們能夠創(chuàng)設(shè)有效情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)擅長開展以學(xué)生為主體的前置性作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)討論。

2、具體成果：

〔1〕、每位老師寫出了討論計(jì)劃

〔2〕、每位討論成員寫出了各自的特色案例

〔3〕、每位討論成員寫出了總結(jié)性論文一篇

學(xué)校課題工作總結(jié)13

課題討論已進(jìn)行半年有余，通過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)行著，對(duì)此，本人特做出如下總結(jié)：

一、本年度課題討論進(jìn)展?fàn)顩r及成果：

1，教師理論水平等到較快提升

通過課題討論，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了許多文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)主動(dòng)總結(jié)并撰寫論文，的確得到了能力的提升。

2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培育，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛，通過課題討論與開展，學(xué)生能獨(dú)立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握學(xué)問結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)問進(jìn)行了一次有效信息加工，深化了對(duì)學(xué)問的理解，增添立體思維能力。

3，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)起來，俗話說“教學(xué)相長〞，通過老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生慢慢自主的培育起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

以下是教師獲得的科研成果：

王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學(xué)的教師角度》第十二屆五四杯一等獎(jiǎng)xx年

邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》xx年“金帆杯〞二等獎(jiǎng)

二、下一階段討論規(guī)劃

1、繼續(xù)深入開展課題討論試驗(yàn)，留意準(zhǔn)時(shí)收集課題討論資料，總結(jié)討論成果。

2、針對(duì)學(xué)生差異，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要重視整體學(xué)問的構(gòu)建的運(yùn)用，提升自己對(duì)學(xué)問有效加工的水平，深化對(duì)學(xué)問的理解。

3、教師在，有效指導(dǎo)過程中，要側(cè)重思維方法上的'指導(dǎo)，提供相關(guān)示范，鼓舞學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力，增添學(xué)習(xí)的樂趣。

4、積累教育資料，撰寫案例和論文。

三、感謝

在課題討論的過程中，得到了許多教師的指導(dǎo)幫助，特殊是一些有實(shí)踐閱歷的教師的引導(dǎo)，讓我在討論的過程中得以順利進(jìn)行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。

學(xué)校課題工作總結(jié)14

科研是促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展的有效途徑，也是學(xué)校長久進(jìn)展的不竭動(dòng)力。本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我校充分發(fā)揮了教育科研在工作中的地位與功能，以科研引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)展，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建，促進(jìn)了教師的專業(yè)進(jìn)展;以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素養(yǎng)教育試點(diǎn)學(xué)校的中期檢查〞和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建〞為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)科研成果的總結(jié)和梳理，同時(shí)抓好省、區(qū)“十x五規(guī)劃課題〞的開題工作，使我校的教育科研繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前進(jìn)展?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、規(guī)范課題建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校科研上新臺(tái)階

教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展。我校堅(jiān)持以課題討論為抓手，扎實(shí)開展各項(xiàng)教科研工作。

(1)規(guī)范課題成果管理

本學(xué)期，我校以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素養(yǎng)教育試點(diǎn)學(xué)校的中期檢查〞和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建〞為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)科研成果的總結(jié)和梳理。不僅重視討論階段性的'總結(jié)、科組以及課題資料的梳理，還對(duì)課題組成員撰寫的教學(xué)案例、教學(xué)討論過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理;同時(shí)，教師要依據(jù)每一階段的活動(dòng)狀況，常常進(jìn)行反思，并上傳天河部落，在整理的過程中不斷反思、提高。本學(xué)期，區(qū)級(jí)“十一五〞課題討論成果——《校本開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果集》由東南大學(xué)出版社集正式出版。

(2)有效落實(shí)